乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件

1、乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防下一頁命返回目錄全球HBV流行狀況全球約1/2人口生活在HBV高流行區(qū)25%40%將死于肝硬化和肝癌約20億人具有HBV感染的證據(jù)每年約100萬人死于HBV感染相關(guān)的肝衰竭、肝硬化和肝癌世界人口60億35億人慢性HBV感染W(wǎng)hoandC在教學(xué)中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的策略。教學(xué)中應(yīng)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，

2、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。隨著農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目、電子白板教室在農(nóng)村學(xué)校的運(yùn)用，信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)課堂中迅速得到運(yùn)用，我們?cè)谵r(nóng)村課堂教學(xué)中會(huì)看到信息技術(shù)的身影。的確，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有無與倫比的優(yōu)勢，它能形象直觀地把知識(shí)呈現(xiàn)出來，把復(fù)雜的概念形象演示出來；它集聲、圖、文于一體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，拉近了學(xué)生與文本之間的距離。 盡管大部分農(nóng)村教師開始運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)于課堂教學(xué)，但效果很不理想。主要表現(xiàn)在：教師操作不到位，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容缺少講解，學(xué)生看的熱鬧，卻缺少獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)等方面，課堂結(jié)束后，教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，學(xué)生反饋時(shí)一臉茫然。那么如何在課堂中運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)呢？ 一、學(xué)校加強(qiáng)集中培訓(xùn)，教師做

3、好基礎(chǔ)學(xué)習(xí) 教師是課堂的主導(dǎo)者，再好的設(shè)施，再好的課件，必須依靠教師的操作。課件不會(huì)根據(jù)教師的講解自動(dòng)從課堂中跳出來。一部分教師熱情很高，但在授課過程中前后銜接不緊密、過渡不自然。更有甚者，在一堂課中，協(xié)助上課的教師（播放課件）有好幾個(gè)。這樣的教學(xué)不但浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，而且達(dá)不到好的教學(xué)效果。因此，學(xué)校要集中培訓(xùn)，讓更多的教師能熟練應(yīng)用才是基礎(chǔ)。 二、教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)、選用課件 現(xiàn)在很多農(nóng)村教師還不能熟練制作課件，許多課件都是老師網(wǎng)上下載的，尚且不說下載的個(gè)別課件制作粗糙，即使制作很好的課件，也是別人根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生特點(diǎn)選用的，不一定適合自己。曾經(jīng)有一位教育家說過，每位教師都

4、能成大師，關(guān)鍵是看你能否在課堂中表現(xiàn)自己最擅長的風(fēng)格。如果我們生搬硬套別人的課件，那么我們的教學(xué)只會(huì)停留在前人走過的地方，缺少自己對(duì)教學(xué)的理解和思考，造成不切實(shí)際的盲目運(yùn)用。在教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫、聲音很感興趣。在我們班級(jí)的問卷調(diào)查中，學(xué)生并不認(rèn)為動(dòng)畫、聲音會(huì)分散自己的注意力，相反，有80%的學(xué)生認(rèn)為課件中的聲音和動(dòng)畫能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。但是，在農(nóng)村教師的課堂教學(xué)中，我們很難看到精美的圖片以及動(dòng)畫，也很難聽到悅耳的音樂。這樣的課件不能更好地促進(jìn)教學(xué)工作。 三、善于抓住教學(xué)的關(guān)鍵，靈活多變地出示課件 好鋼要用在刀刃上?，F(xiàn)代信息技術(shù)是課堂教學(xué)的輔助資源，教師一定要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，

5、真正讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生與教材交流的工具。在課堂中，要防止看似運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)熱熱鬧鬧，實(shí)際上卻對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)毫無意義。比如在數(shù)學(xué)線的認(rèn)識(shí)中，我所選的關(guān)于直線（孫悟空的金箍棒）、射線（燈光）、線段（豎琴上的弦）的三副課件圖，借助圖片，讓學(xué)生能直觀地看出線段是可以測量的，直線是向兩端無限延長的，射線是向一端無限延長的。這些圖片與學(xué)生的聯(lián)系相當(dāng)緊密，學(xué)生很容易理解知識(shí)。在語文珍貴的教科書一課中，我在課堂中首先播放了抗戰(zhàn)時(shí)期戰(zhàn)爭的場面，接著引入到那個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，創(chuàng)設(shè)了情景，把學(xué)生快速帶入了那段戰(zhàn)火紛飛的年代，仿佛自己也成了連長，成了取書的戰(zhàn)士。 四、讓信息技術(shù)輔助課堂，而不是代替教師 輔助，

6、顧名思義就是協(xié)助，在課堂教學(xué)中，就是用信息技術(shù)幫助老師進(jìn)行教學(xué)。我們要正視信息技術(shù)的作用，不能讓信息技術(shù)完全代替教師的必要講解和板書。在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)只是輔助教學(xué)，切忌把輔變主，主輔倒置。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有的老師整節(jié)課都在使用信息技術(shù)，忽略了主要的板書、細(xì)致的講解，忽略了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及其他教學(xué)手段的運(yùn)用，使用多媒體手段時(shí)間太長太頻繁，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒和疲勞感，不能突出重點(diǎn)內(nèi)容，也體現(xiàn)不了運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的必要性。就拿鏡頭二來說，教師只是播放課件，成了“放映師”，而忽視了講解，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 五、信息技術(shù)要與學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合 每個(gè)學(xué)科都

7、有它自身的特點(diǎn)，語文注重聽、說、讀、寫，數(shù)學(xué)注重計(jì)算和思維的拓展，而運(yùn)用信息技術(shù)必須與學(xué)科緊密結(jié)合。不同的學(xué)科要采用不同的方式，而不能千篇一律，總是一個(gè)接一個(gè)地播放課件。尤其是在現(xiàn)代教學(xué)中，我們不能因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)而脫離了粉筆和黑板，“尺有所短，寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板，仍是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。首先，黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容可以增減；其次，在小學(xué)課堂中，教師的示范書寫對(duì)學(xué)生的幫助很大；同時(shí)，教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，有時(shí)會(huì)突發(fā)靈感，這些靈感是無法當(dāng)堂添加到課件中去。當(dāng)然在語文教學(xué)中，教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀，科學(xué)教學(xué)中必要的實(shí)驗(yàn)、演示都是不能缺少的。 總之，在21世紀(jì)的

8、課堂教學(xué)中，信息技術(shù)已成為課堂教學(xué)中必不可少的一部分。為了適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)以及素質(zhì)教育的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)教師運(yùn)用信息技術(shù)于課堂已成為必然要求，但是我們必須記住，教師是課堂的主導(dǎo)者、組織者和操作者，而信息技術(shù)只是輔助手段，認(rèn)清主次，切忌濫用，方能讓課堂教學(xué)充滿活力和生命，方能讓信息技術(shù)真正為我們的教學(xué)服務(wù)。 作文教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中始終是難點(diǎn)，初中作文教學(xué)更是難上加難，多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵是要做好兩件事：課內(nèi)讀寫、緊密結(jié)合；培養(yǎng)課外觀察、練筆習(xí)慣。這是提高作文的有效途徑。一、課內(nèi)讀寫，緊密結(jié)合課內(nèi)讀寫緊密結(jié)合，不是讀什么，寫什么，而是將初中新教材的閱讀要求、寫作要求融為一體，

9、體會(huì)讀的同時(shí)醞釀寫，寫的同時(shí)加深讀的體會(huì)。作文教學(xué)中，往往容易出現(xiàn)的是另一種讀寫結(jié)合。新教材每單元閱讀要求和寫作要求分前后兩部分編排的。一般情況處理，先講完閱讀部分，再指導(dǎo)寫作部分，容易片面理解為讀完就寫，就是“讀寫結(jié)合”。這樣，實(shí)際就造成讀寫脫節(jié)，學(xué)生在讀的時(shí)候只管讀，寫的時(shí)候也不清楚要寫什么，這樣的作文勢必帶有很大的盲目性。學(xué)生會(huì)感到作文難寫，影響預(yù)期的作文效果。這種讀寫結(jié)合，只是表面形式上的讀寫結(jié)合，而學(xué)生并沒有從思維角度真正將二者結(jié)合。因此，導(dǎo)致了作文的“難”。要突破作文的“難”，就要讓學(xué)生從思維角度真正將二者結(jié)合起來。也就是可能讀寫緊密結(jié)合。一開始學(xué)生接觸新的單元時(shí)，就要把新教材中閱

10、讀、寫作兩部分要求讓學(xué)生真正理解、融會(huì)貫通，在學(xué)生思想上把兩方面要求一致的知識(shí)點(diǎn)，帶到整個(gè)的閱讀、寫作中，也就是說，完成一篇有一定要求的作文，不是單靠兩節(jié)作文課就完成的。這篇作文的思想，是一接觸這個(gè)單元時(shí)，就已經(jīng)醞釀在其中了。這個(gè)過程也就是說，把讀、寫兩部分要求，完全、統(tǒng)一地貫穿到讀寫的全過程。讀寫做到這樣的緊密結(jié)合，作文才能成效顯著。下面以初中二年級(jí)五單元為例，談?wù)n內(nèi)寫作緊密結(jié)合的具體做法。1.了解、明確理論知識(shí)要點(diǎn)初中新教材，三年有整體要求，每冊(cè)有整體要求，除對(duì)這些知識(shí)應(yīng)作必要了解外，學(xué)本單元首先要了解、領(lǐng)會(huì)本單元的閱讀要求，寫作要求。本單元第一部分閱讀要求：掌握線索；體會(huì)記敘、描寫怎樣結(jié)

11、合。第二部分寫作要求：在記敘中描寫，要服從中心意思需要，做到恰如其分。然后再要求學(xué)生掌握本單元兩部分要求相同的知識(shí)點(diǎn)：記敘中描寫。這一步的目的，讓學(xué)生一開始學(xué)這個(gè)單元，思想上就明確，這個(gè)單元閱讀、寫作要緊緊圍繞“記敘中描寫”這一要點(diǎn)。這就給學(xué)生在閱讀之前就講清了本單元作文要求的理論知識(shí)，學(xué)生在閱讀過程中，就已經(jīng)帶著作文的問題思考了。2.具體感受課文，體會(huì)知識(shí)點(diǎn)這一步是最重要的。因?yàn)閷W(xué)生僅僅是理論、概念的了解，還只是抽象的，通過這一步，學(xué)生才能把抽象的東西感受具體、形象。這一步是消化、吸收重要的一步；是突破閱讀要求，醞釀寫作要求的關(guān)鍵點(diǎn)。3.再次總結(jié)知識(shí)點(diǎn)這一步是學(xué)生既有理論知識(shí)，又有具體課文感

12、受的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)的歸納、總結(jié)。學(xué)生便會(huì)對(duì)這一只是由陌生到熟悉，再上升到理論。學(xué)生通過這樣反復(fù)的思維活動(dòng)，對(duì)本單元的要求已經(jīng)融會(huì)貫通，為下一步完成作文，已經(jīng)奠定了成熟的思維基礎(chǔ)。4.利用學(xué)會(huì)的知識(shí)，進(jìn)行寫作這一步的要點(diǎn)主要在一個(gè)“練”字上，前面所有的準(zhǔn)備部分已經(jīng)很充足了，所以下來就是具體操作了。二、培養(yǎng)課外觀察、練筆的習(xí)慣每篇作文都是心之聲。作文教學(xué)，要訓(xùn)練學(xué)生眼中有物，心有所感，筆下才有物可寫。因此，培養(yǎng)學(xué)生課外觀察、練筆習(xí)慣就顯得尤為重要?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，受益于課外”。作文與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，因此，必須是學(xué)生養(yǎng)成隨處留意、觀察，并通過自己所思所感，隨時(shí)寫下來的習(xí)慣。作文的實(shí)質(zhì)離

13、不開做人和生活。因此，課外練筆是將課內(nèi)知識(shí)靈活運(yùn)用的極好機(jī)會(huì)，是課內(nèi)外互為補(bǔ)充的好辦法。培養(yǎng)課外觀察、練筆的方法：每周讓學(xué)生練一篇課外隨筆，每次評(píng)講，表揚(yáng)那些言之有物的好隨筆。如學(xué)生隨筆有這樣一些：雨中的故事、街上的字、小青豆的愿望、春之盼、如何對(duì)待錯(cuò)誤、保護(hù)鳥類等篇目，但從題目上看，也能看出題材多樣、內(nèi)容廣泛。不妨我們?cè)倏匆黄唧w例文：無人售票車無人售票車是伴隨著一個(gè)城市市民提高而誕生的。它是一個(gè)城市現(xiàn)代化和文明城的標(biāo)志之一。美、日、英等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)，在很早以前就采用了新穎的公交營運(yùn)服務(wù)方式。其表現(xiàn)為：公交車上不再設(shè)售票，而是由駕駛員一人開車監(jiān)票，被稱做公交車輛“一人運(yùn)作”，即無人售

14、票。而在進(jìn)入八十年代后，這種較先進(jìn)的服務(wù)方式才傳入我國。深圳、廣州、杭州、北京、上海等三十四個(gè)大中城市已先后實(shí)行，并且逐漸擴(kuò)散到中小城市。這樣，我們周至縣是不是也應(yīng)該逐步實(shí)行無人售票這樣節(jié)省勞動(dòng)力和勞動(dòng)成本的服務(wù)方式呢？！回答是確定的，但是，如何實(shí)行和施行后會(huì)遇到什么樣的問題呢？我在這里假設(shè)了三點(diǎn)：乘一站與終點(diǎn)站票價(jià)設(shè)定問題；上下車不知規(guī)矩，城鄉(xiāng)人民整體素質(zhì)和水準(zhǔn)的問題，乘車環(huán)境的自覺維護(hù)與保持的問題；零錢兌換在我縣很少有地方可以，所以是否會(huì)有大部分人因此而放棄乘坐。無論如何，無人售票的優(yōu)勢是明顯的，它說明了一個(gè)地方的文明程度是否在逐步改善、不斷提高。我希望我縣的民眾積極配合，使這一好的服務(wù)方

15、式能在我縣扎根，并蓬勃發(fā)展起來，從而促進(jìn)我縣整體文化水平的提高。此外，在深化地設(shè)想一下，這種無人售票的方式是否可以擴(kuò)展到農(nóng)村，比如我縣已經(jīng)實(shí)施的“村村通”上也實(shí)施這種無人售票的方式，那又會(huì)是怎樣的一種情況呢？這更應(yīng)該激起同學(xué)們思考的興趣。從以上例子，不難看出，學(xué)生一旦養(yǎng)成了觀察、練筆的習(xí)慣，就會(huì)主動(dòng)觀察社會(huì)、關(guān)心社會(huì)，并會(huì)提出自己的觀點(diǎn)。持之以恒，學(xué)生會(huì)從思想、觀察、選材、組材等方面得到迅速提高。乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答乙型肝炎的流行乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防下一頁命返回目錄乙型肝炎的流行病學(xué)及全球HBV流行狀況全球約1/2人口生活在HBV高流行區(qū)25%40%將死于肝硬化和

16、肝癌約20億人具有HBV感染的證據(jù)每年約100萬人死于HBV感染相關(guān)的肝衰竭、肝硬化和肝癌世界人口60億35億人慢性HBV感染W(wǎng)hoandC全球HBV流行狀況全球HBV流行分布HBsAC Endemi cit8 and above-High2%-8%9-IntermediateWHO/CDS/CSR/LYO/2002.2: Hepatitis BBelow2%Low慢性感染流行率既往感染流行率主要感染年齡8%High40%90%圍產(chǎn)期和兒童29-8%-Intermediate16%55%兒童%W4%15%成人全球H

17、BV流行分布我國乙型肝炎的流行情況2002年全國乙型肝炎血清流行病學(xué)調(diào)查表明,我國一般人群中 HBSAg流行率為9.09%,估計(jì)約12億人為慢性HBV感染。其中慢性乙肝約3000萬例。全國每年死于與乙肝相關(guān)肝病約30萬例。莊輝.我國乙型肝炎病毒感染與挑戰(zhàn).中華傳染病雜志.2005,23up:2-6我國乙型肝炎的流行情況近年乙肝流行病學(xué)特征傳播途徑發(fā)生變化不同HBV流行區(qū)間人口流動(dòng)增加醫(yī)源性傳播增加家庭內(nèi)傳播減少HBV水平傳播增加HBeAg陰性乙肝增多持續(xù)免疫壓力導(dǎo)致突變株選擇長期治療導(dǎo)致病毒變異Prec/c啟動(dòng)子變異檢測方法靈敏度提高HBV感染和肝癌發(fā)病率下降一乙肝疫苗免疫HBV變異株增加HB

18、V基因型研究深入莊輝.乙型肝炎流行病學(xué)進(jìn)展.國外醫(yī)學(xué)流病學(xué)傳染病學(xué)分冊(cè),2004,31:133-138近年乙肝流行病學(xué)特征HBV傳播方式經(jīng)血和血制品傳播:對(duì)獻(xiàn)血員篩查 HBsAg后顯著降低母嬰傳播:圍生(產(chǎn))期傳播是母嬰傳播的主要方式,多為分娩時(shí)接觸HBV陽性母親的血液和體液傳播(I)經(jīng)破損的皮膚和黏膜傳播:未嚴(yán)格消毒的醫(yī)療器械、注射器(-2)侵入性診療操作和手術(shù)(-2)靜脈內(nèi)濫用毒品(I)修足、紋身、扎耳環(huán)孔()醫(yī)務(wù)人員工作中的意外暴露(I共用剃須刀和牙刷等(I性接觸傳播:多個(gè)性伴侶者,HBV感染危險(xiǎn)性增高(I)HepatitisB.WorldHealthWhoWebsitewho.Int/

19、medlacentre/factsheets/fs204/en/inhtmlEASL International Consensus Conference on Hepatitis B J Hepatol, 2003, 39(Suppl): S3-S25中華肝臟病雜志,2005,13:881-89HBV傳播方式不同年齡組HBV傳播途徑年齡組感染途徑新生兒母嬰傳播(圍產(chǎn)期)兒童期家庭傳播(皮膚不完整)青春期/成人性接觸注射吸毒的器具職業(yè)暴露所有年齡危險(xiǎn)注射其他與衛(wèi)生保健相關(guān)的因素不同年齡組HBV傳播途徑指南指出:日常工作或生活接觸,如同一辦公室工作(包括用計(jì)算機(jī)等辦公用品)、握手、擁抱、同住一宿

20、舍、同一餐廳用餐和共用廁所等無血液暴露的接觸,一般不會(huì)傳染HBV。經(jīng)吸血昆蟲(蚊、臭蟲等)傳播未被證實(shí)。中華肝臟病雜志,2005,13:881-89指南指出:乙肝預(yù)防措施包括:乙型肝炎疫苗預(yù)防傳播途徑預(yù)防意外暴露HBV后預(yù)防對(duì)患者和攜帶者的管理中華肝臟病雜志,2005,13:881891乙肝預(yù)防措施包括:乙肝疫苗是預(yù)防HBV感染的最有效方法199201.012002.01.012005.06.01新生兒HBV疫HBV疫苗納入計(jì)苗納入計(jì)劃免劃免疫,疫苗免新生兒HBV疫管理,但費(fèi),但需支付手疫苗接種完續(xù)費(fèi),約10元人苗需自費(fèi)民幣全免費(fèi)中華肝臟病雜志,2005,13:881-891乙肝疫苗是預(yù)防HB

21、V感染的最有效方法乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙

22、型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)

23、防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝疫苗加強(qiáng)免疫不應(yīng)答共68張課件乙型肝炎的流行病學(xué)及預(yù)防乙肝