免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件

1、免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理第二十二章免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理第一節(jié)體外抗原抗體結(jié)合反應(yīng)的特點及影響因素(一)抗原抗體反應(yīng)的特點高度特異性2.表面化學(xué)基團之間的可逆結(jié)合3.適宜的抗原抗體濃度和比例4.抗原抗體反應(yīng)的兩個階段 分析化學(xué)實驗課不僅是綜合性大學(xué)化學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課,同時又是非專業(yè)類如環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、生物工程、礦物加工工程等等很多非專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,它是一門獨立的課程,又是一門實踐性很強的課程。 它的任務(wù)是使學(xué)生加深對分析化學(xué)基本理論的理解,掌握基本操作技能,而且養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真和實事求是的科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)生觀察、分析和解決問題的能

2、力,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和將來實際工作打下必要的、良好的基礎(chǔ)。分析化學(xué)實驗課的改革又是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨和目的。 如何學(xué)習(xí)和掌握好分析化學(xué)實驗課這門課程,現(xiàn)在很多大學(xué)都在探討、研究改革這個問題,說這門課程比較簡單易懂,的確,分析化學(xué)就在我們身邊,就在我們的生活中,在我們的生產(chǎn)實踐中,無處不在。但是要想學(xué)習(xí)好這門課程又不是那么簡單。首先必須有很好的理論基礎(chǔ)知識,因為分析化學(xué)接觸面非常廣,扎實的基本功,決定成敗。 通過幾年來分析化學(xué)實驗課準(zhǔn)備工作和多年分析生產(chǎn)實踐經(jīng)驗,看了一些其他院校的分析化學(xué)實驗教學(xué)改革,有一些點滴體會。 一、轉(zhuǎn)變教師觀念,形成以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的人才培

3、養(yǎng)思路 教師在教學(xué)活動中處于主導(dǎo)地位。教師的教育觀念、工作態(tài)度、工作能力決定著人才培養(yǎng)工作的成敗。我們應(yīng)利用素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為契機,以轉(zhuǎn)變教師的教育觀念為突破口,通過政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體討論使教師能夠逐步認(rèn)識到,實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。只有統(tǒng)一了教師的認(rèn)識,才能充分認(rèn)識到分析化學(xué)實驗課教學(xué)目的與素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的一致性,要做好實驗教學(xué)工作必須具備有一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度;一手過硬的教學(xué)基本功;一套適應(yīng)時代要求的教育思想

4、和教學(xué)方法;一個革新的教學(xué)大綱;一套科學(xué)的考試方法;一套先進的適用的教材;一套效果良好的教學(xué)實驗。 二、更新教學(xué)摸式、改革教學(xué)方法 分析化學(xué)實驗課在基礎(chǔ)化學(xué)實驗中的地位舉足輕重。分析化學(xué)實驗課主要是定量分析,它對數(shù)量有嚴(yán)格的要求。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對分析化學(xué)的要求越來越高,這就要求從事分析工作的人員具有較高理論基礎(chǔ)及實驗基本操作技巧和動手能力。但是分析化學(xué)實驗教學(xué)在實踐中,基本操作內(nèi)容較多,而且要求嚴(yán)格,學(xué)生掌握起來有一定難度,實驗中經(jīng)常會出現(xiàn)一些普遍性的錯誤。怎樣才能避免這些普遍性的錯誤,我認(rèn)為首先老師不要等同學(xué)進入實驗室后就把當(dāng)天內(nèi)容一口氣講完, 然后就做實驗。另外沒有必要制作一些錄象帶,

5、因為不可能每個實驗室都配備一臺電腦,如果課前集中觀看,效果也不會很好,這個看法在其他課教學(xué)中是被驗證過的。唯一的方法就是實驗課堂上老師和同學(xué)們互動起來,這種教學(xué)模式既活躍課堂氣氛也使同學(xué)們學(xué)習(xí)起來思路清晰記憶扎實,當(dāng)堂能夠接觸到的問題就當(dāng)堂消化。 由于教育界長期以來存在的“重理論、輕實踐”的觀念和一些客觀因素的影響,許多學(xué)生對實驗課不重視,學(xué)習(xí)目的性差、自覺性不足,加之分析化學(xué)實驗課的基本技能難于掌握,致使一部分學(xué)生敷衍了事,得過且過。針對這種情況,我們要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,采取一些相關(guān)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,以提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量。相關(guān)方法就是“三關(guān)”教學(xué)法:第一關(guān)是實驗

6、預(yù)習(xí)關(guān),只有作到課前預(yù)習(xí),課堂才能夠互動起來。第二關(guān)是課堂討論關(guān),在實驗開始前討論提問,采用機會均等,扶持、鞭策,鼓勵的方法使學(xué)生增加實驗興趣。第三關(guān)是把好基本操作關(guān),因為分析化學(xué)實驗要求非常嚴(yán)謹(jǐn),所以第三關(guān)非常重要,務(wù)使學(xué)生全“過關(guān)”。 三、實驗室對學(xué)生開放 分析實驗室課余時間對學(xué)生開放,學(xué)生課外時間可以來開放實驗室做他們喜歡做的實驗項目,這是一個很好的教學(xué)改革,實驗內(nèi)容和實驗時間都由學(xué)生自主選擇,而且學(xué)生自愿來實驗室進行實驗,完全是從他們自身的興趣出發(fā),這種以自學(xué)為中心的教學(xué)模式,既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也可以使他們變被動為主動,真正成為實驗教學(xué)的主體。分析化學(xué)實驗開放式教學(xué)改革,既

7、能體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,又克服了傳統(tǒng)分析化學(xué)實驗教學(xué)中存在的不足,而且促進了實驗操作的規(guī)范化,也極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度,使學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)能有很大提高。雖然實驗室開放對實驗技術(shù)人員增加很多工作量,但能使學(xué)生對實驗感興趣,提高分析問題、解決的能力,培養(yǎng)出有用人才,作為老師和實驗技術(shù)人員都很高興,因為這是教育工作者應(yīng)該做的事情,苦點累點值得。 以上點滴體會我認(rèn)為切合實際,有較好的教學(xué)效果。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是現(xiàn)在和將來大事所趨,讓我們繼續(xù)加大改革的步伐,把分析實驗課做得更好。1前言 有效教學(xué)指的是在教學(xué)活動中教師遵循一定的教育教學(xué)規(guī)律，采用各

8、種方式和手段，以盡可能少的時間、精力、教學(xué)設(shè)施的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。提高課堂教學(xué)效率是無數(shù)教育工作者的共同心愿和奮斗目標(biāo)，時代要求我們構(gòu)建一種新型的、高效率的課堂教學(xué)模式。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。因此，教學(xué)策略顯得尤為重要。 2教學(xué)策略及其特點、分類 教學(xué)策略是實施教學(xué)過程中的教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動因的簡單集成，是教學(xué)思維對其三方面動因的進行思維策略加工而形成的方法模式。 教學(xué)策略具有指向性、整合性、可操作性、靈活性、調(diào)控性、層次

9、性等特點。所謂指向性，指教學(xué)策略是為實際的教學(xué)服務(wù)的，是為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。目標(biāo)是教學(xué)整個過程的出發(fā)點。教學(xué)策略的選擇行為不是主觀隨意的，而是指向一定目標(biāo)的。所謂整合性，指教學(xué)過程是一個彼此之間相互聯(lián)系、相互作用的整體，各個教學(xué)環(huán)節(jié)連接緊密，各個教學(xué)因素的變化都會起到牽一發(fā)而動全身的作用。所謂可操作性，指所有的教學(xué)活動并不是一成不變的，一成不變的教學(xué)只會讓學(xué)生感覺枯燥乏味，影響教學(xué)效果，因此，必須從學(xué)生的整體出發(fā)不斷調(diào)整適合學(xué)生的、學(xué)生易于接受的教育教學(xué)策略。所謂靈活性，指教師在教學(xué)活動中具有很強的調(diào)控權(quán)利，能夠從學(xué)生的整體利益和教育教學(xué)效果出發(fā)，適當(dāng)調(diào)整自己的教育教學(xué)方法策略，

10、靈活地運用多種教學(xué)策略。所謂調(diào)控性，是教師在教育教學(xué)工作中的調(diào)控能力。每一位教師都有自己的教育教學(xué)策略和教學(xué)風(fēng)格，最好的教育教學(xué)策略是真正適合大部分學(xué)生的方式方法，所以，教師在選擇教育教學(xué)策略時的調(diào)控力顯得更為重要。層次性指教學(xué)具有不同的層次，加涅把教學(xué)分為課程級、科目級、單元級和要案級四種水平。 根據(jù)各種教學(xué)策略的不同特點，可以將其分為產(chǎn)生式教學(xué)策略、替代式教學(xué)策略、獨立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)策略和競爭與合作學(xué)習(xí)策略。 3幾何推理與數(shù)學(xué)證明的教學(xué)策略研究 幾何推理和數(shù)學(xué)證明具有抽象性，并且對于畢業(yè)生來說，該部分所占分?jǐn)?shù)比例較重，但是掌握了相關(guān)的方法策略確實很容易得分，因此，教師必須設(shè)計較為良好的教學(xué)

11、策略，使學(xué)生在短時間內(nèi)更好地掌握。 3.1講授法 講授法是指教師通過口頭語言，輔助以板書、掛圖、投影等媒體向?qū)W生傳遞語言信息的方法，是一種教師講、學(xué)生聽的活動。講授法的優(yōu)點是能在短時間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識;缺點則是學(xué)生比較被動，師生都難以及時獲得反饋信息，個別差異也很難全面照顧。因為幾何定理的符號語言是證明過程中的基本單位，所以首先要采用講授法教學(xué)生，并在講授的基礎(chǔ)上歸納出“一劃二畫三寫”的步驟，讓學(xué)生盡快熟悉每一個定理的基本要求。 例如定理：直角三角形被斜邊上的高線分成的兩個直角三角形和原三角形相似。 “一劃”就是找出定理的題設(shè)和結(jié)論，題設(shè)用直線，結(jié)論用波浪線，要求在劃時突出定理的

12、本質(zhì)部分，如“直角三角形”“高線”“相似”。 “二畫”就是依據(jù)定理的內(nèi)容，能畫出所對應(yīng)的基本圖形?！叭龑憽奔茨苡梅栒Z言表達(dá)，爭取不丟分。 3.2演示法 演示法指借助實物、圖片，或使用投影、電視、電影等手段，將要感知的過程或要學(xué)習(xí)的技能記錄下來播放、演示，通過不同形式的直觀化方式，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，或在已有理性認(rèn)識的情況下，再通過感性材料深化理性認(rèn)識的教學(xué)方法。借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，如電影、電視、多媒體計算機等，可以化靜態(tài)為動態(tài)，因而其逼真程度和直觀程度更高。學(xué)生覺得幾何抽象還因為幾何推理形式多樣、過程復(fù)雜而又摸不定，往往聽課時知道該如何寫，而自己書寫時又漏掉某些步驟，因此必須采用演示的方法，使

13、學(xué)生能夠有一個全方位的理解。演示法的具體教學(xué)步驟：首先選擇各種類型的證明題，根據(jù)方法利用進行分類，再將正確的、規(guī)范的解答步驟向?qū)W生演示，同時給予一道解題方法相似的題目加以鞏固。 3.3訓(xùn)練和實踐法 訓(xùn)練和實踐法是讓學(xué)生通過一系列設(shè)計好的實踐活動來進行練習(xí)，運用所學(xué)知識解決同類任務(wù)，以增加技能的熟練程度或增加新能力的方法。使用這種方法的前提是假設(shè)學(xué)習(xí)者在練習(xí)之前已基本掌握了與某種訓(xùn)練有關(guān)的概念、原理和技能?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)和實踐情境，使學(xué)習(xí)者在真實的情境中進行練習(xí)和實踐?；就评砟Ｊ街械墓歉刹糠诌€是定理的符號語言。因而在這一環(huán)節(jié)，我們讓學(xué)生在證

14、明的過程中找出單個定理的因果關(guān)系、多個定理的組合方式，然后由幾個定理組合后構(gòu)造圖形，進一步強化學(xué)生“用定理”的意識。 4小結(jié) 教學(xué)策略是教學(xué)效果的重要影響因素，結(jié)合幾何推理與數(shù)學(xué)證明問題的抽象性和考試相關(guān)要求提出的教學(xué)策略具有適應(yīng)性、針對性、靈活性和快捷性。在教育教學(xué)工作中，結(jié)合學(xué)生實際情況，有針對性地創(chuàng)新教學(xué)策略，使學(xué)生易于接受、牢固記憶，不斷促進教育教學(xué)工作更好發(fā)展。 【免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理免疫學(xué)檢測技第二十二章免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理第二十二章第一節(jié)體外抗原抗體結(jié)合反應(yīng)的特點及影響因素(一)抗原抗體反應(yīng)的特點高度特異性2.表面化學(xué)基團之間的可逆結(jié)合3.適宜的抗

15、原抗體濃度和比例4.抗原抗體反應(yīng)的兩個階段第一節(jié)體外抗原抗體結(jié)合反應(yīng)的1.高度特異性抗原表位與抗體分子的超變區(qū)互補結(jié)合抗體檢測抗原:抗傷寒桿菌的抗體:檢測傷寒桿菌抗原檢測抗體乙肝病毒:檢測乙肝病毒抗體1.高度特異性2.表面化學(xué)集團之間的可逆結(jié)合抗原抗體之間:非共價鍵結(jié)合結(jié)合不穩(wěn)定,易受溫度、酸堿度和離子強度的影響2.表面化學(xué)集團之間的可逆結(jié)合3.適宜的抗原抗體濃度和比例抗原或抗體過剩,形成的IC復(fù)合物體積小,數(shù)量少,肉眼不可見;抗原抗體濃度和比例適當(dāng):IC復(fù)合物體積大,數(shù)量多,肉眼可見。3.適宜的抗原抗體濃度和比例4.抗原抗體反應(yīng)的兩個階段第一階段:數(shù)秒至數(shù)分,形成小的IC;第二階段:數(shù)分、數(shù)

16、小時至數(shù)日,形成較大IC復(fù)合物。4.抗原抗體反應(yīng)的兩個階段(二)抗原抗體反應(yīng)的影響因素1.電解質(zhì)2.溫度3.酸堿度(二)抗原抗體反應(yīng)的影響因素1.電解質(zhì):離子強度在適當(dāng)濃度的電解質(zhì)中:抗原抗體易結(jié)合為肉眼可見的凝聚物或沉淀物。實驗中常用0.85%的NaC等離子溶液作稀釋液。1.電解質(zhì):離子強度2.溫度體溫或稍高于體溫37C是抗原抗體反應(yīng)的最適溫度。一般常使用反應(yīng)在37c水浴或孵育箱中進行。3.酸堿度最適酸堿度:pH6-82.溫度第二節(jié)檢測抗原和抗體的體外實驗(體液免疫檢測)血清學(xué)試驗:抗原和其相應(yīng)的抗體在體外相遇可發(fā)生特異性結(jié)合,用已知的抗體(或抗原)檢測未知的抗原(或抗體),用于疾病的診斷。

17、因為實驗所釆用的抗體常存在于血清或體液中(關(guān)節(jié)液、腦脊液、胸水及腹水),將體外的抗原-抗體反應(yīng)稱為血清學(xué)反應(yīng)1.凝集反應(yīng)2.沉淀反應(yīng)3.免疫標(biāo)記技術(shù)4.蛋白質(zhì)芯片技術(shù)第二節(jié)檢測抗原和抗體的免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的

18、基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理共75張課件免疫學(xué)檢測技術(shù)的基本原理