兒科重癥監(jiān)護特點與護理管理43張課件

1、兒科重癥監(jiān)護特點與護理管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。兒科重癥監(jiān)護特點與護理管理兒科重癥監(jiān)護特點與護理管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。兒科重癥監(jiān)護特點與護理管理我們正在做什么兒科重癥監(jiān)護管理制度工作流程儀器操作規(guī)程分層及使用護理常規(guī)人類閱讀的歷史悠久，并非簡單的看，而是用心體驗。閱讀的目的不僅在于掌握文字信息、交流，它還在提高生活質(zhì)量方面貢獻頗多。語文閱

2、讀作為閱讀的基礎(chǔ)，是認識自然、認識自我的一種過程。初中是學(xué)生的過渡學(xué)年，良好的初中語文閱讀效果可以直接提升學(xué)生的語文能力。很多語文教師把大量的課堂時間用于閱讀教學(xué)，但收效不容樂觀。這需要閱讀教學(xué)方面進行一定的改進。 一、初中語文教學(xué)閱讀存在的問題 1.缺乏情感體驗 教育需要的是因材施教，現(xiàn)如今多元化的教學(xué)方式已然取代傳統(tǒng)、死板的模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神是教學(xué)的基礎(chǔ)。老師需要積極主動的向?qū)W生傳遞新鮮的知識，教學(xué)中重現(xiàn)書本中的場景，課堂上進行角色扮演，加深學(xué)生對這段故事的印象。角色扮演可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。但是角色扮演的弊端是不利于教學(xué)目標的完成。因為角色扮演的人數(shù)有限，

3、主角只能是幾個，其他的學(xué)生只能成為觀眾。 語文課堂實踐性較弱，許多教學(xué)活動只能停留在表面，一些距離學(xué)生比較久遠的文章在老師簡單幻燈片的放映以及繪聲繪色的朗讀后是沒有什么效果的。 2.閱讀時間少 語文課堂為適應(yīng)新時代的步伐，營造活躍的氛圍，教學(xué)過程中需要不斷加入表演、對話等。很多語文老師將文章背景、圖片、知識點、視頻展示出來，活躍氣氛。而閱讀本身應(yīng)該是對文字的解讀，領(lǐng)會作者思想，培養(yǎng)自身感受力的一項活動，而不應(yīng)該以這種形式體現(xiàn)出來。老師過度的把時間安排在圖片展示環(huán)節(jié)，會導(dǎo)致學(xué)生閱讀時間不足，在文本解讀中缺乏思考能力，學(xué)生仍然處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 二、初中閱讀教學(xué)的有效方法 1.樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理

4、念 （1）明確教學(xué)目標 一堂課的教學(xué)目標是否明確，直接影響教學(xué)效果以及教學(xué)進程。語文教學(xué)過程中老師在制定目標時必須充分了解目標的意義，在實際教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的情況，考慮目標的可實施性?？紤]到學(xué)生的主體性，在閱讀教學(xué)中老師應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確立目標，使得學(xué)生能夠最大程度的參與。由于教學(xué)具有不可預(yù)測性，老師在制定目標時需要做好充分準備，以防突入而來的情況。 （2）開放教學(xué)氛圍 閱讀教學(xué)是讓學(xué)生體會、品味文學(xué)作品底蘊的一種教學(xué)活動。閱讀使得學(xué)生思想得到了充分的熏陶與啟迪，獲得審美。語文教師在課堂中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實際情況，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。 很多老師很疑惑學(xué)生的參與率遲遲不得提升，許多

5、學(xué)生參入不進活動。其實，對于學(xué)習(xí)不是特別優(yōu)異的學(xué)生來說，多樣的活動不能激發(fā)他們的注意力，老師的肯定才會讓他們?nèi)谌胝n堂。所以老師安排活動務(wù)必要考慮每個學(xué)生，真正性質(zhì)的開放課堂。 2.初中語文有效課堂教學(xué)實施 （1）真實的情境閱讀 閱讀教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)是為刺激學(xué)生對文本內(nèi)容的感知度和感受力，由于文學(xué)體裁不同，情境創(chuàng)設(shè)也應(yīng)該與時俱進。教師在閱讀課堂除了用音樂、視頻、角色扮演之外，還應(yīng)該加入多樣化的形式，禁止千篇一律的導(dǎo)入教學(xué)課程。學(xué)生在閱讀課上可以選擇朗讀的方式，在朗讀中學(xué)生自然而然的就成了讀者，感受字里行間作者表達的情感，形成獨到的見解。 （2）合理安排閱讀時間 只有保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，才能保

6、證課堂中學(xué)生的主體性。在實際教學(xué)中，學(xué)生學(xué)的時間與老師教的時間應(yīng)該合理穿插。學(xué)生的自學(xué)可以分為小組合作以及獨立自學(xué)的形式，保證學(xué)生們充分的自主學(xué)習(xí)時間，最大化的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是小組合作討論無法替代學(xué)生獨立閱讀，教師在此情況下需要妥善處理好學(xué)生閱讀與小組合作的關(guān)系。 （3）擴大學(xué)生閱讀面。 針對學(xué)生閱讀面不廣，知識結(jié)構(gòu)較松散的問題，許多語文教師都要求學(xué)生擴大知識閱讀的面，但是這似乎起不到很好的效果，原因之一就是學(xué)生還缺乏閱讀的方向，很多時候根本就不知道要讀哪些方面的書。也就是說，學(xué)生對閱讀內(nèi)容和方向缺乏甄別能力。在這方面，教師的豐富的閱讀經(jīng)驗就要發(fā)揮作用了，如果一味要求學(xué)生進行大量的閱讀

7、那似乎不現(xiàn)實。所以，語文教師可以借助教材，以教材著手，引導(dǎo)學(xué)生進行更廣泛的閱讀。如在學(xué)習(xí)論語八則后，教師完全可以以此為切入點，擴大學(xué)生閱讀面。主要有兩種形式。一是教師在課前先準備好關(guān)于論語的其他文章，或者是老子、莊子的相關(guān)文段作為課堂教學(xué)內(nèi)容，在立足本教材的基礎(chǔ)之上，進行橫向或者縱向的內(nèi)容補充，讓學(xué)生在課堂上接受更多的知識。當然，前提是教師要規(guī)劃好時間，對這樣富有人文精神的課文，教師完全可以以“閱讀理解”為教學(xué)核心，其他方面的教學(xué)，可以放到其他課時中。二是教師通過課堂，調(diào)動學(xué)生對本知識的興趣，讓學(xué)生在懷著興趣的前提下，在課后進行相關(guān)的閱讀。如可以以“孔子弟子三千，但最讓他欣賞的是誰？”為課后作

8、業(yè)，讓學(xué)生在課后進行相關(guān)資料的查詢，在查找資料的過程中，學(xué)生的閱讀面也就隨之增長了。 語文教學(xué)是否有效直接關(guān)系到國民教育，初中階段是小學(xué)到高中階段中非常重要的過渡期，它在整個語文教育中都有關(guān)鍵性的作用，獨特人文性的語文閱讀傳遞著艱巨的任務(wù)。在閱讀教學(xué)方法中，需要從讀中感悟，引領(lǐng)學(xué)生明確目標，在學(xué)生充分閱讀中給予學(xué)生正面評價，在學(xué)生深入閱讀中指導(dǎo)他們走向課外講堂，擴大閱讀量。 【隨著社會的發(fā)展對于人才的需求標準更高，只有身心健康的人才能適應(yīng)時代的發(fā)展需要。同時，教育工作不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，還應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康。目前，我國的農(nóng)村心理健康教育工作中面臨著很多問題，結(jié)合實際問題進行解決分析

9、，提升社會的關(guān)注程度，各方面教育人士共同努力，不斷地進行探索，才能促進農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。 一、農(nóng)村學(xué)校進行心理教育的必要 1. 促進農(nóng)村小學(xué)發(fā)展需要 小學(xué)生通過學(xué)校的教學(xué)學(xué)習(xí)很多文化知識，在此基礎(chǔ)上合理地展開心理教育，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的綜合心理素質(zhì)。大力推廣農(nóng)村心理健康教育，真正將其落實到實際中，能夠解決很多學(xué)生存在的心理問題或是起到一定的預(yù)防作用，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)校的教育管理工作做得更好。此外，展開心理教育能夠幫助學(xué)校相關(guān)的老師提高心理素質(zhì)，促進學(xué)校管理水平的提升，加速整體農(nóng)村教育的進步速度。 2. 提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 隨著社會的不斷發(fā)展，高科技技術(shù)的推廣應(yīng)用，人類社會對

10、于人才的綜合素質(zhì)要求更高，如此就要求學(xué)校的教育不僅要重視文化知識，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。心理素質(zhì)是評定綜合素質(zhì)中的關(guān)鍵組成內(nèi)容，很多農(nóng)村小學(xué)教育中不包括心理健康教育，導(dǎo)致學(xué)生的心理素質(zhì)不盡如人意，綜合素質(zhì)更是處在落后的階段。如果學(xué)生的心理素質(zhì)不好，那么遇到學(xué)習(xí)和生活中的挫折，就會喪失學(xué)習(xí)的信心，對于生活輕易地失望，不利于長久的進步。因此，教師應(yīng)提升心理教育水平，幫助小學(xué)生正確解決成長中遇到的各種問題，這是提升總體綜合素質(zhì)水平的必然需求。 3. 解決學(xué)生心理問題 小學(xué)教育是個人發(fā)展學(xué)習(xí)的開始階段，結(jié)合我國的農(nóng)村實際狀況分析來看，很多小學(xué)生處在不發(fā)達地區(qū)，部分小學(xué)生得不到父母的關(guān)心和愛護，長

11、期處在不良的生活環(huán)境中，受到外界多元化因素的影響，內(nèi)心一定程度上存在著冷漠、內(nèi)向、自卑、孤僻等問題，部分小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度非常厭惡，學(xué)校內(nèi)部經(jīng)常出現(xiàn)斗毆、聚眾打架等問題。如果不能及時解決這些實際存在的問題，不僅會對小學(xué)生自身的發(fā)展產(chǎn)生限制，同時這些學(xué)生日后可能會成為整個社會發(fā)展的負擔，想要通過科學(xué)的辦法解決這些問題就應(yīng)該提高對于心理教育的重視程度，大力實施心理教學(xué)。 二、農(nóng)村小學(xué)生心理教學(xué)辦法 1. 展開多方面的探索 在農(nóng)村小學(xué)心理健康教學(xué)方面努力地進行探索，從多元化的角度進行分析研究。第一，要充分發(fā)揮教師在心理健康教學(xué)中的指導(dǎo)性作用，在具體的教學(xué)過程中適當?shù)亻_設(shè)和心理教學(xué)相關(guān)的課程，在課堂

12、上向?qū)W生公開講解具體的知識內(nèi)容，讓學(xué)生自身能夠掌握基本的心理調(diào)節(jié)方法和基本技巧，老師和學(xué)生積極地溝通交流，提升學(xué)生的心理素質(zhì)水平。第二，讓校園文化活動發(fā)揮出應(yīng)有的作用，為小學(xué)生的心理教育提供服務(wù)。農(nóng)村小學(xué)在進行校園文化活動的時候，應(yīng)該適當?shù)厝谌牒托睦斫逃嚓P(guān)的活動內(nèi)容。例如，通過舉行專題講座的方式進行講解分析，讓心理健康知識得到更加廣泛的普及，小學(xué)生提升對于心理健康的認識。第三，農(nóng)村學(xué)校可以結(jié)合實際的條件舉行社會實踐活動，讓小學(xué)生能夠不被校園所拘束，能夠接觸更多的事情，將學(xué)校的學(xué)習(xí)壓力和家庭壓力適當?shù)鼐徑狻＿@樣不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還讓心理教育的普及應(yīng)用變得更加自然化。第四，農(nóng)村學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該

13、指派專業(yè)的人才建立心理輔導(dǎo)教室，針對學(xué)生開放，給予小學(xué)生精神和心理上的幫助，免費地提供心理輔導(dǎo)。此外，為了保護小學(xué)生的隱私，不對學(xué)生的心理造成刺激，可以建立悄悄話熱線，對于部分不愿意進入輔導(dǎo)室的學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇輔導(dǎo)方式，真正為小學(xué)生提供服務(wù)和幫助。 2. 對于重點主體進行關(guān)注 結(jié)合實際狀況分析發(fā)現(xiàn)，大部分的農(nóng)村小學(xué)生心理是保持在正常狀態(tài)下的，只有少數(shù)學(xué)生存在著一定的問題，處于亞健康或是不健康的層次上。因此，在農(nóng)村小學(xué)展開心理素質(zhì)教學(xué)的時候應(yīng)該重點關(guān)注部分對象，針對這些對象提供一定的幫助和輔導(dǎo)，提升這些個體的心理健康狀況?；谄毡闋顩r分析來看，在學(xué)校學(xué)習(xí)成績比較落后，經(jīng)常出現(xiàn)違規(guī)亂紀行

14、為的學(xué)生或是家庭經(jīng)濟狀況不好、家庭內(nèi)部矛盾比較大的小學(xué)生應(yīng)該是需要關(guān)心的主要對象。學(xué)校應(yīng)該對小學(xué)生的基本家庭狀況有所了解，對于學(xué)生在學(xué)校的行為有具體的記錄，針對實際情況解決問題，重點關(guān)注這些學(xué)生的心理健康狀況。對于容易出現(xiàn)心理問題的學(xué)生主要狀況有了解之后，農(nóng)村學(xué)校制定專門的解決辦法，采取有效的途徑和手段對于這類學(xué)生進行教育輔導(dǎo)。在實施的過程中需要注意的是溝通輔導(dǎo)的態(tài)度千萬不能夠過于激烈，不要采用批評的方式進行反面教育，教育者通過自己真切的關(guān)注和愛護，積極和學(xué)生主體進行溝通交流，讓學(xué)生表達自己的內(nèi)心感受，然后進行正面地引導(dǎo)和幫助，盡量地避免學(xué)生在疏導(dǎo)過程中受到更多刺激，通過長期計劃性的溝通改變學(xué)

15、生的心理狀態(tài)，促進學(xué)生主體的健康發(fā)展。 3. 加強教師隊伍建設(shè) 在農(nóng)村小學(xué)內(nèi)部建立專業(yè)能力好、工作水平高的心理健康教學(xué)小組是推廣和展開心理素質(zhì)教育的前提條件。第一，農(nóng)村學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該通過嚴格的選拔機制聘用專業(yè)水平達標的老師，給予老師應(yīng)有的待遇和編制，同時讓具有專業(yè)能力的老師能夠在學(xué)校做兼職工作，讓更多的人能夠參與到農(nóng)村的心理健康教育工作中，提升總體工作人員的水平。第二，農(nóng)村的小學(xué)可以通過不同的途徑對參與到教育工作的人員進行專業(yè)化培訓(xùn)，提供能夠進步的機會，讓整個隊伍的實力水平不斷地提高，滿足學(xué)生實際的需求標準。此外，還應(yīng)該提高所有人員對于心理教育的認識程度，將專業(yè)隊伍的發(fā)展規(guī)劃到學(xué)校建設(shè)的總體計劃

16、中，給予專業(yè)的輔導(dǎo)老師提升的機會，關(guān)心其生活和工作，讓參與到農(nóng)村心理教育工作中的人員能夠不受到環(huán)境因素的限制和影響，為學(xué)校建設(shè)貢獻自己的力量。 4. 營造有利的環(huán)境氛圍 想要提高農(nóng)村小學(xué)生的心理健康水平是一項復(fù)雜的系統(tǒng)化流程，不是一朝一夕就能夠完成的，這需要學(xué)校、家庭的共同參與和努力，才能夠讓這項工作落實，真正取得良好的教學(xué)效果。學(xué)校是對學(xué)生進行心理教育的關(guān)鍵場所，在整個教育工作中具有重要的意義，學(xué)校內(nèi)部可以采用多樣化的方式和手段，提升對于心理健康的重視程度，配合各種方法和措施讓健康教育工作者參與到實際的教學(xué)中。家庭對于學(xué)生心理健康狀況的影響是巨大的，學(xué)校方面應(yīng)該積極地和學(xué)生家長聯(lián)系，建立溝通

17、渠道，讓家長能夠關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，對于孩子的動態(tài)有所了解，積極配合學(xué)校的教育工作展開，給予小學(xué)生更多的關(guān)心和愛護，為學(xué)生的健康成長營造良好的氛圍。此外，相關(guān)的教育行政部門應(yīng)該提升社會對兒童心理狀況的關(guān)心程度，積極地參與到農(nóng)村學(xué)生的心理健康教育工作中，營造良好的社會環(huán)境，為長久性的發(fā)展提供支持。 總而言之，在我國的農(nóng)村教育工作中必須關(guān)注學(xué)生的心理狀況問題，結(jié)合不同區(qū)域?qū)W校的實際運營狀況，設(shè)計出符合應(yīng)用的心理健康實施計劃，加大宣傳力度，提升家長的認識水平和參與程度，對于實施的狀況進行監(jiān)督和管理，真正將心理健康教育落實到應(yīng)用中，為學(xué)生健康成長提供幫助。 兒科重癥監(jiān)護特點與護理管理16、云無心以

18、出岫，鳥倦飛而知還。兒科重癥監(jiān)護特點與護理管理我們正在做什么兒科重癥監(jiān)護特點兒科重癥監(jiān)護管理制度工作流程儀器操作規(guī)程分層及使用護理常規(guī)兒科重癥監(jiān)護管理床護比及其相關(guān)要求床護比:1:1.5-1.8123480%護士應(yīng)有大專以上學(xué)歷有?？婆嘤?xùn)經(jīng)歷護土需掌握2008年以后上崗的取得ICU專科護士培訓(xùn)資格證70%各種儀器使用高危新生兒和早產(chǎn)兒護理PIcC維護無菌技術(shù)床護比及其相關(guān)要求IcU相關(guān)制度及預(yù)案制度及預(yù)案是能夠執(zhí)行的并且人員知曉護理部是全院通NICU是新生兒用的統(tǒng)一特殊人群1制度2所特有的工作流保障CU培訓(xùn)/?？婆嘤?xùn)工作順利而非常規(guī)3進行4培訓(xùn)IcU相關(guān)制度及預(yù)案醫(yī)院感染管理相關(guān)制度及措施1.

19、工作制度:人員管理制度、藥品及物品管理制度、考核制度等2.醫(yī)院內(nèi)感染:呼吸機相關(guān)肺炎、導(dǎo)管相關(guān)血行感染、留置導(dǎo)尿管相關(guān)感染3.意外事件和和防范措施4.有技術(shù)規(guī)范及操作流程5.儀器操作規(guī)程醫(yī)院感染管理ICU護理常規(guī)IcU特有的常規(guī)1.早產(chǎn)兒、新生兒護理常規(guī)2.RDS患兒護理常規(guī)3.相關(guān)管路護理常規(guī)(胸腹腔閉式引流、胃腸減壓、留置導(dǎo)尿、中心靜脈壓測定病兒護理常規(guī))4.氣管插管、氣管切開病人護理常規(guī)5.腹膜透析病兒護理常規(guī)、CRRT6.壓瘡病人護理常規(guī)7.腸造瘺術(shù)后病兒護理常規(guī)ICU護理常規(guī)培訓(xùn)工作計劃病房工作特點護理人員特點病人及儀器使用特點各種規(guī)范要求培訓(xùn)工作計劃兒科重癥監(jiān)護特點與護理管理43張課件重癥監(jiān)護護理人員應(yīng)掌握的技能配合醫(yī)生氣管插管物品準備(復(fù)蘇氣囊、喉鏡、葉片、氣管插管管芯、無菌手套、膠布、紗布)吸痰裝置復(fù)蘇氣囊連接氣管插管固定重癥監(jiān)護護理人員應(yīng)掌握的技能重癥監(jiān)護護理人員應(yīng)掌握的技能呼吸機技術(shù)呼吸機安裝及調(diào)試理解呼吸機模式和參數(shù)的意義呼吸機意外情況的處理管路護理氣道管理及護理重癥監(jiān)護護理人員應(yīng)掌握的技能兒科重癥監(jiān)護特點與護理管理43張課件兒科重癥監(jiān)護特點與護理管理43張課件兒科重癥監(jiān)護特點與護理管理43張課件兒科重癥監(jiān)護特點與護理管理43張課件兒科重癥監(jiān)護特點與護