中醫(yī)診斷學(xué)之望診36張課件

1、中醫(yī)診斷學(xué)之望診51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。羅伯頓中醫(yī)診斷學(xué)之望診中醫(yī)診斷學(xué)之望診51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以

2、穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。羅伯頓望修2020/5/18概念望診,是醫(yī)生運(yùn)用視覺對(duì)人體外部進(jìn)行有目的的觀察,以了解健康狀況、測知病情的方法。如病人的神色形態(tài)、局部表現(xiàn),舌象、分泌物和排泄物等進(jìn)行有目的審察,用以診察了解疾病的一種方法2020/5/18 2012年中央一號(hào)文件提出大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，2013年中央一號(hào)文件強(qiáng)調(diào)著力加強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，農(nóng)民教育培訓(xùn)特別是新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)任務(wù)更加緊迫而繁重。農(nóng)業(yè)廣播電視

3、學(xué)校（以下簡稱農(nóng)廣校）是公益性農(nóng)民教育培訓(xùn)專門機(jī)構(gòu)，經(jīng)過30多年的改革和發(fā)展，基本形成了中央、省、市、縣四級(jí)建制農(nóng)廣校和鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)五級(jí)辦學(xué)體系，在我國農(nóng)民教育培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)中發(fā)揮著主渠道作用。為全面提高新階段農(nóng)民教育培訓(xùn)服務(wù)能力，現(xiàn)就加快構(gòu)建以農(nóng)廣校為基礎(chǔ)依托的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系提出如下意見。 一、大力培育新型職業(yè)農(nóng)民是關(guān)系長遠(yuǎn)關(guān)系根本的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性重大工程 （一）培育新型職業(yè)農(nóng)民意義重大。隨著我國農(nóng)村勞動(dòng)力特別是青壯年勞動(dòng)力持續(xù)大量轉(zhuǎn)移，農(nóng)戶兼業(yè)化、村莊空心化、人口老齡化趨勢明顯，農(nóng)村新生勞動(dòng)力離農(nóng)意愿強(qiáng)烈和務(wù)農(nóng)經(jīng)歷缺失加劇農(nóng)業(yè)后繼乏人，“誰來種地”、“地如何種”已成為現(xiàn)實(shí)而緊

4、迫的重大問題。大力培育以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有一定的專業(yè)技能、收入主要來自農(nóng)業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民，是培養(yǎng)和穩(wěn)定現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者隊(duì)伍的必由之路。新型職業(yè)農(nóng)民作為新型生產(chǎn)經(jīng)營主體和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者，是構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系的基本細(xì)胞，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本支撐，是推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的基本力量。各級(jí)農(nóng)業(yè)部門要把培育新型職業(yè)農(nóng)民作為重要職責(zé)和基本任務(wù)，貫穿于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)全過程，持續(xù)提供人力資源支撐和人才保障。 （二）教育培訓(xùn)面臨長期繁重任務(wù)。培育新型職業(yè)農(nóng)民是系統(tǒng)工程，要堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、農(nóng)民主體、需求導(dǎo)向、綜合配套”原則，建立完善教育培訓(xùn)、認(rèn)定管理和政策扶持相互銜接配套的制度體系，大力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、生產(chǎn)經(jīng)營能力強(qiáng)

5、、適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的新型職業(yè)農(nóng)民。在我國這樣的農(nóng)業(yè)大國加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，需要培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)涵蓋農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后，包括生產(chǎn)經(jīng)營型、專業(yè)技能型和社會(huì)服務(wù)型的新型職業(yè)農(nóng)民，需要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)后繼者培養(yǎng)和新型職業(yè)農(nóng)民經(jīng)常性培訓(xùn)，任務(wù)十分繁重，必須長期堅(jiān)持。 （三）加強(qiáng)體系建設(shè)要求十分迫切。面對(duì)規(guī)模大、層次高的新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)戰(zhàn)略任務(wù)，我國農(nóng)民教育培訓(xùn)資源特別是優(yōu)質(zhì)資源明顯不足，存在教育培訓(xùn)體系不健全、主體比較脆弱、社會(huì)資源分散等問題；教育培訓(xùn)機(jī)制不完善，缺乏有效激勵(lì)和硬約束，規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化建設(shè)滯后，存在“低水平簡單重復(fù)”問題；教育培訓(xùn)條件不配套，基本建設(shè)長期欠賬，存在培訓(xùn)缺場所、

6、教學(xué)缺設(shè)施、下鄉(xiāng)缺工具、實(shí)習(xí)缺基地等問題，迫切要求加強(qiáng)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系建設(shè)。 二、加快構(gòu)建以農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校為基礎(chǔ)依托的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系 （四）加強(qiáng)農(nóng)民教育培訓(xùn)主體建設(shè)。各級(jí)農(nóng)廣校是我國農(nóng)民教育培訓(xùn)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，是公益性農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系的有機(jī)組成部分，是農(nóng)業(yè)部門開展新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)的主力軍。各級(jí)農(nóng)業(yè)部門要積極爭取當(dāng)?shù)攸h委政府和有關(guān)部門支持，把加強(qiáng)農(nóng)廣校建設(shè)納入農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系統(tǒng)籌推進(jìn)，進(jìn)一步鞏固農(nóng)廣校農(nóng)民教育培訓(xùn)主體地位，改善公益基礎(chǔ)設(shè)施，完善公共服務(wù)條件，使其更好地履行農(nóng)民教育培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)技術(shù)傳播和科學(xué)普及等公共服務(wù)職能，為構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民教

7、育培訓(xùn)體系提供基礎(chǔ)依托。 （五）保持和穩(wěn)定系統(tǒng)辦學(xué)特色。各級(jí)農(nóng)廣校是以資源共享為紐帶不可分割的有機(jī)整體，具有系統(tǒng)辦學(xué)的鮮明特色和獨(dú)特優(yōu)勢。在教育體制改革和事業(yè)單位分類改革中，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)廣校的組織領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，加強(qiáng)與相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)，強(qiáng)化公益性事業(yè)單位性質(zhì)，保持農(nóng)廣校由農(nóng)業(yè)部門主管的體制不變、公益性事業(yè)單位的性質(zhì)不變、獨(dú)立設(shè)置的辦學(xué)格局不變，穩(wěn)定辦學(xué)隊(duì)伍，強(qiáng)化辦學(xué)特色，發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢。 （六）構(gòu)建“一主多元”體系。堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、行業(yè)管理、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向、需求牽引”原則，聚合優(yōu)勢資源，形成以農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心等農(nóng)民教育培訓(xùn)專門機(jī)構(gòu)為主體，以農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)院校和農(nóng)技推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)及

8、其它社會(huì)力量為補(bǔ)充，以農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作社為基地，滿足新型職業(yè)農(nóng)民多層次、多形式、廣覆蓋、經(jīng)常性、制度化教育培訓(xùn)需求的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系。 （七）建立完善多元參與協(xié)作機(jī)制。充分發(fā)揮各種農(nóng)民教育培訓(xùn)資源作用，鼓勵(lì)和支持相關(guān)機(jī)構(gòu)積極參與農(nóng)民教育培訓(xùn)，形成大聯(lián)合、大協(xié)作、大教育、大培訓(xùn)格局。進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)院校社會(huì)服務(wù)功能，鼓勵(lì)結(jié)合科研、教學(xué)和推廣服務(wù)開展農(nóng)民教育培訓(xùn)。創(chuàng)新農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)方式，支持農(nóng)技推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)把農(nóng)民教育培訓(xùn)融入試驗(yàn)示范、成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)推廣中，提高廣大農(nóng)民的技術(shù)承接和應(yīng)用能力。促進(jìn)農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)揮產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營優(yōu)勢，完善農(nóng)民教育培訓(xùn)設(shè)施條件，建立農(nóng)民

9、教育培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地。農(nóng)民專業(yè)合作社集農(nóng)民教育培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容和需求于一體，是農(nóng)民教育培訓(xùn)服務(wù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效結(jié)合點(diǎn)，要加大對(duì)專業(yè)合作社參與農(nóng)民教育培訓(xùn)的扶持力度，組織農(nóng)民參加教育培訓(xùn)。 三、以進(jìn)一步增強(qiáng)教育培訓(xùn)服務(wù)能力為核心加強(qiáng)各級(jí)農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校建設(shè) （八）進(jìn)一步明確職責(zé)任務(wù)。適應(yīng)農(nóng)民教育培訓(xùn)改革發(fā)展要求，明確和落實(shí)農(nóng)廣校職責(zé)任務(wù)，大力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實(shí)用人才。繼續(xù)鞏固農(nóng)廣校學(xué)歷教育，積極支持農(nóng)廣校發(fā)展農(nóng)民中等職業(yè)教育。實(shí)行“農(nóng)學(xué)結(jié)合”彈性學(xué)制，采取“送教下鄉(xiāng)”教育模式，加強(qiáng)教學(xué)班（點(diǎn)）建設(shè)，實(shí)施規(guī)范辦學(xué)，深入推進(jìn)“百萬中專生計(jì)劃”，擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。規(guī)范開展

10、中專后繼續(xù)教育和合作高等教育。結(jié)合實(shí)施“雙證制”，深化職業(yè)技能鑒定工作。 積極支持農(nóng)廣校充分利用現(xiàn)代傳媒廣泛開展農(nóng)民普及培訓(xùn)，緊密結(jié)合農(nóng)時(shí)季節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)大力開展農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，重點(diǎn)抓好一年一度的冬春大培訓(xùn)。重點(diǎn)承擔(dān)好陽光工程等國家和各級(jí)農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)，積極承擔(dān)農(nóng)技人員知識(shí)更新、農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人、大學(xué)生村官、農(nóng)民專業(yè)合作社負(fù)責(zé)人、農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人員等培訓(xùn)任務(wù)，深入開展“綠色證書”培訓(xùn)。 （九）加強(qiáng)辦學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。積極爭取有關(guān)部門支持，落實(shí)人員編制，建立與職能任務(wù)和辦學(xué)要求相適應(yīng)的農(nóng)廣校專職辦學(xué)隊(duì)伍。選齊配強(qiáng)校級(jí)班子，選配具有農(nóng)科大專及以上學(xué)歷的專業(yè)人員充實(shí)專職教師隊(duì)伍，完善專職教師職稱評(píng)聘辦法

11、，改善專職教師待遇，提高收入水平。探索建立農(nóng)民教育培訓(xùn)導(dǎo)師團(tuán)和績效考核激勵(lì)制度，吸引農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)院校、農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)專家教授和技術(shù)入員、農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人員、優(yōu)秀農(nóng)村實(shí)用人才擔(dān)任兼職教師，建立數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的兼職教師隊(duì)伍。實(shí)施師資隊(duì)伍建設(shè)工程，以提升能力為核心對(duì)各級(jí)校長、教學(xué)管理人員、專兼職教師開展輪訓(xùn)。 （十）切實(shí)改善設(shè)施條件。根據(jù)農(nóng)廣校辦學(xué)特色和農(nóng)民教育培訓(xùn)需求，積極推進(jìn)“空中課堂”、“固定課堂”、“流動(dòng)課堂”、“田間課堂”一體化建設(shè)。加強(qiáng)農(nóng)廣校建設(shè)戰(zhàn)略研究，編制專項(xiàng)建設(shè)規(guī)劃，明確建設(shè)布局和建設(shè)內(nèi)容，研究制定各級(jí)農(nóng)廣校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，積極爭取各級(jí)政府部門支持，提升辦學(xué)條件和教育培訓(xùn)

12、水平。 （十一）繼續(xù)加強(qiáng)農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心建設(shè)。依托農(nóng)廣校建立的農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心（以下簡稱中心），是保障和服務(wù)各級(jí)農(nóng)業(yè)行政主管部門農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的職能機(jī)構(gòu)。各地要繼續(xù)完善中心建制，加強(qiáng)中心職能建設(shè)，在農(nóng)業(yè)行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)下，承擔(dān)農(nóng)民教育培訓(xùn)統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)和指導(dǎo)服務(wù)職能，使其成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民教育培訓(xùn)的研究中心、指導(dǎo)中心、服務(wù)中心和宣傳中心。 四、努力形成重視支持和辦好用好農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校的長效機(jī)制 （十二）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。農(nóng)廣校由農(nóng)業(yè)、教育、組織、人社、財(cái)政、發(fā)展改革、廣電、共青團(tuán)、婦聯(lián)等多部門聯(lián)合舉辦，要進(jìn)一步健全聯(lián)合辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制，及時(shí)研究解決農(nóng)廣校建設(shè)發(fā)展和作用發(fā)揮等重大問題。各級(jí)

13、農(nóng)業(yè)行政主管部門要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把農(nóng)廣校各項(xiàng)工作納入當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，列入農(nóng)業(yè)部門工作計(jì)劃、擺上議事日程，建立抓落實(shí)的績效考核責(zé)任機(jī)制。 （十三）落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。積極爭取各級(jí)財(cái)政部門支持，根據(jù)農(nóng)廣校公益性農(nóng)民教育培訓(xùn)內(nèi)容、項(xiàng)目及涵蓋人群核定工作經(jīng)費(fèi)并納入財(cái)政預(yù)算。涉及農(nóng)民教育培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)的工程項(xiàng)目，要充分發(fā)揮農(nóng)廣校的教育培訓(xùn)能力和主體作用，予以優(yōu)先安排、重點(diǎn)支持。要積極爭取將農(nóng)廣校農(nóng)民中等職業(yè)教育全面納入免學(xué)費(fèi)及國家助學(xué)政策，加快培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。 （十四）營造發(fā)展氛圍。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)基礎(chǔ)性、公共性、社會(huì)性和重大戰(zhàn)略意義的宣傳，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、政府支持、社會(huì)關(guān)注的氛圍；加

14、強(qiáng)對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民典型特別是科技致富、創(chuàng)業(yè)興業(yè)學(xué)用典型的宣傳，形成教育有用、培訓(xùn)有效、學(xué)習(xí)有為的氛圍；加強(qiáng)對(duì)農(nóng)廣校教育培訓(xùn)特色優(yōu)勢和辦學(xué)成果的宣傳，形成辦好、用好、發(fā)展好農(nóng)廣校的氛圍。 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念指出：“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)。關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益?！苯?0多年來，我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平的持續(xù)下降，已經(jīng)引起了國家和社會(huì)的關(guān)注。如何加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)策略，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展體能，逐步形成健康和安全的意識(shí)以及良好的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)

15、調(diào)，全面地發(fā)展。筆者結(jié)合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行了深刻的反思和嘗試。 一、剖析農(nóng)村體育教學(xué)的現(xiàn)狀與問題 1.從校園體育場所和教學(xué)設(shè)備分析，農(nóng)村學(xué)校體育基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱。農(nóng)村中學(xué)達(dá)不上國家標(biāo)準(zhǔn)，幾乎沒有規(guī)范的運(yùn)動(dòng)場，比如：畫線跑道、綠茵茵的足球場，相配套的體育器材和安全防護(hù)措施。有的學(xué)校限于校園面積太小，就連日常的廣播體操難以列隊(duì)、排隊(duì)，逐漸取消。 2.應(yīng)試教育帶來的弊端。很多學(xué)校都是為了本校學(xué)生的中考質(zhì)量，抓文化考試，忽視了體育運(yùn)動(dòng)。甚至為了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間太少。 3.學(xué)生重視不夠。工業(yè)社會(huì)發(fā)達(dá)，學(xué)生家長九成以上都在外地打工，有的學(xué)生形成懶惰習(xí)慣，怕曬太陽，怕苦怕累，家里爺爺奶奶也管不了。

16、 4.體育課法制不?蚪?。教師怕出安全問題，怕惹禍上身，學(xué)生一旦出安全問題，家長就抓住一條“是學(xué)校出的安全問題”。教師寧愿少布置體育實(shí)踐。 二、針對(duì)現(xiàn)狀，提升體育教學(xué)的策略 （一）轉(zhuǎn)變觀念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。 1.體育鍛煉能使人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)健全。人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)生長發(fā)育的完善程度，是決定人的體格壯實(shí)健美、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)弱的重要因素。經(jīng)過體育課學(xué)習(xí)，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，能促進(jìn)骨骼的生長，使骨橫徑變粗，骨密質(zhì)變厚，骨的質(zhì)量提高。在同齡人中經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的孩子比不鍛煉的孩子要高兩厘米。 2.體育鍛煉能提高循環(huán)系統(tǒng)的功能。人體通過循環(huán)系統(tǒng)，向全身輸送氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，促進(jìn)身體的發(fā)展和維持生命的活力。經(jīng)常

17、鍛煉的孩子和不愛活動(dòng)的孩子對(duì)比，在安靜時(shí)，前者的心率一般每分鐘65次左石，后者心率一般每分鐘75次左右。進(jìn)行同一種等量活動(dòng)后，恢復(fù)安靜時(shí)心率情況所需的時(shí)間是：前者一般需23分鐘，后者需要45分鐘。這說明，體育鍛煉可增強(qiáng)心臟和心血管系統(tǒng)的功能。 3.體育鍛煉能提高呼吸系統(tǒng)的功能。體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸系統(tǒng)加速工作，提高了工作效率。特別是經(jīng)常參加劇烈活動(dòng)的孩子，肺活量能增大，呼吸的節(jié)奏和效果明顯提高。 （二）轉(zhuǎn)變策略，形成體育鍛煉習(xí)慣。 1.發(fā)揮體育教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。教師是體育活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、示范者，學(xué)生模仿的對(duì)象。教師上課前、上課中、上課后都應(yīng)嚴(yán)格遵照上課程序，貫徹上課常規(guī)，杜絕安全隱

18、患。比如長跑接力賽，跑前必須組織學(xué)生熱身運(yùn)動(dòng)。學(xué)生運(yùn)動(dòng)，教師觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。一次長跑熱身運(yùn)動(dòng)，筆者就觀察到校園綠化種樹挖坑，種樹工具占據(jù)跑道，立即提防學(xué)生繞道而行，避免學(xué)生被絆摔跤，跌斷手腳。上課中，教師科學(xué)安排教學(xué)過程，規(guī)范準(zhǔn)確地講解示范動(dòng)作技術(shù)，并且加強(qiáng)練習(xí)方法的指導(dǎo)。讓每一個(gè)學(xué)生每一節(jié)課，都能掌握基本的技能與方法，享受體育課成功的喜悅。 2.有規(guī)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣，一是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行身體鍛煉，二是培養(yǎng)學(xué)生把體育鍛煉作為日常生活的一種需要，成為一種習(xí)慣。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“重視教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、選擇性及教學(xué)方法的有效性和多樣性，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，

19、引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，增強(qiáng)學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展?！痹诳茖W(xué)鍛煉身體的前提下，其實(shí)體育鍛煉時(shí)間和場所無處不在，無時(shí)不有。學(xué)生分組合作鍛煉，組建組長和組員，按能力高低和體育特長合理組建。比如早晨晨跑，能力高的做沖鋒組領(lǐng)頭雁，跑去荒山、田野，帶領(lǐng)各組安全有效跑步。其他課后時(shí)間可以組織各種游戲，如踢毽子、跳繩、立定跳遠(yuǎn)、俯臥撐、上下蹲、跳山羊和打羽毛球等等。 中醫(yī)診斷學(xué)之望診51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法望修2020/5/18望修概念望診,是醫(yī)生運(yùn)用視覺對(duì)人體外部進(jìn)行有目的的

20、觀察,以了解健康狀況、測知病情的方法。如病人的神色形態(tài)、局部表現(xiàn),舌象、分泌物和排泄物等進(jìn)行有目的審察,用以診察了解疾病的一種方法2020/5/18概念原理人是一個(gè)有機(jī)的整體,在這個(gè)有機(jī)整體中,心為主宰,臟腑為中心,身形各部在經(jīng)絡(luò)的聯(lián)系與溝通作用下,也“內(nèi)屬臟腑”從而使內(nèi)臟與形體各部之間構(gòu)成了密不可分的聯(lián)系觀察機(jī)體表現(xiàn)的各種外象,便可測知臟腑功能強(qiáng)弱及氣血陰陽盛衰,判斷病情2020/5/18原理地位望而知之謂之神”人們在對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)過程中,視覺與其感官相比較,其獲取信息較早,占有信息量也較多,是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的一個(gè)重要感官人體無論在生理或病理情況下,均有大量的信息反映于外,尤其是人的精神狀態(tài)、形體強(qiáng)弱、面部色澤、舌象變化等2020/5/18地位注意事項(xiàng)光線充足充分暴露熟悉生理、以常衡變四診合參、綜合判斷2020/5/18注意事項(xiàng)第二章望診金身望診局部望診望排出物望小兒指紋2020/5/18第二章望診第一節(jié)全身望診醫(yī)生在診察病人時(shí)首先對(duì)病人的精神、面色、形體、姿態(tài)等整體表現(xiàn)進(jìn)行扼要地觀察,以期對(duì)病性的虛實(shí)寒熱和病情的輕重緩急獲得一個(gè)總體的印象。2020/5/18第一節(jié)全身望診望神2020/5