過能力-《走近文學大師》

1、PAGE7過能力-走近文學大師一、填空題。1西漢史學家、文學家司馬遷歷經(jīng)艱辛寫下了我國第一部紀傳體通史_。2我國被稱為“一代詞宗”的女詞人是_，號_。（作者）的_。、_、_和_被合稱為“初唐四杰”。的_、_的_、_的_和_的_。7元雜劇的四大悲劇指關漢卿的_、馬致遠的_、白樸的_和紀君祥的趙氏孤兒。二、選擇題。8下列解說，不正確的兩項是（）A查爾斯狄更斯的小說大衛(wèi)科波菲爾自始至終采用第一人稱敘事，以大衛(wèi)的成長史為主線，塑造了一系列勞動人民的正面形象，如大衛(wèi)的保姆佩葛蒂。B巴金的家塑造了善良卻柔中有剛的梅、郁悒的瑞玨、賢惠的鳴風等女性形象。她們的社會地位不同，但結(jié)局都是悲劇性的。C郭沫若的女神是

2、“五四”時期影響最大的一部詩集，充分體現(xiàn)了“五四”時期的時代精神。它是中國現(xiàn)代浪漫主義新詩的開山之作，開拓和形成了浪漫主義新詩流派。D莎士比亞的劇作哈姆萊特中，純潔善良的奧非莉婭深愛著哈姆萊特。而哈姆萊特“變心”與父親被殺的雙重打擊使得奧菲莉婭精神恍惚，抑郁成疾而死。E桑地亞哥是海明威所崇尚的完美的人的象征：堅強、寬厚、仁慈、充滿愛心，即使在人生的角斗場上失敗了，面對不可逆轉(zhuǎn)的命運，仍然是一個精神上的強者，是一個“硬漢子”。三、閱讀下面的文字，回答后面的問題。覺慧走到琴的旁邊，問琴道：“琴姐，你覺得有趣嗎”我不覺得有什么趣味。”她淡淡地答道?！澳憧戳?，有什么感想”覺慧不肯放松地追問了句“沒有感

3、想?！币琅f是簡短的答語?！疤降?，小時候看起來倒有趣味，現(xiàn)在卻不然?！庇X民在旁邊接口說下去“你們當真一點也不感動嗎”覺慧嚴厲地問道。覺民不明白他的意思，便掉過頭看他一眼，不以為然地說：“這種低級趣味的把戲，怎么能使人感動”“難道人就沒有一點同情心嗎”覺慧憤憤地說?！澳闾^火了。這跟同情心有什么關系五舅他們得到了滿足，玩龍燈的人得到了賞錢。各人得到了自己想要的東西。這還不好嗎”琴發(fā)表她的見解道?！罢娌焕⒁晃磺Ы鹦〗?，”覺慧冷笑地贊了一句，“像你這樣聰明的人也看不出來。你以為一個人應該把自己的快樂建筑在別人的痛苦上嗎你以為只要出錢就可以把別人的身體用花炮亂燒嗎這樣說來你的眼睛還沒有完全睜開嘞！”

4、（選自巴金家，有刪改）9這段對話是針對什么事展開的請簡要敘述。10對于這件事情，琴、覺民、覺慧三人的態(tài)度分別是怎樣的請簡要概括。11作者通過覺慧之口表達了怎樣的思想請簡要。四、簡答題。12同樣是愛著愛斯梅拉達，弗比斯與卡西莫多的愛是不同的，請試舉一個例子說明。（巴黎圣母院）13“老不看三國，少不看水滸”，這句俗話分別說明了這兩部名著內(nèi)容上的什么特點對兩類人分別有怎樣的提醒？答案與解析1史記2李清照易安居士3陶淵明4魯迅狂人日記5王勃楊炯盧照鄰駱賓王6羅貫中三國演義施耐庵水滸傳吳承恩西游記曹雪芹紅樓夢7竇娥冤漢宮秋梧桐雨B項，性格特點分析有誤，三人的性格特點分別是梅郁悒，瑞玨賢惠，鳴風善良卻柔中

5、有剛。D項，奧菲莉婭是落水而死，不是“抑郁成疾而死”。9【答案示例】五舅等人用花炮亂燒玩龍燈的人的身體?！窘忸}思路】作答本題時，要對巴金的家有一定的了解，在原著中找到相關情節(jié)，然后用自己的話概括出來即可10【答案示例】琴：沒有什么趣味。但五舅和玩龍燈的人一個愿打個愿挨，公平。覺民：太平淡了，是低級趣味的把戲，不能使人感動。覺慧：應該同情迫于生計的玩龍燈的人，有錢人不該把自己的建筑在別人的痛苦上。【解題思路】本題考查篩選并整合文中信息的能力。作答時，只要在選文中找到琴、覺民、覺慧三人的話，根據(jù)這些內(nèi)容即可概括出他們的態(tài)度。11【答案示例】人應該有同情心、正義感，人與人之間是平等的，人們應該互相尊

6、重?！窘忸}思路】本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。作答時，首先要找出選文中覺慧的觀點，然后結(jié)合作者巴全的思想和當時的社會背景進行分析即可。12【答案示例】愛斯梅拉達將行刑時，她發(fā)現(xiàn)弗比斯沒死，他正坐在姑媽家的樓上冷漠地看著她，身邊有姑娘倚著，他不敢出面證明她無罪，還把門給關上了。這時，卡西莫多從教堂沖出來，揮著手打倒行刑的劊子手，把愛斯梅拉達高舉肩頭，跳進了教堂，并用可怕的聲音叫道：“圣地！【解題思路】作答本題，要對巴黎圣母院中的人物形象和故事情節(jié)有一定了解。弗比斯看重的是愛斯梅拉達的美貌，實則內(nèi)虛偽，而卡西莫多對愛斯梅拉達則是真誠的、勇敢的。圍繞著這個不同點選取相關情節(jié)舉例說明即可。13【答案示例】水滸傳中多英雄路見不平，拔刀相助，崇俠尚義，甚至好勇斗狠，提醒年輕人遇事冷靜沉著；三國演義中多智士奇謀妙計，甚至爾虞我詐，背信棄義，提醒老年人處世坦然大度