西北地區(qū)自然特征 教學(xué)反思

西北地區(qū)自然特征教學(xué)反思編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:八年級(jí)下冊(cè)第八章西北地區(qū)第一節(jié)《自然特征與農(nóng)業(yè)》教學(xué)反思地理組溫順5月初我校組織開(kāi)展了一年一度的“樹(shù)蕙杯教學(xué)大賽”活動(dòng)，這次賽事中我的教學(xué)內(nèi)容為八年級(jí)下冊(cè)第八章西北地區(qū)第一節(jié)《自然特征與農(nóng)業(yè)》，在本次活動(dòng)中通過(guò)各位聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)與教師的悉心指導(dǎo)，收獲頗多。同時(shí)自己在回顧教學(xué)過(guò)程時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)和問(wèn)題，值得反思。下面我就《西北地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)》這節(jié)課以及評(píng)課情況談?wù)勛约旱捏w會(huì)和想法。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路總體來(lái)說(shuō)非常清晰，分為西北地區(qū)的自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)特點(diǎn)兩大部分。第一部分西北地區(qū)的自然環(huán)境突出該地區(qū)的特殊地形特征、東西差異大的植被特點(diǎn)、干旱的氣候及其對(duì)其他自然要素的影響；第二部分農(nóng)業(yè)特點(diǎn)是利用前一部分所學(xué)習(xí)的西北地區(qū)干旱的氣候引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解西北地區(qū)畜牧業(yè)的東西差異和西北地區(qū)東西部灌溉農(nóng)業(yè)的不同特點(diǎn)。所以我在本節(jié)課的教學(xué)中圍繞干旱這一突出自然特征，先通過(guò)地表景觀讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該地區(qū)氣候干旱，再分析西北地區(qū)干旱的原因，讓學(xué)生理解西北地區(qū)在總體干旱的特征下由于西北東西跨度大干旱程度由東向西逐漸加重，由此進(jìn)一步認(rèn)識(shí)干旱對(duì)植被景觀的影響，對(duì)本地區(qū)河流的影響，更影響了本地區(qū)的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)：無(wú)法像北方地區(qū)、南方地區(qū)一樣發(fā)展大范圍的種植業(yè)，從而延伸出西北地區(qū)的種植業(yè)只能在有灌溉水源的局部地區(qū)發(fā)展，而在適合草類生長(zhǎng)的地方更適合發(fā)展畜牧業(yè)，形成了我國(guó)重要的內(nèi)蒙古牧區(qū)、新疆牧區(qū)，而由于干旱程度不同畜牧業(yè)和種植業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)也在西北地區(qū)的內(nèi)部區(qū)域中出現(xiàn)了自東向西的過(guò)渡變化。在根據(jù)本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)思想展開(kāi)教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生自己讀圖首先明確本區(qū)的地理位置以及范圍，讓學(xué)生對(duì)西北地區(qū)有一個(gè)大體的印象。在進(jìn)行自然特征的教學(xué)中，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在七年級(jí)下學(xué)期就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)世界區(qū)域地理，掌握了區(qū)域地理的基本學(xué)習(xí)方法。因此我嘗試先復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶區(qū)域地理的學(xué)習(xí)模塊，然后將自然環(huán)境的幾大要素：地形地勢(shì)特征、氣候特征、河流特點(diǎn)、植被特點(diǎn)等按照區(qū)域地理的模塊循序漸進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)掌握，由于教材中提供的地圖與景觀圖有限，我利用教學(xué)課件給學(xué)生提供了充足的視頻和圖片資料。考慮到班級(jí)中的電視屏幕大小有限，部分地圖在課件中體現(xiàn)或許效果不好，我運(yùn)用教師基本功中的版畫(huà)技巧，在黑板上畫(huà)出尺寸更大的西北地區(qū)版圖，并標(biāo)注主要省級(jí)行政單位、山脈與河流。之后利用教學(xué)語(yǔ)言講解給學(xué)生，效果很好——學(xué)生很接受這種視頻課件與板書(shū)板畫(huà)相結(jié)合的教學(xué)方式。在教材中對(duì)于自然特征中的氣候：溫帶大陸性氣候的講解不夠深入，大陸性氣候的氣溫年較差和日較差大這種大陸性特點(diǎn)給學(xué)生沒(méi)有留下太深的印象，我還是利用課件給學(xué)生對(duì)比西北地區(qū)某城市和東部某沿海城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生感受到年較差大，再通過(guò)本區(qū)日平均氣溫曲線圖與相關(guān)數(shù)據(jù)讓學(xué)生感受到西北地區(qū)的日較差也很大，突出了該地區(qū)氣候的大陸性特點(diǎn)：即氣溫年日較差大、降水較少、日照充足。分析降水分布規(guī)律時(shí)，在提出自東向西降水逐步遞減的結(jié)論后，強(qiáng)調(diào)西部的天山山脈和阿爾泰山脈地區(qū)由于能夠形成地形雨降水也較多，為之后學(xué)習(xí)該地區(qū)畜牧業(yè)的內(nèi)容是，學(xué)生更易了解該區(qū)域能夠形成山地草場(chǎng)做鋪墊，同時(shí)在講解賀蘭山以西畜牧業(yè)以山地牧場(chǎng)為主時(shí)在詳細(xì)解釋原因，讓學(xué)生在課堂中理解難點(diǎn)、夯實(shí)基礎(chǔ)。在農(nóng)業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)中關(guān)于蒙古包的內(nèi)容與課堂運(yùn)用較少，提出問(wèn)題不足。關(guān)于蒙古包主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：一、蒙古包的優(yōu)點(diǎn)是什么？二、蒙古包的產(chǎn)生與內(nèi)蒙古牧區(qū)的自然條件有什么關(guān)系？學(xué)生在回答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)有些困難，這說(shuō)明我在講解的過(guò)程中更注重理論，而結(jié)合實(shí)際不足。課后反思時(shí)我發(fā)現(xiàn)完全可以結(jié)合內(nèi)蒙古草原牧民的實(shí)際生活給學(xué)生解釋當(dāng)?shù)啬撩褛s著牛羊群追逐水草而居的游牧生活，從而讓學(xué)生在理解的過(guò)程中學(xué)會(huì)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際。灌溉農(nóng)業(yè)部分內(nèi)容要著重突出本區(qū)發(fā)展種植業(yè)最大的限制因素——水，讓學(xué)生感受到水對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性。課尾點(diǎn)題，仍然突出干旱這一特征?？傊诒竟?jié)課中我圍繞干旱這一突出自然特征開(kāi)展，因此整體的教學(xué)設(shè)計(jì)思想也突出了這一關(guān)系，在講解過(guò)自然特征后把農(nóng)業(yè)特點(diǎn)也放入這一關(guān)系體系中更能突出本節(jié)的重點(diǎn)。通過(guò)“樹(shù)蕙杯教