《口語(yǔ)交際習(xí)作一》語(yǔ)文教案

Word———《口語(yǔ)交際習(xí)作一》語(yǔ)文教案《口語(yǔ)交際習(xí)作一》語(yǔ)文教案

作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？下面是我為大家收集的《口語(yǔ)交際習(xí)作一》語(yǔ)文教案，盼望能夠關(guān)心到大家。

《口語(yǔ)交際習(xí)作一》語(yǔ)文教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)敘述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增加同學(xué)表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等力量，促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

依據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的狀況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

課前預(yù)備

自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的歡樂(lè).

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

激發(fā)愛(ài)好，明確目標(biāo)

在這次“我愛(ài)讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家肯定有不少收獲吧?今日，我們就來(lái)溝通一下.

組內(nèi)爭(zhēng)論，人人參加

1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)溝通.

2.同學(xué)在組內(nèi)溝通.老師巡察檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、溝通有困難的同學(xué)，可采納個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓舞他們樂(lè)觀發(fā)言.

3.互聽(tīng)互評(píng)，相互修正，共同提高口語(yǔ)交際水平.

4.推舉代表參與全班溝通.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出辦法、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

全班互動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)

1.先集中共享各自的讀書故事，再引導(dǎo)同學(xué)溝通別人的讀書經(jīng)受.

2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?同學(xué)自由溝通評(píng)價(jià)，感受閱讀的歡樂(lè).

開(kāi)展辯論.啟迪思維

1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，綻開(kāi)一次辯論.

2.同學(xué)分成正、反兩方綻開(kāi)辯論，老師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

3.師總結(jié)：好書會(huì)像養(yǎng)分品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像伴侶一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力氣、士氣和才智.我們有什么理由不和好書交伴侶呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

其次、三課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)愛(ài)好

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)敘述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們溝通的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就肯定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動(dòng).

試寫初稿，反復(fù)修改

1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，老師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

2.同學(xué)完成初稿后，自己仔細(xì)進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.根據(jù)小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.

朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推舉一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析.

抄寫作文，制作小報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，滿足后抄寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂(lè)”為主題的手抄報(bào).

《口語(yǔ)交際習(xí)作一》語(yǔ)文教案2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際。

教學(xué)重點(diǎn)：擅長(zhǎng)表達(dá)，說(shuō)話有挨次，條理清晰，有重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)狀況。讓同學(xué)代表匯報(bào)活動(dòng)狀況，引發(fā)同學(xué)溝通的欲望。

二、閱讀17頁(yè)口語(yǔ)交際內(nèi)容提示，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀明白了什么？想一想你喜愛(ài)選擇什么內(nèi)容來(lái)和同學(xué)溝通？

三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置，并確定好溝通方法。

四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。關(guān)心同學(xué)確定好辯論雙方的角色，關(guān)心明白各自的任務(wù)。

五、同學(xué)開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說(shuō)話有挨次，條理清晰，有重點(diǎn)。老師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)辯論小組評(píng)比出最佳辯手和獲勝方。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個(gè)同學(xué)弄明白本次習(xí)作的要求。

二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。

三、帶領(lǐng)同學(xué)再次重溫學(xué)過(guò)的課文，體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清晰，怎樣才能吸引讀者，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的地方要擅長(zhǎng)描寫，寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要留意格式，留意語(yǔ)言的真實(shí)，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清晰辯論的經(jīng)過(guò)，精彩的地方寫詳細(xì)，寫出辯論雙方的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，自己參與過(guò)的同學(xué)要寫出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn)，心理活動(dòng)等。還應(yīng)當(dāng)寫出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

四、同學(xué)溝通選材、寫作內(nèi)容等。

五、同學(xué)自己動(dòng)筆形成初稿，老師隨機(jī)教導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。

六、同學(xué)溝通閱讀習(xí)作，相互提出鼓舞、關(guān)心和修改看法。

七、講評(píng)范文。

八、同學(xué)再次修改，抄寫。

《口語(yǔ)交際習(xí)作一》語(yǔ)文教案3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、通過(guò)敘述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增加同學(xué)的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等力量，促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

２、依據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的狀況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

【課前預(yù)備】

自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的歡樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、激發(fā)愛(ài)好，明確目標(biāo)

同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的學(xué)問(wèn)和美妙的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么奇妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家肯定有不少收獲吧？

今日，我們就來(lái)溝通一下。

二、組內(nèi)爭(zhēng)論，人人參加

１、你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)溝通。

２、同學(xué)在組內(nèi)溝通：

老師巡察檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、溝通有困難的同學(xué)，可采納個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。

３、互聽(tīng)互評(píng)，相互修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

４、推舉代表參與全班溝通：

為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出辦法、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

三、全班互動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)

１、提示互動(dòng)內(nèi)容：

《竊讀記》中的小女孩，在書店里品嘗了“竊讀”的歡樂(lè)，在你的讀書經(jīng)受中，有什么樣的故事和大家一起共享呢？

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。假如你采訪了身邊愛(ài)讀書的人，你可以和同學(xué)溝通采訪的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L的`心得體會(huì)。

２、全班互動(dòng)：

⑴以小組為單位在全班介紹，小組成員相互補(bǔ)充。

⑵你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？同學(xué)自由溝通評(píng)價(jià)，感受閱讀的歡樂(lè)。

四、開(kāi)展辯論，啟迪思維

１、人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益。”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以綻開(kāi)一次辯論。

２、同學(xué)分成正、反兩方綻開(kāi)辯論，老師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

３、師總結(jié)：

好書會(huì)像養(yǎng)分品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像伴侶一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力氣、士氣和才智。我們有什么理由不和好書交伴侶呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

其次、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)敘述讀書故事、溝通讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂(lè)趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們溝通的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就肯定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧！

二、閱讀提示，明確要求

１、同學(xué)默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。

２、投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

１、同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，老師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

２、好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己仔細(xì)進(jìn)行修改。

３、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

４、根據(jù)小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推舉一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析。

五、抄寫作文，制作小報(bào)

１、再次修改自己的習(xí)作，直到滿足后抄寫在作文本上。

２、整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂(lè)”為主題的手抄報(bào)。

《口語(yǔ)交際習(xí)作一》語(yǔ)文教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分，知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

2．結(jié)合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增加同學(xué)表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的力量。

課前預(yù)備

老師：預(yù)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)狀況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

同學(xué)：預(yù)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源鋪張、破壞家園的不良行為。

教學(xué)過(guò)程

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是奇妙的》和《青山不老》四篇課文，快速掃瞄，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨便鋪張資源，破壞環(huán)境。今日，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

[評(píng)：?jiǎn)酒鹜瑢W(xué)對(duì)單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類的生存與四周環(huán)境的親密關(guān)系]

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

[評(píng)：通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語(yǔ)交際的要求，同學(xué)的審題力量得到了提高。]

組內(nèi)溝通爭(zhēng)論（一）：“為什么要珍惜資源”

1．同學(xué)按要求進(jìn)行預(yù)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行溝通，也可以結(jié)合同學(xué)收集的資料進(jìn)行溝通。

2．進(jìn)行組內(nèi)溝通。

3．示范帶動(dòng)，溝通評(píng)價(jià)

⑴每一組推舉一名同學(xué)向全班匯報(bào)。

⑵將同學(xué)收集的資源有限資料用展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)溝通。

⑶評(píng)議。對(duì)向全班溝通的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

⑷老師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：

見(jiàn)資料。（略）

⑸開(kāi)展看后感受溝通。

[評(píng)：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的同學(xué)參加溝通。同學(xué)依據(jù)表達(dá)需要對(duì)資料進(jìn)行加工，處理信息的力量也得到了培育。]

組內(nèi)溝通爭(zhēng)論（二）：“怎樣珍惜資源”

1．同學(xué)綻開(kāi)樂(lè)觀爭(zhēng)論，仔細(xì)聽(tīng)取別人的看法。

2．留意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成全都看法。

3．全班溝通，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”

⑴每一組推舉一名同學(xué)向全班匯報(bào)。

⑵將同學(xué)收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。

①節(jié)省每一張紙。

②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝愿時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)省每一滴水，愛(ài)護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。

……

4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比爭(zhēng)論看法說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改看法和建議。

[評(píng)：“精點(diǎn)子”的評(píng)比，著眼現(xiàn)實(shí)，對(duì)同學(xué)環(huán)保意識(shí)的培育有樂(lè)觀的意義。]

課外延長(zhǎng)

請(qǐng)留心觀看自己四周的生活狀況，對(duì)于鋪張鋪張、隨便破壞的行為該如何制止？

[評(píng)：引導(dǎo)同學(xué)走向生活，將環(huán)境愛(ài)護(hù)的大主題，落實(shí)到日常行為的小細(xì)節(jié)中。]

[總評(píng)：本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，爭(zhēng)論溝通如何珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的問(wèn)題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。課外資料的補(bǔ)充對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時(shí)，“口語(yǔ)交際力量是現(xiàn)代公民的必備力量”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)更規(guī)范。]

《口語(yǔ)交際習(xí)作一》語(yǔ)文教案5

第一個(gè)內(nèi)容是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作；其次是選擇你有所感受的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。習(xí)作可采納如下環(huán)節(jié)進(jìn)行：

一、明確要求

本次習(xí)作的要求是寫清晰事情的經(jīng)過(guò)或事物的特點(diǎn)，寫出從中獲得的啟示或感悟；觀看漫畫，把的意圖和自己的想法寫下來(lái)，題目自定。

二、寫前預(yù)備

依據(jù)本次習(xí)作要求，可讓同學(xué)自選習(xí)作內(nèi)容，確定習(xí)作對(duì)