《宿新市徐公店》的優(yōu)秀教案設(shè)計

Word———《宿新市徐公店》的優(yōu)秀教案設(shè)計《宿新市徐公店》的優(yōu)秀教案設(shè)計

很多老師對古詩教學(xué)感到麻煩。如把字、詞、句的意思嚼碎了喂給同學(xué)，填鴨式地教學(xué)，同學(xué)學(xué)得苦，老師教得累；如放手讓同學(xué)去自學(xué)，老師不講或少講，又怕煮夾生飯。那么怎樣才能做到既不填鴨，又能把飯煮熟呢下面這位老師的古詩教法給了我們很好啟發(fā)。

一、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．利用工具書理解文字，再理解詞語意思，最終連接句意，理解詩意。

2．從詩意中體會思想感情及的表達(dá)方法。

3．有感情地朗讀全詩，領(lǐng)悟詩中的意境。

二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，理解字、詞、句意

板書課題。老師一邊背誦，一邊在黑板的左側(cè)板書古詩。

1．指名同學(xué)讀詩正音：疏讀Shu不讀Su。

2．利用工具書自學(xué)古詩（分四人組），理解詩的字、詞、句意。

3．老師檢查自學(xué)效果。

（1）檢查對字、詞、句理解的狀況。

（2）分句解釋詩意（同學(xué)們相互補(bǔ)充）。

（3）老師小結(jié)后解題，介紹作用。

三、詩文結(jié)合，體會的思想感情

1．依據(jù)詩意同學(xué)畫簡筆畫（指名兩位同學(xué)分別在黑板和幻燈片畫，其他同學(xué)在草稿上畫）。

2．師生評畫。

（l）評黑板上的畫。同學(xué)們認(rèn)為畫得很美，但畫中枝繁葉茂的樹木當(dāng)然好看，但不符合未成陰的詩義。

（2）評幻燈片上的畫。同學(xué)們感覺通過抽出的新芽、延長的小路、茂密的菜花、翻飛的蝴蝶、兒童的形態(tài)，充分展現(xiàn)了春天的氣息。

（3）修改自己的畫。

四、指導(dǎo)朗讀，體會此時的'心情

1．師：古人詠詩有什么習(xí)慣動作

生：搖頭晃腦。

師：為什么會搖頭晃腦呢

生：讀出節(jié)奏，抒發(fā)感情。

請一位同學(xué)用／||畫出這首詩的節(jié)奏。（幻燈出示：表示斷開拖韻的時間短，／表示斷開拖韻時間長，||表示斷開拖韻的時間更長。）

籬落／稀稀||一徑深，

樹頭／花落||未成陰。

兒童／急走||追黃蝶，

飛入／菜花||無處尋。

師：哪位同學(xué)表演一下（一名同學(xué)上臺搖頭晃腦地背起來，其他同學(xué)也隨之自由背誦，氣氛活躍。）

2．爭論：此時你的心情如何你是通過哪些景物來抒發(fā)濃濃的春意的呢

小結(jié)：你的這種情感就是當(dāng)時的情感。

五、練習(xí)

1在自己的作品右側(cè)附上這首詩（要求默寫）。

2．在自己的作品下方用一段話解釋詩