人教版平行四邊形的認(rèn)識教案

Word———人教版平行四邊形的認(rèn)識教案通過觀看、比較等方法，初步熟悉平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。參加對圖形的圍、拼、折等實(shí)踐活動，體會圖形的變換，進(jìn)展空間觀念。一起看看人教版平行四邊形的熟悉教案!歡迎查閱!

人教版平行四邊形的熟悉教案1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第14、15頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看、比較等方法，初步熟悉平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。

2、參加對圖形的圍、拼、折等實(shí)踐活動，體會圖形的變換，進(jìn)展空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的愛好，培育交往、合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉平行四邊形。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟平行四邊形的特征。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點(diǎn)，今日，老師又給你們帶來了一位新伴侶(出示平行四邊形圖)，你們見過它嗎?這節(jié)課我們就來熟悉這位新伴侶。

二、自主探究

同學(xué)們在生活中見過這樣的圖形嗎?在哪見過?

看，這是老師在生活中見到的四邊形，你知道這是什么嗎?

課件出示：教材第14頁例2圖

第一幅圖是掛衣服的架子，其次幅圖是圍起來的籬笆墻，第三幅圖是樓梯的扶手。

你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎?它跟長方形、正方形有什么區(qū)分和聯(lián)系呢?試一試。

同學(xué)動手操作，嘗試拼平行四邊形，老師巡察指導(dǎo)。

組織溝通，展現(xiàn)同學(xué)拼圖結(jié)果，并讓同學(xué)說說發(fā)覺了什么?

(它們的對邊一樣長，長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形，長方形、正方形的四個角都是直角，平行四邊形的角不是直角)

老師邊畫平行四邊形邊指出：像這樣的四邊形叫做平行四邊形。

三、鞏固練習(xí)

1.“想想做做”第1題。同學(xué)自立完成，分小組爭論，匯報。

2.“想想做做”第2題。組織同學(xué)想一想，再圍一圍。

3.“想想做做”第3題，同學(xué)在書上描一描，老師巡察檢查。

4.“想想做做”第4題，同學(xué)動手完成。

5.“想想做做”第5題，同學(xué)在家長的關(guān)心下完成。

四、全課總結(jié)

提問：今日這節(jié)課你有什么收獲?

人教版平行四邊形的熟悉教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主探究活動，理解平行與垂直這兩種特別的直線間的位置關(guān)系，初步熟悉平行線和垂線。

2、通過觀看、操作、爭論、歸納等活動，積累操作和思索的活動閱歷。

3、進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，初步滲透分類的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解相交、相互平行、相互垂直的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解平行與垂直概念的本質(zhì)特征。

教具預(yù)備：

同學(xué)白紙、小棒、直角板、課件、黑板

教學(xué)過程：

一、喚起與生成

同學(xué)們，直線我們已經(jīng)學(xué)過了，今日這節(jié)課我們就來討論兩條直線之間的位置關(guān)系(板書：兩條直線)讓我們一起想象一下，假如讓我們在一張白紙上畫兩條直線，這兩條直線會形成怎樣的位置關(guān)系呢?(生焦急回答)我們不急著回答。

二、探究與解決

先拿出老師給你們預(yù)備的白紙和兩根小棒，把白紙當(dāng)作平面，兩根小棒當(dāng)做是兩條直線，先在白紙上擺一擺，然后再照樣子畫一畫。請看大屏幕，老師有操作要求。誰來讀一讀。(你的聲音真洪亮)

(出示課件2)擺一擺

師：依據(jù)老師的要求，動動小手，開頭吧。(老師巡察)

同學(xué)一邊擺一邊畫，老師邊觀看邊收集同學(xué)具有代表性的作品。(選出能呈現(xiàn)各種狀況的典型作品)

小結(jié)：同學(xué)們的想象力太豐富了，畫出了那么多種狀況。這是我從同學(xué)們手中收集的有代表性的作品，我們一起來觀賞一下同學(xué)們的作品。(老師張貼)

為了溝通便利，我們給它標(biāo)上序號。在一張白紙上畫兩條直線，同學(xué)們畫出了這么一些不同的狀況，假如現(xiàn)在請你依據(jù)兩條直線的位置關(guān)系，把這5種狀況分分類，你覺得可以怎么分?(課件3)

看大屏幕，老師讀要求，先自立思索再在小組內(nèi)溝通。

分好了，把你的想法說給同桌聽一聽，請小組派代表來匯報一下，你們是按什么進(jìn)行分類的?分類的結(jié)果是什么?來，你說，老師把它登記來。21教育網(wǎng)

同學(xué)匯報了三種狀況。

我們認(rèn)真觀看一下，這兩種分法，有什么不一樣?②號?

我們統(tǒng)計一下，這樣分的舉手。那我來采訪一下，這些同學(xué)是怎么想的，你為什么這樣分?同學(xué)說。老師說，你想分成相交的、不相交的，老師把它登記來(板書)相交的、不相交的。這是這種分法同學(xué)的想法，還有哪些是這樣分的?你們又是怎么想的呢?為什么把②號分到這里呢?同學(xué)說，②號直線可以向兩端無限延長，有寬的、有窄的，就相交在一起了，所以②和①③④一組。

誰聽明白他的意思?生再來說一說。你是怎么看出②號延長后可以相交的?你講的真清楚，往哪邊延長?我們來延長一下看看。咦，真讓你們說對了，延長后果真相交在一起。真了不起!老師為你們點(diǎn)贊!那⑤號呢?同學(xué)有說到，平行。老師追問：你說的平行是什么意思?連續(xù)追問。(生說像直直的線)這樣兩條直線的位置關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫它們相互平行。(板書：相互平行)像①②③④屬于相交狀況，它們相交后都會產(chǎn)生一個交點(diǎn)(板書：一個交點(diǎn))

同學(xué)們，這兩種狀況我們已經(jīng)溝通過了，這里還有一種分法，誰是這樣分的?說說你的想法。生提到直角，一起驗(yàn)證直角，(板書：直角)，那①③④號它們形成的角為鈍角、銳角(同時板書)小眼睛真亮，像④號這樣，在數(shù)學(xué)上我們稱為相互垂直(板書：相互垂直)。同學(xué)們看，我們把兩條直線的位置關(guān)系分成了兩種，相交的、不相交的，這就是我們這節(jié)課要討論的平行與垂直。(板書課題)關(guān)于相互平行、相互垂直的定義，讓我們看看書上是怎么說的?打開課本的56、57頁，同學(xué)們自學(xué)一下，里面的重點(diǎn)內(nèi)容可以圈一圈，畫一畫。

來，誰來說一說什么是相互平行?來你來說一說，你再來說一說。直線a平行于直線b，在數(shù)學(xué)上記作a∥b，老師板書(這是兩根平行的小斜杠)來伸出小手跟著老師一起比劃一下。

那，什么是相互垂直呢?誰起來說一說?垂直符號。伸出小手比劃一下。(師板書)

那同學(xué)們平行與垂直我們已經(jīng)熟悉了，那平行與垂直的現(xiàn)象在我們的生活中也常?？梢杂^察。你能很快的在我們四周找找平行與垂直的例子嗎?生說。老師這里也有一些平行與垂直的現(xiàn)象，我們一起來觀賞一下。(播放課件)看這個圖形是：長方體。這兩條線的位置關(guān)系是?那這兩條線呢?這兩條線呢?所以我們今日討論的相互平行和相互垂直的位置關(guān)系必需是在同一個平面內(nèi)的。(板書：同一平面)

三、訓(xùn)練與應(yīng)用

1.來學(xué)到這里，老師要試試你的視力。(出示課件練習(xí))

2.剛才我們舉了生活中的平行與垂直的現(xiàn)象，其實(shí)在我們以前學(xué)過的平面幾何圖形中也有平行與垂直的影子。(出示課件)

把答案寫在記錄紙上。

找生寫的投影。

四、小結(jié)與提高

同學(xué)們，一節(jié)課很快就要過去了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲嗎?

下節(jié)課我們將連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)平行與垂直的有關(guān)學(xué)問，好，下課!

人教版平行四邊形的熟悉教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)通過實(shí)際測量充分感知四邊形內(nèi)角和為360度這一規(guī)律。

2、提高同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量。。

3、通過動手測量，使同學(xué)經(jīng)受充分感知四邊形內(nèi)角和為360度這一規(guī)律的全過程，并滲透歸納、猜想和驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想。

4、使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)的奇妙和奧妙，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重難點(diǎn)：感知四邊形內(nèi)角和是360度這一規(guī)律。

教具預(yù)備：量角器。

教學(xué)過程：

一、情境引入,回顧再現(xiàn)

師：這節(jié)課我們連續(xù)來討論四邊形。

板書課題：平行四邊形和梯形。

二、分層練習(xí),強(qiáng)化提高

展現(xiàn)一個平行四邊形，請同學(xué)用量角器測量一下每個角的度數(shù)。再把四個角的度數(shù)相加，是多少度呢?這是一個四邊形，其他的四邊形是什么狀況呢?

小組討論，總結(jié)規(guī)律：

1.組內(nèi)分工測量75頁8題中的每個四邊形的各個角的度數(shù)。

2.匯總填表75頁9題。

3.共同爭論總結(jié)規(guī)律，