幼兒園活動(dòng)區(qū)域的探索課件

幼兒園區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐與探索

（第一講）

2012年9月18日

一、區(qū)域活動(dòng)的概念二、區(qū)域活動(dòng)的意義三、區(qū)域活動(dòng)的基本類型四、區(qū)域活動(dòng)的三要素五、區(qū)域活動(dòng)與集體之間活動(dòng)的關(guān)系

六、區(qū)域設(shè)置的基本原則區(qū)域活動(dòng)的概念

區(qū)域活動(dòng)也稱活動(dòng)角活動(dòng)，它是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)和工作性質(zhì)的游戲。在區(qū)域活動(dòng)中幼兒自由選擇區(qū)域，自主發(fā)起、自由選擇活動(dòng)，通過與材料、伙伴、教師的相互作用而獲得各方面的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)作為教育活動(dòng)的重要組成部分，作為落實(shí)教育目標(biāo)的重要途徑，有其獨(dú)特的教育功能及教育價(jià)值。區(qū)域活動(dòng)的意義1、在區(qū)域活動(dòng)中幼兒自主選擇活動(dòng)，自主探索，從而發(fā)展了幼兒行動(dòng)的目的性和對(duì)行動(dòng)的支配調(diào)節(jié)能力，有利于幼兒的自主性、獨(dú)立性的發(fā)展。2、區(qū)域活動(dòng)中幼兒有更多的與同伴、材料等互動(dòng)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒自主建構(gòu)多方面的經(jīng)驗(yàn)。3、在區(qū)域活動(dòng)中幼兒可以按照自己的興趣、需要、水平選擇適宜的活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。4、在區(qū)域活動(dòng)中幼兒經(jīng)過自由選擇、自主操作，從而能夠更加專注，有利于幼兒良好的品質(zhì)形成。5在區(qū)域活動(dòng)中幼兒有更多的與同伴交往的機(jī)會(huì)，有利于提高幼兒的社交能力和語言表達(dá)能力。區(qū)域活動(dòng)的基本類型

區(qū)域類型的劃分是在六大類游戲劃分的基礎(chǔ)上，在參考了蒙臺(tái)梭利教育“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的創(chuàng)設(shè)思路上將區(qū)域劃分為八大類型：

1、手眼協(xié)調(diào)區(qū)（也稱生活區(qū)）：主要訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、生活自理能力和為他人服務(wù)的能力，以基本動(dòng)作訓(xùn)練為主。幾種常見案例2、語言區(qū)：是與語言活動(dòng)相關(guān)的區(qū)域，它包括圖書閱讀區(qū)和語言講述區(qū)兩部分，幼兒在這一區(qū)域內(nèi)可以進(jìn)行圖書閱讀、講述和表演、創(chuàng)編和仿編前書寫練習(xí)準(zhǔn)備等活動(dòng)。3、角色區(qū)：以發(fā)展幼兒語言和社會(huì)性為主要功能的區(qū)域，在這一區(qū)域中，幼兒可以進(jìn)行家庭扮演類游戲、社會(huì)角色扮演類游戲等。4、益智區(qū)：是發(fā)展幼兒思維能力及數(shù)、量、形、空間、時(shí)間等概念的區(qū)域，在這一區(qū)域中幼兒可以進(jìn)行數(shù)學(xué)類、觀察類材料的操作，進(jìn)行各種棋類活動(dòng)。

5、科學(xué)探索區(qū)及自然角：是培養(yǎng)幼兒科學(xué)精神與態(tài)度，獲取有關(guān)生物、自然現(xiàn)象、材料及性質(zhì)、工具與技術(shù)等方面知識(shí)的區(qū)域。在科學(xué)區(qū)中幼兒可以進(jìn)行科學(xué)等探索和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在自然角幼兒可以進(jìn)行種植、養(yǎng)殖、觀察等活動(dòng)。6、建構(gòu)區(qū)：以培養(yǎng)幼兒對(duì)形體的感知，發(fā)展幼兒對(duì)空間關(guān)系和邏輯關(guān)系的理解為主要目標(biāo)的區(qū)域，它包括大型建構(gòu)區(qū)和小型建構(gòu)區(qū)，在建構(gòu)區(qū)幼兒可以按照?qǐng)D建構(gòu)或創(chuàng)意建構(gòu)。7、美工區(qū)：幼兒可以用色彩、線條、立體造型等方式個(gè)性化的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)與情感，獲得熟悉、運(yùn)用并創(chuàng)造性綜合使用美工區(qū)材料的機(jī)會(huì)，幼兒在美工區(qū)可以進(jìn)行繪畫、泥工、剪紙、涂色、手工制作等。8、表演區(qū)：表演內(nèi)容有歌舞表演和戲劇表演等，幼兒可以用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)音樂的感受，在戲劇表演中再現(xiàn)或創(chuàng)造性的表演他們感興趣的人物表情、動(dòng)作、情節(jié)和活動(dòng)場面，體驗(yàn)表演的樂趣。區(qū)域活動(dòng)的三要素：環(huán)境、教師、幼兒這三者構(gòu)成了區(qū)域活動(dòng)的三要素。在區(qū)域活動(dòng)中，環(huán)境是指人際環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境：教師是幼兒活動(dòng)的觀察者、指導(dǎo)者、游戲伙伴，是活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者；幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、游戲者。三者之間相互作用，其關(guān)系主要變現(xiàn)為：幼兒是在與周圍環(huán)境的相互作用下獲得發(fā)展的，是通過動(dòng)手操作材料與環(huán)境中的人交往等相互作用實(shí)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)的。教師以環(huán)境為中介，對(duì)幼兒實(shí)施間接指導(dǎo)，教師要把教育目標(biāo)蘊(yùn)含在為幼兒創(chuàng)設(shè)的有準(zhǔn)備的環(huán)境中，通過觀察，適當(dāng)指導(dǎo)來促進(jìn)幼兒發(fā)展，在人際關(guān)系中，幼兒之間、師幼之間的互動(dòng)都要教師去調(diào)節(jié)。五、區(qū)域活動(dòng)與集體之間活動(dòng)的關(guān)系

區(qū)域活動(dòng)與集體活動(dòng)都是課程的重要組成部分，教師組織的集體教育活動(dòng)會(huì)延伸到活動(dòng)區(qū)，以滿足不同幼兒的個(gè)體需要，幼兒在活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)還可能生發(fā)和延伸成教師組織的具有連續(xù)性的、由淺入深的教育活動(dòng)，即生成活動(dòng)，因此區(qū)域活動(dòng)與集體教育活動(dòng)在實(shí)施課程目標(biāo)的過程中互為補(bǔ)充，相互配合，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（一）、全面性原則

區(qū)域設(shè)置既要充分考慮各個(gè)領(lǐng)域教育的要求，開設(shè)具有不同功能的區(qū)域，實(shí)現(xiàn)通過區(qū)域活動(dòng)落實(shí)各領(lǐng)域目標(biāo)的目的。除此之外，區(qū)域的開設(shè)還要考慮幼兒的不同興趣和不同需求，使他們能夠找到適合自己的活動(dòng)。不同年齡班的幼兒特點(diǎn)不同，區(qū)域活動(dòng)教育的重點(diǎn)也應(yīng)個(gè)不同。1、小班幼兒的區(qū)域設(shè)置特點(diǎn)小班幼兒對(duì)情感的要求強(qiáng)烈，對(duì)成人有明顯的依戀，認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠具體的動(dòng)作，喜歡擺弄和操作材料，小肌肉動(dòng)作的發(fā)展不協(xié)調(diào)靈活，生活自理能力較弱，所以區(qū)域活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)應(yīng)為滿足幼兒情感需要，穩(wěn)定幼兒情緒，提高幼兒生活自理能力，促進(jìn)小肌肉的發(fā)展以及幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展，開設(shè)的重點(diǎn)區(qū)域有娃娃家、寵物區(qū)、手眼協(xié)調(diào)區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)，同時(shí)伴有其他區(qū)域的開設(shè)。2、中班幼兒區(qū)域設(shè)置特點(diǎn)中班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡探索，能積極運(yùn)用感官感知事物，由于思維的概括性和心理活動(dòng)有意識(shí)的發(fā)展，任務(wù)意識(shí)強(qiáng)，同伴之間的交往逐漸增多，交往能力逐漸提高。開設(shè)的重點(diǎn)區(qū)域有角色區(qū)、益智區(qū)、建筑區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、并有其他區(qū)域的開設(shè)。3、大班幼兒區(qū)域設(shè)置特點(diǎn)大班幼兒求知欲強(qiáng)，抽象思維開始萌芽，在活動(dòng)中能夠制定行動(dòng)計(jì)劃，或行動(dòng)方案，能自己解決活動(dòng)中的問題，規(guī)則意識(shí)強(qiáng)，具有一定的自我控制能力。開設(shè)的重點(diǎn)區(qū)域有益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、語言區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)、建筑區(qū)、角色區(qū)，并伴有其他區(qū)域。4、貫徹全面性原則的一些做法：（1）輪換開區(qū)，即將要開設(shè)的區(qū)域進(jìn)行統(tǒng)整，每月根據(jù)教育重點(diǎn)有計(jì)劃地開區(qū)，實(shí)現(xiàn)一學(xué)期內(nèi)區(qū)域開設(shè)的全面性。（2）聯(lián)合開區(qū)：同年齡段可開設(shè)一些公共區(qū)域，區(qū)域的開設(shè)可有同年級(jí)不同班級(jí)來承擔(dān)，如有的班級(jí)開設(shè)飯店、有的班級(jí)開設(shè)娃娃家，有的班級(jí)開設(shè)科學(xué)區(qū)，這樣就可以在平行班級(jí)中實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源共享。（3）開發(fā)公共空間：對(duì)于向鄰近的班級(jí)，可以把共同的空間開發(fā)利用，作為公用的活動(dòng)區(qū)。例如、在樓道里設(shè)置閱讀區(qū)、建筑區(qū)、角色區(qū)等作為兩個(gè)班級(jí)公用的活動(dòng)區(qū)。（二）科學(xué)性原則：科學(xué)性原則要求區(qū)域的設(shè)置要全面考慮相關(guān)的物質(zhì)環(huán)境中的各種因素，合理安排區(qū)域，最大限度發(fā)揮整體教育功能。首先，為避免區(qū)域間的相互影響，要在空間上要把動(dòng)靜區(qū)域分開，例如，表演區(qū)、角色區(qū)、這些活動(dòng)性較強(qiáng)的區(qū)域要與圖書區(qū)、益智區(qū)等安靜的區(qū)分開。其次，依據(jù)幼兒活動(dòng)中的需要確定區(qū)域位置，在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒會(huì)有許多需要：例如，用水的需要、活動(dòng)中場地的需要、活動(dòng)中展示作品的需要、自主取放材料的需要、收拾整理的需要等。對(duì)于需要用水的區(qū)域，如科學(xué)區(qū)、美工區(qū)，要在靠近水源的位置設(shè)置，對(duì)于建筑區(qū)、表演區(qū)、角色區(qū)這些活動(dòng)性較強(qiáng)的區(qū)域，就要留有活動(dòng)或操作的空間；建筑區(qū)、美工區(qū)等還需要有擺放材料和展示幼兒作品的空間，這些區(qū)域材料不易搬動(dòng)，適宜設(shè)置在角落里，場地要寬敞，幼兒活動(dòng)的場地與材料擺放的場地要留有通道，方便幼兒取放；科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)等需要用眼觀察，對(duì)于光線的要求較高?？紤]區(qū)域間幼兒的互動(dòng)再次，考慮區(qū)域間幼兒的互動(dòng)，使已發(fā)生交往的區(qū)域相近臨，在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒是積極的參與者，不同區(qū)域的幼兒往往會(huì)進(jìn)行積極的互動(dòng)，教師要支持幼兒的這種需要，促進(jìn)區(qū)域之間幼兒交往。例如，表演區(qū)需要道具，建筑區(qū)需要材料就可以到美工區(qū)區(qū)制作，表演區(qū)需要道具、建筑區(qū)需要材料就可以到美工區(qū)區(qū)制作，或請(qǐng)美工區(qū)小朋友幫忙制作，這就要教師給幼兒提供便利。（三）動(dòng)態(tài)性原則

動(dòng)態(tài)性原則即指每個(gè)區(qū)域的設(shè)置不是一成不變的，教師要根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)、幼兒興趣、主題變化、季節(jié)特點(diǎn)等，靈活增加新的區(qū)域或調(diào)整區(qū)域，以拓展幼兒新經(jīng)驗(yàn)。1、依據(jù)近期班級(jí)教育重點(diǎn)調(diào)整區(qū)域設(shè)置。即根據(jù)教育目標(biāo)的需要調(diào)整區(qū)域，例如，近期大班的主題是“走進(jìn)小學(xué)”，班中就可有“學(xué)做合格的小學(xué)生”的可操作性區(qū)域，幼兒可以在區(qū)域中聯(lián)系收拾整理書包、使用削鉛筆、系紅領(lǐng)巾等。2、依據(jù)幼兒游戲需要調(diào)整區(qū)域設(shè)置：即教師根據(jù)幼兒活動(dòng)中實(shí)際的需要或興趣做出價(jià)值判斷，靈活地調(diào)整區(qū)域設(shè)置。例如，中班幼兒在娃娃家的游戲中對(duì)扮演醫(yī)生產(chǎn)生濃厚的興趣，經(jīng)常玩給娃娃看病的內(nèi)容，教師就可考慮增設(shè)醫(yī)院這一角色區(qū)，從而促進(jìn)娃娃家內(nèi)幼兒的交往。3、依據(jù)主題變化調(diào)整區(qū)域設(shè)置：由于不同主題核心目標(biāo)側(cè)重于不同的領(lǐng)域，因此有些區(qū)域在某一主題是重點(diǎn)開設(shè)的，而在下一個(gè)主題可能是