《空氣能占據(jù)空間嗎》教案doc

科學(xué)優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案3壓縮空氣學(xué)習(xí)內(nèi)容壓縮空氣課時安排1課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生通過探究活動，知道空氣占有一定的空間，空氣占據(jù)的空間可被壓縮。2.學(xué)生通過探究活動，知道壓縮的空氣是有彈性的，會產(chǎn)生彈力。學(xué)習(xí)重點通過對比實驗感受空氣是可以被壓縮或擴(kuò)張的，并且壓縮的空氣是有彈性的。學(xué)習(xí)難點解釋空氣為什么可以被壓縮或擴(kuò)張。課前準(zhǔn)備注射器、活動手冊、記錄紙導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評價溫故互查1.出示氣泡圖提問：通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了空氣是一種怎樣的氣體？（它是看不見、無色、無氣味、會流動、可以被壓縮）2.過渡：今天我們將繼續(xù)來研究空氣的另外特征。引導(dǎo)學(xué)生說出空氣的特征并過渡到空氣的另外特征。設(shè)問導(dǎo)學(xué)探究：空氣能否被壓縮（預(yù)設(shè)20分鐘）[材料準(zhǔn)備：每組兩個注射器、學(xué)生活動手冊]1.出示注射器。提問：你會使用嗎？（學(xué)生上來演示）提問：用手握住的地方叫什么？（預(yù)設(shè)：針筒）針筒上面還有什么？（預(yù)設(shè)：刻度）這個可以動的部分叫什么？（預(yù)設(shè)：活塞）2.演示抽一段空氣。提問：現(xiàn)在老師如果把活塞往里推，手不放開，你覺得推得動嗎？（預(yù)設(shè)：推得動或者推不動）如果能推得動，能推倒哪里？（學(xué)生在活動手冊中進(jìn)行預(yù)測）提問：如果把活塞往外拉呢？（預(yù)設(shè)：拉得動或者拉不動）出示活動手冊，學(xué)生進(jìn)行預(yù)測，指導(dǎo)學(xué)習(xí)如何記錄，提示用力不能太大。交流預(yù)測，問題指向：能不能壓縮？壓縮的程度怎么樣？擴(kuò)張的程度是多少？3.如果把空氣換成同樣多的水呢？能推得動或者拉的動嗎？再預(yù)測。4.出示活動手冊第六頁，明確要求，記錄現(xiàn)象。5.學(xué)生相互合作，感受空氣能否被壓縮。研討：發(fā)現(xiàn)以及解釋原因（預(yù)設(shè)15分鐘）1.學(xué)生交流反饋：通過剛才對空氣的往里推和往外拉的活動，活塞所指的刻度有什么變化？說明空氣有什么特征？小結(jié)：水不可以被壓縮，空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。2.提問：為什么空氣容易被壓縮呢？3.教師解釋：空氣是由微粒組成的，我們可以用一個個小○表示空氣微粒。思考：當(dāng)空間變小時，微粒會怎么變化？當(dāng)空間變大時。微粒又會怎么樣？（學(xué)生畫出自己的猜想）4.交流觀點，發(fā)現(xiàn)問題。（預(yù)設(shè)：數(shù)量不同，分布不同，大小變化）5.模擬空氣微粒的運動，解釋原因。6.學(xué)生修正觀點?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生實踐，幫助學(xué)生在活動中獲得真實的體驗】達(dá)標(biāo)檢測【作業(yè)設(shè)計】1.下列物品中，運用空氣可以被壓縮的性質(zhì)的是（）。A.瓶子B.風(fēng)扇C.輪胎2.充足氣的足球踢的遠(yuǎn)的原因是（）。A.足球質(zhì)量比較好B.壓縮空氣產(chǎn)生的彈力大C.踢的力比較大檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況總結(jié)提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感想和收獲？拓展延伸1.學(xué)習(xí)了今天的知識，補充單元氣泡圖2.空氣壓縮在生活中的應(yīng)用。3.小游戲：空氣壓縮槍。板書設(shè)計3.