《圓明園的毀滅》課時

《圓明園的毀滅》教學設(shè)計年級五年級學科語文課題圓明園的毀滅總課時2備課人王永霞學校卿頭小學第1課時教學目標1．知識目標：學會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語。2.能力目標：以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。學情分析學生是學習的主體，該年齡階段的學生對新鮮事物注意力持久，同時，從心理學角度上看，他們在一種新的學習環(huán)境下，利用一種全新的學習方式，學習的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此信息技術(shù)條件下實施教學對學生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。教學重點了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感。教學難點引導(dǎo)學生讀文、感悟、想象教學方法采用自主學習、小組討論、讀中感悟。教具準備有關(guān)圓明園的圖片、多媒體課件。教學流程一、構(gòu)建話題，激發(fā)情感。1．同學們，雨果曾說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢中看到它?！眻A明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來學習21課《圓明園的毀滅》，了解圓明園的昨天與今天。2．板書課題，齊讀課題。(兩遍)

3、人們夢中昔日的圓明園究竟是怎樣的？它是怎樣毀滅的呢？請同學們放聲朗讀課文，走進圓明園，了解圓明園。二．初讀課文，檢查自學情況1、課件出示自學要求:

（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通順課文,難讀的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊思考：課文講了圓明園的哪些內(nèi)容，簡單概括.。2、交流反饋：

（1）課件出示生字新詞

舉世聞名

眾星拱月

金碧輝煌

宏偉建筑玲瓏剔透

蓬萊瑤臺

山村鄉(xiāng)野

詩情畫意武陵春色

亭臺樓閣

風景名勝

平湖秋月雷峰夕照

天南海北

藝術(shù)瑰寶

奇珍異寶損失

銷毀

灰燼

侵略

不可估量（2）學生交流讀后所了解的內(nèi)容，隨機板書

昔日的輝煌

無情的毀滅三．細讀課文2——4自然段，了解圓明園昔日的輝煌1過渡：

接下來，就讓我們一起走進昔日輝煌的圓明園。請同學們快速默讀課文2—4自然段，邊讀邊做批注，課文從哪些方面介紹圓明園的輝煌，你最感興趣的是什么？課件：

昔日的輝煌學生交流后板書：布局（精妙）

建筑（宏偉）

文物（珍貴）2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。A精妙的布局：學習第二自然段：課件

（指名讀）（1）圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”指什么？它的近義詞是什么？

（課件）（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。馳名中外

享譽世界中外聞名

名揚中外……

）（2）在這段文字中，還有哪里寫出了昔日圓明園的輝煌？（課件）（它由圓明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，標示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”）同學們，這樣的布局帶給你怎樣的感受？（驚嘆

匠心獨運

震撼

自豪……）同學們，圓明園始建于清雍正年間，歷經(jīng)清朝5代皇帝的精心修建，總面積達到5200多畝，在當時可稱得上是世界皇家園林中最為璀璨的一顆明珠，請你帶著自豪與敬佩再讀這一段吧（

第二自然段）齊讀

補充板書：（精妙的）建筑B宏偉的建筑學習第三自然段的內(nèi)容（1）還有哪里讓你感受到圓明園昔日的輝煌？出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。

介紹了幾種建筑景觀？

解釋“買賣街”：沒有真正的買賣街，而是命人裝扮，供皇帝體驗的生活的一處建筑景觀。同學們，在寫這些景觀時，用上了一個特別的句式？

生答（排比句）A：有……也有……有……也有……

（變紅）寫出了圓明園景觀的（應(yīng)有盡有

風格迥異

美輪美奐……

）如果讓你也用上這樣的句式來寫圓明園中的建筑景觀，你寫得完嗎？（不能）

B：寫話：來到圓明園，我仿佛看見了______________________。作業(yè)設(shè)計圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象，展現(xiàn)當年的輝煌？板書設(shè)計21圓明園的毀滅

昔日的輝煌

→

無情的毀滅

精妙的布局

眾星拱月

宏偉的建筑

有……也有……有……也有……

珍貴的文物

上自……下至《圓明園的毀滅》教學設(shè)計年級五年級學科語文課題圓明園的毀滅總課時2備課人王永霞學校卿頭小學第2課時教學目標1.情感道德目標：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學生振興中華的責任感和使命感。2.把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學生振興中華的責任感和使命感。學情分析通過教學不僅使學生學會知識，更主要的是教給學生學習方法，由“學會”變成“會學”。為調(diào)動學生的學習積極性，變被動學習為主動學習，運用觀看影片、感情朗讀、欣賞圖片等方法體會文章的思想感情。提高學生閱讀能力，理解能力。教學重點通過閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，激發(fā)學生對祖國燦爛文化的愛，對侵略者的恨，增強振興中華的責任感和使命感。教學難點引導(dǎo)學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)昔日的輝煌景觀。教學方法自學釋疑法、分組討論法、講解法教具準備有關(guān)圓明園的錄像、課件教學流程一、復(fù)習引入1．上節(jié)課，我們學習了《圓明園的毀滅》這課的生字、詞語，理清了文章的脈絡(luò)，現(xiàn)在我們來聽記詞語，有信心嗎？（學生聽記、訂正。）2．檢查詞語，學習生字。3．上節(jié)課我們理清了課文的脈絡(luò)，了解了文中對圓明園的高度評價。4．我們可以用一個詞來概括它──輝煌，誰還記得，上節(jié)課我們歸納的，課文是從哪幾個方面來寫圓明園的輝煌？（三）品讀課文過渡：那么，作者是怎么把圓明園的輝煌寫具體的呢？讓我們一起走入課文。讀讀句子，品品關(guān)鍵的詞語，說說感受。1．走進輝煌。（1）品讀布局。①指名讀，課件隨機泛紅：舉世聞名、眾星拱月。主要從“舉世聞名”這個詞體會出圓明園的地位很高，從“眾星拱月”這個詞可以感受到它的布局與眾不同，而且也可以感受到其中的園林很多，圓明園很大。②課件隨機出示：圓明園分布圖，然后出示《眾星拱月》圖。

看著圖，誰能說說“眾星拱月”的意思？③這就是圓明園的總體布局。（2）品讀建筑。精致的布局讓人留戀，宏偉的建筑更讓人感嘆，默讀第三自然段，有哪些景點？各有什么特點？（抓住七個“有”感受到圓明園中建筑的多，景觀的多。）①結(jié)合圖片理解關(guān)鍵的詞語，感受風格的各異。②引導(dǎo)學生讀出園內(nèi)景觀的奇異。是?。〗鸨梯x煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉(xiāng)村野。圓明園的景觀真可以說是風格各異。③圓明園既有華麗的美，又有精巧的美；既有繁華的美，又有幽靜的美；不僅有靈動的美，還有典雅的美，誰來朗讀這如詩如畫的圓明園？（指導(dǎo)學生用語速的快慢和聲調(diào)的高低來體現(xiàn)景觀不同的特點。）置身其中，你仿佛聽到了什么，看到了什么？聞到了什么？④圓明園中的景物豈止書中介紹的這么多，圓明園內(nèi)可以說是一步一景，一景一物，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆。⑤小結(jié)：圓明園里的建筑宏偉，風格各異，怪不得作者稱它是──園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。⑥根據(jù)提示背誦。課件出示：圓明園中，有（

），也有（

）；有（

），也有（

）。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的（

），蘇州的（

），杭州西湖的（

）、（

）；還有很多景物是根據(jù)（

）建造的，如，（

），（

）。園中不僅有（

），還有（

）。漫步園內(nèi)，有如漫游在（

），飽覽著（

）；流連其間，仿佛置身在（

）。（3）品讀歷史文物。過渡：圓明園不僅有華麗的外表，更有著深刻的內(nèi)涵。請同學們駐足園內(nèi)，一起細數(shù)園內(nèi)的珍藏?！糇プ　吧献浴薄跋轮痢备惺艿剿詹氐奈奈锬甏缍却螬ぉ汕陌俣嗄?。◆抓住“奇珍異寶”，體會珍貴。①老師適當補充一些具體內(nèi)容，讓學生深入體會圓明園的文物價值。從收藏時間看：先秦──清朝有兩千多年。從收藏價值看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器，有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國進貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有著極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。②小結(jié)：所以說它又是──當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。③有感情地朗讀課文。④根據(jù)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)試著進行背誦，總─分─總。（4）小結(jié)：在作者的筆下我們充分感受到了圓明園的布局──眾星拱月，建筑──風格各異，文物──珍貴，從而體會到了圓明園昔日的輝煌。2．了解毀滅。（1）就是這樣一座經(jīng)過千千萬萬勞動者的雙手一磚一瓦修建起來的、舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內(nèi)化為灰燼，讓我們?nèi)タ纯茨菆龊平侔?。讀一讀第五段，從哪里你看出了強盜們的野蠻行徑，動筆劃劃最能表現(xiàn)強盜們野蠻的詞語。大聲地讀出來，控訴他們的罪行吧。（“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”說明侵略者掠走的東西多；“任意”說明侵略者破壞的強度大，毀掉珍貴的東西多。）體會侵略者的野蠻、無恥、瘋狂。（2）透過歷史的膠片我們?nèi)タ匆豢催@些侵略者的強盜行為。歷史在影片中再現(xiàn)（播放影視資料），此時你的心里是什么滋味？再讀。（3）“大火燒了三天燒掉了”──課件出示：金碧輝煌的殿堂，燒掉了玲瓏剔透的亭臺樓閣?！皼]有了什么”──引導(dǎo)學生自由發(fā)言。（4）這園林藝術(shù)的瑰寶，這建筑藝術(shù)的精華就這樣毀滅了。對于圓明園的毀滅，作者用了一句話來評價，誰找到了？（5）這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶，燒毀了建筑藝術(shù)的精華，燒毀了耗資五億三千萬兩白銀、歷時一百五十一年才建成的“萬園之園”。這樣的損失也是可以估量的嗎？（生再讀）（6）大火籠罩了整個北京城，也籠罩在每一個中國人的心中，它燒毀的不僅是燦爛的文化，還是中華民族的尊嚴，這段屈辱的歷史發(fā)生在，課件出示：1860年。（四）總結(jié)升華1．課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？2．在我們祖國逐漸強大的今天，我