新人教版(部編)九年級語文下冊《五單元活動探究任務一閱讀與思考19棗兒》研討課教案5

《棗兒》一、教課目的1.理清故事情節(jié)，意會劇本中人物的思想感情。（要點）2.認識我國社會轉型期人們的生計情況，正確認識和適應時代發(fā)展帶來的變化，培育熱愛家鄉(xiāng)和親人的思想感情。（要點）3.理解‘棗兒’在劇中所起的作用，理解作品的象征意義。（難點）二、教課重難點教課要點：理清故事情節(jié)，意會劇本中人物的思想感情；認識我國社會轉型期人們的生計情況，正確認識和適應時代發(fā)展帶來的變化，培育熱愛家鄉(xiāng)和親人的思想感情。教課難點：理解‘棗兒’在劇中所起的作用，理解作品的象征意義。三、教具準備：多媒體課件，教課設計，課本四、教課方法：解說法，議論法五、課時安排：1課時六、教課過程（一）情境導入數不清的棗兒，爹喊自己的娃娃來吃，他人的娃娃卻來了；娃喊自己的爹來吃，身旁卻不過他人的爹。他們用力喊，娃不該，爹也不該。鋪天蓋地無人應。野外里只回蕩著祖孫二人非常熱情卻又近乎無望的呼叫。為何這飽含著爹娘感情的人情果居然喚不回從小也是由它奶大養(yǎng)大的兒孫?請你也品味品味這棗吧，究竟是苦澀仍是甜美？今日，我們來學習話劇小品《棗兒》(二)教課新課目標導學一：認識作者，認識寫作背景【1】作者簡介：孫鴻，今世劇作家。他所寫的話劇小品《棗兒》，發(fā)布于《劇本》1999年第1期，曾榮獲“1999年中國曹禺戲劇獎”小品小戲獎一等獎。作品背景：在強烈深刻的社會改革中，人們的思想觀點、生活方式面對著嚴重的考驗。日趨強烈的現代化浪潮卻無可阻攔地席卷著全部與之不相適應的思想和觀點，迫使很多人不得不放棄他們熟習的生活。目標導學二：通讀劇本內容。2】明確：在鄉(xiāng)下一棵掛滿紅棗的老樹下一位老人碰到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少談話起來，十分親熱。在講話中，老人回想相關“棗兒”的舊事，流露出自己對兒子的思念。男孩要把“棗兒”留給父親吃，表露出自己對父親的期望。他們滿懷親情，呼喊各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身旁，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。目標導學三：剖析人物形象，理解社會現實如何認識本文中的老人和男孩的人物形象？明確：劇中的老人是一個農民形象：他滿懷親情，富裕愛心念舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失意。2.劇中的男孩是年幼的重生一代的形象：他思念父親，喜愛疼愛自己的老人，天真而又懂事，在他身上到處表現了少兒單純可愛的本性，他的這類本性又帶有鮮亮的時代特點。3.你對劇中未出場的兩個人物怎么看？這反應了如何的社會現實？明確：老人的兒子，不再像老一輩那樣，終生不離鄉(xiāng)土，而是遠離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，走開鄉(xiāng)村而定居于城里，扔掉了舊家而另成新家。這兩個人物從不一樣的側面反應了在社會的現代化進度中傳統(tǒng)的失意、精神家園的失意。目標導學四：掌握文中象征手法的運用推測語言，剖析以下臺詞的象征意味。老人老子個兒大就叫棗兒。老人(捏捏男孩的臉)爺爺小時候不中看，誰要啊。老人聽好，我講完一個故事，你才能吃一顆棗兒。噢，慢慢吃才能吃出個甜味。男孩棗兒叔叔爺爺，你怎么了？男孩爹回來會帶你的棗兒甜！男孩我娘說，出遠門的人有時不認識回家的路了，只需家里人每日喊，他早晚會回來的。明確：(1)并不是指個子，隱含了永不退色的親情，永久割舍不了的鄉(xiāng)情。老人心里呼叫兒子，因兒子沒有回應而悲傷；老人年邁，被兒子忘記，顯出一種深深的失意感。不單是對吃棗而言，也是對一般生活真理的泛指，此中隱含的是對既往光陰、對傳統(tǒng)生活、對精神家園的感情。（2）“迷路”是喻指感情的迷失、人生的迷失，表現了現代化進度中傳統(tǒng)的失意、精神家園的失意?！扒煽肆Α睋碛信c“棗兒”相對的文化意義和社會內涵，它是現代生活的象征。走出去的人們，常常沉迷于外在世界，忘掉了回家的路，但他們最后會回來的，喧嘩以后是沉靜，躁動以后是平和。3）道德、倫理、親情是每一個人一定有的，但日趨強烈的現代化浪潮卻不行阻攔地席卷著全部，迫使很多人不得不放棄他們熟習的生活。劇本采納了象征手法，“棗兒”象征著什么？示例：(1)“棗兒”象征著親情。老人思念兒子，男孩思念父親，“棗兒”凝集著老人與男孩的感情疑惑。“棗兒”象征著故鄉(xiāng)。老人喜愛懷舊，表現了老人對故鄉(xiāng)的摯愛；兒子久出未歸，走開故鄉(xiāng)找尋心中的夢?！皸梼骸笔莻鹘y(tǒng)生活的象征、精神家園的象征。棗兒代表親情、故鄉(xiāng)，更代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式，它所涉及的老人與兒子、男孩（4）與父親等人物之間的關系，是現在社會的縮影，喻示的是社會轉型期人們廣泛面對的現實：在強烈深刻的社會改革中，人們的感情、心態(tài)、思想觀點、生計方式、精神歸宿都面對著嚴重的考驗。總結：在劇中，“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。劇本奇妙地運用象征手法，給予了“棗兒”以豐富而深刻的社會內涵，使全劇擁有了深沉的思想內蘊。3、如何理解作品的主題？請同學們聯(lián)合全文暢所欲言。明確劇本表現了動人至深的親情，也表現了老一輩的深沉鄉(xiāng)情。(2)劇本反應了現在社會家庭關系的變化，呼喊人們的暖和親情和心靈交流。(3)劇本反應了現代化進度中，青壯年走開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的鄉(xiāng)村情況。(4)劇本表現了社會改革時期傳統(tǒng)的失意、精神家園的失意以及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的找尋。劇本表現了社會的深刻變遷，期望和呼喊人