囊袋收縮綜合癥和囊袋阻滯綜合癥共42張課件-3

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉?！揪贰磕掖湛s綜合癥和囊袋阻滯綜合癥【精品】囊袋收縮綜合癥和囊袋阻滯綜合癥36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。【精品】囊袋收縮綜合癥和囊袋阻滯綜合癥囊袋收縮綜合征和囊袋阻滯綜合征安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院眼科周艷峰隨著白內(nèi)障超聲乳化技術(shù)的進(jìn)步及人工晶體的發(fā)展,白內(nèi)障的手術(shù)效果達(dá)到了接近完美的程度。連續(xù)環(huán)形撕囊(CCC術(shù)是白內(nèi)障超聲乳化吸除術(shù)的關(guān)鍵步驟。電子線路課程作為電子、光信、電信、計(jì)算機(jī)、通信等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在整個課程體系中起到承上啟下的作用，具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性。由于該課程的電路、概念和方法都很多，教師在授課時主要講解教材里的內(nèi)容，讓學(xué)生感覺內(nèi)容繁瑣枯燥，加上教學(xué)方法比較單一，使得學(xué)生理解起來有一定的困難，進(jìn)而可能失去興趣，或者沒有學(xué)習(xí)動力等，影響了教學(xué)效果。但通過采用多媒體技術(shù)，對于一些比較枯燥的、純理論的知識，可以將其以生動形象的動畫直接表達(dá)出來，通俗易懂，便于學(xué)生理解和掌握，有效提高教學(xué)效果。一、利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效的學(xué)習(xí)是建立在一定的學(xué)習(xí)興趣之上的，興趣是最好的老師。而適宜的教學(xué)環(huán)境能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們充滿學(xué)習(xí)的熱情，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中所起的作用不可估量，它作為教學(xué)過程中的一個輔助工具，能夠幫助學(xué)生對各項(xiàng)知識進(jìn)行有效感知和認(rèn)知。對于學(xué)生而言，豐富的教學(xué)環(huán)境對能夠喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。電子線路課程作為一門電子類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，有很多概念性的知識，具有一定的抽象性，邏輯性也很強(qiáng)，如果純粹依靠教師按照書本內(nèi)容進(jìn)行講解，想要讓學(xué)生對這些知識理解并掌握還是有一定難度的。比如在進(jìn)行電路知識方面教學(xué)的過程中，學(xué)生將模擬電路稱作魔鬼電路，從中可以看出其中有多大的難度。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以將原本抽象的事物進(jìn)行具體化和形象化，把一些理論、概念的知識用動畫等形式直觀地表達(dá)出來，讓學(xué)生的感官從多角度去體驗(yàn)，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動、形象。學(xué)生的思維能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力及分析解決問題能力在電子線路課堂教學(xué)過程中可以得到很大的提高。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)環(huán)境中，經(jīng)常要引入一些概念，并且還要判斷、推理一些客觀的現(xiàn)象，必要時進(jìn)行計(jì)算，這些過程都需要一系列的邏輯思維，但這些知識內(nèi)容對學(xué)生來講是枯燥乏味的。如果按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師一味灌輸，學(xué)生一味接受，即“灌輸――接受”模式，在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)顯得比較被動，其智力和思維不僅受到了限制，而且其學(xué)習(xí)的熱情和興趣也大大降低了。然而在教學(xué)的過程中利用多媒體加以輔助，對學(xué)生的一些問題可以通過不同的方式更好地解決。比如，在給學(xué)生講關(guān)于“晶體二極管”方面的知識時，教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示一些不同類型的二極管圖片，如家用電器電視、電冰箱等指示燈的發(fā)光二極管，還有充電器中的穩(wěn)壓二極管、普通二極管等。這樣可以讓學(xué)生對這些知識有一個更為直接的認(rèn)識，并且讓其感受到該課程的實(shí)用性強(qiáng)這一特點(diǎn)，激發(fā)其繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的欲望。二、利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，可以突破教學(xué)中的重難點(diǎn)在電子線路這門課的學(xué)習(xí)中，每一章節(jié)中都有很多知識點(diǎn)需要學(xué)生掌握。在這些知識點(diǎn)中，對于一些簡單的、易懂的，學(xué)生還可以理解掌握，但對一些難度比較大的，也就是一些重難點(diǎn)，學(xué)生理解起來比較困難，很難有效掌握。比如，在剛開始給學(xué)生講解電子線路課程的時候，有一個知識點(diǎn)關(guān)于“PN結(jié)的形成”，在教學(xué)的過程中應(yīng)該算是一個難點(diǎn)。很多教師反映，單純通過在黑板上講解，即使講得很仔細(xì)，重復(fù)講多遍，學(xué)生對載流子的運(yùn)動過程也很難理解。因?yàn)檫@一現(xiàn)象是無法通過實(shí)驗(yàn)展示出來的，學(xué)生只有依靠自己的思維去想象，但這對一個初學(xué)者來講，依靠自己的想象去理解是很不容易的。但是在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用Authware軟件，可以把PN結(jié)的形成過程和載流子的運(yùn)動過程直接演示出來，可以有效地把書本中靜止的圖片轉(zhuǎn)化為動畫的形式，讓載流子運(yùn)動起來。這種方式遵循了學(xué)生的思維方式和特點(diǎn)，即由表及里、由淺人深，從現(xiàn)象到本質(zhì)，通過一種循序漸進(jìn)的方式來引導(dǎo)學(xué)生對知識的認(rèn)識，可以很有效地突破學(xué)習(xí)中的一些重難點(diǎn)知識點(diǎn)。三、利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，可以推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子線路這門學(xué)科實(shí)踐性比較強(qiáng)，還是一門是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在電子線路課程學(xué)習(xí)中具有重要的作用，它能讓學(xué)生的求知欲得到強(qiáng)烈的激發(fā)，并且還可以從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立概念知識體系，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。但在實(shí)驗(yàn)的過程中，有些現(xiàn)象是無法觀察到的，只能靠自己的思維去理解，有時候會有一定的困難。但若輔助多媒體，將實(shí)驗(yàn)中的一些具體過程用動畫的形式表達(dá)出來，可以促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。比如在講解關(guān)于“晶體二極管半波整流電路”方面的知識時，教師可以把半波整流的過程通過多媒體模擬出來，對其中正半周和負(fù)半周是否存在電流，若有其電流流向是什么樣的加以分析，同時進(jìn)行標(biāo)注。此外，對于輸入和輸出的波形可以用示波器進(jìn)行觀察比較，這樣，就可以加深學(xué)生對整流電路知識的理解，進(jìn)而提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。四、結(jié)語總之，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式必將改變，一些新型的科學(xué)技術(shù)如多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的作用顯得越來越重要。在電子線路教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)工作中，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的魅力，才能提高教學(xué)效果，推動教學(xué)活動的有效進(jìn)行。分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的接受能力與知識水平對學(xué)生過行分層，實(shí)施不同的教學(xué)方法。分層教學(xué)是從學(xué)生存在個體差異的現(xiàn)實(shí)情況入手的，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，使各層次的學(xué)生都能愉悅地學(xué)習(xí)與提高。教學(xué)實(shí)踐證明，分層教學(xué)法是教學(xué)效果顯著的一種教學(xué)方法。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗诔踔姓Z文教學(xué)中如何搞好分層教學(xué)。一、分層教學(xué)的背景傳統(tǒng)的班級授課是目前課堂教學(xué)的主要形式。在班級授課制中，教師的出發(fā)點(diǎn)并不是完全針對和適應(yīng)每一個具體的學(xué)生的，普遍出現(xiàn)“同內(nèi)容、同進(jìn)度、同目標(biāo)要求、同評價標(biāo)準(zhǔn)”等“一刀切”作法，根本無視學(xué)生的個體差異，影響了學(xué)生的個性發(fā)展，致使優(yōu)生“吃不飽”，產(chǎn)生學(xué)習(xí)如同嚼蠟的感覺，因而感到課堂是那么的乏味，進(jìn)而厭惡課堂、厭惡學(xué)習(xí)，導(dǎo)致整個教學(xué)活動混亂、課堂效率差的嚴(yán)重后果。在班級授課中實(shí)施“面向全體，分層施教”的分層教學(xué)法，把班級教學(xué)、分組教學(xué)和個別教學(xué)三者有機(jī)地結(jié)合起來，揚(yáng)其長而避其短，即能最大限度地克服過去班級授課制中的種種弊端，盡可能地讓學(xué)生的個性、特長得以最充分的發(fā)展，使“不同的人學(xué)到不同的知識”、“人人都學(xué)到必需的知識”。二、分層教學(xué)的策略（一）對學(xué)生合理分層學(xué)生受到“先天的遺傳因素”、“心理因素”和“社會文化因素”等方面的影響，形成了千差萬別的性差異。學(xué)習(xí)方式、接受知識等都各自不同。我們在教學(xué)實(shí)踐中，就必須把他們以分層方式地契區(qū)分開來，根據(jù)他們各自的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力，以及交際能力，并結(jié)合教材的要求把他們分成若干組、若干層面分別上課，分別指導(dǎo)，以促使每一個學(xué)生在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有所提高。這里必須著重說明的一點(diǎn)，就是在分層教學(xué)中，為了課堂教學(xué)的方便，簡單地把學(xué)生分成一、二、三層，而忽視了每個學(xué)生的差異，忽視了層次中又有多種層面的存在，這種分層教學(xué)勢必?zé)o法擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只能是“換湯不換藥”還是老一套。我們必須要提高對分層教育、教學(xué)的認(rèn)識，把它作為一種理念，并落實(shí)到教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，才能使每個層次，每個層面的學(xué)生都能得到較大的提高。（二）對學(xué)生分層教學(xué)在課堂教學(xué)中，教師一方面要樹立目標(biāo)意識，對優(yōu)等生、中等生、差生這三層學(xué)生進(jìn)行不同施教，課終時實(shí)施不同層次的達(dá)標(biāo)檢驗(yàn)。為了讓全體學(xué)生均有表達(dá)的機(jī)會，在課堂教學(xué)中，教師一定要優(yōu)化教學(xué)方法，掌握時機(jī)，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生都獲得成功的喜悅。以小學(xué)語文第二冊《觀潮》為例，本文的教學(xué)可設(shè)計(jì)如下高、中、低三個不同層次的目標(biāo)。高層次：1.識記9個生字，讀音準(zhǔn)確，會默寫，會用生字組詞語并能理解詞義；2.說出生字偏旁名稱并分清帶有新偏旁的生字；3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出潮水的雄偉壯闊。設(shè)想課文中所描繪的場景并畫出來；4.體會文中人們對梅花的喜愛之情；5.寫出文中一些字、詞的反義詞；6.流利、準(zhǔn)確的背誦課文。中層次學(xué)生：1.識記文中9個生字，讀準(zhǔn)字音，并能用生字組詞，說出文中生字新偏旁；2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在課堂設(shè)計(jì)上，我就根據(jù)三維目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，把分層教學(xué)與三維目標(biāo)聯(lián)系起來，滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動了起來，學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生均獲得了成功的愉悅。（三）對學(xué)生分層考核考核分層就是對不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的考核方法。單元檢測和階段性檢測是考核學(xué)生的主要方式。由教師自己依照各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行命題。每份題都設(shè)置四個層次：放緩題、基礎(chǔ)題、提高題和撥尖題。對差生用放緩題考核，對全體學(xué)生用基礎(chǔ)題進(jìn)行考核；對中等生用提高題進(jìn)行考核；對優(yōu)生用撥尖題進(jìn)行考核。通過考核了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，組別要進(jìn)行一些調(diào)整。將有大進(jìn)步的學(xué)生調(diào)整到另一層次；對有學(xué)習(xí)后退的學(xué)生，以提醒與鼓勵為原則，如果第二次考核時，仍然學(xué)習(xí)成績有明顯下降現(xiàn)象，就要將這些學(xué)生降一級層次。對降組的學(xué)生，教師應(yīng)熱情關(guān)心，一定不要冷嘲熱諷，要幫助他們分析學(xué)習(xí)倒退的原因，重新振作起來，重滿信心地迎頭去趕上。這樣做的好處是，能讓學(xué)生知曉自身的進(jìn)步和不足，啟示學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整。（四）對學(xué)生分層評價采用不同的評價方法評價不同層次學(xué)生的作業(yè)、考卷，以及問題的回答。鼓勵性評價適合于基礎(chǔ)層的學(xué)生，教師要格外重視，為了讓這類學(xué)生拋棄自卑，看到希望，教師對這類學(xué)生的小小進(jìn)步要以激勵為主，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步；對處于發(fā)展層次的學(xué)生，教師要指出他們學(xué)習(xí)的不足方面，以引導(dǎo)與激勵為主，讓這類學(xué)生明白奮斗的方向與目標(biāo)，激勵他們不畏困難，實(shí)現(xiàn)跨越；對處于穩(wěn)定層次中的學(xué)生，要運(yùn)用競爭性評價。對這一層次的學(xué)生要制定的標(biāo)準(zhǔn)高一些，要求也要嚴(yán)格一些，對有進(jìn)步的學(xué)生要提醒虛心好學(xué)，再接再厲。對有退步的學(xué)生要單獨(dú)談心，找出退步的原因，如是生活困難引起的學(xué)習(xí)成績下降，要進(jìn)行幫助，熱情關(guān)心。如是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)引起的學(xué)習(xí)倒退，就要教導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)法，繼續(xù)奮斗?？傊謱咏虒W(xué)法是符合現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律的科學(xué)教學(xué)方法，它能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，共同提高。是中學(xué)語文教學(xué)中優(yōu)先選擇的教學(xué)方法。語文教師要善于運(yùn)用。【36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得囊袋收縮綜合征和囊袋阻滯綜合征安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院眼科周艷峰囊袋收縮綜合征和隨著白內(nèi)障超聲乳化技術(shù)的進(jìn)步及人工晶體的發(fā)展,白內(nèi)障的手術(shù)效果達(dá)到了接近完美的程度。連續(xù)環(huán)形撕囊(CCC術(shù)是白內(nèi)障超聲乳化吸除術(shù)的關(guān)鍵步驟。隨著白內(nèi)障超聲乳化技術(shù)的進(jìn)步及人工晶CCC的優(yōu)點(diǎn)CCC為人工晶狀體盡可能地接近生理位置減少人工晶狀體對虹膜的刺激和最大限度地使人工晶狀體保持中心位置,為減少移位奠定了基礎(chǔ)。囊袋阻滯綜合征和囊袋收縮綜合征就是與CCC密切相關(guān)的兩個并發(fā)癥。CCC的優(yōu)點(diǎn)囊袋收縮綜合征囊袋收縮綜合征CCS定義CCS是指人工晶狀體囊袋內(nèi)植入后以晶狀體一CCS定義DXY.CNDXY.CN囊袋收縮綜合癥和囊袋阻滯綜合癥共42張課件_3CCS病因撕囊孔直徑過小-手術(shù)后撕囊口有收縮的趨勢;CCS病因CCS病理學(xué)基礎(chǔ)手術(shù)的創(chuàng)傷、IOL材料的刺激、術(shù)后炎癥反應(yīng)血-房水屏障,血-視網(wǎng)膜屏障破壞房水中多種細(xì)胞因子(白介-1,PGE2)增加激活晶狀體上皮細(xì)胞增殖及纖維化生囊膜發(fā)生收縮和局部混濁CCS病理學(xué)基礎(chǔ)CCS臨床表現(xiàn)人工晶狀體偏中心及傾斜:在囊袋的不對稱收縮過程中當(dāng)人工晶體CCS臨床表現(xiàn)囊袋收縮綜合癥和囊袋阻滯綜合癥共42張課件_3囊袋收縮綜合癥和囊袋阻滯綜合癥共42張課件_3囊袋收縮綜合癥和囊袋阻滯綜合癥共42張課件_3囊袋收縮綜合癥和囊袋阻滯綜合癥共42張課件_3囊袋收縮綜合癥和囊袋阻滯綜合癥共42張課件_3囊袋收縮綜合癥和囊袋阻滯綜合癥共42張課件_3囊袋收縮綜合癥和囊袋阻滯綜合癥共42張課件_3囊袋收縮綜合癥和囊袋阻滯綜合癥共42張課件_3囊袋收縮綜合癥和囊袋阻滯綜合癥共42張課件_3囊袋收縮綜合癥和囊袋阻滯綜合癥共42張課件_3囊袋收縮綜合癥和囊袋阻滯綜合癥共42張課件_3囊袋收縮綜合癥和囊袋阻滯綜合癥共42張課件_3囊袋收縮綜合癥和囊袋阻滯綜合癥共42張課件_3囊袋收縮綜合癥和囊袋阻滯綜合癥共42張課件_3囊袋收縮綜合癥和囊袋