器官移植的倫理問題共27張課件

器官移植的倫理問題1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。器官移植的倫理問題器官移植的倫理問題1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。專題三器官移植的倫理問題器官移植概述1、含義器官移植是指將健康的器官移植到另一人體內(nèi)的手術(shù),以取代受者體內(nèi)已損傷的、病態(tài)的、或者喪失功能的相應(yīng)器官。廣義的器官移植兒童的天性就是愛玩好動，小學(xué)時(shí)期的孩子好奇心極強(qiáng)，興趣廣泛，學(xué)生常常將興趣作為學(xué)習(xí)的動力和條件。這就要求小學(xué)體育教師必須從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，寓教于玩，如此既能增強(qiáng)小學(xué)生對體育活動的興趣，又可以在游戲中傳播體育知識，通過潛移默化的形式來提高小學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。如何進(jìn)行體育創(chuàng)新教學(xué)，盡快地適應(yīng)新課程改革的需要，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，是當(dāng)前我們體育教師面臨的一個(gè)重要課題。本人結(jié)合教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐，談?wù)剬w育創(chuàng)新教學(xué)的認(rèn)識。一、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)的不足之處教育心理學(xué)一直認(rèn)為課堂氣氛是把握課堂效果的一主要因素，良好的課堂氣氛可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率就會更為優(yōu)異。但是本文討論的是體育課程，跟其他專業(yè)課程都是在室內(nèi)進(jìn)行不同，體育課程基本上都是在室外進(jìn)行，同時(shí)又因?yàn)榻逃膶ο笫切W(xué)生，尚處于兒童階段，所以如果課堂氣氛不夠充分的話，就很難達(dá)到一個(gè)合格的標(biāo)準(zhǔn)。1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式固定，內(nèi)容單一傳統(tǒng)的小學(xué)體育課程就是固定的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)內(nèi)，按照核定不變的套路進(jìn)行授課，先集合點(diǎn)名，然后進(jìn)行熱身，再進(jìn)行今天的課程講解，最后進(jìn)行10分鐘左右的訓(xùn)練，這就基本上消耗掉了所有的時(shí)間。每次的課程都是如此，導(dǎo)致不僅僅是尚處于兒童階段的小學(xué)生覺得無聊，上課的老師自己也會覺得很沒有意思。2.忽略了學(xué)生的實(shí)際狀況很多老師在上課的時(shí)候根本不會去考慮學(xué)生的實(shí)際情況，尤其是正處于高速發(fā)育時(shí)期的小學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛好都是不同的，如果不進(jìn)行差異化教學(xué)，將學(xué)生進(jìn)行層次劃分的話，就會導(dǎo)致很大一部分學(xué)生會失去對于課程的信心。3.傳統(tǒng)的體育課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)效果不明顯我國教育部雖然有面向全國小學(xué)生的體育課程教學(xué)大綱，但是大綱只是機(jī)械性地規(guī)定了小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的體育技能和需要具備的體育素質(zhì)，但是卻并沒有從學(xué)生的心理狀態(tài)出發(fā)，并不是以學(xué)生為中心來制定大綱計(jì)劃的。這樣看起來，規(guī)劃的大綱十分合理和科學(xué)，但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中就會遇到很多的問題。二、改變傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)的必要性1.可以促進(jìn)體育文化的傳承隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，公民生活水平的不斷提升，我國已經(jīng)越來越注重體育的教育和普及，對還處于兒童期的小學(xué)生進(jìn)行良好的體育課程教育就是十分有必要的，這對于在未來營造一個(gè)全民健身的良性體育文化是必須的。2.促進(jìn)新的體育與健康的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行新時(shí)代的體育課程已經(jīng)不再是追求所謂的競技性了，教學(xué)的首要目的轉(zhuǎn)而成為激發(fā)學(xué)生對于體育活動的愛好和身體素質(zhì)的提升。如何激發(fā)小學(xué)生對于體育運(yùn)動的熱情，如何引導(dǎo)小學(xué)生去選擇適合自己長期用來娛樂和訓(xùn)練的體育項(xiàng)目，這都是我們新課標(biāo)需要考慮的問題。3.促進(jìn)小學(xué)生生理、心理的共同發(fā)展體育活動的根本目的是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，但是也并不是僅限于此，良好的體育鍛煉還可以從心理上對學(xué)生進(jìn)行正向的鼓勵作用。也就是說體育課程培養(yǎng)的是身心上都十分健康的學(xué)生，這就需要我們的體育老師根據(jù)大綱的規(guī)劃來進(jìn)行深入的挖掘。三、如何創(chuàng)新小學(xué)體育的教學(xué)方法1.創(chuàng)新小學(xué)體育課堂的教學(xué)情景，提高教學(xué)效率好的課堂氣氛肯定是在輕松和諧的環(huán)境下形成的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不只是機(jī)械地進(jìn)行知識的吸收，他們本身也是有情感和思想的，他們要跟自己的老師形成一種穩(wěn)定和諧的師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)之上才能夠構(gòu)建出良好的課堂氣氛。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境里，師生之間并不缺乏互動，而超出教學(xué)大綱要求的調(diào)劑用的活動也并不少見，但是傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境里總是讓老師當(dāng)作教學(xué)的主體，所以雖然有各種各樣的活動，但是效果并不明顯。因此首先我們教師要轉(zhuǎn)換自己在教學(xué)活動中的角色，教學(xué)的主體應(yīng)當(dāng)始終都是學(xué)生，活動的發(fā)起、互動的本質(zhì)都是為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.創(chuàng)新多形式的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率小學(xué)的體育課程首先需要達(dá)到的就是完成教學(xué)組預(yù)計(jì)規(guī)定的效果，教師一般對學(xué)期內(nèi)的每一次課程都要做到心里有數(shù)，如何一步一步地推動都是已經(jīng)設(shè)定好的，更重要的是，體育課程的內(nèi)容肯定不都是那么豐富多彩的，如田徑和體操等活動對于小學(xué)生的體育鍛煉來說是十分必要的，所以引導(dǎo)他們對這些相對枯燥的課程也能產(chǎn)生興趣，是十分必要的。3.創(chuàng)新小學(xué)體育的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障，使得教學(xué)富有生機(jī)，充滿活力，小學(xué)體育教師必須在教學(xué)形式上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。要根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小學(xué)體育教師要轉(zhuǎn)換自己的課堂角色，不僅傳授知識，也要誘導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，更要學(xué)會鑒賞學(xué)生。利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)，使得學(xué)生生動直觀地領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的真諦，有意識地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效率。4.在傳統(tǒng)教學(xué)中揚(yáng)棄自如，提高教學(xué)效率我們的體育老師要學(xué)會擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思維，從傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式里走出來，當(dāng)然并不是全然拋棄，而是有選擇地?fù)P棄，對我們有用的部分需要得到保留，但是同時(shí)也要保證與時(shí)俱進(jìn)，讓我們的教學(xué)思想始終走在時(shí)代的前沿。比如當(dāng)下最為流行的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就可以與我們的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行很好的結(jié)合，通過視頻或者音頻的形式能夠豐富課程的表現(xiàn)形式，同時(shí)在一些專業(yè)性較強(qiáng)的體育技能的傳授上，也能變得更為簡單和直觀。創(chuàng)新小學(xué)體育的教學(xué)方法，必須堅(jiān)持“以人為本”和“健康第一”的理念，重視學(xué)生的全方位發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，促使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生智育、體育、德育的全面發(fā)展。隨著學(xué)校新昆山人子女入學(xué)比例的增加，我發(fā)現(xiàn)執(zhí)教語文的難度也在加大?，F(xiàn)在學(xué)生的語文素養(yǎng)普遍不高，入學(xué)調(diào)研成績表中均分低、優(yōu)秀無的情況并不鮮見。與學(xué)生及家長溝通后，了解到學(xué)生們在語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在著一定的問題。我想，要做到有效教學(xué)，就必須找出有針對性的措施，有的放矢才能事半功倍。在教學(xué)實(shí)踐中，我邊嘗試，邊反思，邊總結(jié)，對有效教學(xué)的實(shí)踐主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一、改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣首先逼著學(xué)生“斷奶”――擺脫對教輔書的依賴。我向?qū)W生提出，手頭如有《課課通》之類的輔導(dǎo)書，只能放在家里看看，不許在課本上作筆記，更不許帶到學(xué)校里來，否則要沒收。一開始，有些學(xué)生不適應(yīng)扔掉拐杖走路，課堂上積極回答問題的情形也少有了。我鼓勵學(xué)生只要堅(jiān)持獨(dú)立思考，慢慢會提高思維能力的。有幾個(gè)學(xué)生的教輔書被沒收了，我在期末復(fù)習(xí)時(shí)還是發(fā)還給他們，讓學(xué)生有目的有重點(diǎn)地看，查漏補(bǔ)缺，這也算是物盡其用吧。二、多種形式激發(fā)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“樂學(xué)”才是學(xué)好語文的捷徑。著名特級教師嚴(yán)育洪也在其書中表明?^點(diǎn)：“教師：授人以‘欲’，先于‘漁’與‘魚’”。其中提到三點(diǎn)：“一是讓學(xué)生有愉悅的心情――思想教育少點(diǎn)功利，知識教學(xué)少點(diǎn)狹隘；二是讓學(xué)生有美好的向往――給學(xué)生一種好奇，給學(xué)生一個(gè)夢想?！币岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我想教師應(yīng)從語文學(xué)習(xí)的“欲”抓起了，多想想如何讓他們聞到語文學(xué)習(xí)的“香味”，吊起他們對語文學(xué)習(xí)的胃口。只有他們自已想要，老師的“漁”才派得上大用場。因此，我總是琢磨如何來提高學(xué)生對語文的興趣，方法也試過不少。比如，課上，我會給學(xué)生“留白”：對課文內(nèi)容拓展延伸時(shí)，講到某個(gè)他們很好奇的問題，往往會賣賣關(guān)子，讓他們課后去查資料弄清楚。有些求知欲強(qiáng)的同學(xué)，會一本正經(jīng)地查找答案來告訴我。這時(shí)我總會暗暗高興，“留白”法除了讓他們學(xué)到了知識，更讓他們養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，可謂一舉兩得。有時(shí)我還會適時(shí)地向?qū)W生“示示弱”，激起他們的自信心。有一次，我讓學(xué)生給校報(bào)一個(gè)專門刊發(fā)學(xué)生習(xí)作的欄目取名。有位張斌同學(xué)站起來說：“老師，我想到一個(gè)詞‘夢筆生花’，我覺得很合適。”我糾正道：“是妙筆生花吧？”沒想到張斌認(rèn)真地堅(jiān)持說：“我看到的就是‘夢筆生花’呀！”為防出錯，我課后查了詞典，果然有這樣一個(gè)詞語。于是第二節(jié)課上，我一上課就表揚(yáng)了張斌。沒過幾天，學(xué)校組織了一次“我們愛科學(xué)”征文活動，張斌很積極地報(bào)名參加了。我想這就是“示弱”的力量吧。三、精心選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生真正學(xué)有所得福建師大孫紹振教授說：“現(xiàn)在的學(xué)生為什么不喜歡語文課？因?yàn)槔蠋熤v的都是他會的知識，他不會的老師都不講。聽與不聽都一個(gè)樣，他還有什么興趣學(xué)習(xí)？”對孫教授的這番話我很是贊同。學(xué)生的學(xué)習(xí)如果只是對舊知的重復(fù)，沒有讓他得到進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)習(xí)的動力從哪兒來呢？前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基（1896-1934）早就教學(xué)與發(fā)展問題，提出了“最近發(fā)展區(qū)”之說，我國傳統(tǒng)教學(xué)中也有“跳一跳、摘果子”的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，只有針對最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而停留在現(xiàn)在發(fā)展區(qū)的教學(xué)，只能阻礙學(xué)生的發(fā)展。我告訴自已，一定要讓自已的教學(xué)“走在學(xué)生發(fā)展的前面”。比如，期末復(fù)習(xí)時(shí)間緊，內(nèi)容多，要一課課地“炒剩飯”來不及也沒必要，我就抓住平時(shí)練習(xí)中暴露的主要問題組織復(fù)習(xí)。學(xué)生對文體知識掌握不牢，常常將說明方法、論證方法、修辭手法、表現(xiàn)手法等內(nèi)容混為一談；對閱讀的步驟與技巧掌握不多，總之，缺乏對知識的系統(tǒng)掌握和綜合運(yùn)用的能力。鑒于此，我決定按文體來復(fù)習(xí)，把全冊書的課文按記敘文、說明文、議論文和文言文分為幾個(gè)大的專題，以每個(gè)專題的課文為例，通過不同篇目的對比來總結(jié)文體特點(diǎn)，形成知識系統(tǒng)，揣摩閱讀方法和答題技巧，并且在復(fù)習(xí)課本知識后立即配以相同文體的課外閱讀加以鞏固。這樣在較短的時(shí)間內(nèi)，既鞏固了課內(nèi)基礎(chǔ)又兼顧了課外延伸，一舉兩得。我想是抓到了學(xué)生學(xué)習(xí)的癢處，所以復(fù)習(xí)過程中學(xué)生課堂表現(xiàn)很認(rèn)真，期末考試成績也較期中考試有很大提高，令我感到欣喜?？梢姡處熣_選擇學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的內(nèi)容來教學(xué)才能真正讓學(xué)生愿學(xué)，學(xué)有所得。四、細(xì)化每個(gè)學(xué)習(xí)步驟，探究最佳學(xué)習(xí)方法語文的外延等于生活的外延，語文課程資源的豐富性令其教學(xué)千頭萬緒。教（學(xué)）得得法，學(xué)生可以事半功倍，不得法，事倍功半。所以，不管是哪一個(gè)學(xué)習(xí)步驟，我都不斷地在尋找最佳的教學(xué)法。例如古詩文默寫有不少學(xué)生總是反反復(fù)復(fù)地默錯。我從不罰抄，因?yàn)槌鲥e的根源在于學(xué)生對詩文意思的不理解。我一直要求他們把默錯的字詞在課本上標(biāo)示出來，并且查字典將正誤兩字或詞語的意思解釋在書邊上，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。對文言文教學(xué)我也很重視方法。隨著課改深入，越來越重視對文言文知識綜合運(yùn)用及靈活遷移能力的考查，因此，提高學(xué)生自讀文言文的能力是語文教學(xué)的重點(diǎn)。我采取初一“領(lǐng)著走”、初二“趕著走”的方式來教。初一沒有什么基礎(chǔ)，以老師講解和學(xué)生積累為主；初二，學(xué)生已初步具備了自讀淺顯文言文的能力。于是每教到古文，我總是采取自主學(xué)習(xí)――合作探究――老師點(diǎn)撥的模式來教學(xué)；學(xué)的文言文多了以后，我還經(jīng)常讓學(xué)生們自已歸納總結(jié)文言詞語的意義用法，豐富積累。由于經(jīng)常進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，我班上的學(xué)生對課外文言文有了比較強(qiáng)的解讀能力。語文學(xué)習(xí)如果僅僅著眼于課內(nèi)知識，顯然是不可能學(xué)好的。因此，我也很注意開展活動來指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文。跟城市學(xué)生比較，農(nóng)村學(xué)生多生活單調(diào)，性格靦腆，不少學(xué)生課堂發(fā)言聲音細(xì)若蚊蠅，作文內(nèi)容空洞，無話可說。對此，我安排學(xué)生課外準(zhǔn)備材料，可找優(yōu)美的短文，可寫自已的感慨，每天課前花兩三分鐘時(shí)間進(jìn)行班級演講，這樣一來，既鍛煉了口頭表達(dá)能力又豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，一石二鳥?？傊?，具體分析學(xué)情，有針對性的教學(xué)是我在自已的教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)定不移執(zhí)行的原則，我也從中收到了一些成效，品到了一些甘味。我想，人的創(chuàng)造力是無限的，我將一直秉承教師應(yīng)有的探究鉆研精神去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)更好的教法，打造更高效的課堂。器官移植的倫理問題1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。器官移植的專題三器官移植的倫理問題專題三器官移植概述1、含義器官移植是指將健康的器官移植到另一人體內(nèi)的手術(shù),以取代受者體內(nèi)已損傷的、病態(tài)的、或者喪失功能的相應(yīng)器官。廣義的器官移植器官移植概述2、種類自體移植同質(zhì)移植同種移植異種移植2、種類3、發(fā)展情況腎臟移植(這是同種器官移植中做得最多成功率最高的)現(xiàn)代器官移植是從腎移植開始的。1954年,美國約瑟夫·默雷(J.EMurray)首次成功地施行了同卵雙生姐妹間的腎移植,開創(chuàng)了人類器官移植的新時(shí)代。3、發(fā)展情況在人體器官移植中,最困難的要算心臟移植。1967年11月,美國沙姆韋(Shumway醫(yī)生在《美國醫(yī)學(xué)會雜志》上首先介紹了心臟移植吻合技術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究。之后不到一個(gè)月的時(shí)間,南非開普敦大學(xué)醫(yī)院外科醫(yī)生巴納德(CN.Barnard)便施行了世界上第一例人體心臟移植手術(shù)。這一成功,震驚了世界醫(yī)學(xué)界,也是人類器官移植史上最大規(guī)模地引起新聞媒體關(guān)注的一次,由此促發(fā)了醫(yī)學(xué)史上心臟移植的高潮在人體器官移植中,最困難的要算心臟移1971年,美國唐納托馬斯(E.O.Thomas率先成功地進(jìn)行了骨髓移植,目前該技術(shù)已成為治療急慢性白血病、重癥再生障礙性貧血、急性放射病及重癥聯(lián)合免疫缺陷的有效方法器官移植的現(xiàn)狀1971年,美國唐納托馬斯(E.O.Thomas器官移植的倫理難題1、器官移植是否合乎倫理器官移植中有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是從一個(gè)人身上取得能夠成活的器官移植給另一個(gè)人。這一行為究競是否符合倫理,一直存在爭論。目前普遍認(rèn)為器官移植是一種有利于人類健康、符合倫理原則的醫(yī)學(xué)行為。器官移