口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件

口腔修復學81全口義齒取無牙牙合印模31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。口腔修復學81全口義齒取無牙牙合印?？谇恍迯蛯W81全口義齒取無牙牙合印模31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中全口義齒取無牙牙合印模目的和要求掌握取無牙牙合印模的常用方法←熟悉無牙牙合的解剖標志當前中等職業(yè)教育面臨的問題很多，外部問題和內(nèi)部問題并存，根源在于培養(yǎng)目標定位、教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式有問題：培養(yǎng)學生是要面向職業(yè)崗位還是面向職業(yè)崗位群；學生的能力培養(yǎng)是要傳授知識和技能還是既傳授知識和技能同時又發(fā)展學生社會能力、自學能力；課程教學內(nèi)容是選擇學科型邏輯還是工作過程邏輯；課程整合是需要課程間相關教學內(nèi)容的拼接還是課程內(nèi)相關教學內(nèi)容的項目化整合；教學組織方式是大班型、集中化還是小班型、小組化。因此，需要一種適應社會發(fā)展的教學方法來改變教育現(xiàn)狀，以此來推動教育的進一步發(fā)展。項目教學法是由美國著名兒童教育家、伊利諾宜大學教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學教授查德博士共同推創(chuàng)的一種以學生為本的活動教學法，是基于項目活動的研究性學習，即以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動的設計和科技類項目的設計兩種類型。當前職業(yè)教育中，英語教學的地位已經(jīng)表現(xiàn)的越來越突出，其中最重要的原因就是，在市場經(jīng)濟日益完善和健全的進程中，社會對人才的需求發(fā)生了巨大的變化，綜合素質(zhì)、實用技能、英語聽、說、讀、寫能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素，成為了用人單位衡量人才的首選標準，尤其是在國外先進生產(chǎn)設備、先進生產(chǎn)工藝的應用等方面，英語知識表現(xiàn)出其重要作用。那么，對于專業(yè)針對工作崗位設置，畢業(yè)生直接服務于社會崗位的職業(yè)學校的學生而言，要掌握并運用基礎英語或?qū)I(yè)英語知識，就顯得相當重要了。為了讓學生在校期間能充分體驗并感受職場的環(huán)境，我校提出了"雙引雙上"教學模式，也即是"將企業(yè)引進學校，將崗位引進課堂"，也正是這種教學模式使得項目教學法成為中職各專業(yè)教學的首選。當然，中職英語教學也不例外，因為項目教學法是職業(yè)教育中的最高級形式。在英語教學過程中實施項目教學法能激發(fā)學生學習英語的興趣，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際運用英語的能力。由于職業(yè)中學教學的特殊性，當今中職學校的一部分學生認為英語不重要，只要學好專業(yè)課，就能干好工作，對于現(xiàn)在生產(chǎn)技術飛速發(fā)展情況下，對技術人才在英語上的要求不了解，產(chǎn)生一些錯誤的認識，因而造成對英語學習的誤解，甚至有些學生被動學英語或者根本就不學英語了，缺乏基本的英語知識和運用能力。而項目教學法正是對應于職業(yè)學校的特點，為了更好的使學生和社會服務接軌而提出的一種以實踐為導向、教師為主導、學生為主體的教學方法。它從職業(yè)的實際需要出發(fā)選擇具有典型性的項目為教學內(nèi)容，通過師生共同實施這一完整的項目進行教學活動。項目教學法是要把學習者融入任務完成的工作過程，在學習中實踐，培養(yǎng)學生自主學習的能力，從以教師的教為主轉(zhuǎn)向?qū)W生的學為主，學習過程成為人人參與創(chuàng)造實踐活動。應用型教學要求學生應用所學語言完成某項具體任務，強調(diào)學生的主動參與，強調(diào)交際的過程和語言的功能。在中職英語教學中實施項目教學法，能夠讓學生更積極、有目標地自主學習，提高中職學生的創(chuàng)新精神和語言運用能力。它的指導思想是學生要"在做中學"。將學生劃分為不同的項目小組，在教師的指導下，通過小組成員的共同研究分析，創(chuàng)造性的解決問題，完成項目任務。這樣的教學過程非常直觀，學生學習的目的性強，易于操作，操作過程和真實的工作過程相近，學生容易接受，能夠起到很好的教學效果。而且在這樣的過程中，學生的學習更加有針對性和實用性，學生能夠自主、自由地學習，既培養(yǎng)了學生分析和解決問題的能力，同時小組討論、協(xié)作的學習方式又有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神。那么，在具體的中職英語教學過程中，該如何實施項目教學法呢？首先，在對項目進行選題時，要根據(jù)英語專業(yè)課程教學大綱的內(nèi)容和教學目標，在綜合考慮學生的知識水平和能力的基礎上，結(jié)合各工作崗位對英語能力的不同要求，選擇具有明確主題和活動內(nèi)容的具體項目，而且要具有現(xiàn)實性和知識性。例如：營銷和超市專業(yè)的學生就要掌握基本的銷售英語，能與顧客進行簡單的口語交流；而會計和電子商務專業(yè)的學生就要掌握基礎的專業(yè)術語等等。其次，就是項目的實施過程和管理。根據(jù)學生們不同的專業(yè)，不同的知識水平和能力，將其劃分為若干個小組，使每組好、中、差的學生搭配合理，并確定每組的選題，給他們創(chuàng)設當前所學習的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學生引入到需要通過某知識點來解決現(xiàn)實問題的情景。讓其獨立思考，并相互討論，加強其對知識點的理解，使其改變傳統(tǒng)的"飯來張口"的學習習慣，積極地開動腦筋，主動地去實踐。而教師則要在課前對項目任務做好充分的設計和分解以保證教學方向的正確性和教學內(nèi)容的完整性。同時，項目教學法要求不斷創(chuàng)新。老師要在學生學習過程中根據(jù)情況不斷調(diào)整教學項目和提出新的任務，提高學生的創(chuàng)新意識；學生在任務的驅(qū)動下，努力尋找出新的、最佳的解決問題的途徑。學生在尋求最佳途徑的過程中又會給老師提出新的問題和思路。這是一個互動的過程，是一個教師和學生共同尋求答案共同進步的過程。最后，要對各個項目成果進行評價。學生學習的效果直接由完成項目的情況來衡量，包括教師評價、學習小組評價和自評三部分。先由學生對自己的學習結(jié)果進行自我評估，再由教師進行檢查評分。師生共同討論，評判項目工作中出現(xiàn)的問題，學生解決問題的方法以及學習行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。評價的具體操作靈活，突出實踐性，注重興趣培養(yǎng)及能力訓練，體現(xiàn)職業(yè)特點，考核內(nèi)容變知識考核為主為能力考核為主，注重理論與實踐考核相結(jié)合，不僅要考核學生的聽、說、讀、寫等能力，還要檢測其判斷能力，應變能力心理承受能力等。評價的方式可以按時段進行，如隨堂考核、期中、期末考核，或按教學內(nèi)容考核等，也可按教學要求考核，主要突出實踐性，對聽說的考核可以是對話、朗讀、演講、辯論等；讀寫方面可以是制作英文名片，海報，招聘廣告，翻譯英文說明書等?？傊?，項目教學法是一種比較有效的教學方法，它突破了傳統(tǒng)的教學模式，大大提高了學生學習的積極性和主動性，也為學生提供了更加有效的良好環(huán)境，在整個教學過程中既發(fā)揮了教師的主導作用，又體現(xiàn)了學生的主體作用，充分的展示現(xiàn)代中職教育"以就業(yè)為導向，以能力為本"的價值取向，使課堂教學的質(zhì)量和效益得到了更大幅度的提高。這種方法適用于中職專業(yè)課教學，也適合于專業(yè)基礎課英語的教學，對培養(yǎng)出符合社會崗位需要的人才具有重要的意義。職業(yè)技術教育隨著社會的發(fā)展變化，培養(yǎng)出來的人才更能夠適應社會的需要。簡單地說，校園文化建設就是對校園物質(zhì)財富和精神財富的綜合、深入的創(chuàng)造，是學校在漫長的發(fā)展過程中積淀和傳承下來的辦學經(jīng)驗、思想精神、校園風貌等的推廣和發(fā)揚?？梢哉f，一個具備了校園文化的小學對于學生的學習、思想品德的形成和禮儀行為習慣的培養(yǎng)都有著重大作用，是學校最為寶貴的隱形財富。但是，在農(nóng)村的很多小學中，由于各種原因?qū)е滦@文化建設的開展并不順利，影響了校園的整體發(fā)展和規(guī)劃。因此，筆者將結(jié)合自身日常的管理工作經(jīng)驗，簡單談談對農(nóng)村小學校園文化建設的一些看法和認識。一、農(nóng)村小學校園文化建設面臨的主要問題1.校園過分注重物質(zhì)文化建設，脫離了客觀實際俗話說：“人靠衣裝馬靠鞍?！痹诂F(xiàn)代社會的審美中，外在美是十分重要的。同樣，這一世俗傳統(tǒng)觀念也影響到了學生家長的看法和校園文化的建設。很多家長在為學生選擇小學時，除了看重學校的名氣外，最重要的一點就是校園環(huán)境的建設。校園環(huán)境好不好、校園大不大、校園建筑多不多、新不新等都成為學生家長擇校的一個重要標準，這也導致現(xiàn)如今的小學在建設時更加注重校園是否大氣、嶄新、別具一格?？梢哉f，在每年的校園財政支出中，校園美化和維修重建都占據(jù)了很大份額。然而，現(xiàn)實的很多農(nóng)村學校并不具備充足的資金來源，卻依然大肆進行投資改造，完全不顧學校的整體資金情況和發(fā)展需求，只是一味地追求物質(zhì)而忽略了校園文化建設的核心。2.校園精神文化建設簡單、形式單一很多農(nóng)村小學在進行校園文化建設的時候，往往忽略了精神文化建設，認為只要做好學生的日常管理工作和思想道德教育的滲透就可以了，完全忽略了學校辦學方針的發(fā)展與傳承、校風塑造與培養(yǎng)，使得校園文化大量缺失，農(nóng)村小學成了徒有外表的空架子。?c此同時，農(nóng)村小學為了打出自己的名氣，吸引更多的學生前來就讀，將更多精力放在了對學生成績的關注上，使得校園精神文化建設和歷史積淀不足，只是單純張貼一些宣傳標語，根本引不起師生的共鳴和關注，導致農(nóng)村小學精神文化建設形式過分單一，缺乏新意。二、農(nóng)村小學校園文化建設的策略1.校園物質(zhì)文化建設應“因地制宜”當前很多農(nóng)村小學并不具備足夠的財政支持進行大范圍的校園改建工程，因此，應該改變策略，對校園物質(zhì)文化建設采取“因地制宜”“量身制造”“精巧有特色”的方式進行，這樣，可以最大限度地節(jié)約校園財政支出，并能使校園更具有特色，加深師生對校園的歸屬感和印象感。比如，有的農(nóng)村小學位于南方區(qū)域，學校在進行校園環(huán)境建設的時候，就可以因地制宜，多采用當?shù)氐某Ｒ娭参镞M行校園綠化，廣泛種植竹子及喜陰、喜潮濕的作物，并請美術教師進行一定的園林風格設計，這樣校園的書香氣息就會十分明顯。而有的農(nóng)村學校十分偏遠，沒有足夠的資金進行改造，就可以組織學生利用家中的廢舊物品對校園或教室進行二次裝飾改造，也可以讓美術好的學生及教師用彩漆在校園圍墻和教學樓外畫上特色的圖畫，使校園更加生動。除此之外，一些農(nóng)村校園還可以根據(jù)學校大小及課程設置，在學校開辟蔬菜種植地和常見水果種植地，讓學生按年級分組進行照料，既可以節(jié)省學校食堂開支、讓學生課間吃到新鮮瓜果，又可以建設具有特色的生態(tài)校園，可謂一舉兩得。2.注重校園精神文化建設，從多角度著手校園精神文化建設可以說是校園建設的重頭戲，對于學校的影響和學生的發(fā)展是至關重要的。但也往往是農(nóng)村小學最容易忽略的環(huán)節(jié)。因此，農(nóng)村小學管理者務必要加強這方面的建設，采取多樣的方式和角度，更好地促進校園文化的建設。比如，根據(jù)學校校訓建設本校獨特的校風，像有的學校偏向于培養(yǎng)詩書氣質(zhì)和文人精神，那么就可以在校園為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，多多開設書法班、國畫小組、朗讀社、班級閱讀角等，讓整個校園充滿書香氛圍，培養(yǎng)學生潛心學習的習慣。而有的學校則注重學生榮譽傳承和禮儀文明，則可以通過每年固定的校慶、優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽展覽、中華禮儀典籍學習等形式來建設?？傊?，校園文化建設是一項重大的事情，對于農(nóng)村小學來說更應加強和重視。因此，農(nóng)村小學學校管理者要積極學習、努力借鑒和嘗試，尋找出符合本校文化發(fā)展的路子，讓學校的精神文化更加發(fā)揚光大。口腔修復學81全口義齒取無牙牙合印模31、園日涉以成趣，門中全口義齒取無牙牙合印模中全口義齒取無牙牙合印模目的和要求掌握取無牙牙合印模的常用方法←熟悉無牙牙合的解剖標志目的和要求印模分類次數(shù):一次,二次κ張閉口:開口印模一般進行肌功能整塑,臨床常用κ肌功能整塑:功能式和解剖式←對粘膜壓力:壓力式、非壓力式、選擇性壓力式印模分類取模前準備椅位調(diào)整:張口下頜平面與水平面平行,高度與工作者肘關節(jié)平行取模前準備取模前準備κ口腔檢查牙槽嵴豐滿度粘膜厚度系帶附麗解剖標志取模前準備口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件唇系帶唇系帶唇系帶唇系帶頰系帶頰系帶口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件口腔修復學8-1全口義齒取無牙牙合印模共52張課件口腔修復學8-