醫(yī)學(xué)常見輸液反應(yīng)及處理共34張課件

醫(yī)學(xué)常見輸液反應(yīng)及處理醫(yī)學(xué)常見輸液反應(yīng)及處理醫(yī)學(xué)常見輸液反應(yīng)及處理常見輸液反應(yīng)及處理微創(chuàng)外科劉現(xiàn)利目錄n輸液反應(yīng)的定義a反應(yīng)的類型發(fā)生原因4)常見反應(yīng)的癥次、原因及處理0預(yù)防措施知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，要求我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變角色、不斷提高自身素質(zhì)和改進(jìn)教學(xué)方法。作為一名農(nóng)村完全中學(xué)信息技術(shù)教師，不僅要深入細(xì)致地學(xué)習(xí)，還要將這許多先進(jìn)的思想和理念消化吸收為自己的，并將其運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)中，改善自己的教學(xué)，培養(yǎng)合格的人才，下面我就對(duì)農(nóng)村初中信息技術(shù)課程改革談?wù)勎业目捶ê退伎?。一、為什么要進(jìn)行新課程改革21世紀(jì)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個(gè)方面的發(fā)展，是人類歷史上最為迅猛的一個(gè)世紀(jì)，在社會(huì)發(fā)生如此急劇變革的時(shí)期，我們時(shí)刻都要認(rèn)識(shí)到，只有把創(chuàng)新教育作為教育改革的核心，才會(huì)對(duì)培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和能力給予高度重視，才會(huì)深刻意識(shí)到，只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才，才是教育的成功?，F(xiàn)在的青少年，是21世紀(jì)的創(chuàng)新主體，我們必須重視培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，正確引導(dǎo)他們走上發(fā)展的正軌。初中學(xué)生其身心發(fā)展的特點(diǎn)，決定了他們的創(chuàng)造力既不同于幼兒和小學(xué)生，也不同于成人。與小學(xué)生相比，初中生的創(chuàng)造力有以下兩點(diǎn)不同：一是現(xiàn)實(shí)性比較強(qiáng)，且?guī)в懈蟮闹鲃?dòng)性和有意性；二是初中生的創(chuàng)造力更為成熟。與成人相比，初中生的創(chuàng)造力又表現(xiàn)為不夠持久、缺乏穩(wěn)定性及需要正確地引導(dǎo)。那么，考慮到以上兩方面，我們需要如何去解決呢？二、如何推進(jìn)信息技術(shù)課程的改革從今年起甘肅省初中新課程改革進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段，它是發(fā)展創(chuàng)新教育的一個(gè)必經(jīng)階段，它所帶來的變化是巨大的，影響是深遠(yuǎn)的，從以下幾方面可以感受得到：（一）發(fā)現(xiàn)問題，確定學(xué)習(xí)主題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)信息處理的全過程，學(xué)習(xí)活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。一個(gè)好的學(xué)習(xí)活動(dòng)主題不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)并經(jīng)歷信息處理的全過程，還可以學(xué)習(xí)總結(jié)一些技術(shù)技巧和方法，加深學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。（二）轉(zhuǎn)變育人觀念。學(xué)習(xí)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐、建構(gòu)的過程，是嘗試和探索。因此，在教學(xué)活動(dòng)過程中，我鼓勵(lì)、協(xié)助學(xué)生進(jìn)行批判性學(xué)習(xí)；在發(fā)展中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展；在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索；在事物的特殊性中找出一般性，在事物的一般性中找出特殊性。課余時(shí)間，我在網(wǎng)上下載了《如何做人》《系統(tǒng)是成功的秘訣》《名人演講》等許多視頻文件給學(xué)生觀看。讓學(xué)生不只是關(guān)注升學(xué)，更關(guān)注自己的未來發(fā)展；不僅關(guān)注學(xué)業(yè)，更關(guān)注學(xué)會(huì)做人；不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程――求知比知識(shí)更重要；不是“要我學(xué)”而是“我要學(xué)”；讓學(xué)生深深體會(huì)到：學(xué)習(xí)是人變化的重要途徑；幫助學(xué)生樹立從一次性接受教育轉(zhuǎn)向終身教育的觀念；讓每一位學(xué)生都能拿到“人生通行證”――不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)做人，更要學(xué)會(huì)發(fā)展，為終生可持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方面。課改下的信息技術(shù)教學(xué)要求我們從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。因此，信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的就是要從這三個(gè)維度去檢驗(yàn)教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。三、信息技術(shù)課改中碰到的問題（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響。新課改中，要求師生之間積極交流、合作，在互動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。但是，在教學(xué)活動(dòng)過程中，由于受傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響，學(xué)生習(xí)慣于老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，因此，學(xué)生在新課改中有點(diǎn)不適應(yīng)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力以及交流、互動(dòng)的積極性不夠。（二）信息素質(zhì)差異很大。農(nóng)村由于受經(jīng)濟(jì)、科技、教育等多方面的影響，班上的同學(xué)信息素質(zhì)參差不齊：第一類：基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)還不懂；第二類：懂一些基本知識(shí)和基本操作；第三類：經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)，甚至是高手。這樣，在教學(xué)活動(dòng)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)第一類的同學(xué)不知問什么、做什么，不知從何學(xué)起，第三類的同學(xué)對(duì)本節(jié)內(nèi)容不感興趣、不耐煩……（三）教學(xué)條件落后。農(nóng)村由于教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段落后和教學(xué)資源匱乏，造成創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境不夠良好，互動(dòng)、合作的教學(xué)活動(dòng)不夠活躍，特別是對(duì)個(gè)別無心上課的學(xué)生來說，難以調(diào)動(dòng)他們參與到交流、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。四、解決問題的措施（一）采用分層教學(xué)法。在信息技術(shù)課中，針對(duì)不同類的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法：1.根據(jù)學(xué)生信息素質(zhì)、能力分層。第一類的學(xué)生，就從基礎(chǔ)開始，由易到難，循序漸進(jìn)，教學(xué)方法主要使用演示與實(shí)踐、任務(wù)驅(qū)動(dòng)；第二類：我采用交流、互動(dòng)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；第三類：我給一定難度的、實(shí)用性強(qiáng)的任務(wù)，給學(xué)生自主權(quán)，著力培養(yǎng)這類學(xué)生求異、求新的創(chuàng)新思維與能力，提高他們獲取信息、加工信息和信息創(chuàng)新能力；讓他們帶動(dòng)一、二類同學(xué)共同學(xué)習(xí)，大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。2.根據(jù)學(xué)生興趣愛好分層。如：有的學(xué)生喜歡制作動(dòng)畫，有的學(xué)生喜歡制作網(wǎng)頁，而有的學(xué)生喜歡玩數(shù)據(jù)庫……在上機(jī)課時(shí)，我采用興趣分組，讓每位學(xué)生在各自興趣組中合作、交流，提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮了他們的個(gè)性，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。（二）利用好網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)上具有豐富多彩的信息、大量的多媒體技術(shù)，讓我大開眼界，豐富了我的教學(xué)手段。我利用BT下載、搜索網(wǎng)站等，下載了大量的教學(xué)資料，不僅豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，更加激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行研究性學(xué)生，讓學(xué)生深深地體會(huì)到：不上互聯(lián)網(wǎng)，不知自己知識(shí)的膚淺，網(wǎng)絡(luò)是自己最方便、最豐富的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生提高信息素質(zhì)的同時(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的信仰。新課改不僅僅是形式上的改變，更重要的是改變了信息技術(shù)教師的教育理念和過去的陳舊教育思想，對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求。新課改要真正地實(shí)行好，我個(gè)人認(rèn)為：教師的課講得生動(dòng)與否并不重要，重要的是：能否給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能否給學(xué)生親身參與教學(xué)活動(dòng)過程，能否讓學(xué)生自主求索、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，能否為學(xué)生終身可持續(xù)性發(fā)展做好準(zhǔn)備。高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，大學(xué)生就業(yè)問題是一個(gè)從中央到地方各級(jí)黨委、政府廣泛關(guān)注的重大問題，是高等學(xué)校和社會(huì)各界著力解決的一個(gè)突出問題，是學(xué)生和家長深感憂慮的切身問題。對(duì)劃轉(zhuǎn)院校而言(截至1999年，全國普通高校中共有144所由中央部委所屬院校劃轉(zhuǎn)到地方，實(shí)行了“中央與地方共建，以省管理為主”的體制，簡稱為劃轉(zhuǎn)院校)，既有全國高校普遍性問題。也面臨自身獨(dú)特問題，集中表現(xiàn)在’管理體制改革以后，劃轉(zhuǎn)院校的服務(wù)面向必須迅速實(shí)現(xiàn)由單純?yōu)樾袠I(yè)服務(wù)到為行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，這對(duì)其就業(yè)工作提出了新挑戰(zhàn)，急劇推進(jìn)的高等教育大眾化既要求建立與之相適應(yīng)的就業(yè)工作新機(jī)制，也對(duì)人才培養(yǎng)模式改革提出了新要求，市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善也要求學(xué)校從更宏觀的視角來審視大學(xué)生就業(yè)問題，要求進(jìn)一步改進(jìn)與完善大學(xué)生就業(yè)模式：在金融風(fēng)暴的影響下，我國就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響更加突出。在各種矛盾交織的情況下，如何找到劃轉(zhuǎn)院校影視廣告專業(yè)學(xué)生就業(yè)的突破口，成為一個(gè)緊迫而重大的課題。一、四位一體、和諧共生的“大就業(yè)”工作機(jī)制依據(jù)“大就業(yè)”的理念，高校內(nèi)部招生、培養(yǎng)、就業(yè)工作每一領(lǐng)域都是自成體系的系統(tǒng)工程，思想政治教育盡管與培養(yǎng)和就業(yè)有融合交叉的地方，但在高?，F(xiàn)行體制中也自成體系，而這四個(gè)系統(tǒng)又分別是提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率這一大系統(tǒng)的子系統(tǒng)。招生子系統(tǒng)只有以社會(huì)需求為導(dǎo)向才能有效地避免結(jié)構(gòu)性失業(yè)：培養(yǎng)子系統(tǒng)只有加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式改革，在提高學(xué)生能力素質(zhì)上下功夫。才能培養(yǎng)出符合高校自身定位的廣受社會(huì)歡迎的畢業(yè)生：思想政治教育只有增強(qiáng)了學(xué)生的使命感、敬業(yè)精神和職業(yè)道德，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的就業(yè)觀念，才能為提高大學(xué)生就業(yè)率奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，就業(yè)工作子系統(tǒng)只有為大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)提供有效幫助才能真正體現(xiàn)自己的價(jià)值。探索劃轉(zhuǎn)院校影視廣告專業(yè)新就業(yè)機(jī)制的重點(diǎn)就是從適應(yīng)社會(huì)需求的角度來審視并重新設(shè)計(jì)“招生、培養(yǎng)、思想政治教育和就業(yè)”四個(gè)子系統(tǒng)的內(nèi)容，并建立四者之間的有機(jī)聯(lián)系。從而構(gòu)建四位一體、和諧共生的“大就業(yè)”工作機(jī)制。二、劃轉(zhuǎn)院校影稅廣告專業(yè)“大就業(yè)”工作機(jī)制的探索1加大招生改革力度，調(diào)整專業(yè)和生源結(jié)構(gòu)，滿足行業(yè)與地方人才需求劃轉(zhuǎn)院校影視廣告專業(yè)應(yīng)一方面從行業(yè)需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，按照“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出特色、立足地方、面向行業(yè)”的原則，對(duì)影視廣告專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行大幅度調(diào)整，整合現(xiàn)有資源。依托原有條件，重點(diǎn)建設(shè)具有行業(yè)特色的影視廣告專業(yè)；把自身固有專業(yè)優(yōu)勢和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)作為專業(yè)的增長點(diǎn)。另一方面應(yīng)不斷增加劃轉(zhuǎn)院校所在省份的影視廣告專業(yè)招生學(xué)生數(shù)量，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展儲(chǔ)備影視廣告專業(yè)類人才。2加大教育改革力度，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，根據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)學(xué)生多種能力面對(duì)服務(wù)面向變化的現(xiàn)實(shí)，積極推進(jìn)影視廣告專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。著力進(jìn)行專業(yè)教育、創(chuàng)新教育、社會(huì)化教育，努力形成“立足本行業(yè)，服務(wù)社會(huì)，注重實(shí)踐。不斷創(chuàng)新高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式”的鮮明辦學(xué)特色。首先，突出專業(yè)特色，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，打造劃轉(zhuǎn)院校影視廣告專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的核心技能。其次，實(shí)施創(chuàng)新計(jì)劃，推動(dòng)創(chuàng)新教育，努力提高創(chuàng)新能力。具體做法如下將創(chuàng)新教育納入培養(yǎng)計(jì)劃中。開設(shè)創(chuàng)新教育理論課，設(shè)立創(chuàng)新項(xiàng)目基金，鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力：學(xué)校提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)、支持學(xué)生積極參加學(xué)科競賽，將參加學(xué)科競賽納入“課外8學(xué)分”。將教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科競賽工作納入教學(xué)績效考核體系。再者，活躍校園文化。拓展素質(zhì)教育，加快學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程。校園文化活動(dòng)是素質(zhì)教育的主要載體，是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的重要組成部分。一方面培育品牌活動(dòng)，提升劃轉(zhuǎn)院校影視廣告專業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。將學(xué)生專業(yè)實(shí)踐加以延伸，強(qiáng)化專業(yè)技能，形成專業(yè)、年級(jí)、班級(jí)不同層次、不同類型的校園文化品牌活動(dòng)體系。另一方面使校園文化活動(dòng)實(shí)現(xiàn)“校園式”向“社會(huì)式”轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步擴(kuò)大接觸面與參與面，使劃轉(zhuǎn)院校影視廣告專業(yè)學(xué)生主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。3加強(qiáng)日常就業(yè)工作，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)。提高就業(yè)能力。就業(yè)管理、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)是日常就業(yè)工作的基礎(chǔ)建設(shè)。除了做好在全國范圍內(nèi)鞏固、建立新老就業(yè)基地，與用人單位建立了戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，為劃轉(zhuǎn)院校影視廣告專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供穩(wěn)固保障這一類常規(guī)工作外，著重在就業(yè)指導(dǎo)上下功夫。一是構(gòu)建全程化就業(yè)指導(dǎo)體系。在本科一、三年級(jí)學(xué)生中開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，并作為必修課納入教學(xué)計(jì)劃：二是關(guān)注貧困生就業(yè)，突出個(gè)性化指導(dǎo)。如可以推出“陽光助學(xué)工程”，創(chuàng)建陽光書苑、陽光休閑吧、陽光書報(bào)亭等校內(nèi)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，由學(xué)生自主經(jīng)營管理，實(shí)現(xiàn)貧困助學(xué)由勞務(wù)型助學(xué)向智力型助學(xué)轉(zhuǎn)變，由“輸血”向“造血”的轉(zhuǎn)變。從而極大地提高貧困生的自信心和就業(yè)能力。4構(gòu)建隱形思想政治教育體系。提高思想水平，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。從學(xué)校內(nèi)部可控因素來看，大學(xué)生就業(yè)難既有能力不適應(yīng)社會(huì)要求的問題，也有不愿意到中小企業(yè)、艱苦地方就業(yè)等思想問題。為此應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，隱形思想政治教育，隱去思想政治教育的形式，通過一些非意識(shí)形態(tài)的課程消除學(xué)生的逆反心理，并以此對(duì)劃轉(zhuǎn)院校影視廣告專業(yè)的所有課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。一是將所有通識(shí)教育的課程納入隱形思想政治教育課程體系之中，著重解決學(xué)生的理想、信念問題，增強(qiáng)學(xué)生的使命感，二是在劃轉(zhuǎn)院校影視廣告專業(yè)課中間融入思想政治教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神和職業(yè)道德素養(yǎng)三是在劃轉(zhuǎn)院校影視廣告專業(yè)學(xué)生課外文化活動(dòng)中突出思想政治教育的內(nèi)容，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念：四是突出問題導(dǎo)向，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。5實(shí)現(xiàn)就業(yè)與招生、培養(yǎng)、思想政治教育的對(duì)接，構(gòu)建“大就業(yè)”工作機(jī)制。積極實(shí)施用人單位回訪制度，每個(gè)假期。主管學(xué)生、教學(xué)、就業(yè)工作的相關(guān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)分別帶隊(duì)回訪用人單位，了解劃轉(zhuǎn)院校影視廣告專業(yè)畢業(yè)生的工作情況：通過市場調(diào)研、召開校友座談會(huì)、對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查等方式。收集市場需求信息，對(duì)社會(huì)用人需求動(dòng)態(tài)進(jìn)行預(yù)測，對(duì)招生、培養(yǎng)、思想政治教育和就業(yè)各個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。保證“大就業(yè)”工作機(jī)制的有效運(yùn)行。醫(yī)學(xué)常見輸液反應(yīng)及處理醫(yī)學(xué)常見輸液反應(yīng)及處理醫(yī)學(xué)常見輸液反應(yīng)常見輸液反應(yīng)及處理微創(chuàng)外科劉現(xiàn)利常見輸液反應(yīng)及處理目錄n輸液反應(yīng)的定義a反應(yīng)的類型發(fā)生原因4)常見反應(yīng)的癥次、原因及處理0預(yù)防措施目錄輸液反應(yīng)定義輸液反應(yīng)是由于輸液所引起的不良反應(yīng)的總稱,屬不良反應(yīng)。我們常說的輸液反應(yīng)是由熱原引起的反應(yīng)輕者有發(fā)冷、寒戰(zhàn)、發(fā)熱、出汗,體溫常在38.5℃C左右,停止輸液后數(shù)小時(shí)體溫恢復(fù)正常。嚴(yán)重者體溫可達(dá)40°c~42℃C,頭痛、惡心、嘔吐、意識(shí)不清、昏迷、低血壓休克,有的出現(xiàn)多臟器損害彌漫性血管內(nèi)凝血、循環(huán)呼吸衰竭而死亡。嚴(yán)重輸液反應(yīng)多數(shù)非死即殘,預(yù)后很差,腦損壞致殘成癡呆或植物人。臨床中應(yīng)重在防范;一旦發(fā)生,判斷要準(zhǔn)確,處置要果斷輸液反應(yīng)定義原熱原樣反應(yīng)輸液反應(yīng)類型細(xì)菌起反應(yīng)原發(fā)生的原因藥物輸液器2材及速度者個(gè)人輸液環(huán)塘因素發(fā)生的原因藥物■大輸液質(zhì)量:使用前一定要仔細(xì)檢查添加藥物:對(duì)添加藥物的質(zhì)量,劑量,溶酶,及藥物產(chǎn)生的不良反應(yīng)不熟悉■熱原累加:進(jìn)入體內(nèi)熱原質(zhì)細(xì)菌內(nèi)毒素達(dá)到一定量微粒累加藥物輸液器材及速度使用不合格的注射器和輸液器靜滴含K+、Qa2+、Mg2+等離子的藥物時(shí),滴速過快,敏感患者可引起輸液反應(yīng)。對(duì)體質(zhì)較弱或敏感患者一定要控制滴速輸液器材及速度環(huán)境一般在夏季氣溫炎熱,空氣濕度偏高時(shí),藥液易被微生物污■染而引發(fā)輸液反應(yīng)。氣候寒冷季節(jié),對(duì)高齡患者或者體質(zhì)較弱者,也可引發(fā)輸液反應(yīng)。輸液時(shí)一定要注意環(huán)境溫度、濕度環(huán)境患者個(gè)人因素(1)疾病2)患者年齡(3)個(gè)體差異輸液月兒E患者個(gè)人因素常見輸液反應(yīng)癥狀發(fā)熱反應(yīng)循環(huán)負(fù)荷空氣栓塞靜脈炎藥物外滲常見輸液反應(yīng)癥狀醫(yī)學(xué)常見輸液反應(yīng)及處理共34張課件