醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件

醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第七章基因突變第一節(jié)基因突變的概說第二節(jié)基因突變與性狀表現(xiàn)第三節(jié)基因突變的分子基礎(chǔ)第四節(jié)生物體的修復(fù)機(jī)制第五節(jié)基因突變的檢出第一節(jié)基因突變的概說基因突變率、體細(xì)胞突變與生殖細(xì)胞突變、基因突變的時(shí)期四、突變的類型五、突變的特征當(dāng)下的農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校班級(jí)建制少，學(xué)生也少，究其原因，計(jì)劃生育、城鎮(zhèn)化都是原因之一，除此之外，務(wù)工潮的迅猛發(fā)展，農(nóng)村青壯年外出務(wù)工，他們中的一部分人眼界開闊了，有意識(shí)地將自己的子女帶到外地上學(xué)，也是原因之一。高效教學(xué)是提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)成績的有效途徑。所謂的高效教學(xué)，不僅僅包括高效課堂教學(xué)，它的涵蓋面應(yīng)該更廣，涉及教與學(xué)，既有教師的教，還有學(xué)生的學(xué)。一、學(xué)生成績不理想的原因現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)每班學(xué)生在個(gè)位數(shù)至十位數(shù)不等，學(xué)生少了，可是我們認(rèn)為的好成績并沒有出現(xiàn)，尤其是數(shù)學(xué)，學(xué)生成績普遍不高，仔細(xì)探究，主要有以下幾個(gè)原因。（一）師資不足農(nóng)村小學(xué)尤其是教學(xué)點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師年齡普遍較大，知識(shí)老化，更新慢，方法陳舊，各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備不會(huì)操作，致使學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課。（二）缺乏監(jiān)督教師都非常重視課堂教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生少，可以在課堂上自由發(fā)揮的時(shí)間較多，學(xué)生作業(yè)甚至都可以在課內(nèi)完成批閱，學(xué)生放學(xué)以后由于缺乏監(jiān)管，絕大多數(shù)學(xué)生在玩鬧、看電視中度過，周末和假期就更是如此了，課后復(fù)習(xí)鞏固幾乎不存在，這樣的學(xué)習(xí)，效果是可以預(yù)見的。（三）留守兒童許多農(nóng)村孩子都是留守兒童，父母長期或短期在外打工，家里僅留下爺爺奶奶照看孩子，爺爺奶奶的作用也僅僅是讓孩子吃飽肚子、穿暖衣服，習(xí)慣培養(yǎng)、作業(yè)輔導(dǎo)爺爺奶奶是無法完成的。由于以上原因，農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不理想，而數(shù)學(xué)成績的好壞還會(huì)影響初中階段物理和化學(xué)的成績，部分家長便有了將孩子轉(zhuǎn)到鄉(xiāng)屬中心學(xué)?；虺抢锷蠈W(xué)的念頭，而絕大多數(shù)的孩子只能一如既往地重復(fù)著，如果長此以往，農(nóng)村的孩子將會(huì)喪失和城里孩子媲美的資格。為了改變這種局面，唯有在農(nóng)村大力推進(jìn)數(shù)學(xué)高效教學(xué)。二、高效教學(xué)的措施在農(nóng)村進(jìn)行數(shù)學(xué)高效教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面著手。（一）進(jìn)行廣泛的宣傳，讓廣大農(nóng)村教師認(rèn)識(shí)到改變的必要性現(xiàn)在的小學(xué)教育為了切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教育主管部門號(hào)召每學(xué)期只組織一次期中和期末考試，考試次數(shù)少了，還不進(jìn)行平行班比較，這種做法造成的直接后果就是，數(shù)學(xué)教學(xué)成績只有任課教師自己知道。由于缺乏對(duì)比，優(yōu)劣中差也無從知曉，可能是教師甲差，也可能是教師乙差，還可能是整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)成績都差。如果不進(jìn)行宣傳，長此以往將會(huì)給初、高中留下許多弊端。廣泛宣傳，讓數(shù)學(xué)教師們認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，采取其他卓有成效的措施時(shí)阻力才不會(huì)太大。（二）編寫切實(shí)可行的、符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)校本教材現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材是各省在教材發(fā)行會(huì)上自主投標(biāo)征訂的，教材本身沒有問題，關(guān)鍵是如何有效地使用他們，讓小學(xué)生聽得懂，會(huì)思維，會(huì)做題，會(huì)解決問題。為了切實(shí)提高本地的小學(xué)數(shù)學(xué)成績，中心學(xué)?？梢越M織有經(jīng)驗(yàn)的教師編訂符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)校本教材，這種做法一方面提升了學(xué)校教研教改的水平，主要是為提高當(dāng)?shù)匦W(xué)數(shù)學(xué)成績提供了可操作的藍(lán)本，成績薄弱的數(shù)學(xué)教師利用這個(gè)地方教材就可以大面積提高自己所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)成績；另一方面還可以形成良性循環(huán)，促進(jìn)當(dāng)?shù)匦W(xué)數(shù)學(xué)成績大面積提高。（三）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校定期不定期地對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)教學(xué)儀器方面的培訓(xùn)許多農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的教師年齡都比較大，當(dāng)初所學(xué)的專業(yè)知識(shí)現(xiàn)在所剩無幾了，因此對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)再教育非常有必要。研究表明，教師要想適應(yīng)自己專業(yè)發(fā)展的需要，就必須要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的專業(yè)知識(shí)和技能，尤其是信息高速發(fā)展的今天，教師這個(gè)行業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能不但要求提高而且更新非常迅速。另外，隨著國家、社會(huì)和教育部門對(duì)教育投入的增加，先進(jìn)的教育教學(xué)思想、理念、設(shè)備等層出不窮，教師不學(xué)習(xí)就會(huì)被學(xué)生漠視，尤其是那些先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備，如果教師能在課堂上使用將起到事半功倍的作用。（四）切提高學(xué)生在校時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，用高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為高效數(shù)學(xué)教學(xué)助力課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，要求我們不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生掌握知識(shí)的方法。由于教學(xué)點(diǎn)學(xué)生少，課堂上數(shù)學(xué)教師可以大面積、多輪次照顧每個(gè)學(xué)生，將問題講透，利用高頻次提問、練習(xí)以及板演，最大限度地幫助學(xué)生掌握知識(shí)、解決問題、形成技能，對(duì)于那些學(xué)習(xí)確實(shí)有困難的學(xué)生，教師可以一對(duì)一輔導(dǎo)，難易適中，穩(wěn)步推進(jìn)。利用這種高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，傳授新知識(shí)，練習(xí)鞏固，板演展示，及時(shí)糾錯(cuò)，個(gè)別輔導(dǎo)，徹底解決高效教學(xué)中的教的問題。（五）利用家長會(huì)等形式積極宣傳，讓家長尤其是父母意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，讓父母通過有效手段監(jiān)管自己的子女有時(shí)教師很糾結(jié)，上課學(xué)了個(gè)透徹，還精心布置了作業(yè)想以此鞏固新課所學(xué)，孰料第二天檢查作業(yè)時(shí)問題多多，這就是家長監(jiān)管的問題，雖然孩子父母在外地打工，我們可以讓孩子的父母用電話等聯(lián)系方式監(jiān)管孩子，讓學(xué)生能保質(zhì)保量地完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)中的學(xué)。三、結(jié)語農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)成績差是一個(gè)不爭的事實(shí)，如果我們弄清了出現(xiàn)問題的原因，對(duì)癥下藥，用積極的心態(tài)和策略去應(yīng)對(duì)，總可以找到解決的方法。閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，想要提升閱讀教學(xué)的效率，體驗(yàn)式教學(xué)是一種很好的嘗試。體驗(yàn)式教學(xué)注重增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)文本的體驗(yàn)，對(duì)初中語文閱讀教學(xué)可以發(fā)揮指導(dǎo)作用。教師在課堂上應(yīng)靈活應(yīng)用這種教學(xué)模式。一、情境創(chuàng)設(shè)，激活體驗(yàn)體驗(yàn)式教學(xué)首先體現(xiàn)在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上。初中語文課本選取的都是一些非常經(jīng)典的文學(xué)作品，這些作品中往往蘊(yùn)含著深厚的情感，豐富的哲理，這些通常能起到陶冶學(xué)生情操、增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的作用。對(duì)于這類教學(xué)文本的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的情感體驗(yàn)很重要。教師在課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，這對(duì)體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的良好展開非常有幫助。如，對(duì)于詩歌類題材的文本，營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍非常重要。教師可通過音樂、圖畫等來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)文本的領(lǐng)會(huì)。同時(shí)，隨著多媒體技術(shù)應(yīng)用的不斷深入，教師同樣可以利用多媒體這種靈活的教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。這些對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)的展開都是很好的輔助手段。教師要有意識(shí)地在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，因?yàn)椋@不僅能豐富課堂，還能很好地提升課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《蒹葭》時(shí)，教師可以先播放歌曲《在水一方》來導(dǎo)入新課，然后要求學(xué)生自己理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境。在教學(xué)《鄉(xiāng)愁》時(shí)，教師可以先給學(xué)生播放歌曲《鄉(xiāng)愁》，把學(xué)生的情感快速拉入課堂，并且整堂課可用二胡曲《江河水》作為背景音樂，讓學(xué)生始終沉浸在音樂情境中，讓學(xué)生感悟作者的“愁”。這種用音樂渲染情境的方法能使學(xué)生身臨其境，與作者產(chǎn)生情感共鳴。又如，在教學(xué)科普說明文《凡爾塞宮》時(shí)，學(xué)生對(duì)文中一些陌生的抽象名詞和具體的描述一時(shí)難以理解，筆者配合使用了多媒體，投影出各種凡爾塞宮的樣子，再適當(dāng)講解，難題瞬間化解。營造教學(xué)情境是一種很好的閱讀教學(xué)模式，它不僅能迅速將學(xué)生引入到教學(xué)內(nèi)容中來，還能很好地深化學(xué)生對(duì)教學(xué)文本的感受與體驗(yàn)。二、角色體驗(yàn)，催生情感體驗(yàn)式教學(xué)中另一個(gè)非常直觀的方式便是讓學(xué)生嘗試走入作者的生活中，走進(jìn)作者的生命里。如果能夠讓學(xué)生進(jìn)入作者所營造的那個(gè)角色，這毫無疑問是一種非常直觀的體驗(yàn)，它能很好地深化學(xué)生對(duì)于文本的情感領(lǐng)會(huì)。課本中的很多教學(xué)素材都是作者對(duì)自己生活體驗(yàn)的一種描摹，有許多文章作者甚至是以第一人稱來展開寫作的。對(duì)于這類文本的教學(xué)，教師不妨以角色扮演的模式來讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本中，這無疑是體驗(yàn)式閱讀教學(xué)一種非常直觀的展開形式。以海倫?凱勒的《享受生活》這篇文本的教學(xué)過程為例。這篇文章中，作者以一種非常樂觀的心態(tài)向大家呈現(xiàn)了應(yīng)當(dāng)如何積極地面對(duì)生活，即使雙目失明，作者仍然對(duì)于生活非常享受與感恩。為了讓學(xué)生體驗(yàn)盲人生活的艱辛以及他們對(duì)光明的異?？释?，教師可以讓學(xué)生用角色表演的方式展開自主體驗(yàn)。可以讓學(xué)生試著蒙住眼睛一段時(shí)間，在黑暗中行走、活動(dòng)、上學(xué)等，學(xué)生在一次又一次的困難與挫折中，就會(huì)深刻體會(huì)到光明對(duì)一個(gè)人的重要性。這種角色扮演的形式不僅能夠讓學(xué)生更好地走入作者的生活中，還能夠深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)文本的體驗(yàn)，并且還能讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)教學(xué)素材中所蘊(yùn)含的情感。三、激發(fā)想象，創(chuàng)造體驗(yàn)想象力的激發(fā)與培養(yǎng)對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展與提升非常重要，這也是體驗(yàn)式教學(xué)又一個(gè)很好的切入點(diǎn)。對(duì)于那些充滿奇思妙想的文章，教師不妨讓學(xué)生展開創(chuàng)造體驗(yàn)來增進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解與認(rèn)知。這既是體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的另一種呈現(xiàn)模式，也是培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的理解能力、感受能力以及創(chuàng)造能力的好方法。在教學(xué)《天上的街市》這篇文章時(shí)，可能有學(xué)生會(huì)問：“天街上有什么？”這個(gè)問題可能在其它學(xué)生的腦海中也出現(xiàn)過。教師就可對(duì)此進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，表達(dá)自己奇異的想象。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著美好的想象來慢慢走進(jìn)作者所營造的情境中，當(dāng)學(xué)生隨著作者的文字在“天街”逛了一圈后，教師要進(jìn)一步將學(xué)生帶到文中，引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的牛郎和織女與傳說中的為什么不一樣，這將會(huì)很自然地使學(xué)生體會(huì)到詩人的情感。借助這樣的教學(xué)過程學(xué)生很容易理解詩人通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪天上的街市及美好生活的意圖，也能夠更好地領(lǐng)會(huì)作者心中對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，也能夠領(lǐng)會(huì)作者激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗的寫作意圖。創(chuàng)造體驗(yàn)不僅能很好地豐富學(xué)生的思維，還是體驗(yàn)式閱讀教學(xué)另一種非常獨(dú)特的呈現(xiàn)方式。想要讓體驗(yàn)式閱讀教學(xué)更好地在初中語文教學(xué)中獲得成效，首先就需要教師給學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)。其次，教師可采用角色體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生進(jìn)入作者所營造的氛圍中，體驗(yàn)作者塑造的角色，這是一種非常直觀的體驗(yàn)，能幫助加深學(xué)生對(duì)文本的情感領(lǐng)會(huì)。此外，想象力的激發(fā)與培養(yǎng)對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展與提升非常重要，也是體驗(yàn)式教學(xué)另一個(gè)很好的切入點(diǎn)，這種教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的理解能力、感受能力以及創(chuàng)造能力很有幫助。醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。醫(yī)學(xué)遺傳第七章基因突變第一節(jié)基因突變的概說第二節(jié)基因突變與性狀表現(xiàn)第三節(jié)基因突變的分子基礎(chǔ)第四節(jié)生物體的修復(fù)機(jī)制第五節(jié)基因突變的檢出第七章基因突變第一節(jié)基因突變的概說基因突變率、體細(xì)胞突變與生殖細(xì)胞突變、基因突變的時(shí)期四、突變的類型五、突變的特征第一節(jié)基因突變的概說基因突變率●突變的概念基因突變率基固突變(generruratlor)基因體細(xì)胞突變與變(genemutation);是指一個(gè)其圓內(nèi)和部可以遺傳的結(jié)構(gòu)改突變?cè)谀撤N條件作用下所發(fā)因突變的期苷酸的改變,導(dǎo)致結(jié)構(gòu)的型從而影響有機(jī)體的大小構(gòu)和生長率等性狀的改基因突變一般在的,所以又稱點(diǎn)突變(pointmucron3基因突變率440現(xiàn)序(ua就型。由于基因突變而表現(xiàn)突變性狀的細(xì)胞或個(gè)體?；儭裢蛔兟?mutationrate)的估算體細(xì)胞突變與生突變率的估算因生物生殖方式而不同殖細(xì)胞o有性生殖的生物。是用每一配子發(fā)生突變的概率,即用一定數(shù)目配子中的突變配子數(shù)表示。五、突變的特0現(xiàn)序(ua」舉:三子粒1個(gè)劇的到然線平,能此姐同(彩1因突變停等準(zhǔn)物基找線舉方L:0體細(xì)胞突變與生Lx08,那絲一蛇子中殖細(xì)胞突變只一個(gè)生線鈣,可見到然因突變的時(shí)期的頻學(xué)得,四、突變的類型五、突」舉:三子粒1個(gè)劇的到然線表玉米子粒7個(gè)基因的自然突變率基因表現(xiàn)的性狀測定配子數(shù)觀察到的每百萬個(gè)配子突變數(shù)中平均突變率R子粒色554,7862734920抑制色素的形成265,39128106,0Pr紫色647,10211.0Su非甜粒1,678,7364黃胚乳1,745,280Sh飽滿粒2,469,28512Wx非糯性1,503,7440表玉米子粒7個(gè)基因的自然突變率第一節(jié)0無性繁殖的細(xì)菌。用每綱胞世代基因突的中每一細(xì)菌發(fā)生突變的椰率,即用定蒙目的細(xì)菌在分裂次過程中發(fā)生突變的次數(shù)表示細(xì)胞突變與生殖細(xì)胞舉例:大腸桿菌突變鏈崇抗性基因str為4x1010因突變?nèi)樘前l(fā)基因ac為2×107變的類綱菌般基因突變率為1×]041×1010,變異幅度很大第一節(jié)體細(xì)胞突變與生殖細(xì)胞突變1、體細(xì)胞突變a克隆(cone):一個(gè)祖先細(xì)胞由無性繁殖而產(chǎn)生的相同細(xì)胞群體體細(xì)胞突變常形成一個(gè)“突變體區(qū)”,體細(xì)胞突變發(fā)生愈早,“突變體區(qū)”愈大。體細(xì)胞突變不能遺傳給后代,可通過有性途徑傳遞。2.生殖細(xì)胞突變發(fā)生在種系中,可通過參與受精而傳給下一代體細(xì)胞突變與生殖細(xì)胞突變、基因突變的時(shí)期●時(shí)期在任何時(shí)期都可發(fā)生,即體細(xì)胞和因突變性細(xì)胞都能發(fā)生突變。基因突變通常是體細(xì)胞突獨(dú)立發(fā)生的。變與生殖細(xì)胞突變●體細(xì)胞和性細(xì)胞突變頻率因突變性細(xì)胞的突變頻率比體細(xì)胞高,這四、突是因?yàn)樾约?xì)胞在減數(shù)分裂末期對(duì)外界環(huán)變的類型境條件具有巨大的敏感性。五、突、基因突變的時(shí)期醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基因突變共99張課件