化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件

化妝品的歷史與皮膚護(hù)理11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅?；瘖y品的歷史與皮膚護(hù)理化妝品的歷史與皮膚護(hù)理11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。第二講美恒的主題美之心,人皆有之”化來(lái)自有身就人的有類(lèi)追了文求對(duì)明美以新課改倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力以及分析和解決問(wèn)題的能力。高中地理新教材從多層次多方面分類(lèi)提出對(duì)地理綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，突出要求學(xué)生學(xué)會(huì)求知的能力，學(xué)會(huì)做事的能力，學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的能力。如何實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化，這是新課程改革必須解決的重要問(wèn)題。因此地理教師應(yīng)不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，發(fā)展智力和能力，提升綜合能力。一、注重教學(xué)方法的改革，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的“主體性”作用從高中學(xué)生的心智發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者；從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師教的作用逐漸減小，越來(lái)越多地依靠學(xué)生的獨(dú)立性。例如教學(xué)《工業(yè)區(qū)位條件》一課時(shí)，教師通過(guò)組織學(xué)生調(diào)查本地工業(yè)園區(qū)的發(fā)展，以鄉(xiāng)土地理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生了解工業(yè)區(qū)位的條件及對(duì)本地工業(yè)園區(qū)的影響。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)，不僅學(xué)生的綜合分析問(wèn)題能力得到了培養(yǎng)，而且通過(guò)對(duì)工業(yè)區(qū)位的理解，幫助學(xué)生鞏固了區(qū)域性、綜合性的地理思維能力，有利于學(xué)生運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待工業(yè)的變化，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的辯證唯物主義教育。本節(jié)課由“一維的知識(shí)性目標(biāo)”拓展為“豐富的三維目標(biāo)”，突出了過(guò)程性目標(biāo)和情感性目標(biāo)；不僅解決了“怎么教”“教什么”這兩個(gè)層面上的問(wèn)題，而且較好地解決了“怎么學(xué)”“為什么教”的問(wèn)題。因此，我們必須在考慮教師教的同時(shí)，更多地考慮學(xué)生的學(xué)。要反對(duì)“滿(mǎn)堂灌”“死記硬背”，營(yíng)造和諧氛圍，實(shí)行民主教學(xué)，變封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并將學(xué)法指導(dǎo)列入教法設(shè)計(jì)中，使學(xué)與教并重。積極倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，重視學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，提倡在理解、掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用它們與其他學(xué)科一道綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。二、注重地圖和圖像系統(tǒng)的教學(xué)圖表是地理學(xué)的特征，綜合考試中對(duì)讀圖能力的要求較高。這就要求我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中應(yīng)強(qiáng)化地圖、圖像系統(tǒng)的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、用圖，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生填繪地圖，掌握各種圖表的運(yùn)用特點(diǎn)，規(guī)律和方法，學(xué)會(huì)從圖表中提取信息，發(fā)展地理思維，培養(yǎng)綜合能力。善于運(yùn)用地圖是學(xué)習(xí)地理的最有效辦法。課堂教學(xué)中，教師在要求學(xué)生閱讀自學(xué)地理知識(shí)的時(shí)候，還應(yīng)充分重視地圖的作用，認(rèn)真讀圖，分析地圖，理解、記憶地圖，從地圖上獲取地理知識(shí)、地理信息，并能夠做到圖文轉(zhuǎn)換，應(yīng)用地圖說(shuō)明地理問(wèn)題，尋求各種地理規(guī)律、地理特征和地理成因的答案，也能把圖轉(zhuǎn)換成文，用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確敘述圖所揭示的地理事物的分布、地理規(guī)律和地理成因等，從而提高學(xué)生的讀圖分析能力。例如在講《地理必修1》中的“地球的圈層結(jié)構(gòu)”內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生閱讀課本上有關(guān)地球各圈層的插圖，把圖上的信息逐一找出，再讓學(xué)生閱讀課本對(duì)各圈層的文字介紹與圖兩相對(duì)比，這樣學(xué)生對(duì)各圈層的特點(diǎn)、所處的位置就認(rèn)識(shí)得比較深刻了。然后再布置學(xué)生完成畫(huà)圖作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，在同一幅圖上把各個(gè)圈層都標(biāo)示出來(lái)，這時(shí)學(xué)生會(huì)比較完整地畫(huà)出地球的圈層圖，以后只要提起地球的各個(gè)圈層，學(xué)生腦海里就會(huì)很快浮現(xiàn)出完整的畫(huà)面，進(jìn)而分析和解決問(wèn)題。三、合理利用新教材中的案例，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生思維高中地理新教材最大的特點(diǎn)就是以人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為核心，引進(jìn)了大量的案例和活動(dòng)，改變了以往教材知識(shí)性文字表述太多，缺少活力的現(xiàn)象。在教學(xué)中應(yīng)該很好地利用這些案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師必須認(rèn)真閱讀教材中案例的內(nèi)容，理解各個(gè)案例所要描述的具體地理事物、說(shuō)明的問(wèn)題、表達(dá)的思想等，在深刻理解案例的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從看案例開(kāi)始，充分發(fā)揮對(duì)案件內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想、延伸分析的能力。例如教學(xué)《洋流》一節(jié)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)洋流與航海的相關(guān)情景來(lái)啟迪學(xué)生的思維：（1）請(qǐng)?jiān)谑澜缈瞻椎貓D上繪出哥倫布兩次跨越大西洋的路線，并標(biāo)注經(jīng)過(guò)的洋流名稱(chēng)。（2）請(qǐng)?jiān)诘貓D上指出鄭和下西洋的路線，為什么冬季出發(fā)，夏季返回。（3）請(qǐng)指圖講解：豪華客輪“泰坦尼克”號(hào)的航行路線、沉沒(méi)地點(diǎn)，及慘劇發(fā)生的原因。以上案例引入歷史事件等材料，創(chuàng)設(shè)誘人思考的問(wèn)題情景，不僅考慮到了問(wèn)題情景的現(xiàn)實(shí)性，而且考慮到了情景的創(chuàng)設(shè)是否有利于本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)載體。因此對(duì)于這些案例進(jìn)行分析和講解的時(shí)候就可以減少資料的搜集、整理、核實(shí)的麻煩，同時(shí)是同學(xué)們養(yǎng)成演繹、聯(lián)想等學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。四、注重實(shí)踐性教學(xué)新課標(biāo)高考綜合科目考試高度重視考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)較強(qiáng)的實(shí)踐性，即要求學(xué)生能根據(jù)圖表、數(shù)據(jù)、資料等解釋相關(guān)概念，分析自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)展變化過(guò)程、原因等，這就要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)科知識(shí)，做出科學(xué)的判斷和歸納，正確地評(píng)價(jià)人與自然、社會(huì)的關(guān)系。因此在地理教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意收集新聞媒體及報(bào)紙雜志中與地理學(xué)科相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生不斷獲取新知識(shí)、新信息并加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，將課本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，突出學(xué)科的社會(huì)價(jià)值，做到“學(xué)以致用”?？傊抡n標(biāo)在充分肯定教師主導(dǎo)作用的前提下，突出形象化、直觀化教學(xué)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)地融入教學(xué)活動(dòng)中，從而讓地理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)地理，熟悉地理，喜歡地理和探索地理的第一陣地。課堂是教師進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體，課堂教學(xué)是否就具有生動(dòng)性，很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的生動(dòng)性，是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要課題。一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)生動(dòng)性的作用語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)性是語(yǔ)文新課程實(shí)施的教學(xué)生活化和教學(xué)藝術(shù)化的表現(xiàn)，是教師促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的必要做法。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)生動(dòng)性的作用主要是：1.有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。新課標(biāo)要求課堂教學(xué)不僅要滿(mǎn)足對(duì)學(xué)生認(rèn)知的培養(yǎng)，更要使學(xué)生的技能、情感、個(gè)性、價(jià)值觀等得到發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，我們把語(yǔ)文等同語(yǔ)言，只是把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)作掌握口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的一種工具，而忽略了語(yǔ)文的人文性。語(yǔ)文對(duì)于人來(lái)說(shuō)是一種文化，它更重要的在于提升人的精神境界和生命價(jià)值，在于塑造人的個(gè)性發(fā)展。生動(dòng)的教學(xué)是有人文精神的教學(xué)，要發(fā)掘語(yǔ)文精神，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“教育就是把老師教給的東西忘了之后剩下的東西”。就語(yǔ)文而言，這“剩下的東西”便是語(yǔ)文的精神。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是語(yǔ)文精神的重要內(nèi)涵。語(yǔ)文就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的向往，對(duì)理想和未來(lái)的追求，對(duì)自然和人生的關(guān)懷。在語(yǔ)文教學(xué)中，要充分發(fā)掘語(yǔ)文自身的潛在精神，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮特長(zhǎng)。2.有助于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。生動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)，是學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感悟來(lái)獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)行為內(nèi)化的過(guò)程。教師要組織生動(dòng)的教學(xué)，一是教學(xué)設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)性，一般認(rèn)為教師是課堂的導(dǎo)演，上課只不過(guò)是教師把事先設(shè)計(jì)好的程序走下來(lái)便萬(wàn)事大吉了。事實(shí)上，課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，有血有肉、有思想、有生命活動(dòng)，所以課堂就不是一成不變的，課堂上發(fā)生的一切也不會(huì)像我們事先設(shè)計(jì)的那樣一成不變，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是不可猜測(cè)的。生動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)，也是一個(gè)運(yùn)用多媒體組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。3.有助于讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)。讀寫(xiě)結(jié)合是初中語(yǔ)文教學(xué)的一條經(jīng)驗(yàn)，如何在閱讀和寫(xiě)作教學(xué)上做到讀寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合，這是語(yǔ)文生動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵。“以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀”現(xiàn)在被認(rèn)為是語(yǔ)文生動(dòng)教學(xué)的好的做法。以讀促寫(xiě)，是獨(dú)立閱讀課改為“閱讀評(píng)賞課”，即讓學(xué)生通過(guò)閱讀，自我理解課文內(nèi)容，自我評(píng)論、欣賞課文，自我發(fā)現(xiàn)課文中的寫(xiě)作特征，匯報(bào)自學(xué)后的感受，從而使學(xué)生變過(guò)去那種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度為主動(dòng)地去學(xué)習(xí)吸收，獲得更多的寫(xiě)作知識(shí)，以促進(jìn)寫(xiě)作。學(xué)會(huì)讀書(shū)，讀是關(guān)鍵，一篇文章，必須讓學(xué)生先反復(fù)閱讀，讀通、讀熟、讀懂，讀出重點(diǎn)，讀出感情，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有所感悟。在讀中感悟道理，在感悟中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂交流是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。以寫(xiě)促讀，是針對(duì)在閱讀教學(xué)中有好多學(xué)生不認(rèn)真讀書(shū)，上課聽(tīng)聽(tīng)老師講書(shū)，課下一點(diǎn)不懂的狀態(tài)，發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受，寫(xiě)出自己的獨(dú)特生活。所謂以寫(xiě)促讀，就是根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特征，精心設(shè)計(jì)寫(xiě)作練習(xí)，使學(xué)生帶著寫(xiě)作任務(wù)去讀書(shū)，在熟讀深思的基礎(chǔ)上去寫(xiě)作。寫(xiě)是讀書(shū)的出發(fā)點(diǎn)，讀書(shū)是寫(xiě)的落腳點(diǎn)。這樣就可以使讀書(shū)和寫(xiě)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。帶著寫(xiě)作任務(wù)去讀書(shū)，達(dá)到提高讀的能力的目的。二、初中語(yǔ)文課堂生動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)路徑1.促進(jìn)師生間的交流與互動(dòng)。過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)以課堂為中心、以教師為中心、以書(shū)本為中心。如今我們引進(jìn)了西方建構(gòu)主義理論，課堂上強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課文作者等教學(xué)要素之間的平等對(duì)話。教師切記不能一人唱“獨(dú)角戲”，要記得對(duì)學(xué)生提問(wèn)，且要提有趣有意義的問(wèn)題，葉圣陶語(yǔ)說(shuō)的“高高興興的學(xué)，有滋味的學(xué)”。說(shuō)的就是這理想的教學(xué)境界。2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是知識(shí)性與趣味性相結(jié)合的。首先教師本身要有較高的文學(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)，教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默。”語(yǔ)文教師應(yīng)該具有這種駕馭語(yǔ)言的高超技藝。幽默能寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到知識(shí)和教益。語(yǔ)言的幽默可以充分調(diào)動(dòng)其學(xué)生的興趣，是教師在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種機(jī)敏、風(fēng)趣。這種特殊的教學(xué)語(yǔ)言可以活躍課堂氣氛，通過(guò)散發(fā)著無(wú)窮藝術(shù)魅力的生動(dòng)形象、耐人尋味的連珠妙語(yǔ)，強(qiáng)烈地吸引、感染課堂上的每一位學(xué)生。讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文真正是一個(gè)施展才華和體驗(yàn)人生的大舞臺(tái)。3.采用多樣化的教學(xué)方式。教師可用模型、幻燈、錄音、標(biāo)本、圖片、錄像等形式創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動(dòng)，為之所感產(chǎn)生共鳴，激勵(lì)他們快速進(jìn)入課文的情感世界之中?；蛘邘ьI(lǐng)學(xué)生走向大自然，在自然的課堂里尋求書(shū)本上所不能學(xué)到的知識(shí)，在特殊的感受中陶冶心志，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)美感受美，老師還可以讓學(xué)生對(duì)有對(duì)話的課文進(jìn)行分角色演誦，或者對(duì)有精彩情節(jié)的課文讓學(xué)生上臺(tái)分角色表演，使學(xué)生進(jìn)入一定角色，身臨其境，受到感染從而增加興趣?；蛘哌M(jìn)行小組探討，教師可給學(xué)生自由表達(dá)的時(shí)間和空間，在課堂中讓學(xué)生欣賞除課本以外的其他形式的文學(xué)作品，如經(jīng)典電影，經(jīng)典臺(tái)詞，經(jīng)典散文朗誦，甚至名曲、名畫(huà)。當(dāng)然是要為了促進(jìn)學(xué)習(xí)和豐富課堂內(nèi)容，嘩眾取寵和無(wú)聊的游戲切不可搬上課堂。另外，教師應(yīng)想方設(shè)法在課堂上制造更多的樂(lè)趣，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)運(yùn)用水平?；瘖y品的歷史與皮膚護(hù)理11、不為五斗米折腰?；瘖y品的歷史與皮第二講美恒的主題第二講美恒的主題美之心,人皆有之”化來(lái)自有身就人的有類(lèi)追了文求對(duì)明美以美之心,人皆有之”始化妝品時(shí)期在原始社會(huì),一些部落在祭祀活動(dòng)時(shí),會(huì)把動(dòng)物油脂涂抹在皮膚上,使自己的膚色看起來(lái)健康而有光澤始化妝品時(shí)期前五六千年,用染料涂面在打仗中嚇唬對(duì)手2014-2-2894∈Nc前五六千年,用染料涂面公元前2000年左右?！龉虐＜皨D女常常描眼臉、涂脂抹粉4古羅馬的奴隸主太太每天要花數(shù)小時(shí)的時(shí)間來(lái)化妝。公元前2000年左右。2014-2-282014-2-282014-2-282014-2-282014-2-282014-2-282014-2-282014-2-282014-2-282014-2-28化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課件化妝品的歷史與皮膚護(hù)理共86張課