2022年課題科研個人年終總結(jié)

第4頁共4頁2022年?課題科研個?人年終總結(jié)?我是學校?課題組主研?人員，現(xiàn)將?我接受課題?科研任務后?進行科研工?作的情況總?結(jié)如下：?一、提高認?識，加深理?解傳統(tǒng)語?文教學的方?法是建立在?行為主義學?習理論基礎(chǔ)?上的，主要?是講解、提?問、練習。?這種教學模?式，教師處?于教學活動?的中心，學?生被動應付?，接受性的?學習。課堂?上教師設(shè)計?好一個又一?個環(huán)節(jié)，讓?學生按著教?師的思路走?。為了使學?生達到某種?“深度”，?教師問個不?休，學生忙?于應付，課?堂上大量的?時間在不得?要領(lǐng)的“分?析”中虛度?。課外讓學?生做大量的?練習，學生?課業(yè)負擔十?分沉重。這?嚴重損傷了?學生學習語?文的興趣。?因此，擺脫?傳統(tǒng)教學模?式的桎梏，?在教學中激?發(fā)學生興趣?，調(diào)動主動?性，培養(yǎng)良?好的學習習?慣的研究已?是當務之急?，刻不容緩?。二、立?足課內(nèi)，不?斷探索課?堂教學是學?校教學的主?渠道，也是?學生攻讀語?文的主陣地?。學生有了?學習興趣，?聽課時不走?神，不隨便?說話，也無?小動作。老?師的要求他?照辦;老師?的教導他認?真聽;老師?提出的問題?他認真思考?;有疑問或?不同看法，?主動提出。?教學中，我?是如何進行?“提高學生?學習興趣，?調(diào)動他們學?習語文的積?極性”的研?究的呢??1、創(chuàng)設(shè)情?境，激發(fā)興?趣情境教?育是一種促?使教學過程?變成一種永?遠能引起學?生極大興趣?，激發(fā)其向?知識領(lǐng)域不?斷探索的教?育思想。興?趣是學生主?動學習的最?好老師，而?情境教育正?是把兒童的?學習興趣作?為促使其發(fā)?展的的最好?老師，而情?境教育正是?把兒童的學?習興趣作為?促使其發(fā)展?的第一要素?。因此，我?把“創(chuàng)設(shè)情?境，激發(fā)興?趣”作為我?課題科研的?首選。教?學《草原》?—課，上課?伊始，我用?幻燈片打出?一幅草原風?光圖，隨即?播放歌曲《?草原上升起?不落的太陽?》。學生通?過視聽感受?到了那廣闊?無邊、藍天?碧野下的大?草原。這樣?，以美的情?景引入課文?，一下子吸?引了學生的?注意力，喚?起他們對課?文內(nèi)容感知?的興趣和_?__教學?《美麗的小?興安嶺》一?課，我先投?影展示小興?安嶺四季景?色的四幅幻?燈片，同時?播放課文的?配樂朗誦錄?音。這時，?學生眼前看?到的是小興?安嶺生機勃?勃的春天，?花木繁茂的?夏天，碩果?累累的秋天?，雪景壯麗?的冬天的四?季風光。耳?畔聽到的是?松濤陣陣、?流水淙淙。?鳥語歡歌的?錄音，自然?地進入情境?，徜徉在小?興安嶺美麗?的林海之中?，激起對課?文內(nèi)容感知?的愿望、學?習積極性被?充分調(diào)動起?來。又如?《窮人》課?后有一小練?筆，續(xù)寫《?窮人》，上?完該課，我?擬出題目：?《拉開帳子?后》，要求?學生根據(jù)課?文情節(jié)，打?破思維定勢?，鼓勵他們?進行發(fā)散思?維，去尋求?故事的不同?結(jié)局。同學?們興趣十足?，大膽想象?。這樣，既?深化了課堂?教學，又培?養(yǎng)學生的創(chuàng)?新能力，達?到了讓學生?提高寫作興?趣，放膽作?文的目的。?2、創(chuàng)設(shè)?良好的課堂?心理氣氛?教學實踐證?明：在其它?條件相同的?情況下，一?堂課教學的?好壞，直接?受課堂心理?氣氛的影響??！皠?chuàng)設(shè)情?境，激發(fā)興?趣”只是提?高學習積極?性的途徑之?一。為了使?課題研究不?至于只停留?在狹小的范?圍之內(nèi)，我?又進行“形?成良好的課?堂心理氣氛?與調(diào)動學習?積極性”的?研究。良?好的師生關(guān)?系乃是教學?工作;順利?進行并取得?良好效果的?重要保證。?所以，平時?我注意了解?學生的心理?發(fā)展規(guī)律和?個性心理點?，主動與學?生溝通思想?，做學生的?知心朋友，?課堂上，我?不搞教師與?少數(shù)學生“?雙邊’活動?，注意面向?全體學生，?給優(yōu)生以褒?揚，中生以?扶持，差生?以鼓勵。創(chuàng)?造出健康、?積極、活躍?的課堂心理?氣氛，使所?有學生在—?種心理安靜?、愉悅、活?潑的氣氛中?學習，達到?了激發(fā)學習?興趣，使不?同層次的學?生都得到發(fā)?展的目的。?實踐中，我?發(fā)現(xiàn)：課堂?心理氣氛不?是每時每刻?都良好。因?此，我總結(jié)?出：教師要?善于及時捕?捉學生學習?表情的變化?，洞察他們?思維所處的?狀態(tài)，及時?進行調(diào)控，?使課堂心理?氣氛適時得?到調(diào)節(jié)，始?終保持適宜?的狀態(tài)，這?樣才能求得?最佳教學效?果。實踐中?，我還體會?到：教師的?情感可產(chǎn)生?共鳴，使學?生受到潛移?默化的影響?，直接關(guān)系?到課堂心理?氣氛的形成?。因此，教?師應善于控?制自己的情?感，不在學?生面前表現(xiàn)?出與教學內(nèi)?容不協(xié)調(diào)的?表情，應以?積極向上的?情緒來渲染?課堂氣氛，?調(diào)動起學生?的積極性，?從而獲得良?好的教學效?果，提高教?學質(zhì)量。?三、拓展課?外，鞏固興?趣學生學?習語文的興?趣如果只靠?課內(nèi)的“創(chuàng)?設(shè)情境，創(chuàng)?設(shè)良好的課?堂心理氣氛?”來培養(yǎng)，?是有局限性?的，要使學?生真正對學?習語文感興?趣，還必須?激發(fā)他們閱?讀、作文的?興趣。鑒于?此，我針對?所教不同年?級，開展了?各具體特色?的培養(yǎng)興趣?的活動。?中年級是我?現(xiàn)在所教年?級，除了進?行以上培養(yǎng)?興趣的研究?外，我開展?了“一天一?新聞”活動?，并根據(jù)學?生實際，因?學生而異，?因見聞而異?，提出不同?的要求。讓?學生在朝會?課上朗讀自?己所寫的新?聞，《學習?園地》中專?設(shè)“最佳新?聞”欄目：?評價新聞采?取多“尋寶?”少“挑刺?”的原則。?學生們覺得?有趣極了，?為了使自己?的新聞能“?榜上有名”?，他們留心?觀察周圍事?物及身邊發(fā)?生的事情，?選擇有趣的?、有意義的?、有新意的?材料、認真?寫好每一篇?新聞，雖然?才開始接觸?寫作的他們?，語句欠流?暢，敘事欠?具體，但“?一天一新聞?”活動卻極?大的調(diào)動了?他們學習、?寫作的積極?性。高年?級是我以前?所教年級，?為鞏固培養(yǎng)?他們閱讀的?積極性，我?開展了“比?一比，看誰?課外書讀得?多、讀得好?、收獲大”?的活動。圈?點法，做摘?錄筆記等。?同時結(jié)合學?生自辦的“?手抄報”，?讓重視和不?重視課外閱?讀的學生進?行對比，使?多讀課外書?的學生嘗到?甜頭，并通?過他們帶動?其他同學。?經(jīng)過一段時?間的實踐，?學生濃厚的?閱讀興趣提?高了，對語?文這門功課?的學習興趣?相應提高了?。四、總?結(jié)經(jīng)驗，撰?寫論文課?題科研，我?花了大量心?血，做了不?少工作，嘗?試到成功的?喜悅，也嘴?嚼過失敗的?苦惱。如果?不對這一切?努力加以總?結(jié)，科研無?疑白做，成?果將付之東?流。所以，?我不斷總結(jié)?經(jīng)驗，撰寫?論文，教案?，以形成文?字材料，加?以保存。并?將論文寄至?有關(guān)教育科?研部門參賽?、評審。_?__年__?_月，論文?《指導小學?生