管理學(xué)課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)多篇

管理學(xué)課程學(xué)習(xí)心得意會(huì)多篇《管理學(xué)》是衛(wèi)生管理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。下面是帶來(lái)的管理學(xué)課程學(xué)習(xí)心得意會(huì)，希望對(duì)大家有幫助。篇一：管理學(xué)課程學(xué)習(xí)心得意會(huì)《管理學(xué)》專題是我參加自學(xué)考試的最后一門課程，并獲取了較為滿意的成績(jī)。下面我把自己認(rèn)為比較有效的念書(shū)方法與大家分享，供各位考友參照。1.閱讀綱目，理清框架。我一般在學(xué)習(xí)教材以前第一閱讀一下目錄，透過(guò)目錄你能較快地大概認(rèn)識(shí)全書(shū)的構(gòu)造，讓教材在自己的腦海里形成一個(gè)整體的粗線條的網(wǎng)絡(luò)圖。比方《管理學(xué)》專題這門課程，包括了：總論——管理過(guò)程(管理過(guò)程、組織的環(huán)境、組織文化)——管理構(gòu)造(組織的結(jié)構(gòu)、組織構(gòu)造的演化理論、學(xué)習(xí)型組織與知識(shí)管理)——管理者與管理行為(管理行為、管理者與領(lǐng)導(dǎo)者、人力資源管理)——計(jì)劃、戰(zhàn)略與創(chuàng)新的管理(管理的目標(biāo)與計(jì)劃管理、戰(zhàn)略管理、管理控制、改革與創(chuàng)新管理)——比較管理——將來(lái)管理。初看目錄后比較自學(xué)考試綱領(lǐng)把目錄再閱讀一遍，目的是弄清楚教材目錄中哪些章節(jié)應(yīng)當(dāng)是要點(diǎn)掌握，哪些章節(jié)是理解掌握，哪些章節(jié)是屬于一般認(rèn)識(shí)，自己分別做上不一樣樣的符號(hào)，這樣便于后邊通讀、精讀時(shí)更為快捷，更為到位，少走彎路。比方：《管理學(xué)》專題考試綱領(lǐng)最后注明，第十四章管理學(xué)的比較與國(guó)際化、第十五章管理學(xué)發(fā)展展望均作認(rèn)識(shí)，這樣考生即可把這兩個(gè)章節(jié)的內(nèi)容作為略讀。再如，第一章中的中國(guó)古代管理思想、管理學(xué)研究的對(duì)象、研究方法;第二章中的管理信息聯(lián)系過(guò)程;第三章中的公司治理;第四章中的流程導(dǎo)向型構(gòu)造;第五章中的組織范式的演化;第六章中的學(xué)習(xí)型組織理論的應(yīng)用;第十章中的公司計(jì)劃管理系統(tǒng)——典型案例分析等等，這些內(nèi)容在綱領(lǐng)中也均作為認(rèn)識(shí)，所以，考生閱讀教材時(shí)對(duì)這些內(nèi)容相同可采取略讀的方式，這樣一來(lái)，原來(lái)厚厚的教材一下子變薄了好多，增強(qiáng)了很多的信心。2.通讀教材，留下印記。在閱讀綱目，理清框架后就要制定一個(gè)通讀教材的計(jì)劃，這是我參加自學(xué)考試一個(gè)很深的意會(huì)，我感覺(jué)通讀一遍教材很重要，由于試卷中選擇題面廣量大，有時(shí)出的題目也比較細(xì)微，而這些內(nèi)容常常就是在通讀過(guò)程中留下印記的。俗話說(shuō)，不動(dòng)筆墨不念書(shū)。我有一個(gè)習(xí)慣就是在閱讀教材時(shí)特別喜歡動(dòng)筆做做記號(hào)，比方要點(diǎn)詞語(yǔ)上加加框，要點(diǎn)詞語(yǔ)下加加點(diǎn)，重要標(biāo)題下劃劃線等等，這樣的注明閱讀可以幫助我們理解教材的內(nèi)容，收到加深印象、增強(qiáng)記憶的見(jiàn)效，還可以幫助我們整理、積累，便于此后查找、復(fù)習(xí)、運(yùn)用。其他我在做記號(hào)時(shí)也有所劃分，一般在通讀教材時(shí)我用鉛筆做記號(hào)，自認(rèn)為重要的地方就圈圈畫(huà)畫(huà)，相對(duì)而言做記號(hào)的地方比較廣一些。等到第二遍精讀時(shí)，我就改用黑色水筆做記號(hào)，做記號(hào)的內(nèi)容在第一次的基礎(chǔ)上更精當(dāng)一些。到要點(diǎn)復(fù)習(xí)記憶的時(shí)候就用紅筆做記號(hào)。所以，打開(kāi)我曾閱讀過(guò)的自考教材，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些要點(diǎn)、要點(diǎn)之處就用上了三種顏色的標(biāo)記，我自認(rèn)為這樣做記號(hào)一來(lái)能提示自己的閱讀進(jìn)度，二來(lái)能加深印記，記憶見(jiàn)效比較好。3.精讀教材，增強(qiáng)記憶。教材通讀后就開(kāi)始精讀，精讀的目的就是要理解、掌握教材中的要點(diǎn)、難點(diǎn)，弄清楚各章節(jié)的考試內(nèi)容。精讀時(shí)我會(huì)把教材與綱領(lǐng)對(duì)應(yīng)著看，讀完一個(gè)章節(jié)，思慮一下章節(jié)后的習(xí)題，并在綱領(lǐng)上標(biāo)上頁(yè)碼，便于查找。精讀時(shí)我喜歡用黑色水筆進(jìn)行注明，對(duì)第一次鉛筆注明的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)選、精簡(jiǎn)，突出要點(diǎn)內(nèi)容。比方第一章第二節(jié)中典型的管理思想和理論的發(fā)展，一共分三個(gè)階段：傳統(tǒng)管理階段;近代管理階段;現(xiàn)代系統(tǒng)管理階段。精讀這部分內(nèi)容時(shí)我第一記著重要的代表人物：泰勒、法約爾、韋伯、梅奧、西蒙、巴納德、伯塔蘭菲等，此后抓住最要點(diǎn)的詞語(yǔ)理解這些代表人物管理思想的基本點(diǎn)(貢獻(xiàn))與限制性，比方泰勒的科學(xué)管理，我就記著“使管理成為一門科學(xué)”“把工人看作‘經(jīng)濟(jì)人’”;梅奧等人的人際關(guān)系學(xué)派，我就記著“工人不是‘經(jīng)濟(jì)人’，而是‘社會(huì)人’”;西蒙的決議理論學(xué)派，我抓住“有限理性”“滿意解”等詞語(yǔ)記憶，考試時(shí)抓住了要點(diǎn)詞語(yǔ)，再加上臨床發(fā)揮，那就萬(wàn)變不離其宗了?？记昂线m的增強(qiáng)記憶也是十分重要的，我會(huì)在要點(diǎn)的或難于記著的詞句上用紅筆進(jìn)行注明，這樣頻頻的注明能很好地幫助我們記憶。4、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，學(xué)以致用。我念書(shū)的另一個(gè)重要方法，就是喜歡把所看的內(nèi)容與自己的工作，與自己周圍的生活聯(lián)合起來(lái)思慮，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)也簡(jiǎn)單記著。比方學(xué)習(xí)第四章第二節(jié)“工作設(shè)計(jì)”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我就聯(lián)想到學(xué)校這個(gè)組織里就有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等不一樣樣專業(yè)的教師，這樣的分工有利于培養(yǎng)專業(yè)人才，提升授課質(zhì)量。但過(guò)于專業(yè)化分工也出弊端，限制了教師學(xué)習(xí)、發(fā)展的機(jī)遇。所以，建議教師輪換交流(城鄉(xiāng)之間、校際之間)，擴(kuò)大工作范圍，豐富工作內(nèi)容(學(xué)科之間交流聽(tīng)課)，使用工作特色。這樣一聯(lián)系實(shí)質(zhì)，這一節(jié)的主要內(nèi)容全記著了。再如學(xué)習(xí)第八章“管理者與領(lǐng)導(dǎo)者”時(shí)，我就把這個(gè)管理者、領(lǐng)導(dǎo)者看成是一所學(xué)校的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)要管理好一所學(xué)校，也應(yīng)當(dāng)擁有這樣的素質(zhì)：擁有戰(zhàn)略思慮的能力、充滿激情、正直;校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的要點(diǎn)行為也應(yīng)當(dāng)是：建立愿景(學(xué)校中、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃)、鑒識(shí)關(guān)愛(ài)手下(認(rèn)識(shí)教師的發(fā)展需求、關(guān)心教師的工作、生活)、正確使用與提升低屬的能力(用人系統(tǒng)、培養(yǎng)精英團(tuán)隊(duì)、提升工作效率)、服務(wù)于組織目標(biāo)(辦人民滿意的學(xué)校)、保持希望(學(xué)校精神、追求優(yōu)異)。聯(lián)系自己的工作實(shí)質(zhì)去理解，不論考簡(jiǎn)答題還是論述題都不會(huì)有問(wèn)題了。除了考試可以過(guò)關(guān)外，我感覺(jué)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的收獲就是能學(xué)以致用，提升自己的工作效率和品味，豐富自己的人生經(jīng)歷。5.做模擬卷，弄清題型。建議考生在購(gòu)置教材時(shí)也最好買上歷年的試卷，考前一兩個(gè)星期，自己試著做一做，一來(lái)認(rèn)識(shí)考試的題型，二來(lái)評(píng)估一下自己在哪些地方還掌握得不夠好，可以填充。做模擬卷這個(gè)環(huán)節(jié)必定需要，由于有時(shí)今年度試卷中的題目與從前試卷中的題目近似，比方選擇題或許填空題內(nèi)容前后稍作變化而已，所以提示考生在做模擬試卷時(shí)也要學(xué)會(huì)變化，學(xué)會(huì)換個(gè)角度去思慮，這樣可能給你帶來(lái)意想不到的欣喜。6.輕松上陣，沉穩(wěn)應(yīng)戰(zhàn)?？忌男膽B(tài)很重要，平時(shí)發(fā)現(xiàn)有些考生由于過(guò)分緊張，或自我壓力太大，誠(chéng)然考前也花了好多時(shí)間，但常常在考試中失誤了。所以考試當(dāng)天，我們應(yīng)當(dāng)以平和的心態(tài)充滿自信走進(jìn)考場(chǎng)。答題時(shí)盡量寫(xiě)詳細(xì)些，特別是簡(jiǎn)答題或論述題，要點(diǎn)應(yīng)逐一分開(kāi)寫(xiě)，序號(hào)標(biāo)出，這樣便于閱卷老師看得清楚。一旦碰到自己不會(huì)的題目，請(qǐng)不要放棄，最好依照自己的理解寫(xiě)上答案，說(shuō)不定也能得上幾分。其他，提示考生不要過(guò)早交卷，有時(shí)間的話選擇題之類的內(nèi)容可以檢查檢查?？傊?，考生在考場(chǎng)上盡可能做到沉穩(wěn)、認(rèn)真，有分必爭(zhēng)。考友們，堅(jiān)持終歸，就是成功!最后，我由衷地祝愿大家都能順利過(guò)關(guān)，如愿以償!篇二：管理學(xué)課程學(xué)習(xí)心得意會(huì)我雖工作多年，但對(duì)管理學(xué)還是知之甚少，所以特別感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給我們供應(yīng)了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)遇，讓我對(duì)管理學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí)，也特別感謝培訓(xùn)老師毫無(wú)保存的傾囊相授的無(wú)私精神。經(jīng)過(guò)這一個(gè)多月對(duì)《現(xiàn)代管理學(xué)》的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到管理學(xué)是一門很高明的知識(shí)，任何組織都需要管理工作的支持，而且任何管理工作都是在某一特定組織進(jìn)行并為該組織服務(wù)的。法約爾說(shuō)管理可以分為推行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等。它的研究對(duì)象是合理組織生產(chǎn)力，完滿生產(chǎn)關(guān)系，保護(hù)上層建筑。管理有兩重性：自然屬性和社會(huì)屬性，自然屬性擁有科學(xué)性和管理共性，社會(huì)屬性擁有階級(jí)性和管理個(gè)性。自然屬性就是合理組織生產(chǎn)力，管理水平和生產(chǎn)水平的相適應(yīng)。社會(huì)屬性就是管理建立有生產(chǎn)資料所有制基礎(chǔ)上，管理為所有者服務(wù)。管理學(xué)的根源有這么三各樣類：技術(shù)型、制度型、魅力。管理是一門科學(xué)，是有大量學(xué)者和實(shí)業(yè)家在總結(jié)管理工作的客觀規(guī)律基礎(chǔ)上，借用好多科學(xué)家的理論、知識(shí)和方法，它是一套管理理論系統(tǒng)，它為指導(dǎo)管理實(shí)踐供應(yīng)了原理，原則、方法和技術(shù)。人們掌握了系統(tǒng)化的科學(xué)的管理知識(shí)，就有可能對(duì)組織中存在的問(wèn)題提出可行的、正確的解決方法。誠(chéng)然管理是一門科學(xué)，但它但是一門不精準(zhǔn)的科學(xué)，管理科學(xué)其實(shí)不可以向管理者供應(yīng)解決所有問(wèn)題的答案。由于管理的對(duì)象主假如人，解決的是組織和環(huán)境的適應(yīng)問(wèn)題。而不一樣樣人的心理特色和素質(zhì)不一樣樣，組織就面對(duì)的環(huán)境又很復(fù)雜多變這就要求管理者能審查度事，見(jiàn)機(jī)而作。管理要達(dá)到預(yù)期的目的，就必定靈巧地、巧妙地運(yùn)用管理理論、方法和技術(shù)。管理學(xué)對(duì)人性的假定由經(jīng)濟(jì)人,社會(huì)人,自我實(shí)現(xiàn)的人假定向“復(fù)雜人假定”轉(zhuǎn)變的.而復(fù)雜人是指人們平時(shí)有多種需求和不一樣樣的能力，常常把滿足需要中的一種或幾種需要聯(lián)合在一同，作為自己的目標(biāo)。人是復(fù)雜的，既不是純真的經(jīng)濟(jì)人，也不是完好的社會(huì)人，而是因時(shí)、因地、因各樣主觀條件變化而采用合適反響的復(fù)雜人。早期管理思想中,把人看作會(huì)說(shuō)話的工具,認(rèn)為人老是貪吃貪喝,好逸惡勞,毫無(wú)責(zé)任心,以泰羅為代表的科學(xué)管理理論重申人追求經(jīng)濟(jì)利益的本性,使管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的人性假定趨于一致.此后,梅奧從霍桑實(shí)驗(yàn)“中認(rèn)識(shí)到除了對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的需求外,人們對(duì)社會(huì)和心理方面的需求也很重要,所以否認(rèn)了經(jīng)濟(jì)人假定,提出了社會(huì)人假定.其他行為科學(xué)理論的代表人也從不一樣樣側(cè)面增強(qiáng)了社會(huì)人假定,其中馬斯洛的需求層次理論把社會(huì)人假定發(fā)展為一個(gè)精典而又雅致的需求模型.由此可看出管理學(xué)知識(shí)這門學(xué)科的應(yīng)用面之廣。在學(xué)習(xí)了管理學(xué)后,我更深刻的意識(shí)到了一個(gè)公司或是團(tuán)隊(duì)的成功需要具備多方面的綜合素質(zhì),所以，管理不但是一種知識(shí)，也是一種實(shí)踐;不但是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù);它是科學(xué)性與藝術(shù)性的有機(jī)一致。綜上所述，這是這一個(gè)半月我學(xué)習(xí)管理學(xué)的心得意會(huì)，我也將會(huì)應(yīng)用于此后的實(shí)踐工作中，希望可以獲取更多的收獲。篇三：管理學(xué)課程學(xué)習(xí)心得意會(huì)《管理學(xué)》這門課是我在本期修的。我學(xué)習(xí)，是由于，我認(rèn)為我將來(lái)就是一個(gè)公司家或是一個(gè)公司老板，第一面對(duì)的問(wèn)題就是“人才”，但是，間接面對(duì)的就是“管理”曾聽(tīng)聞過(guò)“節(jié)氣不如地種，地利不如人和”，這句話側(cè)面說(shuō)了然管理的重要，由于，要留住人才，要點(diǎn)總在于管理。所以，我修了這門課。我先說(shuō)明，我寫(xiě)的算不上什么“意會(huì)”只能算是“心得”罷了，所謂“心得”即內(nèi)心所獲取的，就這一點(diǎn)，我想每一個(gè)人只需接觸了什么，也都會(huì)自但是然的有一點(diǎn)兒心得，所以，我寫(xiě)的是我自己的心得。第一：認(rèn)識(shí)了這門學(xué)科的構(gòu)成：《管理學(xué)》的出現(xiàn)和發(fā)展，古代以及現(xiàn)代的經(jīng)典《管理學(xué)》原理，這一章里，我們學(xué)習(xí)到了好多經(jīng)典的管理模范，第一，管理的最重要原則——以人為本。這和現(xiàn)代的管理理念一致，各處都是聽(tīng)聞的“以人為本”，所以，在這里我才真實(shí)的在書(shū)接觸到了這個(gè)看法。其次，管理中的“人際技術(shù)”，這又映證了“節(jié)氣不如地利，地利不如人和”一個(gè)優(yōu)異的管理者必定辦理好人際關(guān)系，同時(shí)“人際關(guān)系”也是一個(gè)立足社會(huì)的基本點(diǎn)。再次，分工與協(xié)作，分工要求各盡其職，協(xié)作便又是此刻熱炒的“團(tuán)隊(duì)精神”。老師在總結(jié)這一章時(shí)，提出了以下一些令人受益匪淺的五點(diǎn)建議：1、自我超越(pemonalmastey)2、改良心智模式(improvigmentalmodls)3、建立共同的愿意(buildingsharedvision)4、集體學(xué)習(xí)(teamleaning)5、系統(tǒng)思慮(systemsthinking)第二：認(rèn)識(shí)了這門課的一些基本思想。第一是“道德與社會(huì)責(zé)任”我想不論是那門課，這都是特別特別重要的，在這競(jìng)爭(zhēng)異樣激烈的社會(huì)，“道德與責(zé)任”便成了我們?cè)谶@個(gè)社會(huì)可以得以生計(jì)的要點(diǎn)。人生觀，價(jià)值觀，價(jià)值取向也被提到了。其次，全球化管理，這一點(diǎn)，是此刻社會(huì)特別流行的，由于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展就是面向世界，面向?qū)?lái)。面向21世紀(jì)，還有就是“信息管理”這是一個(gè)新看法，由于過(guò)去沒(méi)有，這也是為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展而提出，Internet的建立，改變了人們的思想方式，同時(shí)也改變了人類的行為模式，這就是不斷要求現(xiàn)代人要特地化的從事這門管理。第三：管理有幾個(gè)方面：決議與計(jì)劃，組織，領(lǐng)導(dǎo)以及控制和創(chuàng)新。在提到?jīng)Q議時(shí)，老師曾說(shuō)了兩句他人的名言“做一件事情，在沒(méi)有最好心見(jiàn)以前最好不要做決定(即集思廣益)。假如一件事情，看上去只有一種方法，則此種方法可能是錯(cuò)誤?！蔽蚁脒@便說(shuō)了然我們?cè)谧鲆患聸Q議時(shí)候應(yīng)掌握的兩個(gè)基本看法。它教育我們不要“唯心主義”同時(shí)自己也要有