利用字族文,進(jìn)行識字教學(xué) Microsoft Word 文檔

利用字族文,進(jìn)行識字教學(xué)MicrosoftWord文檔編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:利用字族文，進(jìn)行識字教學(xué)浉河區(qū)吳家店鎮(zhèn)希望小學(xué)曹后生我們?nèi)擞屑易?、民族之分，漢字也是如此，稱之為“字族”。如“僥、澆、蹺、饒、繞、燒、曉”等字就可歸在“堯”族中。為了使學(xué)生了解漢字獨(dú)特的構(gòu)造規(guī)律，為快速識字提供條件，將一族字編入一篇文章中，以文識字，以字學(xué)文，應(yīng)該說是識字教學(xué)的一種有益嘗試。我們把這樣含有一族字的文章叫字族文。現(xiàn)舉例說明：1、《進(jìn)“門”歌》：王字進(jìn)門是閏年，木字進(jìn)門好清閑，市字進(jìn)門湊熱鬧，日字進(jìn)門坐中間，馬字進(jìn)門闖了禍，人字進(jìn)門電光閃，心字進(jìn)門悶得慌，才字進(jìn)門閉上眼，口字進(jìn)門問原因，甲字進(jìn)門閘就關(guān)，耳字進(jìn)門聽新聞，一字進(jìn)門成門閂。2、《“羊”字歌》：羊左站人是佯裝，羊右長羽要飛翔，羊左有口咩咩叫，羊右有令是羚羊，羊旁站君羊成群，羊下有永水漾漾，羊在氣下要吸氧，羊兒有病皮膚癢，人人齊心保護(hù)羊，羊兒茁壯安無恙。3、《“皮”字朋友多》有土堆成坡，有水波連波，碰石擦破皮，跛足也爬坡，披衣床上坐，被子多暖和，透過玻璃窗，夕陽染山河，外婆來看我，帶來甜菠蘿。編寫字族文，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：盡量短小精悍，瑯瑯上口、淺顯易懂，適于兒童理解、閱讀、和記憶。如“巳封己不封，已字半當(dāng)中?！本湍鼙鎰e“巳、已、己”這三個字。再如“中字衷，口字哀，中字歪倒就是衰?！币彩且痪湓挶鎰e三個字。字文要互補(bǔ)。從詞句中識字，在識字的基礎(chǔ)上又能理解詞句。如莫字歌：“有土做墳?zāi)?，有巾是幕布，有手好臨摹，有心真羨慕，馬跳驀地驚，日落天已暮?！闭娣Q得上是字詞句、音形義各方面的完美結(jié)合。利用兒童喜愛的寓言、童話、韻文等形式作文，講究知識性、思想性和趣味性的統(tǒng)一，要有一定的意境。為了讓同學(xué)們辨別“喿”旁的字，我曾編寫了小貓釣魚這首寓言詩：小花貓，聲音妙，手操魚桿不急躁?！棒~老兄，喵喵喵，快快來把岸邊靠；魚老弟，喵喵喵，咱們來把朋友交。今天你到我家去，知心話咱嘮一嘮；明天你我來洗澡，水底世界游一遭。送上香餌給你嘗，比那水藻味道好。你咬香餌我?guī)湍悖乙焕?，你一跳，藍(lán)天寬闊地干燥，鳥不噪來花兒笑……”小朋友，你瞧瞧：小花貓，不害臊，花言巧語把人騙，不能輕信要記牢。在教學(xué)中，我讓同學(xué)們自己閱讀，達(dá)到能用自己的話講這個故事；然后組織討論小花貓的語言和心理；再讓繪畫能力強(qiáng)的同學(xué)在黑板上畫出小貓河邊釣魚圖，特別畫貓眼來表現(xiàn)它的內(nèi)心；最后師生總結(jié)出這樣一個道理：要多腦筋，不要輕信于人。這樣，很好地對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力都得到了鍛煉。趁著熱火勁，我讓同學(xué)們找出帶有“喿”旁的幾個字，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，討論每個字音、形、義之間的聯(lián)系，并編了一段韻文：“火一加熱就干燥，河水清清好洗澡，臉紅半邊人害臊，遇事跺腳性急躁，伸伸手臂做早操，張口大叫音太噪，有種水草叫做藻?！苯虒W(xué)效果特別好，師生都覺得輕松愉快。我把這種方法介紹給其他語文老師，得到了一致好評。利用字族文教學(xué)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：充分調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓他通過自己的閱讀理解，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)成規(guī)律，真正成為學(xué)習(xí)的主人，能為自己的發(fā)現(xiàn)感到成功和自信。充分利用兒童思維的直觀形象性，不能牽強(qiáng)。例如在討論“臊”字為什么用月字旁，有的同學(xué)說人害羞臉就紅，而“臉”字的一半是“月”字。這對于兒童來說，就是難能可貴的思維或聯(lián)想了，應(yīng)給于充分的肯定。所以我在教學(xué)中就沒有把自己的觀點(diǎn)“‘月’在古代與‘肉’有關(guān)系?！睆?qiáng)加給學(xué)生。隨著其他字的教學(xué)，再強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)也不遲。注意文與字的結(jié)合，以文識字，以字學(xué)文。讓識字、閱讀、理解、記憶同步進(jìn)