走出農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的困境

PAGEPAGE6初中語(yǔ)文教課例研究報(bào)告教書(shū)難，教語(yǔ)文更難。的確，語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的。由于地處農(nóng)村，留守學(xué)生較多，受家庭和社會(huì)環(huán)境的影響，學(xué)生中普遍存在著厭學(xué)情緒。加之語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生更是厭倦。在初中語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)期實(shí)踐中，我越來(lái)越感覺(jué)到農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中存在的諸多困境，已嚴(yán)重制約了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。困境之一：家長(zhǎng)不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。由于長(zhǎng)期以來(lái)形成的重理輕文觀念，很多家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文沒(méi)什么好學(xué)的，學(xué)好也沒(méi)什么大用，不如把時(shí)間用在學(xué)習(xí)數(shù)理化和英語(yǔ)上。從雨后春筍般的輔導(dǎo)班可見(jiàn)一斑，補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)、理化、英語(yǔ)的輔導(dǎo)班炙手可熱，而語(yǔ)文卻無(wú)人問(wèn)津。我聽(tīng)到不止一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)相同的一句話：“語(yǔ)文有什么好學(xué)的，寫(xiě)寫(xiě)字背背書(shū)就行。”說(shuō)得輕描淡寫(xiě)，殊不知語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)堅(jiān)持的過(guò)程，更是一個(gè)積累的過(guò)程，最后才能厚積而薄發(fā)。甚至部分家長(zhǎng)由對(duì)語(yǔ)文的不重視發(fā)展到對(duì)我們語(yǔ)文教師也是不屑一顧。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，而是一點(diǎn)一滴地積累語(yǔ)文知識(shí)。有人說(shuō)過(guò)這么一句話：語(yǔ)文的根基在課內(nèi)，功夫在課外。我認(rèn)為此話說(shuō)得非常到位，沒(méi)有課外大量的閱讀，哪有語(yǔ)言的積累和情感的沉淀。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)文化程度不高，對(duì)課外閱讀不夠重視。受錯(cuò)誤的思維影響，大多數(shù)的家長(zhǎng)反對(duì)自己的孩子買(mǎi)課外書(shū)，他們認(rèn)為課外書(shū)是閑書(shū)，會(huì)影響學(xué)習(xí)，學(xué)好課本知識(shí)就可以了。這使得學(xué)生受家長(zhǎng)的影響也不再重視課外閱讀了。閱讀能影響孩子的一生，可現(xiàn)在農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)狀是：除了課本，練習(xí)冊(cè)外，很難再看到其他課外書(shū)籍。為了提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，有一個(gè)學(xué)期我決定每周上一節(jié)閱讀課，讓孩子們把家里的課外書(shū)拿來(lái)課上閱讀。閱讀課上我真是“大開(kāi)眼界”，哭笑不得，學(xué)生拿來(lái)的讀物大都是語(yǔ)文選、漫畫(huà)集，甚至是一些不健康的網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍，一本正兒八經(jīng)的優(yōu)秀中學(xué)生讀物都沒(méi)有。此情此景，我不禁唏噓，我們的孩子和城市的孩子相比，缺少的不是聰明智慧，不是學(xué)習(xí)態(tài)度，而是讀書(shū)的意識(shí)和讀書(shū)的習(xí)慣。困境之二：學(xué)生閱讀量少，關(guān)注生活關(guān)注社會(huì)不夠，語(yǔ)文寫(xiě)作言之無(wú)物。農(nóng)村的孩子，由于所處的地理位置和家庭環(huán)境的影響，加上閱讀的膚淺，經(jīng)歷的簡(jiǎn)單，對(duì)生活對(duì)社會(huì)缺少應(yīng)有的關(guān)注，思想比較單純，眼界比較狹隘，語(yǔ)文內(nèi)容也往往不夠豐富多彩和富有特色。孩子們的語(yǔ)文大都語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔通順，說(shuō)話翻來(lái)覆去，拖泥帶水；選材陳舊，千篇一律；立意老套，難脫窠臼。如何走出農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的困境呢？作為農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師，針對(duì)諸多制約因素，我也在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)了一些應(yīng)對(duì)方法。下面就談?wù)勎业囊恍┐譁\的認(rèn)識(shí)。一、建立新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生智力的發(fā)展，能力的提高直接受興趣的制約。大教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。要讓學(xué)生有興趣，樂(lè)于去學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該對(duì)他所學(xué)的這門(mén)學(xué)科的老師有好感。要建立一種平等、自由、寬容、關(guān)心、鼓勵(lì)、合作的新型的師生關(guān)系。作為老師應(yīng)該放下架子，主動(dòng)走近學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，與學(xué)生交朋友，多與他們溝通，真正成為學(xué)生的良師益友。還可以常常展示出你某些方面的才藝，讓學(xué)生覺(jué)得你讓人佩服，可親可敬。所謂“親其師信其道”，教師用自己的個(gè)人魅力征服學(xué)生，在與學(xué)生融洽相處過(guò)程中，逐步引導(dǎo)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。像現(xiàn)在的各路明星，都有海量的粉絲，粉絲們對(duì)偶像的追捧那叫一個(gè)癡狂。偶像的專(zhuān)輯粉絲們必聽(tīng)，偶像的影視粉絲們必看。如果一個(gè)教師能讓學(xué)生成為自己的粉絲，那還愁學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情嗎？二、增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性

在教學(xué)中，長(zhǎng)久地以一種模式進(jìn)行，學(xué)生勢(shì)必會(huì)覺(jué)得乏味，這就要求教師注意根據(jù)教材，挖掘出它最吸引人的地方，出其不意地展示給學(xué)生，這樣往往能吸引住學(xué)生的注意力。如：可在教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)上下功夫，好的導(dǎo)入語(yǔ)一開(kāi)場(chǎng)就能吸引住學(xué)生。也可利用作品的名作者及其名作，作品中人物的經(jīng)典故事的講述，或有關(guān)的精美圖片的欣賞，穿插在教學(xué)過(guò)程中，來(lái)引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求的心理。另外還可以充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)在我們都有“班班通”，硬件設(shè)備也算跟得上了。不要小看一段視頻、幾幅圖畫(huà)，它往往能讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，加深對(duì)課文的理解，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)因材施教

一方面，針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)。在一個(gè)班集體中，學(xué)生的知識(shí)水平和能力是有差異的，教師應(yīng)該對(duì)所教的學(xué)生的知識(shí)水平、能力及愛(ài)好有全面的了解，以便在課堂教學(xué)中有針對(duì)性