《去年的樹》 省賽獲獎

城北中心校電子備課教案年級三學科語文課題《去年的樹》課時2備課人衛(wèi)寧霞學校東伍學校學情分析這篇文章內容簡單，學生比較容易把握課文的主要內容，但要學生深入體會大樹與鳥兒之間真摯的友情，還有難度，需要老師的引導和點撥。教學目標1.會認“伐、斧”等7個生字，會寫“等、?！钡?3個字。認識多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2.理解文章內容，訓練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感，體驗小鳥和大樹內心的不同情感。3.感受小鳥和大樹之間深厚、真摯的友誼，對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會誠信的可貴以及環(huán)保的重要性。教學重點1.有感情朗讀，體會小鳥和大樹內心的不同情感。2.讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學難點懂得童話故事蘊含的信守諾言這一道理。教學準備多媒體課件教學方法讀議結合法教學過程第一課時一、初讀課文，整體感知。1.直接導入，齊讀課題，簡介作者。（出示相應的課件）2.欣賞學生的課文朗讀，做到字通句順。師：下面我們就來學習這位天才的作品，看看他給我們帶來了怎樣的感動。（學生接龍讀）3.學習生字“伐”。師：讀得非常棒，在讀的時候我發(fā)現(xiàn)文中有一個生字讀得非常準，現(xiàn)在我把它從文中請出來。（出示課件）學生讀字、音、詞，分析理解記憶“戈”字。（簡筆畫表現(xiàn)“戈”由古到今的演變過程）4.口頭填空的形式歸納課文主要內容。（出示課件）5.對話朗讀，體驗情感。6.交流收獲。讀了課文，你一定有了些許收獲，請你談一談讀后的感受，或者說一說課文哪些情節(jié)給你留下了深刻印象,也可以說說你在讀書中產生的疑問。7.指名學生交流。二、整體感知，學習生詞。1.請同學們再放聲自由地朗讀課文。要求：（1）注意讀準字音，讀通句子。（2）思考：鳥兒到南方去之前答應好朋友大樹：______________________。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)___________。于是鳥兒問了___________、___________和___________，最后找到了___________的大樹。2.檢查生字新詞的學習3.交流思考題，梳理課文。三、朗讀課文，體會情感。（1）你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？（2）把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。四、課堂總結，布置作業(yè)。收集有關誠實守信的故事、寓言。第二課時一、激趣導入，學習課文。去年在這棵樹上到底發(fā)生了一個什么故事？（學生自由讀課文）二、朗讀感悟，引導想像。這篇童話很有特色，它是通過“對話”來展開故事情節(jié)的。讀了課文，說說全文中一共寫了幾次對話呢？分別是那幾次？你對哪次“對話”印象最深？鳥（大樹、樹根、大門、小女孩）（一）預設1（小鳥與大樹話別。）(大屏幕出示第一次對話)寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。臨走之前，一對好朋友依依惜別。樹對鳥兒說？(示意學生讀)1.指名學生初讀。樹和鳥是一對多好的朋友呀，一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，它們是那樣的相依、相惜。可是，寒冬來臨，它們不得不分手，這是多么的無奈、多么的傷感呀!臨別，它們是怎樣說這番話的呢?請與同桌分角色練習讀一讀。2.指名讀，教師相機指導，指導要點：（1）樹的話中飽含著請求、期盼。（“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽?！保?）鳥的回答信誓旦旦，語氣堅決、肯定。（“好的，我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”）（3）樹和鳥性別不同，要讀出區(qū)別。（引導學生注意，書中的鳥兒用的是“她”，樹是“他”。)他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。（二）預設2（小鳥與樹根對話。）春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。然而，昔日的好朋友卻不見了。她找了又找，問了又問……請學生自由讀課文，也可以和同桌分角色讀。要仔細揣摩，體會不同角色的心情，用恰當的語氣來讀。1.學生自由練習。2.指名讀，鼓勵學生參與評價，教師相機指導。（引導體會“樹根”本是樹的一部分讀，他的話時要讀出同情、傷感的語氣。）3.不見了去年的樹，鳥兒感到怎樣？她會怎樣想？（引導學生感受鳥兒驚訝和著急的心理，引導他們讀出這種語氣）（三）預設3（小鳥與門先生對話。）1.聽說樹被砍倒拉到山谷去了，鳥兒有怎樣的行動？師引導：得知了樹的下落，焦急的鳥兒怎么做的？（生：鳥兒向山谷飛去。）是啊，鳥兒什么話也沒有說，毅然絕然向山谷飛去。孩子們，你們從鳥兒毫不猶豫的行動中體會到了她怎樣的心思？（一定要找到她的好朋友——樹?。?.鳥兒在山谷的工廠里，是怎樣尋找樹的？引導悟讀鳥兒與大門的對話。3.引導從大門的語言中體會大門的冷漠與鳥兒的焦急不安形成對比。（引導體會“門先生”對伐木的事見多了已不以為然，朗讀中，要平淡、冷漠。）（四）預設4（小鳥與小女孩對話。）鳥兒一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的著急啊，當她得知樹被“砍倒”，被“切成細條條”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經用光”，只剩下用火柴點燃的火還亮著時，（出示演示文稿：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！蓖高^這個“看”字，你能體會到什么呢?1.學生交流。教師評議、小結：鳥兒費盡周折，終于找到了自已的好朋友?盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點燃的燈火。鳥兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說：“朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！”2.出示演示文稿。（出示句子）接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。3.讀到這里，你有什么問題嗎?從這第二個“看”字，你又品出了什么嗎？4.學生交流讀書體會，教師相機點撥、引導、提升。5.鳥兒對著燈火唱起了去年唱過的歌，她履行了自己的諾言。唱完了歌，她又對著燈火看了一會兒……透過那深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說？6.指明學生自由表達，說出自己的理解。正如同學們感受到的那樣，這兩個“看”然普通、平淡，卻飽含了鳥兒對樹無比的深情與留戀。讓我們再來讀一讀。生讀：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。三、體會道理，拓展延伸。談話過渡：鳥兒飛走了，帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什么嗎?(友情，守信)課文學完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對誰說呢？把自己想說的話寫下來。四、課堂小結。同學們的發(fā)言令人感慨萬千。這篇美麗的課文，帶給我們無盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，也感受了世間許多令人傷感的遺憾。新美南吉的童話還有很多，這里向你推薦幾篇，但愿童話里那些美好的情感會伴你終生。出示課件，打開新美南吉的部分童話作品。作業(yè)設計學了這篇文章，我想對小鳥說……板書設計去年的樹信守諾言情意真摯鳥大樹樹根門小女孩課后反思《去年的樹》是一篇感人至深的童話故事，用樸實的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。這篇課文的教學設計中，我確立了兩個重要教學目標：1、正確有感情地朗讀課文。2、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，初步體會到誠信的可貴。在教學中，把學生帶入文本，帶入作者的心靈，為了更好地體會每一個主角的情感，引導學生感情朗讀是十分必