學前兒童發(fā)展評價

（（僅供個人學習參考1．第4題（）法也可以稱為活動產品分析法?；顒幼髌贩治鯟.問卷D.測驗標準答案：B2．第5題中國肥胖問題工作組推薦的BMI超重和肥胖標準認為8歲男孩BMI在（ ）以上屬于超重。TOC\o"1-5"\h\z1617.418.118.9標準答案：C第6題絕對評價需要在被評對象的集合之外，確定一個（）標準。主觀整體客觀絕對答案：C第7題一般來說，4-5歲的學前兒童能堅持注意（ ）分鐘。TOC\o"1-5"\h\z10-1515-2020-2520-30標準答案：B5.第25題我們可以通過玩色子、數(shù)數(shù)、分析事物優(yōu)缺點來促進孩子（）智能的發(fā)展?？臻g語言邏輯數(shù)學內省標準答案：C6.第26題一般來說，兒童身高、體重數(shù)值在中位數(shù)（ ）個標準差范圍以內均為正常?！?±2±3±4標準答案：B7.第27題用于判斷兒童個體生長發(fā)育水平的Kaup指數(shù)在15-13之間可以判定為（ ）。優(yōu)良正常消瘦營養(yǎng)不良標準答案：C.第44題強的人有強烈的上進心和好勝心，能檢點自己的言行。好奇心自信心自尊心耐心標準答案：C.第45題中國肥胖問題工作組推薦的BMI超重和肥胖標準中的BMI值是按（ ）的所得。體重/身高體重/身高的平方體重的平方/身高體重的平方/身高的平方標準答案：B.第46題建構主義的提出者，最早可以追溯到瑞士的（）。裴斯泰洛齊維果斯基夸美紐斯皮亞杰標準答案：D第8題以下屬于師幼關系的新觀念的是：嚴加管束尊重兒童師幼互動幼兒主體標準答案：B|C|D第9題幼兒健康發(fā)展的評價方法包括）。a.測量法觀察法問卷調查法訪談法標準答案：a|b|c|d13．第10題學前兒童的特殊能力包括()記憶力音樂能力c.思維力D.游戲能力標準答案：b|d第11題()的對話是構成后現(xiàn)代課程的關鍵開放的平等的互動的共同的標準答案：A|C|D第12題以下屬于建構主義觀照下的幼兒發(fā)展評價方法的是( )。情景觀察法談話法測試法自然觀察法標準答案：A|B|D第28題以下屬于學前兒童發(fā)展評價類型的是：診斷性評價形成性評價終結性評價發(fā)展性評價標準答案：A|B|C第29題學前兒童個體發(fā)展評價中可以使用的問卷形式包括()。直接向幼兒進行問卷調查向幼兒發(fā)放問卷，委托家長幫助完成向了解該幼兒的成人進行問卷調查由幼兒園教師根據日常觀察，完成問卷填寫標準答案：A|B|C第30題對幼兒情感發(fā)展的情感色彩進行評價，應包括( )方面。A.表達與控制僅供個人學習參考興趣美感穩(wěn)定性標準答案：A|D第31題學前兒童同情心的水平差異主要表現(xiàn)在()等方面。行為道德移情共感標準答案：C|D第32題學前兒童觀察力的評價標準包括()。有意性順序性細致性理解性標準答案：A|B|C|D第48題建構主義的兒童觀可以分為和 。全面觀個體觀主體觀生態(tài)觀準答案：C|D第49題整理幼兒發(fā)展信息的簡易方法包括()。圖示法清單法繪畫法檔案袋法標準答案：A|B|D第50題自然觀察法從觀察時間來分，可以分為()。直接觀察間接觀察長期觀察定期觀察標準答案：C|D第51題用于評價兒童個體發(fā)育的指標主要有（）。體質指數(shù)百分比法Kaup指數(shù)中位數(shù)法標準答案：A|C25．第52題以下屬于觀察法的是（ ）。日記描述軼事記錄行為檢核事件抽樣標準答案：A|B|C|D第16題學前兒童發(fā)展性評價，應盡量由教師來完成評價任務，從而保證評價工作能順利完成。標準答案：0第17題學前兒童觀察的有意性是指個體在觀察時對不同的觀察對象之間的關系的理解程度。標準答案:0第18題傳統(tǒng)的幼兒發(fā)展評價是至上而下的。標準答案:1第33題采用比較異同的方法對學前兒童的觀察力進行測驗，可以掌握孩子觀察的精確性、細致性和概括性等。標準答案：1第36題我們應用符號記錄法記錄學前兒童發(fā)展信息時,可以由自己確定符號。標準答案：1第37題幼兒小肌肉動作又叫軀干動作。標準答案：0第38題異質的平等追求應一同一的標準、要求，評價多樣性的對象。標準答案：0第47題質的研究關注結果而不關注過程，不以知識獲得的多少為標準。標準答案：0第55題幼兒的自信心表現(xiàn)在日常生活的各方面，調查是了解幼兒自信心的首選方面。標準答案：0第56題無論是同質教育觀還是異質教育觀，都是后現(xiàn)代理論中重要的教育觀念。標準答案：0第1題僅供個人學習參考布魯納認為學生的知識學習,主要是通過類別化的 ,積極主動地形成認知結構。標準答案：信息加工活動第2題觀察法又可以區(qū)分為隨機的觀察和兩種。標準答案：有設計的觀察第3題教師傾聽幼兒的聲音，應讓幼兒首先對自己的行為與結果做出分析和判斷，進行 。標準答案：自我評價第13題幼兒的同伴關系的評價標準要是為在交往活動由被同伴 、關注或忽視的狀況。標準答案：接受或拒絕第14題學前兒童掌握人際交往技能對他們社會交往的有著至關重要的影響。標準答案：質量第15題學前兒童的 直接影響著幼兒活動的主動性和積極性，影響著幼兒性格的形成。標準答案：自信心第22題建構主義兒童的生態(tài)觀認為兒童應通過多渠道的與一個充滿安全感、歸屬感、多層次、多刺激的 相互作用完成的。標準答案：自然生態(tài)環(huán)境43.第23題性的幼兒發(fā)展評價過程是調整課程的依據。標準答案：即時44.第24題非數(shù)量化評價指不采用數(shù)學方法進行的評價，也叫 。標準答案：定性評價45.第34題思維是最初水平的思維方式。標準答案：直覺行動第35題是學前兒童理智最基本的體現(xiàn)。標準答案：好奇第42題圖示法是根據所獲得的資料，用點線描繪成形象化的 ，借以把幼兒個體某方面的發(fā)展狀況顯示出來的方法。標準答案：圖式第43題質的評價的主要目的是對幼兒的個人經驗和意義建構作“ ”。標準答案：解釋性的理解49．第53題與家長談話的方法中，法，即開門見山，直截了當?shù)靥岢鲆粋€問題對對方回答。標準答案：直接50．第54題多元智能理論支持的幼兒發(fā)展評價目的從側鑒定走向側。標準答案：發(fā)展51．第19題異質平等標準答案：異質平等觀是后現(xiàn)代主義所推崇的教育觀念，它強調每個兒童之間的差異，擯棄一切歧視，反對追求共識和統(tǒng)一的標準，而是要通過寬松的爭論去發(fā)現(xiàn)悖論和錯誤，追求一種異質標準。第39題內差異評價標準答案：在被評對象的集合中選取一個或幾個對象作為基準，然后把各個評價對象與基準相比較進行價值判斷。第40題個體積極性標準答案：個體積極性的內涵是：能不依靠外部力量的推動，自覺地參與活動，并且在活動過程中充分地發(fā)揮自己的內部力量以追求最好的活動效果。第57題累積分數(shù)法標準答案：把評價內容分解為若干個項目，對于每個項目確定最高分，評價者對每個項目進行評分，然后把各項所得的分數(shù)相加得出被評價者的總分,根據總分被評價者作出價值判斷。第58題自我認識標準答案：自我認識是指個體將自己作為反映的客體的認識活動，也就是一個人對自己的認識。第20題怎樣理解多元化的評價方法？標準答案：幼兒發(fā)展評價要多視角看問題，倡導評價方法的多元化，如定性和定量評價相結合，絕對和相對評價相結合，診斷性、形成性和終結性評價相結合等，體現(xiàn)出評價的個性、差異性和異僅供個人學習參考質性。第21題對學前兒童健康發(fā)展情況進行評價時，應搜集哪些方面的資料？標準答案：對學前兒童健康發(fā)展情況進行評價時，可以搜集以下這些方面有資料：1、 反映幼兒活動結果和活動過程的信息；2、 幼兒現(xiàn)階段和過去的各種信息；3、 來自教師、家長、同伴、幼兒自身的信息；4、 幼兒園記錄保存系統(tǒng)的各種信息。第41題自然觀察法的優(yōu)缺點是什么？標準答案：自然觀察法的優(yōu)點是自然觀察法較方便易行，所得結果較真實；缺點是自然觀察法是描述性的，不能讓人們做出各因素間關系的推論；提供資料不太充足，重現(xiàn)性差；沒有被嚴格維持在描述水平上，經常出現(xiàn)對觀察結果的解釋。第59題建構主義理論下的幼兒發(fā)展評價指標體系應遵循哪些原則？標準答案：建構主義理論下的幼兒發(fā)展評價指標體系應遵循的原則有：1、 力圖展示幼兒的能力結構；2、 發(fā)現(xiàn)幼兒的能力傾向和潛能；3、 突出幼兒的關鍵能力指標；4、 淡化幼兒的知識技能指標；5、 促進幼兒的自我學習和發(fā)展。第60題某幼兒園開展學前兒童成長檔記錄袋的評價方法，為方便教師們能快速完成記錄袋歸整工作,幼兒園特地為教師們準備了一份評價表格，采用優(yōu)、良、中、差幾個等級要求教師對幼兒的發(fā)展做出評價。這種做法正確嗎?其說出你的理由，并給出適當?shù)慕ㄗh。標準答案：做法不正確。理由和建議可根據自己的理解回答。TOC\o"1-5"\h\z1.第1題皮亞杰認為兒童的思維發(fā)展可以分為4個階段，其中前運算階段一般為（ ）歲。2-42-52-7D.3-8標準答案：C2．第2題團隊談話是與若干名幼兒同時進行談話，收集信息的方法，其缺點是（）。教師比較容易進行信息篩選談話花費時間多談話對象比較緊張談話真實性受到影響標準答案：D3．第10題提問“您的孩子在家里是不是都和成人在一塊?他常常找誰玩？玩得是否開心、愉快？”這是屬于發(fā)問方法中的（ ）。直接法間接法迂回法回避法標準答案：C4.第23題美國研究者（ ）選擇幼兒爭執(zhí)行為事件為觀察目標，在幼兒自由活動時間內觀察自發(fā)的爭執(zhí)事件。杜威達維布魯納克林斯標準答案：B5.第24題強的人有強烈的上進心和好勝心，能檢點自己的言行。好奇心自信心自尊心耐心標準答案：C6．第42題學前兒童在注意分配時，能將注意同時指向3TOC\o"1-5"\h\z－4種對象上，可判定為（ ）。A級B級C級D標準答案：A7．第54題（ ）法也可以稱為活動產品分析法。僅供個人學習參考活動作品分析問卷測驗標準答案：B8．第55題兒童群體生長發(fā)育狀況評價方法中的Z評分法即（）。A標準差法百分位數(shù)法標準差評分法中位數(shù)百分比法標準答案：C第59題一天當中人的身高會發(fā)生變化，我們一般選擇在（ ）左右測量身高。上午8點上午10點中午12點下午2點標準答案：B第60題對兒5歲以下兒童群體生長發(fā)育狀況進行評價,多米用（ ）。中位數(shù)法百分位數(shù)法標準差法Z評分法標準答案：D第3題問卷常用題型包括（ ）。評分式自由簡答式選擇式是非式標準答案：A|B|C|D第4題幼兒社會性發(fā)展的交往系統(tǒng)包括（）等。同伴關系評價水平交往態(tài)度自我認識標準答案：A|C第5題以下屬于后現(xiàn)代主義教育思想強調和推崇的是()。多元批判平等D.創(chuàng)造標準答案：A|B|C|D14．第6題從不同的角度我們可以把測驗法區(qū)分為不同的類型，以下屬于測驗法類型的是()。標準化測驗和非標準化測驗成績測驗和紙筆測驗記憶測驗和非記憶測驗個別測驗和團體測驗標準答案：A|D第11題對幼兒情感發(fā)展的情感色彩進行評價，應包括( )方面。表達與控制興趣美感穩(wěn)定性標準答案：A|D第12題學前兒童同情心的水平差異主要表現(xiàn)在()等方面。行為道德移情共感標準答案：C|D第13題用于評價兒童個體發(fā)育的指標主要有()。體質指數(shù)百分比法Kaup指數(shù)中位數(shù)法標準答案：A|C18．第28題兒童個體生長發(fā)育狀況的評價可從以下( )等幾個方面進行。在群體中所處的發(fā)育水平生長發(fā)育水平營養(yǎng)狀況外界生活條件對生長發(fā)育的影響僅供個人學習參考標準答案：B|C|D19．第29題建構主義的兒童觀可以分為和。全面觀個體觀主體觀生態(tài)觀標準答案：C|D20．第30題學前兒童的特殊能力包括( )。記憶力音樂能力思維力游戲能力標準答案：B|D第31題學前兒童觀察力的評價標準包括()。有意性順序性細致性理解性標準答案：A|B|C|D第44題幼兒健康發(fā)展的評價方法包括()。測量法觀察法問卷調查法訪談法標準答案：A|B|C|D第45題學前兒童記憶力的評價標準包括()。有意性持久性精確性理解性標準答案：A|B|C24．第46題以下哪些屬于幼兒教育過程的要素？產出目標投入過程

標準答案：A|B|C|D25．第47題以下屬于建構主義觀照下的幼兒發(fā)展評價方法的是（）。情景觀察法談話法測試法自然觀察法標準答案：A|B|D26．第8題在同質教育觀的支配下，幼兒發(fā)展評價在觀念上習慣于強調統(tǒng)一性，忽視個體性、差異性，用一把尺子衡量所有的幼兒，對所有的幼兒都從一個視點去觀察、評價。標準答案：127.第9題幼兒的自信心表現(xiàn)在日常生活的各方面，調查是了解幼兒自信心的首選方面。標準答案：028.第14題斷定紀錄法要求教師當場對幼兒發(fā)展信息進行斷定，時間倉促、容易判斷不準確。所以我們應盡量少用這種方法記錄幼兒發(fā)信息。標準答案:0第16題學前兒童發(fā)展性評價，應盡量由教師來完成評價任務，從而保證評價工作能順利完成。標準答案：0第17題通常來說，由于標準化測驗由專家制作，具有高效度，我們應該更多地采用標準化測驗對幼兒進行發(fā)展評價。標準答案：0第18題相對評價是在被評對象的集合之外，確定一個客觀標準，然后把各個評價對象與客觀標準相比較進行價值判斷。標準答案：0第34題學前兒童發(fā)展性評價在盡量真實的環(huán)境下進行,以收集孩子真實的數(shù)據和情況。標準答案：133．第35題自尊心強的學前兒童對那些能表現(xiàn)自己的機會往往不會輕易放棄而是躍躍欲試。標準答案：134．第50題孩子“吃不吃硬”是自尊心強的一種表現(xiàn)。標準答案：135．第51題評價學前兒童性發(fā)展情況，我們可以測試孩子是否知道家庭住址，電話，幼兒園的名稱、地僅供個人學習參考。標準答明確提出，要“承認，避免用劃一的標標準答案：個址、班級。標準答案：036．第7。標準答明確提出，要“承認，避免用劃一的標標準答案：個情感是個體對客觀現(xiàn)實的 的體驗。標準答案：主觀態(tài)度37．第15題非標準化測驗又稱案：教師自制測驗38．第21題《幼兒園教育指導綱要》和關注幼兒的準評價不同的幼兒。體差異第22題教師傾聽幼兒的聲音，應讓幼兒首先對自己的行為與結果做出分析和判斷，進行 。標準答案：自我評價第32題是學前兒童理智最基本的體現(xiàn)。標準答案：好奇第33題與家長談話的方法中， 法，即開門見山，直截了當?shù)靥岢鲆粋€問題對對方回答。標準答案：直接第39題布魯納認為學生的知識學習，主要是通過類別化的 ，積極主動地形成認知結構。標準答案：信息加工活動43.第40題性的幼兒發(fā)展評價過程是調整課程的依據。標準答案：即時44.第41題非數(shù)量化評價指不采用數(shù)學方法進行的評價，也叫 。標準答案：定性評價45.第48題教師與家長的談話，應根據不同家長的實際情況，根據季節(jié)、氣候等條件選擇標準答案：最佳時間第49題學前兒童掌握人際交往技能對他們社會交往的有著至關重要的影響。標準答案：質量第52題觀察法又可以區(qū)分為隨機的觀察和兩種。標準答案：有設計的觀察第53題質的評價的主要目的是對幼兒的個人經驗和意義建構作“ ”。標準答案：解釋

性的理解49．第57題幼兒發(fā)展評價的過程是教師的重要途徑。標準答案：自我成長50．第58題學前兒童發(fā)展評價對當前幼教改革的意義之一在于從著眼于整體到著眼于。標準答案：個體51．第19題事件抽樣觀察法標準答案：事件抽樣觀察法是抽樣觀察并記錄某種或某類特定的事件的方法。第26題情感的情景性標準答案：情感的情景性是指情感容易受周圍情景的影響而發(fā)生變動。第36題內差異評價標準答案：在被評對象的集合中選取一個或幾個對象作為基準，然后把各個評價對象與基準相比較進行價值判斷。第37題績效測驗標準答案：績效測驗指受試者以操作的形式來完成測驗項目，以操作的過程和成果來體現(xiàn)他們的反應和成績。第43題成長記錄袋評價標準答案：成長記錄袋評價屬于質性評價范式，是以學生為中心和民主化教育思想為理論依據，對學生學業(yè)成績和進步狀況予以展示和評定的評價方式。第20題對學前幼兒的責任感進行評價，可以從哪些方面進行評定？標準答案：對學前幼兒的責任感進行評價，可以從以下3方面進行評定：第一，接受任務時對待任務的態(tài)度是否認真，是否有“任務意識”。第二，完成任務的過程中是否能盡心努力。第三，對完成任務的效果是否有明顯的情感體驗。第25題請設計一個觀察學前兒童社會沖突行為的事件取樣觀察表格。標準答案：（略）第27題學前兒童發(fā)展評價的數(shù)量化評價法包括哪幾種方法？標準答案：數(shù)量化評價就是指采用數(shù)學的方法進行的評價,包括指數(shù)法、數(shù)量統(tǒng)計法和累積分數(shù)法三種。第38題幼兒生理發(fā)展評價范疇包括哪些方面？標準答案：幼兒的生理發(fā)展包括如下4個方面：幼兒的生理發(fā)展首先體現(xiàn)在他們生長發(fā)育的形態(tài)指標和生長發(fā)育的功能指標上。常用的形態(tài)指標是身高、體重、頭圍、胸圍等；常用的功能指標有脈搏、血壓、握力、肺活量等。幼兒的食欲、睡眠狀況以及抵抗力耐力等體質狀況也影響著幼兒生理發(fā)展并體現(xiàn)出幼兒生理發(fā)展的狀況?；顒邮菣C體生理發(fā)展的必要要素，幼兒動作的發(fā)展狀況影響著活動也影響著生理發(fā)展，幼兒的動作的發(fā)展也是機體身體發(fā)育的一個重要指標。個體本身的自我保護意識、自我保護常識和技能也是個體生理發(fā)展過程中必要的條件。第56題指數(shù)法是對學前兒童健康狀況進行評價的常用方法，我們在指定和應用指數(shù)評價標準時需注意哪些問題？標準答案：我們在指定和應用指數(shù)評價標準時需注意以下這些問題：不能忽視身高因素。同性別、年齡而身高不同的兒童，身材高大而粗壯者和身材矮小而瘦弱者可同樣被評價為"體型勻稱".克服方法是利用年齡別身高標準，先篩出那些生長發(fā)育遲充分注意指數(shù)（尤其源自體格指標者）鮮明的種族、地區(qū)差異。僅供個人學習參考大多數(shù)指數(shù)呈非正態(tài)分布。因此，最好依據百分位數(shù)法先將指數(shù)分若干等級，確定其等級含義。僅供個人學習參考1．第9題采用指數(shù)法測量學前兒童的“智力年齡”，智力年齡的英文簡稱是（）。EQCQQQIQ標準答案：D2．第10題（）的強弱主要區(qū)別于忍受身心困擾的能力。耐心自信心人際交往能力自制力標準答案：D3.第32題標志著一個人的思想品德，是個人對待現(xiàn)實態(tài)度和行為方式的穩(wěn)定的心理特征。自尊心控制力性格自信心標準答案：C4.第33題絕對評價需要在被評對象的集合之外，確定一個（）標準。主觀整體客觀絕對標準答案：C5.第40題（ ）法也可以稱為活動產品分析法?；顒幼髌贩治鰡柧頊y驗標準答案：B6.第41題多元智能理論中的（）智能是指認識自己、管理自己、反思的。人際自然邏輯僅供個人學習參考D.內省標準答案：D第42題建構主義的提出者，最早可以追溯到瑞士的（）裴斯泰洛齊維果斯基夸美紐斯皮亞杰標準答案：D第54題一天當中人的身高會發(fā)生變化，我們一般選擇在（ ）左右測量身高。上午8點上午10點中午12點下午2點標準答案：B第55題（）是基于多元智能理論的學前兒童發(fā)展評價基礎原則。以人為本以師為本教師學生雙主體以管理者為本標準答案：A第56題團隊談話是與若干名幼兒同時進行談話，收集信息的方法，其缺點是（ ）。教師比較容易進行信息篩選談話花費時間多談話對象比較緊張談話真實性受到影響標準答案：D第11題以下屬于異質教育觀的觀點是：（）。尊重差異尊重個性自由教育同質的平等標準答案：A|B|C第12題學前兒童的特殊能力包括（ ）記憶力音樂能力思維力游戲能力標準答案：B|D13．第13題幼兒興趣水平的評價內容包括（）等幾方面。廣泛性積極性穩(wěn)定性指向性標準答案：A|C|D14．第14題學前兒童觀察力的評價標準包括（）。有意性順序性細致性理解性標準答案：A|B|C|D第20題以下屬于兒童群體生長發(fā)育狀況評價主要方法的有（ ）。標準差法Z評分法百分位數(shù)法中位數(shù)百分比法標準答案：A|B|C|D第34題學前兒童個體發(fā)展評價中可以使用的問卷形式包括（ ）。直接向幼兒進行問卷調查向幼兒發(fā)放問卷，委托家長幫助完成向了解該幼兒的成人進行問卷調查由幼兒園教師根據日常觀察，完成問卷填寫標準答案：A|B|C第35題幼兒社會性發(fā)展的交往系統(tǒng)包括（ ）等。同伴關系評價水平交往態(tài)度自我認識標準答案：A|C第36題（）屬于多元智能理論的評價觀。評價多元化評價情境化評價差異性評價標準化僅供個人學習參考標準答案：A|B|C第37題以下屬于學前兒童生理發(fā)展評價范疇的是（）。生長發(fā)育體質動作自護力標準答案：A|B|C|D第43題學前兒童期是口頭言語的迅速發(fā)展期，口頭言語的水平主要通過（ ）來表現(xiàn)。語音詞匯記法結構表達能力標準答案：A|B|C|D第45題（ ）和（ ）既是后現(xiàn)代主義的精髓和核心，也是任何一門學科保持旺盛生命力的源泉。平等反思批判意識創(chuàng)新標準答案：B|C第46題幼兒良好性格的標志體現(xiàn)在（）。待人方面待己方面待事方面待物方面標準答案：A|B|C|D第57題對幼兒情感發(fā)展的情感色彩進行評價，應包括（ ）方面。表達與控制興趣美感穩(wěn)定性標準答案：A|D第58題自然觀察法從觀察時間來分，可以分為（）。直接觀察間接觀察長期觀察定期觀察標準答案：C|D25．第59題（）的對話是構成后現(xiàn)代課程的關鍵A.開放的B.平等的互動的共同的標準答案：A|C|D26．第1題相對評價是在被評對象的集合之外，確定一個客觀標準，然后把各個評價對象與客觀標準相比較進行價值判斷。標準答案：0第6題我們應用符號記錄法記錄學前兒童發(fā)展信息時,可以由自己確定符號。準答案：1第18題圖示法中的長條圖是用上下限的矩形面積，顯示個體的發(fā)展狀況標準答案：0第19題通常來說，由于標準化測驗由專家制作，具有高效度，我們應該更多地采用標準化測驗對幼兒進行發(fā)展評價。標準答案：0第24題向幼兒本身調查其興趣水平不能做為評價的依據。標準答案：0第25題傳統(tǒng)的幼兒發(fā)展評價是至上而下的。標準答案:1第44題斷定紀錄法要求教師當場對幼兒發(fā)展信息進行斷定，時間倉促、容易判斷不準確。所以我們應盡量少用這種方法記錄幼兒發(fā)信息。標準答案:0第48題在同質教育觀的支配下，幼兒發(fā)展評價在觀念上習慣于強調統(tǒng)一性,忽視個體性、差異性，用一把尺子衡量所有的幼兒，對所有的幼兒都從一個視點去觀察、評價。標準答案：134．第49題團體測驗和個別測驗各有優(yōu)缺點，因視情況的不同，采用合適的方法。標準答案：135．第50題采用比較異同的方法對學前兒童的觀察力進行測驗，可以掌握孩子觀察的精確性、細致性和僅供個人學習參考概括性等。標準答案：136．第5題思維是最初水平的思維方式。標準答案：直覺行動37．第7題對幼兒發(fā)展而言，一日生活的各環(huán)節(jié)都是其的途徑。標準答案：成長38．第8題幼兒發(fā)展評價的核心是標準答案：發(fā)展39．第15題布魯納認為學生的知識學習,主要是通過類別化的 ，積極主動地形成認知結構。標準答案：信息加工活動第16題《幼兒園工程規(guī)程》中明確規(guī)定，幼兒園的任務是“促進幼兒”標準答案：身心和諧發(fā)展第17題是指個體倘若對某個對象、某種活動產生某種態(tài)度，此態(tài)度能保持較長的時間。標準答案：情感的穩(wěn)定性第23題多元智能理論視角下學前兒童發(fā)展評價應在真實的、的活動情境中進行。標準答案：有意義43.第29題建構主義理論發(fā)展的最典型的幼兒發(fā)展評價方法是 。標準答案：成長記錄袋評價法44.第30題幼兒發(fā)展評價的過程是教師的重要途徑。標準答案：自我成長45.第31題學前兒童發(fā)展評價對當前幼教改革的意義之一,在于從著眼于整體到著眼于 。標準答案：個體第38題觀察法又可以區(qū)分為隨機的觀察和兩種。標準答案：有設計的觀察第39題建構主義兒童主體是觀認為兒童是一個“ ”。標準答案：獨立的變量第52題圖示法是根據所獲得的資料，用點線描繪成形象化的 ，借以把幼兒個體某方面的發(fā)展狀況顯示出來的方法。標準答案：圖式第53題我國1982年頒布的《憲法》第四十六條規(guī)定：“中華人民共和國公民有的權利和義務”。標準答案：受教育50．第60題學前兒童的直接影響著幼兒活動的主動性和積極性，影響著幼兒性格的形成標準答案：自信心51．第2題異質平等標準答案：異質平等觀是后現(xiàn)代主義所推崇的教育觀念，它強調每個兒童之間的差異，擯棄一切歧視，反對追求共識和統(tǒng)一的標準，而是要通過寬松的爭論去發(fā)現(xiàn)悖論和錯誤，追求一種異質標準。第3題學前兒童發(fā)展評價標準答案：