小學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下課的銜接方案

小學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下課的銜接方案小學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下課的銜接方案小學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下課的銜接方案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考小學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下課的銜接方案日期：20xx年X月新店小學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下課的銜接方案根據(jù)目前新型冠狀病毒感染的肺炎疫情發(fā)展形勢(shì)，按照“停課不停教、停課不停學(xué)”的工作要求，充分利用永康市空中課堂平臺(tái)和學(xué)校釘釘群建設(shè)開(kāi)展各種形式名師空中課堂的在線(xiàn)服務(wù)，向?qū)W生提供輔導(dǎo)、答疑等教育教學(xué)服務(wù)，確保推遲開(kāi)學(xué)不停課，讓學(xué)生在家里也能上好課、學(xué)得好?，F(xiàn)在開(kāi)學(xué)在即，學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)內(nèi)容的銜接，我們要分三步走：第一步：總結(jié)線(xiàn)上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。第二步：回學(xué)校之后怎么進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。第三步：回校之后，新的課程怎么安排總結(jié)線(xiàn)上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)在家期間，我們總共線(xiàn)上學(xué)習(xí)了五個(gè)單元，第一單元至第五單元，其中，精讀課文分兩個(gè)課時(shí)，略讀課文分一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)單元里的口語(yǔ)交際還未進(jìn)行教學(xué)，我打算回校之后在進(jìn)行。所以一般的教學(xué)順序的話(huà)主要是這樣的一個(gè)安排：一課上完做練習(xí)，再花一節(jié)課的時(shí)間來(lái)講作業(yè)，作業(yè)講完之后，我都會(huì)讓同學(xué)們提交上來(lái)重新檢查一遍，所以作業(yè)這一塊的話(huà)，幾乎是每一課都要檢查兩遍。因?yàn)榈诹鶈卧蔷C合性學(xué)習(xí)，不適用于在線(xiàn)上學(xué)習(xí)，所以，我就打算學(xué)生回校之后在進(jìn)行教學(xué)。本周是最后一周，主要還是以講作業(yè)為主?；貙W(xué)校之后怎么進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固回校的第一星期主要是以復(fù)習(xí)和鞏固為主，我們主要三步走：第一步：摸清底細(xì)。首先我提前梳理線(xiàn)上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，找出教師線(xiàn)上講課疏漏的地方，了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是否掌握，查查學(xué)生是否有缺課情況。再通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽查，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等分組互動(dòng)辦法，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。第二步：找出問(wèn)題。摸清了底細(xì)后，要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)、檢測(cè)等手段，找出個(gè)人線(xiàn)上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，并且找到解決問(wèn)題的辦法。第三步：查缺補(bǔ)漏。我們不主張復(fù)課后，老師對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。一來(lái)本學(xué)期課時(shí)不允許，二來(lái)炒現(xiàn)飯式的重復(fù)，也沒(méi)有必要，勢(shì)必事倍功半。查缺補(bǔ)漏的兩個(gè)途徑如下：一是集中突破對(duì)共性問(wèn)題和學(xué)生提出的一些有代表性的個(gè)性化問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破；對(duì)學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)回看線(xiàn)上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)等辦法進(jìn)行逐步解決。對(duì)與前面內(nèi)容連貫性強(qiáng)的新課內(nèi)容，可在新課之前，課上安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)梳理，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈接上實(shí)行無(wú)縫對(duì)接。新的課程怎么安排因?yàn)槭橇昙?jí)最后一個(gè)學(xué)期，所以課程所設(shè)置的單元也有所減少，只有六個(gè)單元。最后一個(gè)單元是綜合性學(xué)習(xí)，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)主要還是以學(xué)生為主，讓學(xué)生在自我探討、自我組織、自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行輔助性的教學(xué)。學(xué)完之后，主要還是要以小學(xué)階段的一個(gè)整體性的復(fù)習(xí)為主，我會(huì)分類(lèi)別進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如：漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、修辭、標(biāo)點(diǎn)