中考語文教學反思

第頁中考語文教學反思一、成果概況

本班共有60人參與考試，平均成果92.63分，略高于同類班級。其中，最高分106分，最低分71分，101分以上11人，90分以上42人，80—90分17人，80分以下1人。

二、勝利做法

一是得益于細心備課，每上一節(jié)課前，我都能仔細研讀教材，并針對學生實際有針對性地備課，組內(nèi)集體備課也給我的教學節(jié)約了不少力氣。二是注意課堂實效，我把課堂實效放在第一位，不趕課、不搶課，當堂沒有完成的任務，下節(jié)課進行適當?shù)膹浹a，并把課內(nèi)教學與課后練習有機結合，達到剛好鞏固的目的。三是嚴格要求，不姑息學生的缺點，直擊問題，不留情面，對于上課不用心、作業(yè)不仔細的學生要求剛好改正，并充分利用早自習時間加強聽寫檢查，以鞏固基礎學問。

三、存在問題

一是學生學習語文的主動性不高，部分學生疲于應付，主動性不強，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，語文實力弱。二是兩極分化明顯，本次考試低于90分18人，干脆影響整體學風，這些學生多數(shù)存在明顯問題，改進緩慢，而且反復。三是語言運用實力較弱。作文整體不志向，均分37.1分，處于同類班級中游;綜合性學習得分較低。

四、改進措施

一是接著強化課堂效率，加強課前的打算，爭取學生在課堂上有較大收益。二是嚴格檢查，特殊要檢查學習不主動學生的作業(yè)，督促他們加強平常學習，防止過度偷懶。三是做好培優(yōu)補差工作，充分利用小組合作學習的優(yōu)勢，支配優(yōu)生與后進生結對子，組內(nèi)督促，互幫互進。四是開展語文趣味活動，調動學生學習主動性。五是加強學法指導，讓學生懂得語文學習規(guī)律，科學學語文，防止急功近利現(xiàn)象擴散。

中考語文教學反思5

說明文閱讀是三大文體閱讀中考點也不少，難度最淺的現(xiàn)代文閱讀。但總觀教學效果，并不是很志向。

教學設計都是由學問到技能，由淺入深。授課時先介紹說明文的文體學問，再起先技能訓練。在講評中修正學生的答題思路。在材料選擇上，都是典型的說明文，文后考點都是相同的兩個考點，一是概括說明內(nèi)容，二是指出某段運用的說明方法及作用。教學設計及訓練程序，看似不存在什么問題，可學生難以領悟，緣由在哪呢？

首先是學生對說明文的閱讀量不大，還不能精確地把握說明文的特點，對說明對象的特點不能精確地把握。

其次是老師評講過程中，不能抓住關鍵環(huán)節(jié)，特殊是涉及到答案的細微環(huán)節(jié)積累。如某種考點的提示語，相同的句式，以及在文中的位置，甚至題后的分數(shù)的示意作用，學生在答題技巧上積累不多，得到的答案就不夠精確了。

另外，學生對說明文的名詞術語理解不透，胡亂寫答案。如問說明方法的，學生就不去辨別，不從說明方法的定義上去理解，想到什么就寫什么，心中無底。

還有是說明文的練習量不夠，以為簡潔就可以少訓練，在學生記憶中沒有形成“定勢”，經(jīng)常會與“爭論文”相混淆。

基于以上狀況，以后說明文閱讀訓練可作如下調整：

（一）多讀一些典型的說明文，加強學生對說明文的感性相識。

（二）一節(jié)課只講一個考點，強化學生對該考點的訓練。

（三）讓學生積累一些答題技巧。這些技巧學問可在訓練前聽寫，以加深印象。

（四）訓練形式要多樣化，可嘗試讓學生自己出題作答，以增加趣味性。

（五）進行階段專題測試，以便發(fā)覺問題，剛好修正?！墩Z文中考復習《說明文閱讀》教學反思》這一教學反思，來自網(wǎng)！

中考語文教學反思6

從一年級到四年級已整整地四年了，看著學生們由小到大，一步一步地成長，內(nèi)心感慨萬分。

每一篇課文我首先讓學生自學，自學的過程，分角色讀課文，劃出問題：包括不相識的字詞多音字，同義詞反義詞可讓學生在自學中享受自由，無包袱，無心理負擔，自由

自由的翻閱著字典，查閱著資料。讓同學溝通自己的成果，取長補短。老師的作用是：點撥、激勵、表彰，看誰發(fā)覺的問題多，看誰解決的問題多。在溝通中相互幫助，相互學習。實行了這些方法后，好玩的學生不玩了，班內(nèi)自發(fā)的形成了一個“比、學、趕、幫、超”的風氣。在學習中激勵優(yōu)秀，激發(fā)差生，實行一對一，或多對一的形式幫助差生，看哪個學習小組的失誤少，差生就削減了。這樣把全班學生的主動性調動起來，人心齊，泰山移。一年來我班的差生數(shù)量越來越少，學習熱忱也越來越高，不懈的努力最終換來豐厚的回報。

二、多給學生閱讀的時間，閱讀的材料

一年來，我激勵學生自讀一些報刊和一些書籍，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式，把他們學習的學問，以講故事向全班同學匯報，看誰講的故事多，看誰講的故事好。這樣一來，學生閱讀的實力就提高起來了，主動性也調動起來了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習慣，讓學生建立讀書筆記，寫讀書筆記建立學習心得?？?，做到有布置有檢查每周一次總結，展示各自的成果。激勵落后表揚先進，建立起以班長為中心的學生組織，并維持這個活動的長久性和長期性。

三、各科老師相互協(xié)作

合作共處，相互協(xié)調，是各科老師共同搞好班級工作的重要保證。在平日的教學中，做到不占用學生的課外時間，不占用學生的音，體，美等課，真正使課改成為新時期教化發(fā)展的體系。學生的素養(yǎng)看教化，教化的素養(yǎng)看老師。做為一名人民老師，我始終以這個觀念嚴格要求自己，接著在教學中探究新課改的奇妙，為教化事業(yè)負起自己的責任，傳授自己的才智而努力。

中考語文教學反思7

期中考試剛剛過去，記憶中的監(jiān)考印象特別深刻。

有一個女生，嘴里技嚼著口香糖，三反五次的抄襲，我用眼神示意了好幾次，她就不收斂，仍舊我行我素，于是我很生氣，走到她身邊，小聲對她說，別抄了，多考幾分，少考幾分，都無所謂。

沒想到，那女生挺牛的，說，站著說話不腰疼，我被他的話愣住了。

我們都有過學生時代，考過多少次試，已記不清，想當年為了多考幾分，奮斗過，困擾過，對多一分少一分沒多在意。現(xiàn)在，分數(shù)對于不上學的老師以有另一翻的意義，老師的評優(yōu)晉級，依靠各種各樣的量化分數(shù)。

處于圍城中的央的學生能不被成果左右著我，苦惱著，歡樂著，不顧一切的抄襲者

我的心里是痛的，是的，假如換了我，我不會在意嗎？人總是要爭取的，對學生來說，也就是爭取分數(shù)，出于什么樣的緣由呢？或許為了免于同學的訕笑，或許是為了免于老師的訓斥，或許是為了所謂的尊嚴？

那同學說的站著說話不腰疼，換了你，你不在意嗎？

我心里痛的，是的，換了是我，我不在意嗎？哪個同學能輕松躍過那個坎？

那女生淑著另類的頭發(fā)？涂著光明的唇膏，嘴里嚼著口香糖，怎莫也算不上個愛學習的學生。但她作弊的頸頭應當又是特別中視分數(shù)的。是呀，為了老師，為了父母，為了對她們交待。

想想，上哪山唱哪歌，在哪廟念哪經(jīng)?；蛟S是學生也有他們的緣由吧，否則，為合履禁不止呢？

中考語文教學反思8

驚慌的期中考試已經(jīng)結束，大家都特別關切自己的考試成果。是啊，在我們學生時代，考試成果是特別重要的'，但是，孩子們，你們有沒有想過，分數(shù)的背后，還隱藏著很多的內(nèi)容呢？一次考試，可以檢測、衡量我們一段時間的學習效果，能發(fā)覺我們平常學習上的不足與缺陷，考試就像捕魚，每一次考試都會發(fā)覺魚網(wǎng)上的漏洞，只有經(jīng)過一次次的修補，一次次的捕撈，我們用學問與實力編成的魚網(wǎng)，才會是顛撲不破的，也才能保證我們?nèi)〉脙?yōu)異的學習成果。那么如何對我們的考試進行正確的分析和反思呢？

首先，要對考試中的失誤或錯誤進行仔細分析，反思自己平常的學習看法和學習習慣，這是許多同學在考試后往往敷衍對待或不屑一顧的。勝利肯定有勝利的方法，失敗也確定有失敗的緣由。有兩點是可以確定：

第一：“看法確定一切”，假如你在考試中，記憶性學問的題目失分過多，這至少是你時間投入不足。假如很多簡潔的學問應用、運算出錯較多，則反映出你平常訓練不夠，學問遷移、應用實力不強，這些都與學習看法有問題。書山有路勤為徑，要學習真本事沒有勤奮的耕耘是不行的。人常說，“夢里走了很多路，醒來卻還在床上”，意思就是，“不勤奮，志向恒久是幻想”。

其次，“細微環(huán)節(jié)確定成敗”，假如考試中你總是審題時看錯題目的條件、或在有正確思路的狀況下而不能正確解決問題、或書寫時丟三拉四等等，明顯是你平常就缺乏專注、堅韌的意志力、踏實嚴謹?shù)膶W習習慣。

另外，不管這次考試滿足與否，我們每位同學都要設立新的起點，確立新的學習目標。假如這次考得好，我們要接著堅決信念，以更加飽滿的精神、更加仔細地看法投入到學習中去，從而保持優(yōu)異的成果；即使這次考試考得不好，我們也不能一蹶不振、恢心喪氣，我們要靜下心來重新找到自己的新起點，而后奮斗、前進。但是，有的同學考試沒考好，這時他就特別的有動力，列出了一大堆的學習安排，下了一大堆的決心，然而幾天后就又像以前一樣了，又失去了前幾天的動力，這樣的同學，學習終究進步不了。學習如同長跑，誰懈怠了，誰就會落后；誰不堅持，誰同樣也會落后。所以對待學習，我們要堅持不懈，要有滴水穿石的毅力。

同學們，或許你因為傲慢而懈怠了自己，那么，請你馬上養(yǎng)成嚴謹踏實的良好習慣，做好每一個細微環(huán)節(jié)，信任你不久就會重現(xiàn)英姿；或許，你因為疏懶而放縱了自己，那么，請你馬上嚴格自律，抓住機會，分秒必爭，信任你也能成為一飛沖天的雄鷹；或許，你因為自卑看輕了自己，那么，請記住，每一朵花都有開放的權利！就從現(xiàn)在抓起，就從基礎抓起，增加自信，提高效率，信任勝利就在不遠處。

中考語文教學反思9

期中考試結束了，但是初三的課程依舊很驚慌，在本周，我領著學生快馬加鞭的講完了期中考試試卷，分析了做題時的得失狀況，剛好進行了查漏補缺。雖然我平常反復強調在做題答卷時書寫要仔細，但我查了一下學生的試卷，結果讓人很不滿足，學生不但書寫潦草，而且不留意仔細審題，文末一句話的作用竟然總結成承上啟下，連高分里的同學竟也出現(xiàn)如此錯誤，由此可見，雖然是初三的學生，在往后的教學中更要從最基本的抓起，從頭抓起，讓好的習慣重新回來學生身上而后把九年級上冊未進行完的《出師表》、《隆中對》收尾。雖然文言文學起來很難，但是學生對諸葛亮、劉備及三國演義的故事很熟識，所以學起來不像想象中那么困難，學生學起來倒也駕輕就熟，所以我把這兩課的教學重點放在了對學生語感的培育上，做到“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！苯Y果證明，這樣學習的效果很好。

中考語文教學反思10

四年級上冊語文教學反思肖開會

擔當四(1)班年級語文老師已經(jīng)一個學期了，這期間有過失敗有過進步，有遇到過重重困難和困惑，有體會到教化的艱辛，同樣也有許多收獲和反思。

在這個學期里我負責教授4（1）班的語文，期末考試學生的成果不是很志向，還有一個學生不及格，回想整個教學過程中，我存在很多不足：

一．課堂上

1.提問設計不好，語言過于繁瑣。

在課堂上我提問的語言有點羅嗦，顯得不夠清楚，以至于課堂上顯得不精練，不簡潔。今后應當留意設計好課堂上的語言，不僅是提問的語言，還可以將過渡語都設計并寫出來，使課堂變得更完整，也體現(xiàn)了老師個人的風采和特色。

2.過于引導學生，沒能完全達到以學生為主體教學。在上課時過多地引導學生，過于依靠老師個人思路按部就班，以至于沒能充分發(fā)揮學生的主體作用，限制了學生思維。今后該更加想方法使課堂活躍，讓學生思索。四年級上冊期中考試語文教學反思。

3.教學環(huán)節(jié)設計緊湊，但不夠簡潔。

語文教學應當簡簡潔單，我的教學框架清晰，但是分支過多，就會令課堂不敏捷，不生動。在快結束課的時候，由于驚慌導致教學次序支配有點混亂。今后應當在教學中更多地備學生，為學生思索，以激發(fā)學生學習愛好為動身點，實行多元智能培育學生的方法，希望更好地發(fā)展學生。

4.教學時間把握不好，課堂拓展做得不夠。課堂有時候時間把握不是很好，層次不夠清楚，另外拓展很重要，一方面可以使課堂更有層次，另一方面也可以幫助學生擴大視野?？梢宰寣W生自己說的部分多一些，養(yǎng)成學生的思索習慣，還可以激勵學生多閱讀課外書籍。

二.課后

1.課后作業(yè)設計形式不夠多樣，批改不夠剛好和仔細。作業(yè)形式

應當要多樣，注意培育學生實力，我布置作業(yè)的形式過于單一，不能很好的發(fā)展學生。另外我有時批改不夠剛好，未能剛好了解學生駕馭學問的狀況，糾錯也不夠剛好，來期肯定要凝視作業(yè)的完成質量。

2.聽課數(shù)量不夠，溝通不多。多學習多溝通才有進步，來期我要多花時間向右閱歷的老師學習，多多改善自己的不足。

3.教學反思不夠剛好，進步速度不快

4.培優(yōu)補差安排未能按部就班的實施，應當更加注意夯實學生基礎，像背誦默寫這些要硬抓。

5.對學生作文輔導方法不夠科學。在新的學期里，我要注意總結閱歷，剛好反思，爭取自己更大的進步同時也幫助學生有更大的提高。

中考語文教學反思11

眾所周知，文言文閱讀在升中考中所占的比例很重，連同古詩詞背誦和課外文言文閱讀一共占了28分，我想這對于一般班的學生來說，更像是一場死傷慘重的戰(zhàn)役。如何帶領這42名弱兵克敵制勝，將傷忙狀況減至最低，是我本學期教學安排的重頭戲。

常言道“授人以魚，不如授人以漁?！奔偃绾⒆舆B走路都不會，就要讓他學習跑步，這是不符合孩子成長規(guī)律的，文言文教學亦然。針對班級中后進生較多文言文基礎較薄弱以及班級語文課上工具性稍嫌不足的特點，我在課堂教學設計中有意識地加強了語文的工具性部分的設計，經(jīng)常分析文言文中的語法現(xiàn)象，找出規(guī)律加以分析，強加練習鞏固成效。就以我今學期上的公開課——《文言文詞匯復習》為例，總結一下我在文言文教學實踐上的幾點思索。

始終以來，我都認為只有文言文的常識基礎夯實了，才有實力進行更高層次的閱讀追求。所以我并沒有急著為趕進度而忽視學生的接受實力，而是有安排有針對性地設計了一系列文言文復習方案。先從簡潔的詞匯現(xiàn)象，再到特別的幾種句式，最終到必考課文的過關等等，像環(huán)環(huán)相扣妙趣橫生的驚險探險，讓學生全程體驗的是勝利駕馭文言文的樂趣而不是以往霧里看花的枯燥乏味。

在文言文詞匯復習上，我針對新課改后淡化語法、句法的特點，繞開學生沒有接觸過的煩瑣的句子成分，運用講練結合的教學模式，設計了一節(jié)文言文詞匯復習課，旨在解決文言文中常見的詞匯現(xiàn)象，如一詞多義、通假字、詞類活用、古今異義等，因為這些學問點，由于淡化語法后，學生在初中階段只作了解相識，許多時候在考試中出現(xiàn)某個學生遺忘的詞匯時，學生不能從記憶庫中搜尋信息去答題而又駕馭不到方法去解決，所以我分門別類地為學生講解每種現(xiàn)象的由來、意義，再利用文言文課文中的典型例子作具體分析，讓學生理解原理，找到規(guī)律，舉一反三。通過該節(jié)課，我感覺到學生熱忱澎湃的參加和他們通過歸納規(guī)律所得到的茅塞頓開的喜悅，同時他們的收獲也在告知我教學中化繁為簡的重要性。

課上首先投影升中考對文言文的要求，讓學生對文言文考點有個明確的相識，對考題有個清楚的概念，這樣可以為文言文復習做到有的放矢。其次，為每一種詞匯現(xiàn)象作歸類，讓學生對從前混淆的文言文學問有一個歸納梳理的思路。再次，在文言文復習盡可能多地通過形象典型的例子去分析詞匯現(xiàn)象及總結分析方法。整節(jié)課難點在于詞類活用現(xiàn)象分析，因為學生對語法學問知之甚少，他們只懂得幾種簡潔的詞性如名詞、形容詞、動詞，但卻不懂得什么是狀語、什么是介詞、什么是賓語，甚至連什么是主語都搖頭嘆息。

針對他們語法學問薄弱的狀況，在課上我沒有立即對各種語法成分進行分析，而是抽取本節(jié)課所用的狀語成分來稍加分析，在分析什么是狀語的時候，我只輕輕地帶過概念，為免造成同學們對另一個概念的模糊，在投影概念的時候，我有意把“狀語是用來修飾形容詞或動詞的成分”中的“的成分”刪去，只投影“狀語：用來修飾形容詞或動詞”，由于同學們對形容詞和動詞比較相識，于是我干脆用實例來對該概念進行形象分析，我舉了《陳涉世家》中的“狐鳴呼曰”來分析，讓同學們在該句中找出什么是動詞，雖是一般班的學生，但他們還是不謀而合地回答動詞是“鳴”，解作“叫喊”，學生的這一回答讓我非常滿足，然后我就順藤摸瓜，問學生那么在這句中哪個詞語修飾動詞“鳴”，他們中思維比較敏捷的立刻答到是“狐”，于是其他反應稍慢的同學看著狀語的投影概念，也像如夢初醒一般，在腦里回旋著“修飾動詞和形容詞的詞語是狀語”，結果同學們都明白了在這句中“狐”為什么解作“裝狐貍”，原來是由名詞活用成狀語了。清楚概念，找到規(guī)律以后，我就投影了更多的典型句子如“將軍身被堅執(zhí)銳”、“神弗福也”、“勞其筋骨”等，讓學生們自己思索分析，把屬于詞類活用的找出來，經(jīng)過一輪的思索，同學都能找到答案。在課堂結束之前，我對如何分析詞匯活用的方法加以分析，讓學生們駕馭一種分析思維，以防中考中出現(xiàn)詞類活用說明而學生記不牢的問題。最終，為了鞏固效果，我以初二文言文課文《小石潭記》倒數(shù)二、三段等比較多詞類活用的現(xiàn)象逐一找出，結果同學們都能用所學的方法逐一找出。

總之，該課給我的收獲是：

1、文言文復習必需按部就班，有的放矢；

2、文言文復習課程設置最好能化繁而簡，迎合學生接受實力；

3、盡可能多地運用形象例子作方法講解，增加學生的理解實力。我想在文言文復習中要是能做到以上幾點，文言文復習教學就事半功倍。

中考語文教學反思12

本套一年級語文上冊期中考試試卷主要由“聲母”、“韻母”、“音節(jié)”、“拼音句子”四大部分組成。試卷依據(jù)《語文課程標準》，沒偏題怪題，沒有脫離于課本，本次考試學生平均分101，優(yōu)秀率101%。

一、試卷特點

1.考查內(nèi)容的全面性。本試題全面考查學生的語文綜合素養(yǎng)，既重視考查學生的基礎學問的駕馭狀況，又重視考查學生分析問題、解決問題的實力，促進學生語文實力和非智力結構不斷完善。

2.試題難易適度。對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。如：“區(qū)分聲母韻母”、“組詞，拼一拼，寫一寫?！?、“看圖選音節(jié)”等，能使程度稍差的學生看到自己半學期努力的成果，增加答題的細心。

二、詳細答題分析“聲母、韻母”“我會連”。這題得分率為95％，從試卷答題狀況看，絕大多數(shù)學生駕馭了漢語拼音，且書寫工整?！翱磮D選音節(jié)”一題，多數(shù)學生能在正確選擇，并規(guī)范書寫。

三、考試反思在以后教學中，加強學生口頭表達實力的訓練，能夠使學生把心里所想的，用語言精確地表達出來，漸漸提升學生能夠用筆的實力。

中考語文教學反思13

本學期，我擔當四年級的語文教學工作，期末考試已完成，本學期的各項工作已畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結閱歷，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的總結與說明：

一、班級、學生說明

本學期我擔當?shù)氖撬哪昙壍恼Z文教學工作。與學生之間比較熟識，管理較簡單。從學生語文基礎上分析，優(yōu)等生多，后進生也不少。

學生在語文學習方面存在以下幾點不足：

1、少部分學生漢語拼音沒駕馭，生字詞不過關；

2、閱讀實力普遍不高，朗讀水平較差，“唱讀”現(xiàn)象比較嚴峻；

3、書寫馬虎，作業(yè)不夠仔細。

二、詳細工作

1、制定教學安排。

開學前依據(jù)教學大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點，結合本班學生的實際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學安排。教學安排根據(jù)學校的統(tǒng)一時間支配，合理設定了教學進度。依據(jù)本冊教材的訓練重點，規(guī)定了總的教學目標：培育學生的語言感受實力，形成較高的語言表達實力；學會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次；會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學安排使整個學期的語文教學在預定的支配下，有目的、有安排、有針對性地開展工作。

2、依據(jù)不同的課型，設計不同的教學方法。

中考語文教學反思14

本月其次周學校進行了本學期期中考試。學生考完試之后出來說：“老師，體量太多了，我們做不完。”考試結束以后，高二漢語備課組老師們起先閱卷子了。經(jīng)過三天的努力最終完成了閱卷子任務了。閱卷子過程中發(fā)覺，學生的基礎學問還是不夠扎實，須要進一步強化?？荚嚦晒鰜砹耍l(fā)覺自己所帶的班級的追高分102，最低分18，這差距真的讓我很驚異。通過反思總結出了本次考試出現(xiàn)的問題、緣由及改正措施。

1、從試卷分析來說，考查的內(nèi)容基本上都是書上和練習冊上的內(nèi)容。雖然考試之前給學生復習過，但是學生沒有高度重視，導致了這樣一個本不應當出現(xiàn)的結果。

2、教學工作中存在的問題?；叵脒@段的教化教學工作，雖然對學生嚴格要求，但是力度不夠也導致本次學生成果的不志向；盡管在教學過程中對學生進行了思想教化工作，但不夠到位，對懶學、厭學的學生沒有剛好正確引導、培育、提高他們的愛好。雖然課堂上進行過有利于學生學習、提高學生愛好的一些教學方法，但是由于