《生活中的大數(shù)》教學(xué)反思

第第頁《生活中的大數(shù)》教學(xué)反思

《生活中的大數(shù)》教學(xué)反思篇1

讓同學(xué)感受生活中的大數(shù)的須要性。

這節(jié)課里事先讓同學(xué)自己去調(diào)查、發(fā)覺、查閱、記錄生活中的大數(shù)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂向課前開放。這樣不僅僅能夠開闊同學(xué)的知識視野，豐富同學(xué)知識，而且能培育同學(xué)自主探究知識的技能及提高同學(xué)搜集和處理信息的技能，并使學(xué)習(xí)過程時時到處在自探究之中，在同學(xué)調(diào)查之后，課一開始就讓同學(xué)匯報調(diào)查，發(fā)覺、實踐的狀況，以此揭示新知識、探究新問題，把課堂延伸至課前，拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)渠道。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系?！币虼?，在本節(jié)課，我首先將生活數(shù)學(xué)化，通過讓同學(xué)課前調(diào)查發(fā)覺生活中的大數(shù)，課堂溝通生活中的大數(shù)，從而感受到生活中原來有這么多大數(shù)，進(jìn)而產(chǎn)生討論生活中的大數(shù)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的須要性。然后，在同學(xué)討論探究，將生活化的大數(shù)抽象成數(shù)學(xué)知識，又安排問題：“說說生活中的1千有多大、1萬有多大？”重新將數(shù)學(xué)知識回來到生活，將數(shù)同學(xué)活化，讓同學(xué)在溝通中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際意義，進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的須要性。

進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要目標(biāo)。在本節(jié)課里老師主要安排以活動，促進(jìn)同學(xué)數(shù)感地進(jìn)展，豐富同學(xué)對數(shù)的認(rèn)識。首先，課前讓同學(xué)調(diào)查發(fā)覺生活中的大數(shù)，課堂溝通中生活中的大數(shù)。在這個過程中，同學(xué)對大數(shù)有了初步的認(rèn)識與感受。接著，安排“猜一猜？”激發(fā)同學(xué)的愛好，引出“一個小正方體是大正方體的一份子”給同學(xué)估量地標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而估量“大正方體有多少個小正方體？”讓同學(xué)在估量中思維得以碰撞，數(shù)同學(xué)對“萬”的認(rèn)識是困難的，如何突破這一難點，讓同學(xué)建立尋“萬”的理解呢？在同學(xué)認(rèn)識“十個一百是一千”“一個大正方體里有1000個小正方體，那么10個大正方體合起來一共有多少個小正方體？”讓同學(xué)建立“十個一千是一萬”的初步認(rèn)識，而“一萬”到底是多少呢？同學(xué)還是模糊的，緊接著老師又出示千人圖和萬人圖，讓同學(xué)觀測、想象：“你有什么感覺？”通過這一系列活動，同學(xué)頭腦中建立了一個清楚的“萬”的概念，并對“萬”有了更深刻的認(rèn)識。在表達(dá)與溝通中，同學(xué)數(shù)感進(jìn)展了，對數(shù)的認(rèn)識也豐富了。

在教學(xué)中，我還突破教材的限制，創(chuàng)設(shè)了運用逆向思維進(jìn)行思索的題，出示了一些幾百、幾千的數(shù)，讓同學(xué)思索還差幾百或幾千才能湊成一千或一萬，以及出示數(shù)字，同學(xué)用小正方體擺一擺，同學(xué)的思維得到了最大的進(jìn)展，同學(xué)想得多了，思路開闊了。這就更表達(dá)了教學(xué)中的新思想：在教學(xué)中就需要表達(dá)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，把生活數(shù)學(xué)化，把數(shù)同學(xué)活化，讓同學(xué)切實感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的須要性。

《生活中的大數(shù)》教學(xué)反思篇2

以新課程理念為指導(dǎo)，本節(jié)課上我力圖做到以下幾點：

1、制造性的運用教材，給同學(xué)提供有意義的學(xué)習(xí)情境。

老師在尊敬教材的同時，可以制造性地運用教材。我借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了“了解學(xué)校”這一主題情境，讓豐富有趣的信息資源，給同學(xué)探究發(fā)覺新知，提供寬闊的天地。

2、強化“生活性”，讓同學(xué)學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：“從同學(xué)已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程?！?/p>

我從同學(xué)的愛好出發(fā)，選擇生活實例，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教同學(xué)活化，設(shè)計一系列現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)主動地進(jìn)午觀測、猜想、動手操作、推理與溝通。如通過“估量大正方體有多少個小正方體、體會一千頁書的厚度、猜學(xué)校人數(shù)、觀看天安門國慶場景感受大數(shù)、說一說你在生活中搜集到的大數(shù)”等情景串的教學(xué)，援助同學(xué)理解大數(shù)的實際含義，在同學(xué)獨立完成的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)合作溝通，體驗了認(rèn)識大數(shù)的須要性，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。同時培育與提高了同學(xué)解決簡約實際生活問題的意識和技能。

3、學(xué)科整合，課后拓展

在教學(xué)活動的最末，我設(shè)計了讓孩子通過了解中國的人口數(shù)量、領(lǐng)土面積、淡水資源等這些讓我們值得驕傲的大數(shù)后，立刻讓孩子繼續(xù)了解生活中白色垃圾等這些驚人的大數(shù)，適時進(jìn)行國情和環(huán)保的思想教育，進(jìn)行課后拓展。

《生活中的大數(shù)》教學(xué)反思篇3

本課的學(xué)習(xí)是同學(xué)通過生活實例，使同學(xué)體會到生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的須要性，課前讓同學(xué)親自找一找生活中的大數(shù)，并進(jìn)行溝通，使同學(xué)充分感受大數(shù)的意義。并通過數(shù)正方體等活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的聯(lián)系。

通過本節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)在詳細(xì)情境中，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，是同學(xué)通過大量的感悟閱歷形成表象，并進(jìn)一步體會數(shù)的意義，建構(gòu)了知識的形成和進(jìn)展體系，在教學(xué)過程中，同學(xué)真正感受和體驗到數(shù)學(xué)的價值，體會到數(shù)學(xué)就在生活中，生活中到處有數(shù)學(xué)，并感受數(shù)學(xué)帶給我們的魅力。

還需加強的方面：

1、生活中的大數(shù)普遍存在，學(xué)會認(rèn)、讀、寫大數(shù)是同學(xué)需要掌控的一種技能，教學(xué)過程中應(yīng)盡量讓同學(xué)說認(rèn)數(shù)的過程。

2、在教學(xué)中，感受生活中的大數(shù)，假設(shè)采納視頻引入，更能吸引同學(xué)的留意力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好。

3、在同學(xué)評價的語言上，還需要平常多積累。

《生活中的大數(shù)》教學(xué)反思篇4

今日，我執(zhí)教了一節(jié)數(shù)學(xué)公開課，內(nèi)容是北師大版二班級數(shù)學(xué)下冊第三單元《生活中的大數(shù)—數(shù)一數(shù)〔一〕》。本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)是：1、結(jié)合在計數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動，理解大數(shù)的實際意義；2、借助操作活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，了解個、十、百、千計數(shù)單位之間的關(guān)系，初步進(jìn)展位值概念；3、結(jié)合對比、想象的活動，感受千的大小，初步進(jìn)展數(shù)感。

執(zhí)教一節(jié)課下來，反思教學(xué)過程，基本上達(dá)到了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：能比較精確地在計數(shù)器上撥數(shù)，基本了解個、十、百、千計數(shù)單位之間的關(guān)系，初步感受到了千的大小。大部分同學(xué)能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出千以內(nèi)數(shù)的詳細(xì)數(shù)目，初步建立了估數(shù)的概念，初步掌控了估數(shù)的方法。

存在的問題：

1、對了解生活中的大數(shù)預(yù)備不充分，沒有足夠的數(shù)據(jù)和情景感受一千到底有多大，同學(xué)頭腦中的大數(shù)還比較模糊；

2、初步了解了什么是估算，但對估算的方法沒有掌控，估算時不夠大膽，放不開，束手束腳的。

今后應(yīng)克服的是：要細(xì)心預(yù)備，擅長挖掘同學(xué)身邊所熟識的事物掌控數(shù)學(xué)知識；應(yīng)放開手腳讓同學(xué)自己大膽探究，讓他們自己進(jìn)入數(shù)學(xué)王國。

《生活中的大數(shù)》教學(xué)反思篇5

今日我聽了王培培老師上的《生活中的大數(shù)》的一節(jié)課，感受很深。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版第四冊的26-29頁的內(nèi)容“數(shù)一數(shù)”。

王老師在這節(jié)課很好的表達(dá)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“動手實踐、自主探究、合作溝通”。課上先通過生活實例，使同學(xué)體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的須要性，從而激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。通過數(shù)正方體等活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的聯(lián)系，并培育同學(xué)動手操作的技能。通過同學(xué)收集資料，使同學(xué)對大數(shù)有詳細(xì)的感受，進(jìn)展數(shù)感，培育同學(xué)的收集技能。

我們現(xiàn)在實施的“新課標(biāo)”，就是要轉(zhuǎn)變以往的同學(xué)被動地接受知識的陳舊的學(xué)習(xí)方式。這一堂課，同學(xué)自始至終地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。數(shù)字只是一種代碼，王老師著重將數(shù)與形相結(jié)合，培育同學(xué)的數(shù)感援助同學(xué)突破對大數(shù)的詳細(xì)認(rèn)識。在同學(xué)認(rèn)識了千和萬之后，安排同學(xué)抱一抱一萬個小正方體，感受一萬，以及估量軸承文化宮和八區(qū)體育場的座位數(shù)，也是同學(xué)自主探究、自行嘗試解決的，從課堂的學(xué)習(xí)氛圍看出，同學(xué)的自主探究，的確是“一個生動活潑的、主動的和富有性格的過程?！?/p>

聽了王老師的課，使我在教學(xué)上也有了一些想法：老師要擅長運用教材，合理的制造運用教材。在上課時，要多給同學(xué)時間和空間，讓同學(xué)去思索。這樣才能更好地開發(fā)同學(xué)的潛能。

《生活中的大數(shù)》教學(xué)反思篇6

本節(jié)課是《生活中的大數(shù)》的第一課時。由于二班級同學(xué)對萬內(nèi)數(shù)了解較少，體驗不夠，教學(xué)難度較大，特別是對數(shù)的大小的體會，需要老師的引導(dǎo)并能充分發(fā)掘身邊的資源。因此，課前我先布置孩子在生活中查找大數(shù)的例子，這樣不但使孩子感受到生活中到處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了孩子對萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識。在教學(xué)過程中，我先讓孩子講一講課前所收集到的信息，接著通過多媒體課件演示了四幅圖，加深對大數(shù)的了解。最末，借助幾何模型及課件的演示讓孩子在新奇、質(zhì)疑、爭論、整理的學(xué)習(xí)情境中，感受計數(shù)單位“千”、“萬”之間的關(guān)系。這樣不但使孩子對“千”、“萬”的計數(shù)單位有直觀的感受，而且還提高孩子對學(xué)習(xí)的愛好，特別是在說一說有多少個小正方體？這一環(huán)節(jié)中，課件的直觀演示更能加深孩子對大數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步掌控理解計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。一節(jié)課下來，孩子們都能在一個寬松、民主、和諧的氛圍中歡樂地學(xué)習(xí)、探究新知。

《生活中的大數(shù)》教學(xué)反思篇7

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的，這節(jié)課，我結(jié)合生活中的實例，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的須要性。

由于同學(xué)所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，同學(xué)的學(xué)習(xí)是一個富有性格的學(xué)習(xí)過程。因此，課上我向同學(xué)提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，讓同學(xué)自主探究，并在詳細(xì)動手實踐活動中親身經(jīng)受大數(shù)這一知識的形成過程。在集體溝通的過程中，豐富對知識的認(rèn)識。同時在師生、生生的溝通中，使同學(xué)學(xué)會傾聽，學(xué)會與人溝通合作。特別是利用電腦形象地再現(xiàn)數(shù)的過程，使同學(xué)在頭腦中對各個計數(shù)單位形成表象，使同學(xué)在數(shù)的過程中，了解各單位間的關(guān)系。并認(rèn)識到隨著數(shù)的增大，相應(yīng)的計數(shù)單位也要增大。在遇到更大的數(shù)的時候，選擇相應(yīng)的大的計數(shù)單位來數(shù)。因此，老師提問：“更大的數(shù)你打算怎樣去數(shù)?”時，同學(xué)自然想到要“一千一千地數(shù)”，借