小學(xué)音樂大風(fēng)車說課稿

小學(xué)音樂大風(fēng)車說課稿

小學(xué)音樂大風(fēng)車說課稿

一、說教材

本次課的內(nèi)容，是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂第三冊第五單元第二課。本課1課時，本課的教學(xué)內(nèi)容是：歌曲《大風(fēng)車》。

《大風(fēng)車》是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課，這首歌是一首電視少兒節(jié)目的主題歌，歌曲表示了小朋友看大風(fēng)車節(jié)目時的快樂情形，表示了大風(fēng)車節(jié)目隨同著小朋友的身心生長的愿望。

二、說目標

1、認知目標：用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車》。

2、技能目標：讓同學(xué)隨音樂旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車，培養(yǎng)同學(xué)感受音樂和聽辯能力。

3、情感目標：在活動過程中體驗歌曲、合作學(xué)習(xí)的愉快。豐富同學(xué)情感體驗，陶冶同學(xué)高尚的情操。

三、說重、難點

重點是：用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車》。

難點是：。同學(xué)隨音樂旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車。

四．說教法

我在本課中的教學(xué)方法是結(jié)合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以同學(xué)的發(fā)展為本。在教學(xué)中，主要運用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)音樂教學(xué)特點注重運用多種手段去激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)帶著濃厚的'興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情境為了使同學(xué)們很快進入到歌曲內(nèi)容中去，我用聽賞《大風(fēng)車》的音樂把同學(xué)帶入情境中，使同學(xué)感受到了音樂的快樂。

聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術(shù)實踐中最重要的過程。如，我在導(dǎo)入新課時就是通過聽音樂《大風(fēng)車》讓同學(xué)感知的。音樂情感實踐教學(xué)法重在對音樂作品表示的情感體驗和主動參與之后的有理解的真情實感地表示。在學(xué)會唱歌曲后，我通過同學(xué)自編律動，讓同學(xué)充沛參與到扮演、創(chuàng)作等綜合音樂藝術(shù)中，使同學(xué)獲得感知與發(fā)明音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育－－審美教育。

運用討論法以引起同學(xué)的思維，提高同學(xué)的積極性與主動性，培養(yǎng)同學(xué)的想象力和分析能力。

五．說學(xué)法

教師在教學(xué)過程中，不只要傳授知識，更重要的是讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，給同學(xué)如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“同學(xué)為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識。通過同學(xué)整體感知、討論、小組合作、自主探究、發(fā)明、模仿等方式。引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓同學(xué)以自身獨特的方式感知音樂、表示音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣，增強同學(xué)的合作意識。

討論法、小組合作法：通過同學(xué)的小組合作，解決同學(xué)的個別差別性，要求全組同學(xué)一起討論。同學(xué)與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)時，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習(xí)效果，在本課中這種方法我主要用同學(xué)律動上。

六、說過程

本課的教學(xué)過程我把它分為激趣導(dǎo)入、揭示課題、視聽結(jié)合、整體感知、合作學(xué)習(xí)體驗創(chuàng)新、拓展延伸、。

七、教學(xué)反思：

通過為歌曲做律動，培養(yǎng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵了他們積極探索，逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

第一篇：小學(xué)音樂七說說課稿

小學(xué)音樂七說說課稿

我說課的內(nèi)容是教育人教版小學(xué)音樂第七冊第四單元《田野在召喚》第二課時《紅蜻蜓》。

1、說教材：

《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作，根據(jù)詩人回憶童年情景的詩作譜而成。

2、說教學(xué)目標：

根據(jù)教材的特點以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點，本課的教學(xué)目標我是這樣來設(shè)置的：

知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

技能目標：學(xué)生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

3、說教學(xué)重點：

感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，感受童年帶來的美好回憶。

4、說教學(xué)難點：

學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

二、說教法

在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。

四、根據(jù)課程標準所設(shè)定的目標，我把此堂課的教學(xué)過程設(shè)計如下：

一、情境創(chuàng)設(shè)

播放《森林狂想曲》片斷。提問學(xué)生聽到了什么？聯(lián)想到了什么？由此把學(xué)生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學(xué)生興趣，為接下去課堂的進行做良好的鋪墊。

二、歌曲教學(xué)

1、讓學(xué)生初聽《紅蜻蜓》伴奏。并提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？

2、鋼琴伴奏學(xué)生有感情朗讀歌詞

3、聽范唱

4、學(xué)唱歌曲

三、對比體驗快速演唱，

用不同的速度演唱歌曲，由此讓學(xué)生體會不同的速度節(jié)奏所表達的音樂情感是不同的。

四、二聲部合唱

欣賞不同語言演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí)，體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學(xué)習(xí)合唱知識，練習(xí)二聲部合唱技能。

《停頓。》在整堂課中，我注重個體性與整體性相結(jié)合，這種結(jié)合體現(xiàn)在既有一些學(xué)生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究愿望，讓學(xué)生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。

這就是我對本課的粗淺認識，有不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝！

第二篇：七說說課稿

人教版八年級下冊Unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells?說課稿

陳儒亭/山東省曲阜市實驗中學(xué)

尊敬的諸位專家評委：

大家好！

我今天的課題是人教版八年級下冊Unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells?SectionA3a—4我將從教材、學(xué)情等七個方面來闡述我的教學(xué)設(shè)計。

一、說教材

我們首先來看《課程標準》中基礎(chǔ)教育階段英語課程分級目標體系，圖示清楚標明各學(xué)段英語學(xué)習(xí)的等級要求。八年級的英語學(xué)習(xí)要達到4級，處于承前啟后的重要階段，也是防止學(xué)生分化的關(guān)鍵時期。

我們再來看《課標》對于初中英語時態(tài)的要求，學(xué)生要熟練掌握紅色字體的六種時態(tài)，了解黑色字體的兩種時態(tài)，而我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的時態(tài)是由現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在進行時派生出來的現(xiàn)在完成進行時，這在《課標》中找不到具體界定，所以，從語法的角度講，這一課題比較冷；但這一單元處于教材的中間位置，內(nèi)容相對獨立，現(xiàn)在完成進行時又是西方人生活中常用的時態(tài)，加上公益性的話題，這些又使得本單元成為示范課、優(yōu)質(zhì)課的熱門選材，所以，我認為還是值得我們來研究的。

本冊課本共10個單元，我計劃把第9單元（關(guān)于現(xiàn)在完成時的學(xué)習(xí)）提到本單元之前進行，這樣處理使教學(xué)內(nèi)容也更符合學(xué)生的認知規(guī)律。

結(jié)合《課標》中4級要求和學(xué)生的實際學(xué)情，我制定了本節(jié)課學(xué)習(xí)目標：

1、知識與技能目標：

重點：（1）掌握本節(jié)課的單詞和短語。

（2）讀懂含有現(xiàn)在完成進行時的文本。

難點：運用現(xiàn)在完成進行時。

2、過程與方法目標：

通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的形式，經(jīng)歷跳讀、略讀、細讀、回讀等過程，提高學(xué)生獲取信息、處理信息以及實際語言運用的能力。

3、學(xué)習(xí)策略

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀簡單的英語故事。

（2）鼓勵學(xué)生積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動。（3）指導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館和網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源。

4、文化意識

了解馬拉松、紅十字會以及中西方慈善事業(yè)的淵源，體會中西方的文化差異。

5、情感態(tài)度與價值觀

通過對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、助人為樂的高尚情操和持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、說學(xué)情

八年級學(xué)生經(jīng)過初中近兩年的正規(guī)英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠在“自主合作分層達標”的課堂中完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。他們養(yǎng)成了自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能有計劃地記憶單詞、熟讀課文并借助于教輔材料研究重點和難點，這些習(xí)慣促進了他們課堂內(nèi)外的合作交流，也為課程資源的開發(fā)和利用提供了便利。當(dāng)然，他們在現(xiàn)在完成進行時的理解和運用方面可能會與現(xiàn)在進行時和現(xiàn)在完成時產(chǎn)生混淆，我會及時關(guān)注并幫他們解決。

小組學(xué)習(xí)實效顯著，被人們譽為近十幾年最成功的教學(xué)改革。我們學(xué)校結(jié)合班級學(xué)生較多的實際建立了六人小組。紅色背景的是本組較優(yōu)秀的同學(xué)，他們把需要幫助的

5、6號同學(xué)有效隔開，這樣既利于學(xué)生互動互助，又便于班級管理評價；這樣編

1排坐區(qū)的另一巧妙之處，老師們看，在測驗或閉卷式小組競賽時只需要每小組的組長坐到前一小組的中間坐區(qū)即可，操作非常簡便。

三、說模式

人教版八年級下冊每單元分為三個部分SectionA、SectionBandSelfCheck。SectionA分為聽說課和讀說課兩課時、SectionB分為聽說課和讀寫課兩課時，SelfCheck是語言綜合運用課。我今天的課題是SectionA的第二課時（讀說課）。我校本著以人為本、自主合作的教學(xué)理念，為了學(xué)生終身發(fā)展的教育目的，經(jīng)過多年研究實踐，梳理出了“自主合作分層達標”的六環(huán)節(jié)教學(xué)法。根據(jù)課標4級要求和英語讀說課特點，結(jié)合我校課題模式，我們的英語讀說課模式有五個環(huán)節(jié)：目標引入、自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示點撥和總結(jié)提升。目標引入屬于熱身激趣環(huán)節(jié)，也是讀前；接下來進入自主學(xué)習(xí)（讀中）；然后是合作交流（讀后）；合作交流是說的第一環(huán)節(jié)（主要是小組內(nèi)部交流），接下來在組內(nèi)說的基礎(chǔ)上進行班內(nèi)說，展示點撥也是小組代表進行展示并獲取評價的環(huán)節(jié)；說后進入總結(jié)提升，也是情感升華的環(huán)節(jié)。從圖示中老師們會發(fā)現(xiàn)兩組先后：先自主學(xué)習(xí)，后合作交流；先組內(nèi)說，后班內(nèi)說，也就是先交流，后展示，這樣有利于學(xué)生的自主能力和合作能力并行發(fā)展。

四、說設(shè)計

各環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)時間如圖所示，目標引入

預(yù)設(shè)5分鐘自主學(xué)習(xí)

預(yù)設(shè)18分鐘合作交流

預(yù)設(shè)7分鐘展示點撥

預(yù)設(shè)9分鐘

總結(jié)提升

預(yù)設(shè)6分鐘

總計45分鐘。意圖：課前播放這首英文歌曲，學(xué)生在輕松愉快的歌聲里初識了現(xiàn)在完成進行時。意圖：學(xué)習(xí)這一單元，時逢

三、四月間，通過詢問日期引出雷鋒，從學(xué)生的實際生活引出文本話題，以達到激趣效果。

意圖：通過播放這段極為動感的視頻，使學(xué)生情緒高漲，同時利用視頻學(xué)習(xí)重點生詞，掃除閱讀障礙。

意圖：通過瀏覽教材插圖，為文本的內(nèi)容提供背景。

意圖：這是閱讀的第一環(huán)節(jié)—跳讀，培養(yǎng)學(xué)生快速獲取文本大意的能力和猜詞能力。

意圖：通過略讀，培養(yǎng)學(xué)生快速獲取文本主要信息的能力。

意圖：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生細讀，需要計算，第三個問題較為開放，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息后加工和處理信息的的能力。

意圖：通過回讀來判斷文本的體裁，并總結(jié)出采訪報道的六要素，既六個W—，這不僅利于學(xué)生對文本的宏觀理解和把握，對學(xué)生寫作也有著重要的指導(dǎo)意義。

意圖：閱讀課這時候播放錄音是為了讓學(xué)生注意糾正語音語調(diào)，同時這個極為開放性的問題會使學(xué)生思維更活躍，思路更開闊，使這篇報道更加完整，也使讀中部分達到了高潮。

意圖：為了緩和學(xué)生前面的緊張情緒，以他們喜聞樂見的形式進行chant，在輕松和諧的氛圍中有效復(fù)習(xí)了本節(jié)課重要句型。

意圖：如果說前面的環(huán)節(jié)側(cè)重輸入，本環(huán)節(jié)則開始輸出了。學(xué)生通過模擬主持人，運用本課功能句完成表格，這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的英語交際能力，小組活動的分工體現(xiàn)了我校分層達標的課題精神。

意圖：這一環(huán)節(jié)是輸出的第二步，是在組內(nèi)說的基礎(chǔ)上進行班內(nèi)說，學(xué)生通過模擬所學(xué)文本進行報道，鍛煉了學(xué)生語言組織和口頭表達能力，達到了促進學(xué)生學(xué)以致用的效果。小組競賽體現(xiàn)了本節(jié)課的主要評價形式—小組評價。

2意圖：先讓學(xué)生思考并說出本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，然后屏幕上給出提示，及時有效地復(fù)習(xí)了本節(jié)課重點。

Helpingothersisadelightandreceivinghelpishappy!Let’strytomakeourworldfulloflove!Remember,everybody,nevergiveupourdreamuntilwemakeit！

Comeon！Goodluck!意圖：在知識的學(xué)習(xí)過程中，如果情感目標得到自然的滲透和升華，這應(yīng)該是教育的最高境界，極富鼓舞性的語言配上優(yōu)美的音樂，效果會很不錯！

意圖：作業(yè)有三項，分層要求。查找慈善事業(yè)的起源；嘗試閱讀英語小說《南丁格爾》；閱讀關(guān)于馬拉松的文章并回答問題，這些作業(yè)的設(shè)計緊扣課標文化意識的要求，訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，同時讓學(xué)生感受東西方文化差異，從而提高他們的跨文化交際能力。

倡議學(xué)生聯(lián)系當(dāng)?shù)刂驹刚邽檠虐餐e行募捐活動，要用本節(jié)課主要句型記錄并匯報。

意圖：如果說第一部分作業(yè)側(cè)重于文化差異的學(xué)習(xí)，這一部分作業(yè)則注重了學(xué)生對語言知識的綜合運用，這項作業(yè)實踐性強，鞏固了課本知識，鍛煉了學(xué)生的設(shè)計能力和組織協(xié)調(diào)能力，增強了學(xué)生的全民意識和社會責(zé)任感，同時也把助人為樂的公益活動推廣到全社會。

五、說板書

意圖：簡潔形象的圖示給學(xué)生以直觀的視覺沖擊，6個W—的總結(jié)既便于學(xué)生記憶，又有助于他們在后面的對話和報道中靈活使用。

六、說評價

結(jié)合《課標》中的評價理念，本著及時反饋、有效評價的原則，本節(jié)課的評價具有三個特點：

1、評價方式的多樣性。形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，采用描述性評價等學(xué)生易于接受的形式。

2、評價主體的多元與互動。采用小組內(nèi)學(xué)生互評，小組間互評、小組積分和個人積分相結(jié)合等形式以促進小組合作效能的最優(yōu)化。

3、評價手段的人文性。欣賞性的眼神、鼓勵性的手勢以及充滿尊重的肢體語言都是很好的評價手段。

七、說開發(fā)

1、文本資源：簡易版英語小說《南丁格爾》；

2、網(wǎng)絡(luò)媒體資源：旱冰賽和歌曲前面都播放了，現(xiàn)在來看馬拉松的起源；

3、社會資源：志愿者協(xié)會，曲阜志愿者，天津志愿者，這是一份特殊的社會資源，與大家共享：祈福雅安《手拉手》，；

4、人力資源方面包括教師、學(xué)生和家長等。這是前不久被《齊魯晚報》譽為美麗中學(xué)生的兩名主人翁都來自我們學(xué)校，他們向社會釋放者正能量。

意圖：以上材料彌補了學(xué)校教育資源的不足，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和個人全面發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)素材，體現(xiàn)了《課標》中資源與人們的生活體驗和知識結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)的教育理念。

結(jié)束語:本節(jié)課從生活到課堂，又從課堂回歸到生活，由淺入深；由知識到技能，由感知到情操，自然生成，這也是我一直追求的和諧高效的英語課堂！

我的說課到此結(jié)束，敬請指正！謝謝！獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。歡迎大家走進圣城，感悟孔子！

陳儒亭

山東省曲阜市實驗中學(xué)

2013-4-25

第三篇：《北京的春節(jié)》課前七說說課稿

6.《北京的春節(jié)》說課稿

遼河二小

李曉玲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們大家好：

很高興能在這里和大家共同交流課前“七說”活動。今天我說課的內(nèi)容是現(xiàn)代著名作家老舍先生的作品《北京的春節(jié)》。下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標，教學(xué)模式，教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計七個方面對本課進行具體說明。一.教材分析

這一環(huán)節(jié)我打算從五個方面進行闡述，單元主題，內(nèi)容結(jié)構(gòu)，立體整合，內(nèi)容概括和編寫意圖。首先說一下單元主題和內(nèi)容結(jié)構(gòu)?！侗本┑拇汗?jié)》是人教版小學(xué)語文六年級下冊第二單元的第一篇課文。本單元的主題是民風(fēng)民俗，共選編了4篇課文，他們分別是《北京的春節(jié)》，《藏戲》，《各具特色的民居》，《和田的維吾爾》。這4篇課文從不同的角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗，反應(yīng)了中華文化的博大精深。緊扣本組專題，口語交際和習(xí)作部分安排了交流和描寫民風(fēng)民俗等內(nèi)容，而回顧與拓展中的交流平臺和日積月累等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流搜集民俗資料的方法，交流課文的寫作特點，積累反映傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的古詩名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)，激發(fā)探究不同文化的興趣。教材選編本組課文的目的;一是讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，感受這些獨具魅力的民俗風(fēng)情中蘊含的民族文明和傳統(tǒng)美德。二是讓學(xué)生進一步了解文章表達方法，體會作者是怎樣布局謀篇的，并在習(xí)作中加以運用。

接下來說一下立體整合：關(guān)于民風(fēng)民俗這方面的課文我們之前也學(xué)過一篇，二年級下冊第三單元第11課《難忘的潑水節(jié)》，這一課對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)要求是初步了解傣族潑水節(jié)這一風(fēng)俗習(xí)慣，而《北京的春節(jié)》這一課對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的學(xué)習(xí)要求：不僅要讓學(xué)生了解北京人過春節(jié)時的風(fēng)俗習(xí)慣，還要學(xué)會作者怎樣謀篇布局，準確用詞和生動表達的。

《北京的春節(jié)》這篇課文以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始，人們熬臘八粥，泡臘八蒜，購買年貨??做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯，守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈，吃元宵，放鞭炮。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。

文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，詳略得當(dāng)，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

選編這篇課文的意圖有兩點：一是讓學(xué)生感受老北京過春節(jié)的習(xí)俗，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。二.學(xué)情分析

1.已有的知識基礎(chǔ)

由于在二年級下冊第三單元學(xué)過一篇有關(guān)民風(fēng)民俗類的文章《難忘的潑水節(jié)》，學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，因此在學(xué)習(xí)本課時存在的難度并不是很大。2.已有的生活經(jīng)驗

對于春節(jié)這一傳統(tǒng)的民俗節(jié)日，學(xué)生有著豐富的生活體驗，因此，學(xué)習(xí)時會對本文產(chǎn)生濃厚的興趣。對于六年級的學(xué)生來說，由于受年齡和認知水平的限制，對于老北京人如何過春節(jié)知道得比較少，理解起來相對有一定的難度。因此，在教學(xué)時教師還要結(jié)合時代背景、文中的重點詞句進行細致地引導(dǎo)，讓學(xué)生抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，感受北京人過春節(jié)時的溫馨而美好。三.教學(xué)目標

新課程標準對高段閱讀教學(xué)提出的要求是：“在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法”。

據(jù)此，結(jié)合本文的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，我確定了本課的教學(xué)目標如下：1.學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫“臘月，初旬”等詞語。（知識目標）

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)的日熱鬧的氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。（情感目標）

3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。（能力目標）

根據(jù)本課的教學(xué)目標及學(xué)生的實際情況，我將本課教學(xué)重點確定為：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。教學(xué)難點確定為：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。四.教學(xué)模式

依據(jù)通遼市教育教學(xué)研究院院長王敏勤教授的“和諧五步教學(xué)法”和全國著名教育專家姜兆臣校長提出的韻語教學(xué)模式，開發(fā)區(qū)教研室將語文閱讀教學(xué)新授課的教學(xué)模式擬定為：第一課時：要完成兩大任務(wù)：把課文讀正確，讀流利（在讀的過程中適時學(xué)習(xí)本課字詞），整體感知課文，理清文章思路。據(jù)此，我校又形成了屬于我們學(xué)校自己的教學(xué)模式，將第一課時具體分為五個環(huán)節(jié)，一，單元導(dǎo)入，明確目標。二.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。三.再讀課文，點撥指導(dǎo)。四.整體感知，理清思路。五.課堂小結(jié)，達標測試。開發(fā)區(qū)教學(xué)模式中的第二課時也要完成兩大任務(wù)：領(lǐng)悟課文的寫法讀法和對學(xué)生進行背誦（復(fù)述），拓展（閱讀），仿寫等訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，我校也有自己的教學(xué)模式，具體也可分為五個環(huán)節(jié)：一.導(dǎo)入新課，明確目標。二.回顧結(jié)構(gòu)，復(fù)述課文。三.品賞語言，升華情感；四.歸納主題，學(xué)習(xí)寫法；五.課堂小結(jié)，達標測試。五.教學(xué)方法：

1.教法。語文課程標準要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法，講授法等教學(xué)模式，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考，這種教學(xué)模式貫穿于整個課堂。

2.學(xué)法：學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法，小組合作法和圈點勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。這一學(xué)法在課堂中主要運用于除夕和元宵節(jié)兩大高潮的學(xué)習(xí)中。六.教學(xué)設(shè)計：

根據(jù)以上教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標和教學(xué)模式，我打算用兩課時的時間來完成本課的教學(xué)任務(wù)。第一課時：激趣導(dǎo)課（2分鐘）；初讀課文（19分鐘）；學(xué)習(xí)字詞（8分鐘）；整體感知（9分鐘）；課堂小結(jié)（2分鐘）第二課時：復(fù)習(xí)導(dǎo)課（2分鐘）；研讀賞析（17分鐘）；總結(jié)寫法（3分鐘）；拓展延伸（15分鐘）；布置作業(yè)（3分鐘）。下面我著重說一下第二課時的教學(xué)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)課

上課伊始，我就提問同學(xué)們：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？回憶一下作者又是按什么順序來寫北京春節(jié)的呢？主要都寫了什么內(nèi)容？本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)高段對閱讀教學(xué)了解課文表達順序的要求。

環(huán)節(jié)二：研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以，在這一環(huán)節(jié)我采用多種閱讀法，學(xué)習(xí)本課重點內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生用自己喜歡的方式深入地讀課文，讀到印象深刻的地方，就把它畫下來，并結(jié)合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后同桌之間交流討論。整個交流過程中要注意讀悟結(jié)合在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時，感受過節(jié)的熱鬧氣氛，體會老舍語言的魅力。在教學(xué)時我還借助多媒體展示課前準備的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點語句。如：讀到“正月十五，處處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗”時，我用多媒體展示了這樣一組畫面。這一副副畫面不僅把學(xué)生帶入燈的海洋，還能幫助他們更好地理解“張燈結(jié)彩”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)悟作者的表達特點。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：體現(xiàn)語文學(xué)科是學(xué)習(xí)語言文字運用的這一特點，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文章語言表達的特點。此環(huán)節(jié)的設(shè)計完成了第二個教學(xué)目標，也突出了本課的教學(xué)重點。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)寫法

對于高年級的學(xué)生來說，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問學(xué)生：“北京的春節(jié)是個隆重的節(jié)日，從臘月初八到正月十九將近一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八，除夕，正月初一，正月十五”給我們留下深刻的印象呢？”此處的設(shè)計意圖是：讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng)，語言的簡練。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計完成了第三個教學(xué)目標，也突破了本課的教學(xué)難點。環(huán)節(jié)四：拓展延伸

閱讀課后的閱讀鏈接，引導(dǎo)學(xué)生體會老舍先生在《北京的春節(jié)》里寫的做年飯和吃團圓飯都只寫了一句話，但梁實秋和斯妤卻寫的很詳細，同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。設(shè)計意圖：在以后的習(xí)作中，讓學(xué)生善于運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)

學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆：以“我能寫精彩”為落腳點，引導(dǎo)學(xué)生運用本課的寫法，寫一寫自己過春節(jié)時的情景，把當(dāng)堂所學(xué)的知識內(nèi)化為能力。設(shè)計理念：運用學(xué)到的寫作方法寫出屬于自己的文章，并能做到恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的情感。七.板書設(shè)計：

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，板書應(yīng)該簡潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。我設(shè)計了綱要式的板書：

6.北京的春節(jié)

臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜

除夕：真熱鬧1.從人們活動的角度

2.從味、色、音的角度

正月初一：人們的活動

元宵節(jié)：觀燈（總分總）

該板書設(shè)計意圖：力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，理清作者的寫作思路。

總之，本節(jié)課通過朗讀，討論，交流合作以及多媒體展示等活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標，使絕大多數(shù)學(xué)生都能積極地參與到教學(xué)活動中來，讓不同層次的學(xué)生均有收獲。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的傾聽，如有不當(dāng)之處，敬請批評指正，謝謝大家！

主次分明詳略得當(dāng)

第四篇：師說說課稿

《師說》說課稿

一、說教材

《師說》是第一冊第一單元的一篇論說文，是高中生入學(xué)最早學(xué)習(xí)的文章。課文不僅文言現(xiàn)象比較典型，而且具有較強的思想性，課本即范例，學(xué)習(xí)教材的目的在于讓學(xué)生能觸類旁通，舉一反三，能將知識由課內(nèi)向課外延伸，因而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本篇，具有極其重要的意義。文中韓愈批評“恥學(xué)于師”的士大夫，提倡重新樹立尊師重教的風(fēng)氣。在知識積累和思想知道方面都有重要的意義。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)教學(xué)大綱中對學(xué)生“具有初步文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力”的要求及所教學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標：

1、基礎(chǔ)知識目標：了解“說”這種文體的特點；積累“師、傳、道、受”等12個常用文言實詞和“之、其”這兩個常用的虛詞；兩個通假字；名詞、形容詞的意動用法；古今異義；一詞多義；常見的文言句式。

2、基本能力目標：掌握本文正反對比的論證方法；提高文言文的閱讀能力，培養(yǎng)文言文的記誦能力。

3、德育目標：樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣

三、教學(xué)重點和難點

針對本篇文言現(xiàn)象比較典型，且本篇為教材規(guī)定背誦篇目，我將該文教學(xué)重點確定為：掌握常見的文言詞語，文言文法及熟讀背誦課文。

教學(xué)難點為：理解本文的論證方法

教法的選擇是要看對象的，本著“教學(xué)有法，但無定法”的原則，根據(jù)本課的教材特點及相應(yīng)的教學(xué)目標，結(jié)合高一學(xué)生的基礎(chǔ)實際，這篇課文我安排兩個課時，采用以下方法教學(xué)：

1、誦讀法：這是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是最有效的方法。

2、歸納法：指導(dǎo)學(xué)生對常見實詞、虛詞的意義用法進行系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，便于記憶，又便于運用。

3.、點撥法：能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，從而提高閱讀文言文的能力。

五、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入及解題

以韓愈的介紹導(dǎo)入，一方面帶入情境，一方面是對文學(xué)常識的積累。

“一提起唐代散文，就不能不提起“文起八代之衰”的韓愈。是他，力舉復(fù)興“古文”的大旗，一反六朝以來浮靡文風(fēng)的影響，以自己的文學(xué)理論和創(chuàng)作實踐，促進了“古文運動”的興起、發(fā)展，為唐代散文的發(fā)展作出了巨大的貢獻。韓愈是唐宋散文八大家之一，明人更列他為“唐宋八大家之首”。在初中，我們學(xué)過他的一篇文章《馬說》，借千里馬難遇伯樂，來比喻賢才難遇知己，難得重用，把自己一腔憤懣之情發(fā)揮得無余，富有現(xiàn)實意義。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的一篇著名的論說文——《師說》?！?/p>

結(jié)合課下注釋和以前學(xué)過的《馬說》，讓學(xué)生了解“說”這種文體是一種議論文體。

2、誦讀文章，整體把握

通過誦讀文章來整體把握文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。在讀的過程中要求學(xué)生將不懂的地方標注圈劃，以便之后重點解決。誦讀的方法可以多樣化，先教師示范朗誦，正字音，明句讀。然后讓學(xué)生齊讀，再找學(xué)生個讀。在學(xué)生讀的時候，對難讀、異讀字讀音點撥指正。反復(fù)的誦讀可以讓學(xué)生跟更熟悉文本，基本感知文章思路，培養(yǎng)高一學(xué)生誦讀鑒賞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、疏通文意，解決文言知識點

因為這是高一學(xué)生剛開始接觸的文言文課文，結(jié)合學(xué)生的實際情況，可以對其中的一段或一部分做重點分析講解。通過老師的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)著自主解決文言文閱讀中的問題。具體可以將誦讀和討論相結(jié)合：

①一學(xué)生示范朗讀，其余學(xué)生看注釋疏通文意，對不明確的地方同學(xué)之間相互討論。

②學(xué)生質(zhì)疑，教師點拔，師生互動

③師生歸納重點詞語、句式

④課內(nèi)鞏固練習(xí)

四、說教法

通過誦讀、談?wù)?、歸納，讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)文言文。在這個過程中，教師會關(guān)注學(xué)生討論的情況，及時給予幫助和指導(dǎo)。

4、借讀文本，深層分析

長期以來，學(xué)生對文言文的理解，只是停留在字詞的理解上，而忽視了新教材所選篇目，不僅在文言知識上具有典型性，而且在思想內(nèi)容上也具有啟發(fā)性。早在一千多年前的唐代，散文大家韓愈就提出了“文以載道”、“文道結(jié)合”的文學(xué)主張，那么，我們在學(xué)習(xí)經(jīng)典文章的時候，也要重視對其他豐富的思想性和科學(xué)的哲理性的探究。

本篇在不僅在寫法上，而且在思想內(nèi)容上，頗有值得借鑒的地方，據(jù)此，引導(dǎo)學(xué)生理解本篇的構(gòu)思，是有助于學(xué)生寫作能力的提高的。

思考討論：

問題1：作為議論文體，本篇的中心論點是什么？（用原文中的句子回答）

明確：無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

問題2：就從師這個論題，作者是如何論證的？

讓學(xué)生以自然段為單位，分組討論，找出作者運用了怎樣的論證方法。通過這個活動，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和分析文本的能力。

明確：文章從“古之學(xué)者必有師”，“師道之不傳也久矣”，“圣人無常師”這三個點來闡述自己的觀點的。在闡

述過程中，作者運用了遞進法、舉例法、引用、正反對照等論證方法。

在解決這個思考問題的時候，要提示學(xué)生一定要關(guān)注文本，任何結(jié)論都是從文本中得來的。這樣一方面讓學(xué)生對文本進行更進一步的解讀和分析，另一方面引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

5、總結(jié)課文、布置作業(yè)：

（1）字詞強化訓(xùn)練：布置相關(guān)的解釋多義詞練習(xí)

此練習(xí)的設(shè)計，是為著學(xué)生能將知識合理地向課外延伸，實現(xiàn)知識的遷移

（2）寫作訓(xùn)練：

由于本課不僅有較強的知識性，而且還有較好的思想性，是比較典范的議論文。可以結(jié)合學(xué)生理解的實際，進行

寫作訓(xùn)練。而且，對本文思想內(nèi)容的探究，也正體現(xiàn)了本課教學(xué)目標中德育目標的設(shè)計意圖。

啟發(fā)學(xué)生思考：

作者論述從師學(xué)習(xí)的必要性，他說，“人非生而知之者”，“古之學(xué)者必有師”，明確指出從師學(xué)習(xí)的重要性和

必要性，這個觀點無疑具有積極意義。韓愈突破教師“授之書而習(xí)其句讀”的職責(zé)局限，將其擴大到“傳道”、“解惑”，這在當(dāng)時也是了不起的進步。

關(guān)于從師學(xué)習(xí)的途徑，也就是擇師的標準，韓愈針對上層“士大夫之族”的門第觀念，明確提出“無貴無賤，無

長無少，道之所存，師之所存也”，并由此推出“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！边@些思想閃耀著民主、進步的光芒，針砭了當(dāng)時上層社會只看門第高低，不重真才實學(xué)的惡劣風(fēng)氣，提出了全新的師道觀念。這種思想在今天仍有發(fā)展的余地。

學(xué)習(xí)本篇后，以“談教師的作用”為話題，寫一篇文章，字數(shù)600字左右。

第五篇：《小小的船》課前七說說課稿

2.《小小的船》說課稿

遼河二小李曉玲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們大家好：

今天我說課的內(nèi)容是部編版小學(xué)語文一年級上冊第四單元的第二篇課文《小小的船》。下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標，教學(xué)模式，教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計七個方面對本課進行具體說明。一.教材分析

這一環(huán)節(jié)我打算從五個方面進行闡述，單元主題，內(nèi)容結(jié)構(gòu)，內(nèi)容概括和編寫意圖。首先說一下單元主題和內(nèi)容結(jié)構(gòu)?！缎⌒〉拇肥遣烤幇嫘W(xué)語文一年級上冊第四單元的第二篇課文。本單元的主題是自然景色，共選編了4篇課文，他們分別是《秋天》，《小小的船》，《江南》，《四季》。這4篇課文從不同的角度介紹了大自然的美麗景色。教材選編本組課文的目的;一是讓學(xué)生在讀文過程中識字。二是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

《小小的船》是九年義務(wù)教育人教版，小學(xué)一年級上冊第三單元的第二篇課文。這篇課文是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空的美麗的景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌美的因素，對學(xué)生進行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教材選編本組課文的目的:一是讓學(xué)生在讀文過程中識字;二是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。二.學(xué)情分析1.已有的知識基礎(chǔ)

一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引，也能在教師創(chuàng)設(shè)的情境里面體驗和感受，從而達到情感的共鳴。2.已有的生活經(jīng)驗

但同時對于一年級的孩子來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以創(chuàng)設(shè)情境可以讓孩子更好的進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。三.教學(xué)目標

新課標對低段閱讀教學(xué)提出的要求是：“在閱讀中識字，準確流利地朗讀課文，體會作者的思想感情?！?/p>

據(jù)此，結(jié)合本文的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，我確定了本課的教學(xué)目標如下：

1.認識九個生字，會寫四個生字，認識偏旁“門”。（知識目標）

2.準確、流利、有感情地朗讀課文。（能力目標）3.感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。（情感目標）

根據(jù)本課的教學(xué)目標及學(xué)生的實際情況，我將本課教學(xué)重點確定為：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象。教學(xué)難點確定為：在讀中感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。四.教學(xué)模式

依據(jù)通遼市教育教學(xué)研究院院長王敏勤教授的“和諧五步教學(xué)法”和全國著名教育專家姜兆臣校長提出的韻語教學(xué)模式，開發(fā)區(qū)教研室將語文閱讀教學(xué)新授課的教學(xué)模式擬定為：第一課時：五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課;二熟讀課文;感知文意；背誦課文；識字寫字。第二課時：

五個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)課；研讀賞析；總結(jié)寫法；拓展延伸；布置作業(yè)。五.教學(xué)方法：

1.教法。語文課程標準要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法，講授法等教學(xué)模式，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考，這種教學(xué)模式貫穿于整個課堂。

2.學(xué)法：學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法，小組合作法和圈點勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。六.教學(xué)設(shè)計：根據(jù)以上教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標和教學(xué)模式，我打算用兩課時的時間來完成本課的教學(xué)任務(wù)。第一課時：五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（2分鐘）;二熟讀課文（10分鐘）;感知文意（3分鐘）；背誦課文（5分鐘）；識字寫字（20分鐘）。第二課時：五個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)課（2分鐘）；研讀賞析（17分鐘）；總結(jié)寫法（3分鐘）；拓展延伸（15分鐘）；布置作業(yè)（3分鐘）。下面我著重說一下第一課時的教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：猜謎導(dǎo)課

上課伊始，我就問同學(xué)們：“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！蹦銈儾碌绞鞘裁戳藛?？同學(xué)們可真聰明，都知道是月亮。晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，美麗的小女孩，這是一幅多美的畫面啊！有位叫葉圣陶的老爺爺根據(jù)這樣的畫面，寫成了一首兒童詩歌，這首兒童詩歌的名字就叫《小小的船》。由猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生認識各種各樣的月亮，導(dǎo)入新課。播放課件，讓學(xué)生感受夜空的美麗和詩的音樂美，激起學(xué)文的興趣。環(huán)節(jié)二：熟讀課文

《新課標》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！币虼耍诮虒W(xué)時我主要采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生朗讀。通過畫讀、同桌互讀、選讀自己喜歡的句子及說喜歡的理由的方式，讓學(xué)生對課文有個大致的了解，并引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計完成了第二個教學(xué)目標，也突出了本課的教學(xué)重點。環(huán)節(jié)三：感知文意

同學(xué)們，通過剛才的朗讀我們知道：“小小的船”在文中指的是什么？（月兒）月兒是什么樣子的？（彎彎的）月兒除了“彎彎的”還有什么特點？完成板書設(shè)計。此處的設(shè)計意圖是：讓學(xué)生從整體上感知課文大意，對課文內(nèi)容有個整體把握。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計完成了第三個教學(xué)目標，也突破了本課的教學(xué)難點。環(huán)節(jié)四：背誦課文

1.背誦課文。2.播放歌曲《小小的船》。設(shè)計意圖：播放歌曲，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生入情入境。感受秋天夜空的美麗景色和這首兒歌的音韻美。環(huán)節(jié)五：識字寫字

1.趣味識字。2.快樂寫字。設(shè)計理念