小小馬戲團(tuán)說課稿

小小馬戲團(tuán)說課稿

小小馬戲團(tuán)說課稿

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是整理的小小馬戲團(tuán)說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的評(píng)委老師：

大家上午好！

我抽到的題目是《小小馬戲團(tuán)》。下面我的說課開始。

一、教材分析和設(shè)計(jì)意圖：

《小小馬戲團(tuán)》是中班教學(xué)主題五《奇妙的動(dòng)物》中的`第五個(gè)活動(dòng)，本節(jié)課是一節(jié)體育課。依據(jù)《綱要》所提出的：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”這一綱領(lǐng)要求，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并把本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為五大環(huán)節(jié)。根據(jù)《綱要》中所提出的“在活動(dòng)中力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，因此在教學(xué)活動(dòng)中除以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的談話引導(dǎo)孩子，在本節(jié)課中我涉及到的教學(xué)方法主要有：

1、啟示提問法

2、情景導(dǎo)入法

3、示范講解法

4、觀察引導(dǎo)法等。

二、目標(biāo)定位：

1、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！蔽野呀虒W(xué)目標(biāo)定位為1、掌握鉆、觸物跳的動(dòng)作，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性、敏捷性2、體驗(yàn)?zāi)７聞?dòng)物本領(lǐng)的樂趣。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)中班幼兒的動(dòng)作技能特點(diǎn)和需要達(dá)到的目標(biāo)，我把本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)定為：掌握鉆、觸物跳的動(dòng)作，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性、敏捷性，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備為：繩、拱形門、氣球、背景音樂、動(dòng)物表演圖片等。

三、教學(xué)過程

1、伴隨音樂進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。主要活動(dòng)幼兒的頭、頸、肩、腰、膝、踝、腕等關(guān)節(jié)部位，以便于幼兒動(dòng)作的進(jìn)行。

2、運(yùn)用啟示談話法，引導(dǎo)幼兒說出你看過哪些動(dòng)物表演呢，它們各自是怎么表演的？鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行肢體動(dòng)作的表演。

3、展示圖片，使幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物的表演。

（1）、幼兒欣賞動(dòng)物表演圖片

（2）、鼓勵(lì)幼兒自由模仿，教師給予發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)和觀察引導(dǎo)。

（3）、個(gè)別幼兒展示，幼兒間相互分享。

（4）、鼓勵(lì)幼兒著重練習(xí)觸物跳和鉆。

教師重點(diǎn)示范講解“海豚頂球”，這一動(dòng)作要領(lǐng)：首先屈膝半蹲，然后向上起跳，用頭去頂上方的物體。教師把氣球發(fā)給幼兒，讓幼兒進(jìn)行觸物跳的練習(xí)。同樣教師給予鉆這個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)講解，進(jìn)行練習(xí)。要求：身體不要碰著圈。

4、教師小結(jié)：對(duì)于幼兒的表現(xiàn)給予肯定和贊揚(yáng)，教師以收到去參加《小小馬戲團(tuán)》表演的邀請(qǐng)函為由，帶領(lǐng)幼兒迅速站成兩隊(duì)，去參加表演。

5、綜合游戲《小小馬戲團(tuán)》

（1）、介紹游戲規(guī)則及要求：今天參加的馬戲團(tuán)表演的規(guī)則和要求

（2）、請(qǐng)幼兒分組開始游戲。根據(jù)游戲情況，可以增加難度再次游戲，如，海豚頂球時(shí)，要頂兩個(gè)球分別是紅色和某色，然后再跑回來。

教師小結(jié)：“今天的表演非常成功，給自己掌聲鼓勵(lì)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師給小朋友們準(zhǔn)備了禮物（氣球）等會(huì)送給大家。”

6、放松活動(dòng)。以上是我本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及策略方法，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。

以下為精品推薦，可自行刪改！

推薦一：《小小足球賽說課稿》

小小足球賽說課稿

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是幫大家整理的小小足球賽說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教材分析

歌曲《小小足球賽》是本冊(cè)教材第二單元第一課，這是一首描繪孩子們踢足球的少兒歌曲，旋律既輕快活潑，又帶有抒情性，歌曲節(jié)奏多變，畫面感強(qiáng)。如“你在前面攻，我在后面守”，呼喊聲“注意，射門”，感嘆詞“哎呀呀”“哈哈哈”等，都使歌曲充滿童趣，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了一幅充滿快樂與緊張氣氛的足球賽場(chǎng)景。全曲為大調(diào)式，不方整的一段體結(jié)構(gòu)，前八小節(jié)節(jié)奏平穩(wěn)，旋律輕快流暢。中間的十二小節(jié)，節(jié)奏富有變化，歌詞描繪了踢足球時(shí)場(chǎng)上場(chǎng)下的精彩場(chǎng)景。最后一句，念白與演唱相結(jié)合，滑音的運(yùn)用使歌曲形象十分鮮明，連續(xù)的襯詞將歌曲推向高潮。整首歌曲情緒熱情歡快，充滿了童趣，具有很強(qiáng)的戲劇性。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確而生動(dòng)地演唱歌曲《小小足球賽》。

2、能運(yùn)用多種表現(xiàn)形式參與歌曲的表現(xiàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地演唱歌曲，正確把握歌曲情緒。

2、歌曲中的休止符與切分、附點(diǎn)等節(jié)奏。

四、教學(xué)方法：

（一）說教法：有以下兩種教學(xué)方法。

1、情景教學(xué)法：采用多媒體技術(shù)展示賽場(chǎng)圖片，營(yíng)造運(yùn)動(dòng)氛圍。為學(xué)生創(chuàng)造良好的'可聯(lián)想的音樂空間，促進(jìn)學(xué)生的音樂想象力和表現(xiàn)力。

2、聽唱教學(xué)法：采用聽歌曲范唱，按節(jié)奏讀歌詞和反復(fù)聽琴模唱的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和提高學(xué)生音樂模唱能力。從而更好的掌握歌曲。

（二）說學(xué)法：

本課主要采用自主探究模式，實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課。在這一環(huán)節(jié)我采用讓同學(xué)們說說自己喜歡什么運(yùn)動(dòng)？然后實(shí)物展示。再問問學(xué)生在足球賽當(dāng)中，每當(dāng)進(jìn)球和沒有進(jìn)球時(shí)的情緒分別是怎么樣的？然后打開PPT出示兩句旋律，老師分別唱出這兩句旋律，并請(qǐng)學(xué)生分別說出哪條旋律是往上進(jìn)行的？哪條旋律是往下進(jìn)行的，然后讓學(xué)生通過唱這兩句，來感受旋律向上和向下進(jìn)行所表現(xiàn)出的不同情緒。

（二）聽賞歌曲。在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生初步聆聽歌曲來感受歌曲的速度和表現(xiàn)的情緒。然后讓學(xué)生說一說歌曲中都唱到了什么？

（三）、學(xué)唱歌曲，在學(xué)唱歌曲階段，我讓學(xué)生采用節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律念歌詞。然后采用聽唱法分句教唱歌曲。

（四）情感處理。學(xué)生認(rèn)真聆聽，思考歌曲中應(yīng)該在什么地方唱得跳躍，什么地方唱的連貫。第一、二樂句跳躍，做抱著足球神氣的走步動(dòng)作，第三、四樂句連貫，做連貫的左右擺動(dòng)?！白⒁狻薄吧溟T”的地方領(lǐng)唱，后面齊唱。在領(lǐng)唱同學(xué)小過門的地方大家一起拍手，好像啦啦隊(duì)在給隊(duì)員加油一樣。

(五)表現(xiàn)歌曲。為了讓學(xué)生更好的表現(xiàn)和演唱歌曲，我采用首先是身體律動(dòng)演唱歌曲，然后分角色演唱歌曲包括：紅隊(duì)、綠隊(duì)、解說員、拉拉隊(duì)、觀眾。

六、說教學(xué)反思

本節(jié)課中，我把培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力作為目標(biāo)，將情境融入到整個(gè)教學(xué)環(huán)境中，用兩旋律潛移默化地讓學(xué)生掌握，并理解旋律的不同行進(jìn)所表現(xiàn)的不同情緒，以此同時(shí)還解決了歌曲演唱的難點(diǎn)。

整節(jié)課中我注重發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。在學(xué)生學(xué)唱歌曲后，讓學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出能夠生動(dòng)地表現(xiàn)出比賽場(chǎng)面的演唱形式。通過一次又一次的情感體驗(yàn)，使學(xué)生真正感受到了激烈、緊張、而歡快的場(chǎng)面。在學(xué)生以學(xué)會(huì)歌曲后，播放配有畫面的歌曲演唱，這一環(huán)節(jié)，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段——多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生“樂學(xué)”，同時(shí)在這個(gè)過程中也感受到了信息技術(shù)與音樂整合所帶來的美的感受。

推薦二：《《小小竹排畫中游》說課稿》

《小小竹排畫中游》說課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是收集整理的《小小竹排畫中游》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小小竹排畫中游》說課稿1

說教學(xué)內(nèi)容

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。講的是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風(fēng)光，如同在畫中游。課文貫穿著一條明顯的感情線索。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了十分歡快的心情。課文中對(duì)兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。

說教學(xué)重點(diǎn)

1．識(shí)記生字和朗讀課文。

2．通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

說教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫3個(gè)偏旁。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。

說教學(xué)重點(diǎn)

1．識(shí)記生字和朗讀課文。

2．通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

說教學(xué)準(zhǔn)備：

演示課件、備課時(shí)我點(diǎn)開現(xiàn)代遠(yuǎn)程，查閱《小小竹排畫中游》教學(xué)演示課件，我發(fā)現(xiàn)資源有限，僅僅表現(xiàn)了“小橋、流水、人家”的獨(dú)特的江南水鄉(xiāng)風(fēng)韻，(點(diǎn)幻燈)但演示課件沒有表現(xiàn)出江南物產(chǎn)豐富，是我國(guó)著名的“魚米之鄉(xiāng)”，于是我就在演示課件的基礎(chǔ)上作些修改，添加一些描述江南物產(chǎn)豐富的畫面。

說教學(xué)策略

關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境。然而，由于孩子生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)江南沒有感性認(rèn)識(shí)，僅憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對(duì)江南的“情”是很難以激發(fā)起來。所以教學(xué)中要借助電教媒體，進(jìn)行情境教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

1、一年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)直觀,形象思維能力強(qiáng),活潑好動(dòng),注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,所以在理解字詞時(shí),應(yīng)采取多種形式:看圖理解.聽音理解.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解等.

2、學(xué)生的個(gè)性能力不同,所以在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學(xué)生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.

說教學(xué)過程

一、談話激趣，指導(dǎo)看圖

上這一課時(shí)，我先告訴學(xué)生，今天老師將帶大家到江南去作一次愉快的旅游。同學(xué)們興致盎然。然后我又用語言描述：請(qǐng)大家上飛機(jī)，閉上眼睛。然后，我按下錄音機(jī)鍵，教室里響起隆隆的飛機(jī)聲，逼真的聲音仿佛真讓學(xué)生感到乘上了飛機(jī)，來到了江南。同學(xué)們一睜開眼睛，又從電視屏幕上看到了江南的美麗景色，同學(xué)們情不自禁地議論開來；江南的樹真多啊，江南真美啊……學(xué)生們置身于江南的美景中，其景、其物、其人仿佛觸手可及。它以視覺為主，視聽并用，從心理學(xué)的角度來看，有助于學(xué)生集中注意力，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。心中怎能不涌動(dòng)起由衷的情，由衷的愛，這里運(yùn)用電教媒體，達(dá)到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？我在這里運(yùn)用遠(yuǎn)程資源，遵循了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，找準(zhǔn)遠(yuǎn)程資源與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生，是我們應(yīng)用遠(yuǎn)程資源的關(guān)鍵。

看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，《小小竹排畫中游》這一首詩把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。

二、初步感知，認(rèn)讀生字

1．請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀，先把不認(rèn)識(shí)的字圈下來，借助拼音或請(qǐng)教別人讀準(zhǔn)字音，動(dòng)腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

2．小組交流識(shí)字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。

三、初讀課文，讀通順課文。

1學(xué)生自由朗讀課文。

小朋友，你知道這首兒歌有幾句話嗎？那老師告訴你，一個(gè)句號(hào)說是一句話，小眼睛肯定發(fā)現(xiàn)了，跟著老師一起標(biāo)。

2有3句話，請(qǐng)你挑選自己最喜歡的一句話美美地讀給大家聽，小小評(píng)委豎起耳朵聽仔細(xì)，哪個(gè)字讀得特別棒，誰能向他一樣讀一讀。

3誰能把整首兒歌連起來念，用你的朗讀，把江南的美傳遞給我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人。我們一起來讀。

四、再讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

在朗讀感悟這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生讀讀課文，畫出不懂的詞句。先同學(xué)之間答疑，解決不了的問題，教師再作指導(dǎo)。學(xué)生畫出了“竹排”、“順?biāo)鳌?、“密”、“禾苗”、“綠油油”、“江南魚米鄉(xiāng)”、“小小竹排畫中游”，本課有些詞語比較難理解，我就充分發(fā)揮遠(yuǎn)程資源的作用。借助多媒體幫助學(xué)生理解詞語。如，“竹排”，通過看電視，讓學(xué)生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具，然后演示小竹排的活動(dòng)狀況，讓學(xué)生知道“順?biāo)鳌钡囊馑?。又如，指?dǎo)學(xué)生看電視，讓學(xué)生懂得“密”是樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛?！昂堂纭笔侵杆镜挠酌纭！熬G油油”是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長(zhǎng)勢(shì)喜人。江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉(xiāng)”。演示課件，讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)像一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游。我在這里運(yùn)用遠(yuǎn)程資源，能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，為在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)。

多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時(shí)，不可能一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟?，更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫龍點(diǎn)晴的效果。再如，強(qiáng)化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術(shù)所無法取代的。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，我們要正確地認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程資源在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。

《小小竹排畫中游》說課稿2

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要注重了以下幾方面：

1．以讀代講，讀中感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。

2．游戲激趣，鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果。

3．注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4．開放語文學(xué)習(xí)空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。

教師活動(dòng)

一、談話激趣，指導(dǎo)看圖

1．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。

2．這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗富饒的地方看看，你們?cè)敢鈫?？演示江南水鄉(xiāng)圖。

3．看到這樣的景色你不想對(duì)同學(xué)說點(diǎn)什么嗎？看看誰觀察得認(rèn)真仔細(xì)而且說話完整，試一試吧！

4．同學(xué)們看得很細(xì)，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順?biāo)h流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！同學(xué)們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。

二、初步感知，認(rèn)讀生字

1．你能試著讀好嗎？先把不認(rèn)識(shí)的字用筆畫下來，借助拼音或請(qǐng)教別人讀準(zhǔn)字音，動(dòng)腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

2．小組交流識(shí)字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。

3．（大屏幕出示生字）教師檢查識(shí)字情況，及時(shí)正音并介紹3個(gè)偏旁“山、木、”。教師適時(shí)出現(xiàn)帶有“山”“木”

的字，啟示學(xué)生關(guān)注其偏旁與本字的區(qū)別。

4．你如何在生活中使用這些字呢？

5．游戲：拼飛機(jī)

同學(xué)們?cè)敢庾鲇螒騿?？小組每位同學(xué)都讀對(duì)詞才能拼好飛機(jī)，飛機(jī)輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。

（屏幕出示沒有注音的兒歌）

6．在詩歌中再認(rèn)生字。這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準(zhǔn)嗎？

三、以讀代講，讀中感悟

1．認(rèn)識(shí)句號(hào)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾句話？

2．讀中感悟。（1）自由練讀。這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對(duì)確的喜愛之情讀出來吧?。?）選句朗讀。

你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）

你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。教師隨著學(xué)生的思路，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。例：第一句“游”和“流”押韻，讀出韻腳。

你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？板貼：竹排、鳥、魚第二句“密”是什么意思？“綠油油”

是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來?！坝汀币x成“u”。你還會(huì)說類似“綠油油”這樣的詞嗎？板貼：樹木、禾苗

第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場(chǎng)面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。板書：小小竹排畫中游（3）回歸整體，熟讀成誦。

除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

四、課外延伸，積累語言

1．質(zhì)疑問難你有哪些問題提出來，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。

教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解，并鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料。適時(shí)語言鼓勵(lì)學(xué)生是愛提問題的好孩子等。

2．扎實(shí)積累介紹描寫江南風(fēng)光的詩詞。

江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會(huì)背哪些描寫江南的詩詞？

描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。

3．課外作業(yè)江南確實(shí)很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料，記在（知識(shí)小寶庫(kù)》里。

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生興致勃勃地回憶并說出旅游的地名或景點(diǎn)名稱。

生可能概括“這個(gè)地方的景色真美”“太美了”或其他獨(dú)特感受。

生觀察至“竹好”“鳥”“樹”“禾苗”等并把看到的景物用帶有個(gè)性風(fēng)格的語言加以試述。生仔細(xì)傾聽教師的語言描述。學(xué)生迫不及待地讀書。

學(xué)生選擇識(shí)字方法，用自己喜歡的方式識(shí)記。小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，每名同學(xué)讀生字，其它組員仔細(xì)聽，糾正讀音。

學(xué)生正確讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，并相機(jī)點(diǎn)撥“岸”“排”的字義和“南”的反義詞?？赡苓€會(huì)說出許多帶有三個(gè)偏旁的字。

生可組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字。

用開火車的方式讀生字并回答相關(guān)的問題，同學(xué)們齊心協(xié)力合作愉快。生試讀后再指名讀。學(xué)生可能會(huì)各抒己見，但經(jīng)過點(diǎn)撥后會(huì)正確數(shù)出有三句話。

學(xué)生自由練讀，通過有感情地朗讀，表達(dá)內(nèi)心的情感。

讓學(xué)生讀后點(diǎn)撥，感悟一些重點(diǎn)詞，然后再通過指名讀、小組讀等形式，豐富感受。生把自己當(dāng)成蕩著竹排的孩子，順?biāo)h游，把自己當(dāng)成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。

學(xué)生說出“紅彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光閃閃”等同語，相機(jī)積累語言。生通過錄相片了解江南是“魚米之鄉(xiāng)”，物產(chǎn)豐富，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

學(xué)生和老師帶動(dòng)作、有感情、有表情地表演背誦。學(xué)生可能會(huì)提出“江南怎么會(huì)有竹排呢？”“江南和東北還有什么不同的地方？”“有江南有江北嗎？”等等。

學(xué)生可能會(huì)背《憶江南》《采蓮曲》等詩詞。設(shè)計(jì)說明“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”。從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。

“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生按照整體一部分──整體的順序觀察，教給方法。

民主的交流、聲情并茂的解說，配以美麗迷人的畫面，給學(xué)生美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示范。

針對(duì)孩子的知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)，激發(fā)自主識(shí)字的信心，并通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，交流達(dá)到知識(shí)共享，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。

語文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語文基礎(chǔ)和長(zhǎng)期持之以恒的語文實(shí)踐積淀、整合而成，低段語文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實(shí)和牢固程度至關(guān)重要。

自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后，教師要檢查自主學(xué)習(xí)是否真正落到實(shí)處，并相應(yīng)隨機(jī)點(diǎn)撥?！皩W(xué)以致用”充分發(fā)揮語文植根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于生活的重要作用。

一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識(shí)記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，而這種富有童趣的識(shí)字游戲有效地避免了識(shí)字的枯燥，鞏固了生字識(shí)記。

生字教學(xué)在學(xué)生逐步發(fā)展和層層提高的過程中完成了知識(shí)構(gòu)建。

新課程表明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。使學(xué)生評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主和諧的氛圍。

“有一千個(gè)讀者，就有一干個(gè)哈姆雷特”，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。

語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感，積累詞語。運(yùn)用生動(dòng)形象直觀的感知擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，使教材更顯其生動(dòng)有活力。

教師隨學(xué)生讀文。相機(jī)在黑板上貼畫，最后整體感受，再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程。

“學(xué)起于思，思源于疑?！睈垡蛩固挂舱f過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！币虼艘膭?lì)學(xué)生敢想、敢說、敢問。

語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們：語文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。因此要在一年級(jí)就打好積累的基礎(chǔ)，使學(xué)生語文的知識(shí)儲(chǔ)備越來越豐富。

由愛江南到愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、情感再次升華。

《小小竹排畫中游》說課稿3

一、說教學(xué)內(nèi)容

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。展現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風(fēng)光，如同在畫中游玩的情境。課文貫穿著一條明顯的感情線索。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了十分歡快的心情。課文中對(duì)兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“山、木、艸3個(gè)偏旁。

2．正確流利地朗讀課文。增強(qiáng)合作意識(shí)。

3．理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。

三、說教學(xué)重點(diǎn)

1．識(shí)記生字和朗讀課文。

2．通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備：演示課件

備課時(shí)我點(diǎn)開現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)，查閱《小小竹排畫中游》教學(xué)演示課件，我發(fā)現(xiàn)資源有限，僅僅表現(xiàn)了“小橋、流水、人家”的獨(dú)特的江南水鄉(xiāng)風(fēng)韻，（點(diǎn)幻燈）但演示課件沒有表現(xiàn)出江南物產(chǎn)豐富，是我國(guó)著名的“魚米之鄉(xiāng)”，于是我就在演示課件的基礎(chǔ)上作些修改，添加一些描述江南物產(chǎn)豐富的畫面。

五、說教學(xué)策略

以圖激趣，創(chuàng)設(shè)情境。由于孩子生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)江南沒有感性認(rèn)識(shí)，僅憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對(duì)江南的“情”還是很難以激發(fā)起來。所以教學(xué)中要借助電教媒體，通過江南風(fēng)景的.展現(xiàn)，圖文結(jié)合，在美妙的音樂聲中進(jìn)行情境教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

1、一年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)直觀，形象思維能力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，所以在理解字詞時(shí)，應(yīng)采取多種形式：看圖理解。聽音理解。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解等。

2、學(xué)生的個(gè)性能力不同，所以在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學(xué)生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

《小小竹排畫中游》說課稿4

一、說教材

《小小竹排畫中游》一課寫的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風(fēng)光，讓他產(chǎn)生了“如在畫中游”的美好感覺。課文語言優(yōu)美、生動(dòng)形象，飽含著對(duì)兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小朋友歡快舒暢的心情。學(xué)習(xí)本文，能讓學(xué)生充分感受到祖國(guó)江南是美麗富饒的地方，能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國(guó)的思想情感。

這一課安排為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫，初讀課文。第二課時(shí)，圖文結(jié)合，理解韻文內(nèi)容，會(huì)寫兩個(gè)生字，感情朗讀課文。我重點(diǎn)說第一課時(shí)。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板、課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌、課件、表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲磁帶、學(xué)生自制的生字卡片。

二、說教法。

1、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)。（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練讀和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識(shí)生字，并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問題。）

2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。）

3、充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用。（本文是一首詩歌,詩句節(jié)奏鮮明，利于學(xué)生朗讀。因此，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背,讓他們體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。）

三、說學(xué)法：

生字的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析字形結(jié)構(gòu)，并說說記住字形方法，初步了解字義進(jìn)行擴(kuò)詞，選詞說一個(gè)完整句。課堂集中和起來讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，互相交流學(xué)法。教師點(diǎn)撥。提高學(xué)生的識(shí)字能力。

朗讀的指導(dǎo)：采用多種形式熟讀課文。(師生對(duì)讀，小組讀，小組接力讀，配樂表演讀……讀出贊美的語氣，表達(dá)自己的情感。)

四、說過程：

根據(jù)＂新課程改革實(shí)驗(yàn)＂的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展，在課堂展開發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計(jì)新、處理活的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，嘗試對(duì)本課教學(xué)做了如下設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、談話：你們?nèi)ミ^江南嗎？想不想去江南游玩？今天我們就坐在竹排上和畫面上的小朋友一起去江南看看好嗎？(播放配樂動(dòng)畫)說說你都看到了，聽到了什么，有哪些感受。(隨機(jī)板書課題，齊讀課題)看了課題，你想到了什么？

(精彩的導(dǎo)入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。充分利用語文課程資源開展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，將語文學(xué)習(xí)綜合化，讓學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫和悠揚(yáng)的樂曲中感受江南的美，感受祖國(guó)大好河山的美。)

（二）品讀課文，讀中識(shí)字

新課標(biāo)改革提倡采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽說讀的過程中盡快認(rèn)識(shí)并掌握生字。于是我相機(jī)讓學(xué)生自己朗讀課文，并用四步讀書法來引導(dǎo)他們：

a，初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容。（慢速大聲讀）

b：讀：整體感知，加深印象。（速度稍快讀）

c：三讀：圈圈畫畫，識(shí)記生字。（劃本課需要認(rèn)讀和書寫的生字）

d：試讀課文，鞏固生字。（能把課文比較通順流利地讀下來）

通過以上層層提高的方法，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象，為了幫助學(xué)生識(shí)記，我設(shè)計(jì)了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤游戲：(自制一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。)在多種形式的識(shí)字活動(dòng)中，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養(yǎng)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)濃厚的興趣。

（三）以讀為本，體驗(yàn)情感。

1、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。

2、前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。

(堅(jiān)持以讀為本，營(yíng)造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì)讀書的樂趣。同時(shí)注意發(fā)揮朗讀過程中教師的指導(dǎo)作用，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。)

（四）指導(dǎo)書寫，享受快樂。

1、出示“口、日”，指名讀。

2、你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家寫一寫。(注意筆順規(guī)則，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折”和“橫折鉤”。)

3、觀察田字格中的生字，得出寫好這兩個(gè)字的

要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小。“日”字兩豎要寫直，第三筆寫在橫中線上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。

4、練寫。(引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫，提示學(xué)生要把字寫正確，寫勻稱。)

5、把學(xué)生認(rèn)為寫得最滿意的字向同學(xué)、老師展示，使學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字、寫字的樂趣。

（一年級(jí)學(xué)生寫字指導(dǎo)是重點(diǎn)，要求每個(gè)學(xué)生都姿勢(shì)端正，書寫規(guī)范。教師要細(xì)致耐心地指導(dǎo)。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）

第二課時(shí)

導(dǎo)入

1、“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字、拼音分布其中，讓學(xué)生去搜索。

2、“一字開花”。(練習(xí)用本課學(xué)過的字口頭組詞。)

(采用游戲的方法再現(xiàn)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的欲望，達(dá)到趣味識(shí)字，鞏固深化的目的。)

精讀

播放動(dòng)畫和樂曲，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。

(通過各種形式的讀,讓學(xué)生體會(huì)江南的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。)

感悟

1、播放課件。說說如果你坐在小竹排上，你會(huì)看到哪些景物？(理解“順?biāo)鳌⒕G油油、江南魚米鄉(xiāng)”的含義。)

2、為什么說小竹排是在“畫中游”？

3、看到這些美景，你會(huì)說些什么？

(創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在詩情畫意中體驗(yàn)江南的美，在發(fā)展語言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。)

背誦

邊讀邊背邊想象詩歌描繪的風(fēng)光，采用自己喜歡的方式練習(xí)。(可以和別人合作，也可以自己練習(xí)，可以大聲背，也可以不出聲想象詩中景物練習(xí)……)

(靈活的讀背方式，尊重了學(xué)生的選擇。熟讀成誦，促進(jìn)了語言的積累。讓他們可以程度不同地領(lǐng)略到詩歌的語言之美、結(jié)構(gòu)之美、內(nèi)容之美、意境之美。)

說話

播放課件，小竹排載著大家到了江南的其它風(fēng)景區(qū)，你能說幾句贊美的話嗎？

(進(jìn)行情境說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，做到講話完整通順，態(tài)度自然大方，有禮貌。)

拓展

1、小小展覽會(huì)。將收集到的有關(guān)江南風(fēng)光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞。

2、請(qǐng)你做小導(dǎo)游，介紹一處江南風(fēng)光。

（這個(gè)練習(xí)可以延伸到課外完成，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，拓闊學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。）

寫字

1、出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個(gè)字？(書空)

2、引導(dǎo)觀察田字格中的“中”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“口”寫得要扁一點(diǎn)，最后一筆豎寫在豎中線上。)

3、教師示范寫字，讓學(xué)生注意扁“口”的寫法。

4、練寫。先描紅，然后自由練寫。

5、評(píng)議。(展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同評(píng)議。)

(寫字練習(xí)要體現(xiàn)彈性，對(duì)不同學(xué)生可以提出不同要求，只要在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步就應(yīng)該給予充分肯定，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫字的信心和興趣。)

伴教錦囊

詞語解釋

竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。

密：樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。

禾苗：指水稻的幼苗。

綠油油：形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長(zhǎng)勢(shì)喜人。

江南魚米鄉(xiāng)：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。

《小小竹排畫中游》說課稿5

尊敬的各位老師:

大家好！

首先由我為大家介紹一下這節(jié)課的總體設(shè)計(jì)思路及反思：

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)游覽美麗江南的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過自己制作的教具和多媒體課件的展示引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了課文中的小竹排，解釋了學(xué)生心中的疑問，并且識(shí)記三個(gè)生字，學(xué)習(xí)任務(wù)有趣而又實(shí)效。

2.初讀課文，識(shí)記生字。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先組織學(xué)生自讀三遍課文，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生同桌互讀，讓每個(gè)學(xué)生都有和小伙伴展示讀的機(jī)會(huì)，然后通過集體讀，檢查學(xué)生總體朗讀的情況。經(jīng)過以上多種形式的朗讀，學(xué)生基本上做到了正確、流利、然后進(jìn)入識(shí)記生字這個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。主要采取先在課文中圈讀生字、拼音帶讀生字，去掉拼音想辦法識(shí)記生字、自己練讀后同桌互相檢查、開火車集體檢查讀的形式。每個(gè)小環(huán)節(jié)緊緊相扣，學(xué)生在課堂上注意力要高度集中地完成每一步的學(xué)習(xí)任務(wù)，從同桌互檢和開火車檢查讀的結(jié)果來看，學(xué)生們這節(jié)課識(shí)記生字的效果很好。

3.再讀課文，感受江南美。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）對(duì)第一學(xué)段的朗讀目標(biāo)定位：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。為了較好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分利用孩子形象思維豐富的特征，借助圖畫理解難點(diǎn)，再現(xiàn)畫面，使孩子眼前有美景，心中有畫面，心中有真情，從而達(dá)到有感情地朗讀課文這一目標(biāo)。并且在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上都能做到熟讀成誦，并且能夠用自己的肢體動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)美麗江南的熱愛。

4.指導(dǎo)寫字。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）指出：每節(jié)課盡量安排寫的指導(dǎo)和練習(xí)。一年級(jí)學(xué)生寫字指導(dǎo)是重點(diǎn)，要求每個(gè)學(xué)生都姿勢(shì)端正，書寫規(guī)范。所以，本環(huán)節(jié)的寫字指導(dǎo)，除了利用多媒體清晰地展示漢字的書寫過程之外，還加強(qiáng)了寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)的指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和評(píng)價(jià)習(xí)慣。

5.課堂小結(jié)，拓展延伸。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生布置了三個(gè)可供選擇的實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)：可以收集有關(guān)江南風(fēng)光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞?；蛘咦鲆淮涡?dǎo)游，介紹一處我們家鄉(xiāng)的風(fēng)光。還可以搜集有關(guān)描寫江南的詩詞，我們下節(jié)課一起來交流。設(shè)計(jì)三個(gè)層次的作業(yè)，可以有效地照顧不同層次的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，拓闊學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)兼顧了讀文、識(shí)字和寫字和課外綜合實(shí)踐活動(dòng)這四個(gè)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中雖然努力地將這幾方面都做好，但是由于個(gè)人能力和執(zhí)教水平有限，仍然有很多不足和遺憾的地方，懇請(qǐng)同組的觀課老師遲老師和劉老師提出寶貴建議。

《小小竹排畫中游》說課稿6

一。說教材

1.教材的地位與作用這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個(gè)男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對(duì)江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動(dòng)，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。這篇課文是學(xué)生第三次接觸課文，所以教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法是至關(guān)重要的，他關(guān)系到以后課文的學(xué)習(xí)，所以教師必須精心引導(dǎo)，融讀與方法于一體。

2.教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo)：

一。知識(shí)與能力

1、西師大版語文一年級(jí)說課稿《小小竹排畫中游》：理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。

3、能夠正確流利地朗讀課文，利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)等詞語，

二。過程與方法

1、利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系生活實(shí)際，反復(fù)誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。

2、在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學(xué)生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、教學(xué)重難點(diǎn)及確立的依據(jù)：針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定位在：1、認(rèn)識(shí)筆畫、偏旁和生字。2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

二、教材處理

1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個(gè)環(huán)節(jié)都要把要求說清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，降低識(shí)字難度。并配上適當(dāng)?shù)恼n件輔助教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序是：一推薦旅游景點(diǎn)，組織小旅游團(tuán)。二乘坐小小竹排，暢游江南美景。三創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導(dǎo)游。四課外拓展延伸，積累豐富語言

三。教法學(xué)法說明

1、說教法。

1.以讀代講，讀中感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。2.游戲激趣，鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果。3.注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。4.開放語文學(xué)習(xí)空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。

2、說學(xué)法

根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“畫一畫---讀一讀---議一議---說一說”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)求知的方法。

四。設(shè)計(jì)理念

課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美，產(chǎn)生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫生字。

五、說教學(xué)過程

一推薦旅游景點(diǎn)，組織小旅游團(tuán)。1小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道你們有興趣聽我介紹一下嗎?這時(shí)我用課件展示旅游景點(diǎn)介紹，文字全部注音(介紹中的紅字就是課文中要求認(rèn)讀的生字。)各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國(guó)的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱;那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗綠油油。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具

領(lǐng)略如詩如畫的美景。2各位小游客，對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了，請(qǐng)跟我讀。這時(shí)我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)紅色字。并開展各種形式的朗讀和識(shí)字技巧來識(shí)記生字，如用部件法記“排”，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南。3經(jīng)過學(xué)習(xí)后，學(xué)生基本掌握了要認(rèn)識(shí)的生字，這時(shí)我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)輪盤、摘蘋果、找朋友、小猴跳敦的游戲來加深學(xué)生對(duì)字詞的鞏固，學(xué)生此時(shí)興趣高漲。這時(shí)我揮動(dòng)導(dǎo)游旗說愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧!一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識(shí)記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，而這種富有童趣的識(shí)字游戲有效地避免了識(shí)字的枯燥，鞏固了生字識(shí)記。

二乘坐小小竹排，暢游江南美景。1、我們乘著飛機(jī)越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。這時(shí)我用課件播放江南樂曲，更好地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。2、接著我用多媒體課件展示“竹排”畫面。用生動(dòng)的導(dǎo)語來把學(xué)生帶進(jìn)江南。這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心!在課件的演示下，課文朗讀也同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生把情境美和語言美結(jié)合起來，學(xué)生會(huì)情不自禁地朗讀起課文。3、這時(shí)我趁熱打鐵，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解(1)自由練讀。這首詩每句都描寫了江南的美麗，那就把你的喜愛之情讀出來吧!(2)選句朗讀。你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽?！坝幸磺€(gè)讀者，就有一干個(gè)哈姆雷特”，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。接著利用課件和圖片資料幫助理解“順?biāo)鳌保瑯淠久艿摹懊堋薄ⅰ敖萧~米鄉(xiāng)”、“小小竹排畫中游”等詞。解決本節(jié)課的難點(diǎn)。(3)品味朗讀。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛，體會(huì)江南的美。這時(shí)我用生動(dòng)的語言在次創(chuàng)設(shè)情境：我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動(dòng)聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢，遠(yuǎn)處的田野里到處是綠油油的禾苗。這景色美嗎?那我們應(yīng)該用怎樣的心情來讀呢?鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣來表達(dá)自己的感受，如，“小豬排，順?biāo)鳎B兒唱，魚兒游”可讀的輕快些，表達(dá)出喜悅、歡快的心情;“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”讀的緩慢些，以表達(dá)自己贊美的感情，接著開展多種形式朗讀：個(gè)別讀，同桌讀，小組讀、配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等，進(jìn)而感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。學(xué)生在旅游情境中感受到了快樂，營(yíng)造了開放的語文教學(xué)課堂氛圍，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”這一理念。

三創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導(dǎo)游。

小朋友們，喜歡這次江南游嗎?你知道江南還有什么迷人景色嗎?誰能做導(dǎo)游介紹介紹?老師建議你們用上書中的詩句，會(huì)把這個(gè)地方介紹得更美，看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢?同時(shí)利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境。這樣設(shè)計(jì)能夠?qū)⒆x與說有機(jī)結(jié)合，在說中來讀，在讀后用上詩句再說，體現(xiàn)了新課標(biāo)中充分發(fā)揮聽說讀的綜合能力。四、課外拓展延伸，積累豐富語言1.質(zhì)疑問難你有哪些問題提出來，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解，并鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料。適時(shí)語言鼓勵(lì)學(xué)生是愛提問題的好孩子等?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”愛因斯坦也說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！币虼艘膭?lì)學(xué)生敢想、敢說、敢問。2.扎實(shí)積累江南自古以來就是讓人神往的地方。你會(huì)背哪些描寫江南的詩詞?語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們：語文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。因此要在一年級(jí)就打好積累的基礎(chǔ)，使學(xué)生語文的知識(shí)儲(chǔ)備越來越豐富。3.課外作業(yè)：江南確實(shí)很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料，記在《知識(shí)小寶庫(kù)》里，還可以畫一畫我們的家鄉(xiāng)。由愛江南到愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、情感再次升華。

六、說板書設(shè)計(jì)

由于一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字太少，加上這篇課文又如此優(yōu)美，所以我采用板畫的形式來設(shè)計(jì)板書在黑板上貼畫，最后讓學(xué)生整體感受，再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程。達(dá)到了教育的最終目的。

《小小竹排畫中游》說課稿7

一、說教材：

教材地位

這是小學(xué)語文課本第一冊(cè)的一篇詩歌，詩歌以簡(jiǎn)單易懂的語言，描繪了一幅漂亮的江南圖，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是很重要的。本詩歌我將分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行授課，這是第2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解文中的詞語、句子；

2、學(xué)會(huì)由遠(yuǎn)至近，由左至右地看圖；

3、體會(huì)江南風(fēng)景之美，從而產(chǎn)生熱愛祖國(guó)山河，愛護(hù)環(huán)境的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解文中的詞語、句子；

2、感受江南之美。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在無法親臨其境的情況下感受江南之美

二、說教法：

根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)以及本課的實(shí)際情況，我采用了以下教學(xué)方法：

1、舊知導(dǎo)入法。溫故而知新，運(yùn)用舊知導(dǎo)入可以為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。

2、情境陶冶法。由于小學(xué)生是以具體形象思維為主的，在無法讓其親臨江南的情況下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)旅游的情景，讓他們可從聽覺、視覺感受江南的美。

三、說學(xué)法：

新課程表明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。使學(xué)生評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主和諧的氛圍。為此，在學(xué)生學(xué)法方面，我主要采用了以下兩種：

1、朗讀感悟法。

2、小組學(xué)習(xí)法。

四、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固知新

一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識(shí)記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，因此，我選擇了用開“小火車”的形式來回顧上節(jié)課學(xué)過的生字詞，而這種富有童趣的識(shí)字游戲有效地避免了識(shí)字的枯燥，鞏固了生字識(shí)記。

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想像

在復(fù)習(xí)完生字詞之后，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們即將坐火車出發(fā)去江南了，你們準(zhǔn)備好了嗎？那么，現(xiàn)在讓我們帶上生字寶寶一起出發(fā)吧?！边@樣我們可以從語言上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想像中的旅游情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南進(jìn)行想像。

接著，我再以一個(gè)導(dǎo)游員的身份向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹江南，讓學(xué)生對(duì)它有一個(gè)大概的了解，為學(xué)習(xí)下文打好基礎(chǔ)。

3、配樂朗誦，渲染氣氛

本環(huán)節(jié)我將會(huì)采用以音樂為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過看一看，讀一讀等來感受江南的美。

（1）聽一聽

在音樂中，我運(yùn)用語言將學(xué)生帶入“江南”之中?！巴?！同學(xué)們看，小小的竹排順?biāo)h流，兩岸都長(zhǎng)滿了綠綠的樹木、禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美??！”通過配樂來渲染氣氛，可以有效地將學(xué)生帶入想像的情境。

（2）看一看

一年級(jí)的學(xué)生，思維有很大的跳躍性，他們往往是看到什么就說什么，所以，在這里我有意識(shí)地教會(huì)他們從遠(yuǎn)到近，從左到右地看圖?？磮D后引導(dǎo)學(xué)生說感想，可以讓學(xué)生有口語練習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也讓其對(duì)江南的感情加深。我是從兩個(gè)問題引導(dǎo)的：

①遠(yuǎn)處有什么？近一點(diǎn)呢？再近一點(diǎn)呢？……

②如果你是那個(gè)小男孩，你在這樣美的風(fēng)景中，你的心情是怎樣的？

（3）讀一讀

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生多讀、多想，有利于學(xué)生更好地理解課文。為此，我采用了學(xué)生朗讀，老師解釋交叉進(jìn)行的方式進(jìn)行教學(xué)。

把課文分為三句。第一句指名朗讀，再重點(diǎn)解釋“順?biāo)鳌保ㄟ^讓學(xué)生動(dòng)手貼一貼的方式，幫助其理解。然后再讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式把第一句讀給你的組員聽，引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要把鳥兒、魚兒的歡快之情表達(dá)出來。這可以很好地體現(xiàn)了語文新課標(biāo)的要求：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，老師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

在文章第二句學(xué)習(xí)中，我將采用圖文結(jié)合的方式來教學(xué)，再次引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖文對(duì)應(yīng)。我是從兩個(gè)問題來引導(dǎo)的：

①兩岸有什么？左邊有什么？右邊有什么？

②樹木的數(shù)量多還是少？禾苗是什么顏色？

接著再解釋什么是禾苗。

學(xué)習(xí)第三句時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么江南是魚米鄉(xiāng)，以及為什么說竹排是在畫中游。幫助學(xué)生釋疑。

4、課后練習(xí)，拓展知識(shí)

課后作業(yè)：

（1）把江南的美麗風(fēng)景介紹給你的父母或朋友；

（2）對(duì)江南有興趣的同學(xué)，可以搜索有關(guān)江南的資料。

設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的作業(yè)，可以有效地照顧不同層次的學(xué)生，做到因材施教。

《小小竹排畫中游》說課稿8

一、說教材：教材地位

這是小學(xué)語文課本第一冊(cè)的一篇詩歌，詩歌以簡(jiǎn)單易懂的語言，描繪了一幅漂亮的江南圖，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是很重要的。本詩歌我將分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行授課，這是第2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)1.理解文中的詞語、句子；2.學(xué)會(huì)由遠(yuǎn)至近，由左至右地看圖；3.體會(huì)江南風(fēng)景之美，從而產(chǎn)生熱愛祖國(guó)山河，愛護(hù)環(huán)境的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解文中的詞語、句子；2.感受江南之美。教學(xué)難點(diǎn)：1.在無法親臨其境的情況下感受江南之美

二、說教法：

根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)以及本課的實(shí)際情況，我采用了以下教學(xué)方法：1.知導(dǎo)入法。溫故而知新，運(yùn)用舊知導(dǎo)入可以為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。2.境陶冶法。由于小學(xué)生是以具體形象思維為主的，在無法讓其親臨江南的情況下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)旅游的情景，讓他們可從聽覺、視覺感受江南的美。

三、說學(xué)法：

新課程表明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。使學(xué)生評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主和諧的氛圍。為此，在學(xué)生學(xué)法方面，我主要采用了以下兩種：1.讀感悟法。2.學(xué)習(xí)法。

四、教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固知新

一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識(shí)記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，因此，我選擇了用開“小火車”的形式來回顧上節(jié)課學(xué)過的生字詞，而這種富有童趣的識(shí)字游戲有效地避免了識(shí)字的枯燥，鞏固了生字識(shí)記。2.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想像

在復(fù)習(xí)完生字詞之后，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們即將坐火車出發(fā)去江南了，你們準(zhǔn)備好了嗎？那么，現(xiàn)在讓我們帶上生字寶寶一起出發(fā)吧。”這樣我們可以從語言上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想像中的旅游情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南進(jìn)行想像。

接著，我再以一個(gè)導(dǎo)游員的身份向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹江南，讓學(xué)生對(duì)它有一個(gè)大概的了解，為學(xué)習(xí)下文打好基礎(chǔ)。

《小小竹排畫中游》說課稿9

《小小竹排畫中游》是在集中學(xué)習(xí)拼音后的課文啟始單元，孩子們從拼音的學(xué)習(xí)過渡到課文，還有些陌生，而且對(duì)于生字的識(shí)記方法還處于起步階段?；谒麄兡挲g的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用“關(guān)注興趣創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生積極性，在情境中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓“興趣”成為學(xué)生最好的老師，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，徜徉于充滿情趣的朗讀與識(shí)字的學(xué)習(xí)過程中，在整堂課的教學(xué)過程中力求實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)設(shè)想。

一、低年級(jí)語文要上得有情有味。

我們常說，語文課，要有韻味，有情感，老師要做足語言文字的功夫。低年級(jí)的課文，不象中高年級(jí)的課文那樣篇幅長(zhǎng)，情感豐富而厚重。然而，我們面對(duì)的是一、二年級(jí)的小同學(xué)，短短的兒歌、小詩、美文，雖短小，但精美、凝練，展現(xiàn)的是多彩的世界，表達(dá)的是豐富的情感。作為低年級(jí)老師，深鉆教材，做足語言文字的功夫，尤為重要，通過語文教學(xué)，要把蘊(yùn)涵在短短幾行字中的知識(shí)與情感深入淺出地傳達(dá)給孩子。

一年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)直觀，形象思維能力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，針對(duì)孩子們的特點(diǎn)，在備《小小竹排畫中游》這一課時(shí)，經(jīng)過反復(fù)鉆研，思考，怎樣通過這短短的三句話，讓我們的孩子能通過讀文領(lǐng)略江南美麗的風(fēng)光并興味不減地識(shí)字、積累呢？“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”，我們要從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手。本課的插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得十分密切。鮮亮、精美的圖畫是最能吸引住孩子們的目光?！安鍒D”既是教材中信手拈來的活教材、好教材。同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字的載體。在教師范讀課文引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生自己讀課文，同桌互相讀課文之后，在學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)初步感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說：“讀完小詩歌，誰能說說那個(gè)美麗的地方有什么呀？”讓學(xué)生把自己讀到，感受到的用語言表達(dá)出來。在學(xué)生匯報(bào)出自己讀懂的內(nèi)容后，我適時(shí)出示課文中的插圖：“你們描繪的是這樣的景象嗎？”把孩子從文中讀到的、想到的變?yōu)樯鷦?dòng)的畫面呈現(xiàn)在孩子們的面前，而且充分借助插圖，隨著學(xué)生的觀察、匯報(bào)，我相機(jī)出示要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的詞語，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，記一記，在孩子們興趣所向的時(shí)刻讓生字、新詞在孩子頭腦中留下深刻的印象，使原本枯燥的讀詞、識(shí)字、理解字意變得有形有色！而且充滿孩子們喜歡的情味。

二、低年級(jí)識(shí)字要多種形式復(fù)現(xiàn)“隨文識(shí)字”。

低年級(jí)的語文課堂，是識(shí)字的任務(wù)是重中之重，新課標(biāo)要求學(xué)生：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。課堂上只有把識(shí)字與閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，讓生字在閱讀活動(dòng)中不斷復(fù)現(xiàn)，逐步加深孩子對(duì)生字的感知印象，一個(gè)個(gè)生字，就象一顆顆珍珠，只有回歸課文中，它才會(huì)更加璀璨升輝。例如：在入課后，我用范讀激發(fā)了學(xué)生讀文的愿望，同時(shí)要求他們做到“手、眼、耳、腦”綜合運(yùn)用，凝神于一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)句子，讓字、詞、句、文在孩子頭腦中產(chǎn)生初步印象。在學(xué)生初讀課文時(shí)，要求他們用自己喜歡的方式指讀課文，用鉛筆畫出自己剛才記住的字。借助手“指”，可以使他們凝神于一個(gè)一個(gè)漢字，從而加深對(duì)生字的印象。

在課堂教學(xué)中，我力求從孩子們的需求出發(fā)，促使學(xué)生為滿足需求而積極參與。例如，在讀到“禾苗綠油油”這一句時(shí)，我出示詞語讓學(xué)生讀一讀，在學(xué)生認(rèn)讀后，調(diào)動(dòng)他們的知識(shí)積累，讓他們邊讀邊想象“綠油油”是什么樣？在孩子說出自己的理解后，我適時(shí)出示圖片，“看，是這樣嗎？綠綠的，油亮油亮的這就叫綠油油”，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀詞語。這樣的讀文并巧妙的識(shí)字、學(xué)詞，使他們感受到閱讀是快樂的，在閱讀中識(shí)字更是輕松、快樂的。

三、低年級(jí)朗讀要入情入境。

朗讀，是學(xué)生個(gè)性化行為，語言文字要在學(xué)生入情入境的朗讀中，化為悅耳動(dòng)聽的聲音，洋溢出濃濃的韻味，悄悄流入學(xué)生的心田。課堂教學(xué)中，我力求做到課堂上書聲朗朗，讓朗讀貫穿課堂始終。教學(xué)中，努力進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)和“入境”的鋪墊，力求營(yíng)造一種適應(yīng)低年級(jí)、切合課文文本的學(xué)習(xí)、朗讀氛圍，循循善誘，逐步提升，通過入情入境的朗讀，使文本中的形象活躍在學(xué)生的朗讀中。例如：在入課后，我用范讀激起學(xué)生讀文的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀文，并能把自己初讀課文的成果展示給自己的同桌。又如，在學(xué)生匯報(bào)朗讀第一句話時(shí)，我隨即點(diǎn)撥引導(dǎo)：聽你讀，我仿佛看到聽到小鳥的叫聲，多美呀！誰再來美美的讀一讀？雖然是一年級(jí)的小學(xué)生，但他們也會(huì)有自己的些許理解，我借助充滿賞識(shí)的評(píng)價(jià)意在引領(lǐng)學(xué)生把自己聽到的、理解到的通過讀來表現(xiàn)出來。也讓學(xué)生從朗讀中能夠獲得快樂的體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解“綠油油”詞義的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生試著說一說“是什么樣的禾苗？”學(xué)生會(huì)回答出“綠油油的禾苗”，我順勢(shì)引導(dǎo)：我們還可以這么說“禾苗綠油油”，使學(xué)生初步懂得內(nèi)容一樣，表達(dá)方式不同，是為了不同的表達(dá)需要。緊接著我啟發(fā)學(xué)生：“你們想一想，再仔細(xì)看一看，還有什么也是綠油油的？”學(xué)生把自己看到的用生動(dòng)的語言表達(dá)出來。在不斷的理解、運(yùn)用中，豐富了學(xué)生的語言，再回讀這課文時(shí)，此時(shí)的朗讀，是充滿理解、情感體驗(yàn)的個(gè)性化的朗讀。在課堂教學(xué)將進(jìn)尾聲時(shí)，我仍不丟棄讓學(xué)生朗讀、體驗(yàn)的時(shí)機(jī)：“聽，動(dòng)聽的音樂響起，拿起書，再來美美的讀課文?！弊寣W(xué)生伴隨著悠揚(yáng)的樂曲，再次領(lǐng)略文中那美麗的景色，感受語言文字的感人意蘊(yùn)。讓朗讀貫穿課堂始終。

四、低年級(jí)教學(xué)要注重習(xí)慣養(yǎng)成。

孩子們剛剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月，一切對(duì)于他們都是新鮮的。他們好奇、好動(dòng)、注意力不容易集中。恰恰這個(gè)時(shí)期，是孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，因此，課堂上，要關(guān)注孩子們的習(xí)慣培養(yǎng)，從一點(diǎn)一滴中，逐漸培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，孩子在讀完課題時(shí)，我鼓勵(lì)孩子提出自己想知道的問題，培養(yǎng)孩子的問題意識(shí)；比如，在我范讀課文時(shí)，提出明確要求：仔細(xì)聽，讓每個(gè)字都爭(zhēng)取都裝進(jìn)你的小耳朵里。在學(xué)生互相讀課文時(shí)，我要求他們：“讀的同學(xué)要把字讀準(zhǔn)確，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，讀對(duì)了，要表揚(yáng)他，讀錯(cuò)了要幫一幫他?！迸囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽；比如，在學(xué)生自由讀課文時(shí)，我要求他們：“輕輕打開書64頁，用小手指指著書上的字，自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的看看上邊的拼音，一定要想辦法認(rèn)識(shí)它?！毙⌒〉囊?，意在是學(xué)生明白，課堂上，做事要輕，要學(xué)會(huì)指著字認(rèn)讀，要學(xué)會(huì)遇到困難，自己想辦法解決；又比如：在教學(xué)排這個(gè)字時(shí)，我引導(dǎo)孩子：“你們?cè)僮屑?xì)看看竹排什么樣呀？（是幾根竹子綁成的）一根一根的竹子綁在一起就做成了竹排，你們看“排”字的右邊多象這小竹排呀！”“仔細(xì)看看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么”？“仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這樣的引導(dǎo)，意在使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。再比如，理解禾苗綠油油這一環(huán)節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生“綠油油”又是什么樣？小禾苗不僅長(zhǎng)的可愛，更喜人，綠油油茁壯的樣子告訴人們今年一定會(huì)大米滿倉(cāng)，人們?cè)撌嵌嗝锤吲d呀！想象眼前的圖景，讀出你心中的喜愛。這樣的環(huán)節(jié)，意在滲透給孩子如何表達(dá)，如何朗讀！

《小小竹排畫中游》說課稿10

尊敬的各位老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是人教版一年級(jí)語文上冊(cè)56～57頁《小小竹排畫中游》。整個(gè)說課包括選題背景介紹、說教材、說教法學(xué)法、說教具學(xué)具準(zhǔn)備、說教學(xué)程序、說課后作業(yè)、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)評(píng)價(jià)8大部分。首先談?wù)劚竟?jié)課的選題背景：

識(shí)字教學(xué)既是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，又是語文學(xué)習(xí)的核心，其根本任務(wù)除了按照課標(biāo)要求“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字”以外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，使學(xué)生在相互啟發(fā)中逐步提高識(shí)字能力。但在實(shí)際的教學(xué)中常常有這樣的問題出現(xiàn)：

（1）重拼讀輕方法：

（2）重結(jié)果輕探索；

（3）重集體輕個(gè)體；

基于以上分析，我們一年級(jí)組的老師決定開展識(shí)字教學(xué)的專題研究。群組成員在研究中盡力做到：

（1）依靠專家指導(dǎo)、同伴互助、反思性實(shí)踐等，尋求理論支撐，理解專題研究的核心，保證研究方向正確。

（2）每位教師都要積極參與備課議課、練習(xí)設(shè)計(jì)、課堂觀察，并寫好觀課報(bào)告，做到研有所獲，解決實(shí)際問題等。

一、說教材。

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫出了江南水鄉(xiāng)的秀麗景色和豐富的物產(chǎn)。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達(dá)了作者歡快的心情。課文對(duì)兩岸樹木、禾苗的描述，飽含贊美的感情。全詩形象生動(dòng)，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。

依據(jù)課標(biāo)的要求、教材的編寫意圖及學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫1個(gè)字：王。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道江南是祖國(guó)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。

二、說教法學(xué)法。

教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。

本文是一首詩歌，詩句節(jié)奏鮮明，利于學(xué)生朗讀。因此，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練讀和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識(shí)生字，通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背，讓他們體會(huì)到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備。

一堂課要取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，課前我精心制作了多媒體課件、小竹排的教具，認(rèn)真設(shè)計(jì)好了探究學(xué)習(xí)單等，為順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)做好了鋪墊。

四、說教學(xué)程序。

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，努力構(gòu)建以生為本的語文課堂，本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)游覽美麗江南的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)課文中的小竹排，解釋學(xué)生心中的疑問，并且識(shí)記三個(gè)生字，學(xué)習(xí)任務(wù)有趣而又實(shí)效。

2、初讀課文，識(shí)記生字。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先組織學(xué)生自讀三遍課文，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生同桌互讀，讓每個(gè)學(xué)生都有和小伙伴展示讀的機(jī)會(huì)，然后通過集體讀，檢查學(xué)生總體朗讀的情況。經(jīng)過多種形式的朗讀，學(xué)生基本上做到了正確、流利、然后進(jìn)入識(shí)記生字這個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。主要采取先在課文中圈讀生字、拼音帶讀生字，去掉拼音想辦法識(shí)記生字、自己練讀后同桌互相檢查、開火車集體檢查讀的形式。每個(gè)小環(huán)節(jié)緊緊相扣，學(xué)生在課堂上注意力要高度集中地完成每一步的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保識(shí)記生字的有效性。

3、再讀課文，感受江南美。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）對(duì)第一學(xué)段的朗讀目標(biāo)定位：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。為了較好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分利用孩子形象思維豐富的特征，借助圖畫理解難點(diǎn)。再現(xiàn)畫面使孩子眼前有美景，心中有畫面，心中有真情，從而達(dá)到有感情地朗讀課文這一目標(biāo)。

4、指導(dǎo)寫字。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）指出：每節(jié)課盡量安排寫的指導(dǎo)和練習(xí)。一年級(jí)學(xué)生寫字指導(dǎo)是重點(diǎn)，要求每個(gè)學(xué)生都姿勢(shì)端正，書寫規(guī)范。所以，本環(huán)節(jié)的寫字指導(dǎo)，除了利用多媒體清晰地展示漢字的書寫過程之外，還加強(qiáng)了寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)的指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

5、課堂小結(jié)，拓展延伸。

小朋友，這節(jié)課，我們一起通過學(xué)習(xí)課文，看到了祖國(guó)江南的美，其實(shí)，只要我們做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)用一雙明亮的眼睛去觀察、就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們偉大的祖國(guó)處處有美景。課后你可以收集有關(guān)江南風(fēng)光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞?；蛘咦鲆淮涡?dǎo)游，介紹一處我們家鄉(xiāng)的風(fēng)光。還可以搜集有關(guān)描寫江南的詩詞，我們下節(jié)課一起來交流。設(shè)計(jì)三個(gè)層次的作業(yè)，可以有效地照顧不同層次的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，拓闊學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

五、說板書設(shè)計(jì)。

好的板書圖示設(shè)計(jì)，可以對(duì)講課的內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。本節(jié)課我的板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明、概括、濃縮，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，抓住教學(xué)內(nèi)容的核心，促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成。

小小竹排畫中游

小竹排流

鳥兒唱

魚兒游

樹木密

禾苗綠

六、說教學(xué)評(píng)價(jià)。

最后說說本課所用的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，我主要采用師評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，注意對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、合作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)積極性的評(píng)價(jià)，以此來發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

總之，整節(jié)課我充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)單的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究和發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生提供一個(gè)交流和展示的平臺(tái)，成為學(xué)習(xí)的主人。正確把握了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得有趣、扎實(shí)！

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《逃離馬戲團(tuán)的熊》讀后感

認(rèn)真讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是為大家收集的《逃離馬戲團(tuán)的熊》讀后感，希望能夠幫助到大家。

《逃離馬戲團(tuán)的熊》讀后感1

今年寒假讀了沈石溪主編的動(dòng)物故事《逃離馬戲團(tuán)的熊》，這個(gè)故事直接和動(dòng)物的心靈進(jìn)行對(duì)話，為我們深度剖析了動(dòng)物的內(nèi)心世界。

這個(gè)故事的中心就如盧梭所說的一句話：“動(dòng)物生為自由”，人是如此，動(dòng)物也是如此，特迪是動(dòng)物園里的一個(gè)老演員，他是一頭棕熊，從小學(xué)會(huì)了表演，它會(huì)騎車，敲鼓，學(xué)會(huì)了取悅觀眾，因?yàn)檫@樣可以填飽肚子。雖然它有時(shí)候也想發(fā)脾氣，但它知道那都是沒有用的，所以就放棄了掙扎，特迪在動(dòng)物園里日子過得比較滋潤(rùn)，因?yàn)橐率碂o憂，但是人們?cè)谧砸詾樯埔馀c它們相處的同時(shí)，忘記了它們最渴望的是自由。

有一天馬戲團(tuán)出去演出的時(shí)候，在喂食的途中，管理員忘記鎖籠子的門，在特迪走出籠子以后，就再也回不去了，一次一次的人類槍下逃生，在森林里，特迪缺少野外生存技能，可能饑餓就是最好的老師吧，特迪一次一次的學(xué)習(xí)如何捕食。最慘的時(shí)候它的腳被槍打傷了，在那一片最熟悉的領(lǐng)地被一只比它大的熊驅(qū)逐了，還有在馴鹿生活的地帶，數(shù)次被公鹿挑釁。可特迪是一只成年的熊，野性的呼喚讓它不斷地找回自己，它在不斷的讓自己變得強(qiáng)大。最后它打敗了公鹿，那一片領(lǐng)地變成了它真正的家，它成了那一片領(lǐng)地真正的王，冬天來了，特迪開始享受它在城市里沒有的冬眠時(shí)光。

對(duì)于特迪來說，我覺得它是幸運(yùn)的，因?yàn)樗且活^成年棕熊，有著自己天生的森林生存優(yōu)勢(shì)，要比溫室里的'花朵更適宜在野外生活，野外的生活雖然是需要拼搏的，但是那至少是自由快樂的，還有什么比這更重要呢？

《逃離馬戲團(tuán)的熊》讀后感2

每年學(xué)校都推薦好多書供大家選讀，今年的書單中有一本《逃離馬戲團(tuán)的熊》格外吸引我。因?yàn)槲铱催^極地館的表演，那里的海獅、海豹都能跟訓(xùn)練員和臺(tái)下觀眾互動(dòng)，能聽懂人類的語言，聰明極了。帶著好奇我讀了《逃離馬戲團(tuán)的熊》這本書。

特迪是一頭高大棕色的老熊，一次偶然的機(jī)會(huì)它逃離了馬戲團(tuán)，逃離的路上歷盡千辛萬苦，心里還很懷念馬戲團(tuán)的生活。它回去看了一眼馬戲團(tuán)，發(fā)現(xiàn)馬戲團(tuán)已經(jīng)不見了，最終在野外鍛煉成為一頭真正的熊。

熊、海豹、海獅……這些可愛的動(dòng)物都是人類的朋友，他們?cè)隈R戲團(tuán)、極地館都非常的可愛、敦厚、忠誠(chéng)，它們能模仿人類的動(dòng)作，取悅?cè)祟?，但是它還是渴望自由的。動(dòng)物們是屬于大自然的，我們不能因?yàn)閭€(gè)人利益就剝奪了動(dòng)物的自由，要與動(dòng)物好友相處，愛護(hù)動(dòng)物成為他們的朋友！

《逃離馬戲團(tuán)的熊》讀后感3

尊敬的.老師，親愛的同學(xué)們，大家好！利用假期的生活，我讀了沈石溪選評(píng)的書名，叫《逃離馬戲團(tuán)的熊》，這本書以動(dòng)物為主題，寫了維尼派克的狼，逃離馬戲團(tuán)的熊等動(dòng)物。

最讓我記憶猶新的是一只熊名叫特迪，他無意中逃出了馬戲團(tuán)，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，來到了一片他小時(shí)候去過的森林，他覺得這里應(yīng)該沒有人，可令他沒想到的是，竟然剛進(jìn)森林就看見一個(gè)帳篷，帳篷外還有三個(gè)人在交談，特地撒腿就跑，一個(gè)眼尖的人拿起槍就像特迪開槍，只可惜沒有打中，特迪趁他換子彈的功夫趕緊跑了……

這本書告訴我們要愛護(hù)動(dòng)物，熱愛自然！

《逃離馬戲團(tuán)的熊》讀后感4

書籍像一位無言的教師，每一本書教給我們的道理和知識(shí)都不同，就像這本書，教給我們的是要勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，努力。

《逃離馬戲團(tuán)的熊》是沈石溪選評(píng)，主要講的是，一只叫特迪的熊，小時(shí)被馬戲團(tuán)捕捉，母親也死了。一天馬戲團(tuán)帶著特迪去演出，飼養(yǎng)員喂食后，忘記關(guān)籠子門，特迪從籠子里走了出來，被人發(fā)現(xiàn)了，一直追趕著，特迪很害怕，頭也不回的往前跑，一直跑到一片樹林。特迪慢慢的習(xí)慣在樹林里生活。我覺得特迪能在回歸大自然后努力學(xué)習(xí)探究如何在大自然內(nèi)生存，努力學(xué)習(xí)各種生存技能、野獸的本能，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

推薦大家看這本書，去體會(huì)動(dòng)物心聲，或哭泣悲鳴或笑語歡歌，觸摸動(dòng)物美麗的心靈。

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《逃離馬戲團(tuán)的熊》讀后感范文

當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是為大家整理