軸對(duì)稱(chēng)教學(xué)設(shè)計(jì) 市賽獲獎(jiǎng)

教學(xué)內(nèi)容《軸對(duì)稱(chēng)(二)》課時(shí)順序第一課時(shí)設(shè)計(jì)者李曉霞電習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合操作，經(jīng)歷得到軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程，加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特點(diǎn)的體會(huì)。2、給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半和對(duì)稱(chēng)軸，能夠直觀(guān)地描述它的另一半，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)并發(fā)展空間想象能力學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷對(duì)稱(chēng)圖形。2、能根據(jù)特點(diǎn)畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形的另一部分。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能按照?qǐng)D上給出的對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形的另一部分。教學(xué)準(zhǔn)備釘子板、方格紙、手工紙知識(shí)鏈接板書(shū)設(shè)計(jì)軸對(duì)稱(chēng)（二）對(duì)稱(chēng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離是相等的。

學(xué)習(xí)過(guò)程個(gè)性修改環(huán)節(jié)流程導(dǎo)入上兩節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了一種奇特的圖形——對(duì)稱(chēng)圖形，它在我們的周?chē)毡榇嬖?，不但生活物品、建筑、?dòng)植物中有對(duì)稱(chēng)特性，就連我們自己身上也有對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，不信我們就一同去找一找。情境導(dǎo)入：做一做，你有什么發(fā)現(xiàn)？直擊重難點(diǎn)1．拿出課前準(zhǔn)備的一張正方形或長(zhǎng)方形紙，按照下面的做法，做一做，你有什么發(fā)現(xiàn)。思考：得到對(duì)稱(chēng)圖案的關(guān)鍵是什么？（1）：先把紙對(duì)折。（2）：對(duì)折后只做出圖形的一半就可以了。2.下面是軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半，想一想，整個(gè)圖形是什么？明確：軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)折后，對(duì)稱(chēng)軸的左右兩邊應(yīng)該完全重合，所以右邊的半個(gè)圖形應(yīng)該和左邊相同。實(shí)際操作：沿對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折后，再沿給定圖形的邊線(xiàn)剪下、打開(kāi)，驗(yàn)證。3.將一張紙對(duì)折后剪去兩個(gè)圓，展開(kāi)后是哪一個(gè)？學(xué)生獨(dú)立思考，然后和同伴交流自己的想法，充分地說(shuō)一說(shuō)自己是如何進(jìn)行判斷和選擇的。生：觀(guān)察洞和對(duì)稱(chēng)軸間的距離。點(diǎn)撥：下面的圓距離對(duì)稱(chēng)軸近，那么和它對(duì)稱(chēng)的那個(gè)圓也應(yīng)該是靠近對(duì)稱(chēng)軸的一邊的。反之則遠(yuǎn)。理解題意：通過(guò)剪對(duì)稱(chēng)軸，進(jìn)一步掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征?？偨Y(jié)提升1、完成課本練一練第1題。2.完成課本練一練第3題。拓展延伸找一找哪些銀行的圖標(biāo)是對(duì)稱(chēng)圖形？電腦出圖。找一找哪些國(guó)家的國(guó)旗是對(duì)稱(chēng)圖形？電腦出圖。教學(xué)隨筆軸對(duì)稱(chēng)圖形是一個(gè)較抽象的概念，我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這堂課，在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、比較、思考、交流、討論等等活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)，掌