部編版六年級語文下冊習(xí)作復(fù)習(xí)教案

部版年語下習(xí)復(fù)教小學(xué)六年級語文下冊習(xí)作復(fù)習(xí)教案習(xí)作復(fù)習(xí)教案（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)：1繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際流時能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。復(fù)習(xí)過程：一談話導(dǎo)入明確要求們交流了自己印象深刻的“第一次”實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”還有許多普普通通的事物平平凡凡的小事果我們留心觀察細(xì)感受和品味同樣也會從中獲得感悟和啟示。2．指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。（2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。（3以描寫一幅漫畫的內(nèi)可以是書上的這幅可以是自己帶來的要寫清楚圖意和自己的想法。二、自選內(nèi)容，分組交流1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？．根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時質(zhì)疑評價，提出意見或建議。三全班交流拓寬思路1每一個內(nèi)容選擇2名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。2．師生評議：評議要點(diǎn)1）是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)表述是否具體、流暢）啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。四次明確習(xí)作要求生習(xí)作次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求。2．寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。3．學(xué)生各自習(xí)作。五、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)1．總結(jié)本次習(xí)作總體情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀，進(jìn)步明顯的同學(xué)。2．提出評議重點(diǎn)）是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點(diǎn)，漫畫的圖意寫具體了。（2）是不是真實(shí)的寫出了自己的啟示、感悟和想法。六、欣賞佳作，師生互動1．欣賞佳作片斷，共同評議擇―4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評議。三、小組交流，互議互評1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。2各自修改繼續(xù)完善習(xí)作修改中提醒如語句標(biāo)點(diǎn)字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對修改提出的意見。四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機(jī)件平凡的小事常常使我們因有所感悟到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活學(xué)習(xí)和工作中只要我們留心觀察自己身邊的事物就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。2．把自己的習(xí)作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學(xué)習(xí)園地上。

（二）復(fù)習(xí)目標(biāo)1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。復(fù)習(xí)過程：一激發(fā)習(xí)作興趣同學(xué)們我們在口語交際課上了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。二、確定思路，回顧寫1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。2．回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。3．回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。4．說說你能借鑒的一些寫法。三、評改作文1．自讀，認(rèn)真修改。2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。四、形成作品集1．請小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評語。2．將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。（三）復(fù)習(xí)目標(biāo)1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力，同時培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。2．在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。復(fù)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理寫下來一定會成為一篇篇佳作下面就請同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！二、閱讀提示，明確習(xí)作要求（投影出示）在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作要寫清楚自己的理想是什么為什么有這樣的理想以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。四、習(xí)作評改1．自改自評a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：⑴老師修改了什么⑵老師是怎么修改的b讀自己的習(xí)作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標(biāo)點(diǎn)等。c用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方向全班展示讀它同學(xué)傾聽價。2．互評互改a交換作文⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒為什么好？⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚不夠具體提出中肯的建議。b再讀作文，全面檢查與潤色。

3．全班交流a指名朗讀作文。b師生評議五、謄抄作文，匯編成冊今天，我們用筆播種了希望。每個同學(xué)的理想都是一粒種子一個渴望這次習(xí)作我們就以“種子”為序?qū)⒋蠹业牧?xí)作匯編成冊拜讀它們我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。（四）復(fù)習(xí)目標(biāo)1．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。2．能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。3．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學(xué)互改習(xí)作。復(fù)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事這些故事中都蘊(yùn)含著知識與智慧的力量還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)鎮(zhèn)定與樂觀使危難化險為夷有些故事讓我們聽起來驚心動魄有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。二、打開思路，暢所欲1．你最想寫的什么事情？引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。3．通過這件事你想告訴大家什么？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。4．今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫?。三回顧寫作方?教師引導(dǎo)學(xué)生回《湯姆?索亞歷險記《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。四評改作文1自我修改寫完后己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細(xì)節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。范文：讓希望棲息在靈魂里──讀《魯濱孫飄流記》有感希望，一個多么溫暖的詞啊！美國詩人狄金森在《希望》一詩里寫道：“希望”是個有羽毛的東西/它棲息在靈魂/唱沒有歌詞的歌/遠(yuǎn)/不會停/在暴風(fēng)/聽來/最美令人痛心的是這樣的風(fēng)暴/甚至能窘/那溫暖著多少人的小鳥/……我喜歡讀《魯濱孫飄流記是因?yàn)樗畹捏@險刺激，我是個女孩，我還不能想象如果真的置身于那樣的境地里會不會痛苦地失去活下去的所有希望而這部著作打動我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。我想，這有羽毛的溫暖人的“小鳥”──希望，一定住在魯濱孫的靈魂里，那樣的可怕的荒島都沒有困住它。當(dāng)身處絕境時，他首先想到的是怎樣活下去。

他是不幸的，他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗o緊地?fù)肀еＭ?。正如他所說：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。通過對照，他意識到，雖然自己身處荒島，與人類隔絕，飽受孤獨(dú)，但是能夠活著，獨(dú)免一死，身在熱帶，身邊沒有野獸，還有吃的，已經(jīng)是不幸中的萬幸，從而鼓起生活的勇氣，一心一意地安排自己的生活。我想到了鄰居阿姨一直以為她是個不幸的人車禍奪去了她的雙腿，不理解她每天如花的笑臉現(xiàn)在我明白了她的心中同樣住著希望雖然她行動不便，可那個叔叔很疼愛她，周圍的人那么憐惜她，女兒已經(jīng)上學(xué)，能幫媽媽做家務(wù)，人見人夸，啊，她不依然是個幸福的人嗎孩子漸漸長大，日子越來越好，這么美好的希望陪伴著她難怪她要笑著生活了小玲叮當(dāng)姐姐說過“你四周一片黑暗時，你的心就是自己的明燈?！笔前。敒I孫的四周一片黑暗時，他的充滿希望的心不就是他自己的一盞不滅的燈嗎當(dāng)鄰居阿姨遇到災(zāi)難的時候她的充滿希望的心不也是自己的一盞不滅的燈嗎我希望讀《魯濱孫飄流記的人能從他那二十多年孤獨(dú)難的生活中到閃著金色翅膀的小鳥──希望，并擁有它復(fù)習(xí)目標(biāo)1通過辯論活動引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題培養(yǎng)學(xué)生思辨能力針對對方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。復(fù)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗(yàn)這些體驗(yàn)令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！二、閱讀提示，明確要求學(xué)生讀書，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、語句通順、感情真實(shí)。三、調(diào)動儲備，精心選材1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。2．你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧。三、修改習(xí)作，評價賞析1．學(xué)生自改請將你的習(xí)作朗讀兩至三遍，對照習(xí)作要求自己進(jìn)行修改。2．小組內(nèi)同學(xué)互評互改①畫出值得欣賞的地方，并說說好在哪里。②對文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。3．根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤色作文。4．精彩賞析每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析，說說好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語句是否通順，是否表達(dá)了真情實(shí)感，能夠打動別人統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)計劃歲月不居新的一年又開始了在新的一年里六年級的學(xué)生迎來臨近畢業(yè)的學(xué)期本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)較重為了使自己的教學(xué)工作能有計劃、有步驟、有目標(biāo)地實(shí)施，為了教學(xué)工作能夠更上一層樓，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃。一、學(xué)生情況分析本人帶六年級一個班，共有學(xué)生人，其中男人，女生人。通過五年多的的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，孩子們學(xué)習(xí)的自覺性大都比較高，學(xué)習(xí)意識較強(qiáng)，

能主動參與到學(xué)習(xí)中來有個別的學(xué)生學(xué)習(xí)意識比較差知道學(xué)習(xí)的重要性，受智力因素和非智力因素的影響學(xué)習(xí)情況參差不齊個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中出現(xiàn)不具體不生動有個性的張揚(yáng)公式化較嚴(yán)重個別文章空洞無味，后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此，本學(xué)期將繼續(xù)對其進(jìn)行思想教育學(xué)習(xí)目標(biāo)教育提高學(xué)習(xí)的自信心和興趣等教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，奠定良好的語文基礎(chǔ)，提高語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)的能力。力求讓全班孩子的自主學(xué)習(xí)能力及各方面水平上一個新臺階其在寫作方面努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。為了更好地有針對性地有的放矢地培養(yǎng)教育好每一個孩子要充分挖掘他們的潛力，注重能力培養(yǎng)和個性發(fā)展；金無足赤，人無完人。每個人有每個人性格特點(diǎn)、興趣愛好，再加上生活背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、成長經(jīng)歷、世界觀等的不同，造就了學(xué)生各方面的差異。我們一定要注意并重視這些不同人而異性發(fā)展因此改革教法注重學(xué)法。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生不同的類型，設(shè)計使用不同的學(xué)習(xí)方法，重視差異，使學(xué)生個性得到張揚(yáng)，各方面的才能得到充分發(fā)展。二、教材分析新統(tǒng)編本六年級下冊語文教材于年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共六組，依次:民風(fēng)民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質(zhì)科學(xué)精神難忘小學(xué)生活本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊共有課文篇，精讀課12篇，略讀課文5篇。這六組教材，每組基本由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單元有1——2篇略讀課文。其中，第三單元安排了習(xí)作例文，所以沒安排語文園地六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元未安排語文園地課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。全冊安排“閱讀鏈接”四次未安排“資料袋”“口語交際和習(xí)作”依然作為一個獨(dú)立的欄目冊共安排口語交際三次別是同讀一本書發(fā)言、辯論。全冊6個單元便安排了5次習(xí)作除第六單元外其他每個單元都安排了一次習(xí)作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了《臘八粥》一課后，讓學(xué)生照樣子寫一種最喜歡的食物；第二次是在學(xué)習(xí)《真理誕生于一百個問號之后以后讓學(xué)生仿照課文的寫法用幾個具體事例說明一個觀點(diǎn)全冊共安排“語文園地”四次“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”，主要向?qū)W生推薦世界名著。另外與本套的其他各冊教材不同古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字意思也不艱深適合小學(xué)生讀讀背背這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖在初中教材中古詩詞背誦也是作為一個獨(dú)立的部分安排在教材后部的。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展發(fā)展中積極主動地參與。總之，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。本冊課文共有六個單元冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用（讀讀背背閱讀口語交際習(xí)作實(shí)踐活動等內(nèi)容書后還附有10篇古詩詞誦讀內(nèi)容。本冊要求學(xué)會120個字，每課要求學(xué)會的字，排在方格里。1、知識方面1）借助漢語拼音識字，會120個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15字（完成課文配套課外閱讀30篇（4）學(xué)習(xí)瀏覽，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。（5）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。（6）學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。（7）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。（8）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。2、技能方面（1）會使用字典、詞典進(jìn)行識字，有一定獨(dú)立識字的能力。（2能用鋼筆書寫楷書行款整齊并有一定的速度能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。