人教版：小學三年級上冊語文第14課《蜜蜂》教案

人教版：小學三年級上冊語文第14課《蜜蜂》教案

【篇一】

學習目標：

★熟悉“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

★有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

★理解課文內容，經(jīng)受探究蜜蜂區(qū)分方向力量的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然神秘的興趣。

教學重難點：

表達課文蘊含的思想感情。

教學過程：

【第一課時】

一、溝通資料，激趣導入

1、教師引述。

上堂課我們領會了植物王國的奇異，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的神秘嗎？

2、板書課題。

今日要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？

3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家溝通共享。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文。

畫出不熟悉的字，讀準字音，讀通句子。

2、同桌互讀，訂正錯誤。

3、教師檢查學生自學狀況。

a、出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀狀況。

b、溝通是怎么熟悉生字的，確定各種不同的識字方法。

c、指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學生朗讀興趣。

4、整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

三、細讀感悟，經(jīng)受探究

1、學習第一自然段。

a、讀一讀。誰情愿把第一自然段讀給大家聽聽。

b、想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？

c、說一說。假設是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）

2、學習其次自然段。

a、讀一讀。下面我們來認真討論一下是怎樣試驗的，請讀其次自然段。

b、畫一畫。畫出能表示試驗做法的詞語或句子。

c、寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。

d、議一議。

◆表示試驗做法的詞句有沒有全部找出？

◆為了保證試驗的勝利，這些做法是否都是必需的？

e、猜一猜。假設我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

f、講一講。先指名學生復述這一自然段內容，然后同桌互述。

四、課堂練習

1、學習生字。

a、出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀看，說說書寫這些字時要留意些什么。

b、書寫后，教師用實物投影展現(xiàn)。評議學生寫的字。

2、抄寫詞語。

【其次課時】

學習目標：

★激發(fā)學生動手探究自然神秘的興趣。

★理解內容，經(jīng)受探究蜜蜂區(qū)分方向力量的試驗過程。

★通過資料，進一步了解有關蜜蜂的學問。

教學重難點：

理解內容，經(jīng)受探究蜜蜂區(qū)分方向力量的試驗過程。

教學過程：

一、復習導入

1、聽寫上堂課所學的生字新詞。

2、說說做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內容。

3、試驗結果怎樣呢？我們連續(xù)學習課文。

二、精讀課文，探究結果

1、鼓勵學生多遍朗讀第三、四、五自然段。

a、自由朗讀第三、四、五自然段。

b、指名讀。你喜愛讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

c、教師鼓勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

2、感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

3、爭論區(qū)分。假設回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的力量？

4、再讀再思，深入理解。

a、兩次回來的蜜蜂狀況有什么不同？

b、結合課文有關內容想象一下：假設你是第一次或其次次回來的蜜蜂，中途中會遭受到什么狀況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學生充分想象，再請多人次說）

c、其他同學評點他們的想象是否有道理。

d、教師深入引導：從蜜蜂回來時遭受到的不憐憫況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的力量？說說理由。

三、賞讀片斷，表達感情

1、教師引導。

小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告知爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，精確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？

2、學生自讀體會。

3、指名學生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。

四、再思導疑，再激興趣

1、誘導生疑：

讀了第三、四、五自然段以后，同學們對蜜蜂具有區(qū)分方向的力量，是不是又產生了一些疑問？

2、學生發(fā)問。

（主要目的就是要誘發(fā)學生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）

3、教師引讀。我們來看看法布爾是怎么說的，好嗎？

4、學生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

5、教師再引。

a、對于法布爾所說，同學們還有什么想法溝通嗎？

b、學到這兒，同學們或許又產生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和才智去解決這些問題好嗎？

五、指導寫字

1、出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導觀看，說說書寫這些字時要留意些什么。

2、學生組詞書寫書，用實物投影展現(xiàn)，評議優(yōu)點或缺乏。

六、拓展活動

分工合作，搜集有關昆蟲神秘的資料，設計一張手抄報。

【篇二】

一、教學目標：

1、會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證明”等詞語。

2、學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀看發(fā)覺和探究精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

二、課前預備：

生字卡

留心和收集有關蜜蜂的好玩學問。

第一課時

一、回憶舊知，導入新課

同學們，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？

法國科學家，科普作家法布爾為了證明蜜蜂會區(qū)分方向的力量做了一個特別好玩的試驗，你想知道是個怎樣的試驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看試驗的結果怎樣。

二、初讀課文

1、循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀精確。

其次遍：再讀課文，進展自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。假如不當心忘了還可以再看看生字表。

2、互幫互助學生字。

出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學生來做小教師，帶著大家一起穩(wěn)固，教師隨時訂正讀音，點評。

3、按序逐段來反應。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清楚的熟悉

4、照應#三年級#導語。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么好玩的試驗了嗎？

三、指導寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

2、學生自主合作學習，爭論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3、指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀看自己總結應當怎么寫。

其次課時

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步穩(wěn)固生字和詞語。

二、細讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

b、再次默讀，帶著問題思索：為了驗證蜜蜂有沒有區(qū)分方向的力量，做了一個怎樣的試驗？結果怎樣？

c、同桌復述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。

三、精讀課文，感悟嚴謹?shù)目茖W作風和探究精神

1、細細品讀，畫出表達嚴謹科學作風的詞句。引導學生從試驗的目的，試驗的過程，試驗的結論幾個方面去體會。

a、試驗的目的是什么？

為了證明“聽說”一詞，表達不親信盲從，探個畢竟。

b、試驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？

捉自家蜜蜂，便于觀看；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)分在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了把握蜜蜂飛回來的時間等。考慮周密，表達做事嚴謹。

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