人教版小學(xué)音樂五年級下冊《鈴兒響叮當(dāng)》教案（共五則）9篇

人教版小學(xué)音樂五年級下冊《鈴兒響叮當(dāng)》教案（共五則）9篇音樂《鈴兒響叮當(dāng)》教案篇一

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用小鈴、串鈴、響板、鈴鼓四種打擊樂器進(jìn)展演奏，表現(xiàn)歌曲活潑、歡快的特點。

2、會看節(jié)奏譜演奏，體驗與同伴合作演奏的樂趣。

活動預(yù)備

《鈴兒響叮當(dāng)》音樂、節(jié)奏譜教學(xué)掛圖、小鈴、串鈴、響板、鈴鼓。

活動過程

1、播放“鈴兒響叮當(dāng)”樂曲，引導(dǎo)幼兒隨音樂自由做動作，感受樂曲活潑歡快的特點，引導(dǎo)幼兒嘗試演奏。

（1）教師出示節(jié)奏譜，引導(dǎo)幼兒觀看，說一說哪些地方看不懂，并練習(xí)重點節(jié)奏型。引導(dǎo)幼兒看節(jié)奏譜，嘗試分組用身體動作（拍手、拍肩、轉(zhuǎn)手腕、跺腳）等表現(xiàn)音樂。提示幼兒用正確的方法演奏小鈴、串鈴、響板、鈴鼓四種樂器，引導(dǎo)幼兒分組拿樂器練習(xí)重點節(jié)奏。

（2）教師哼唱樂曲，指導(dǎo)幼兒看節(jié)奏譜合奏，隨時提示幼兒集中留意力，看節(jié)奏譜演奏。

（3）引導(dǎo)幼兒完整聽音樂看看教師指揮演奏。

（4）請個別幼兒嘗試做小指揮，全體幼兒合奏。

2、引導(dǎo)幼兒有表情地練熟演奏，進(jìn)一步體驗合奏的歡樂。

活動延長：

幼兒在《鈴兒響叮當(dāng)》音樂的伴奏下，翻開幼兒學(xué)習(xí)資源，裝扮圣誕樹。

鈴兒響叮當(dāng)教案篇二

活動目標(biāo)：

1、在嬉戲情境中理解兒歌內(nèi)容，了解不同的鈴聲所表示的不同意思。

2、感受在情境中學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。

活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：有肯定生活閱歷

2、材料預(yù)備：各種鈴聲（鬧鐘、電話、自行車、門鈴、小鈴）、課件、實物（小鈴、電話機）

活動過程：

一、導(dǎo)入

價值分析：談話導(dǎo)入，吸引幼兒興趣

1、今日姜教師讓你們熟悉一位朋友，瞧，它是誰呀？

2、小熊和你們一樣都是幼兒園小班的小朋友，可是小熊今日還沒有來上學(xué)呢，讓我們?nèi)ニ铱纯窗伞?/p>

二、理解兒歌

價值分析：在故事情境中讓幼兒喜愛聽辨各種不同的鈴聲，了解不同的鈴聲所表示的意義。

（一）鬧鐘

1、看，小熊在干嘛？

2、小熊媽媽想了個好方法叫小熊起床，是什么呀？鬧鐘

3、鬧鐘發(fā)出了聲音？

4、鬧鐘叮鈴鈴，要告知小熊什么呀？

5、我們一起叫醒小熊吧。

小結(jié)：鬧鐘叮鈴鈴，我們起床吧

（二）電話機

1、小熊聽到了什么東西發(fā)出的聲音？

2、電話叮鈴鈴響了，我們接電話要怎么問??？

3、個別幼兒師范接電話：喂喂是誰呀？

小結(jié)：電話叮鈴鈴，喂喂是誰呀？是小貓打來的電話，要小熊到她家和她一起去上學(xué)呢

（三）自行車

1、小熊怎么去熊妹妹家呀？

2、出示自行車圖片，原來小熊是騎著自行車去小貓家的呀，觀察前面有人，我們該怎么辦??？為什么要按車鈴呀？

3、一起仿照小熊騎車，按車鈴

小結(jié)：車鈴叮鈴鈴，快快讓開呀。

（四）門鈴

1、小貓家到了，我們先要怎么樣？

2、門鈴會發(fā)出什么樣的聲音？小貓聽見了要先說什么呀？

3、一起試試按門鈴。

小結(jié)：門鈴叮鈴鈴，請問是誰呀？

（五）小鈴

1、熊哥哥和貓妹妹一起去上學(xué)咯。

2、幼兒園里真快樂，小鈴也發(fā)出了叮鈴鈴的聲音，小熊和小貓一起在干嘛呀？

小結(jié)：小鈴叮鈴鈴，唱歌跳舞啦。

3、完整觀賞兒歌

三、嬉戲——鈴兒響叮當(dāng)

價值分析：通過嬉戲，感受在情境中學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。

T：我們也來學(xué)學(xué)小熊和小貓吧。

活動反思：

本次活動中，我以情景貫穿于整個活動中，幼兒對于活動參加的興趣深厚，在活動中能夠大膽的表達(dá)自己的看法，情愿仿照和表演，幼兒的生活閱歷比擬豐富，所以在學(xué)習(xí)兒歌的過程中我都以幼兒為主體，充分發(fā)揮了自主性，活動中我考慮到小班幼兒的年齡特點實行了動靜結(jié)合的方式，深得幼兒喜愛，總體而言，目標(biāo)達(dá)成度較高。

鈴兒響叮當(dāng)教案篇三

活動目標(biāo)：

1、通過觀賞表演，讓幼兒了解音樂的性質(zhì)（活潑、歡快）和曲式構(gòu)造。

2、讓幼兒在感受音樂的過程中，學(xué)會用四分音符節(jié)奏和八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)三段體的曲式構(gòu)造，初步感知漸強、漸弱。

3、在感受樂曲的構(gòu)造的根底上，引導(dǎo)幼兒把握樂曲的節(jié)奏型：|XX|XXXX|XXXX|XXXX|，并嘗試演奏節(jié)奏樂。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

5、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。

活動預(yù)備：

1、學(xué)問預(yù)備：有關(guān)圣誕、圣誕老人的學(xué)問。

2、教具預(yù)備：圖片、圖示譜、音樂磁帶。

活動過程：

一、嬉戲《小小作家》：

教師出示節(jié)奏型卡片XXXX|XXX||，并給幼兒一個主題，幼兒依據(jù)教師供應(yīng)的節(jié)奏型和主題，編出相應(yīng)的語言，如：白潔白雪|多漂亮|；冬天冬天|下大雪|…。

二、發(fā)聲練習(xí)《新年真歡樂》：

師生對唱，啟發(fā)幼兒用跳動、連貫的聲音唱出。

|13|555|5434|5-|55|555|5432|1-||

新年來到了，大家多歡樂。啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。

三、新授：

1、感受音樂的性質(zhì)：

（1）幼兒完整觀賞音樂

教師提問：音樂聽上去什么感覺？（活潑歡快的）

（2）感受三段體的曲式構(gòu)造，邊聽音樂邊拍手（兩遍）“聽聽音樂的前面、中間、后面都一樣嗎？”

2、聽音樂觀看教師配語言節(jié)奏朗讀的表演：“想想音樂好象說了一件什么事？“

3、啟發(fā)幼兒邊探究邊拍出節(jié)奏型并配器

（1）教師在A段音樂的伴奏下跳《趕馬車》舞蹈。啟發(fā)幼兒拍出第一樂段“趕馬車”的節(jié)奏型（XX|XXXX|）并爭論用什么樂器配器。

（2）拍出B段“馬跳舞和圣誕老人發(fā)禮物”的節(jié)奏型。

教師出示節(jié)奏型|XXXX|XXXX|配上音樂，語言節(jié)奏，幼兒練習(xí)。

（3）在A段音樂的伴奏下教師跳舞，啟發(fā)幼兒拍出第三段“圣誕老人趕著馬車走遠(yuǎn)了”的節(jié)奏型。幼兒看著教師跳舞，用樂器敲出動作的節(jié)奏|XX|XXXX|并敲出漸弱的聲響。

4、幼兒完整練習(xí)

（1）幼兒分組拿不同的樂器合樂。

（2）出示漸強漸弱的”圖譜和圖片一一對應(yīng)，幼兒依據(jù)圖示譜敲出漸強漸弱的音響效果。

5、完整合樂的練習(xí)

（1）教師完整地表演，幼兒配樂。

（2）幼兒隨便跟跳舞蹈。

（3）請兩組幼兒和教師一起表演，其他幼兒用樂器伴奏。

四、聽著音樂邊敲節(jié)奏邊出活動室。

活動反思：

《鈴兒響叮當(dāng)》這是一首美國的圣誕歌曲，學(xué)生在學(xué)這課之前就已經(jīng)根本會唱了。學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生是特別期盼的，既然大家都特別的熟識，那么這節(jié)課的主要目的就不單單是唱會歌曲。在課程的開頭，我設(shè)計了幾個好玩的練聲嬉戲，并且在創(chuàng)設(shè)情景的同時對唱曲中的難點局部進(jìn)展解析，讓學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中不僅進(jìn)展了比擬充分的發(fā)聲練習(xí)，而且體會到了音樂帶給大家的審美愉悅。另外，在創(chuàng)設(shè)情景的過程中將難點局部融入其中，讓學(xué)生對于“圣誕老人駕著馬車”的情景的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且有助于學(xué)生對于歌曲的音樂形象的理解。而對于本課，由于一些難點在最開頭就已經(jīng)解決，因此到這時已經(jīng)變得相對的簡潔。加上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)充分的予以調(diào)動，這時教師加以適當(dāng)?shù)墓奈枧c引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生“明知山有虎，偏向虎山行?！钡倪@么一種自主學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)課程往后進(jìn)展時，課程的難度在不斷降低，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的信念更加增加，在40分鐘內(nèi)體驗到了勝利的愉悅，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫忙。在課堂中我讓學(xué)生觀賞了好多首圣誕的歌曲，讓孩子來表演圣誕老人。音樂是一種聽覺藝術(shù)，它塑造的形象相對于文字、繪畫而言是特別抽象模糊的。只有通過傾聽才能體驗到音樂的藝術(shù)之美。聽覺體驗在音樂教學(xué)中的重要地位。在對于本課的設(shè)計中，我將音樂的傾聽貫穿全課，通過不同的音樂形象進(jìn)展比照，甚至同一段音樂，對其音樂要素進(jìn)展變化，讓學(xué)生學(xué)會傾聽音樂；學(xué)會用音樂來解釋音樂；學(xué)會專心來感受音樂……

活動目標(biāo)：篇四

1、通過觀賞表演，讓幼兒了解音樂的性質(zhì)（活潑、歡快）和曲式構(gòu)造。

2、讓幼兒在感受音樂的過程中，學(xué)會用四分音符節(jié)奏和八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)三段體的曲式構(gòu)造，初步感知漸強、漸弱。

3、在感受樂曲的構(gòu)造的。根底上，引導(dǎo)幼兒把握樂曲的節(jié)奏型：|XX|XXXX|XXXX|XXXX|，并嘗試演奏節(jié)奏樂。

音樂《鈴兒響叮當(dāng)》教案篇五

音樂《鈴兒響叮當(dāng)》

一．活動目標(biāo)：

1、感受歌曲的旋律，體驗與同伴合作演奏的樂趣。2．正確演奏×××和×××兩種節(jié)奏型。3．學(xué)習(xí)用不同方式表現(xiàn)音樂。二．活動重難點：

重點：學(xué)習(xí)用不同方式表現(xiàn)音樂。

難點：正確演奏×××和×××兩種節(jié)奏型。三．活動預(yù)備

《鈴兒響叮當(dāng)》歌曲四．活動過程1．觀賞歌曲

A：播放歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，教師帶幼兒做簡潔拍手動作，感受歌曲旋律。B：提問：“聽到剛剛這首歌曲，你有什么感覺？（歡樂、快樂等）歌曲里說的是一件什么事情？”（冬天小朋友滑雪）“你聽到這首歌曲的節(jié)奏有什么特點？”（活潑、歡快）?！罢l能試著拍手來表現(xiàn)這首音樂的節(jié)奏？”讓幼兒在認(rèn)真傾聽的根底上自然的隨音樂打節(jié)奏。

C：師：我們生活中有許多聲音也是有節(jié)奏的，小朋友想想，你聽到過的哪些聲音是有節(jié)奏的？2．練習(xí)節(jié)奏

A：師：剛剛小朋友說得特別好，誰能試著用動作表現(xiàn)這些節(jié)奏？

請幼兒用身體的各個部位做動作。引導(dǎo)幼兒結(jié)合歌曲節(jié)奏做拍手、點頭、拍手、拍肩、跺腳等動作。

B：師：“剛剛小朋友做得特別好現(xiàn)在我們分組表演一下，好嗎？”C：師：小朋友想不想來競賽一下？看看哪個組的小朋友表現(xiàn)的最棒。2.演唱歌曲

A：用拍手的形式來復(fù)習(xí)歌曲的歌詞和旋律，完整演唱歌曲。

D：師：讓我們一起跟著鋼琴，加上動作一邊唱一邊完整的來表演這首歌曲吧。

活動預(yù)備：篇六

課件（各種鈴聲）小圖片。

鈴兒響叮當(dāng)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

幼兒能聽懂教師的英語指令，依據(jù)音樂做相關(guān)的舞蹈動作。

幼兒初步學(xué)習(xí)三人集團(tuán)舞，體會舞蹈的歡樂。

感受不斷交換舞伴的歡樂心情。

在活悅耳、說英語。

教學(xué)過程

一、透過雪花嬉戲引出活動主題

1、雪花加法嬉戲

2、雪花的顏色

雪花想和大家一齊跳舞了。

二、分步初步學(xué)習(xí)群眾舞

1、感受音樂節(jié)奏

（1）第一遍聽音樂。

（2）三人一組自由跳舞。

2、激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)群眾舞中的動作

（1）幼兒觀看大屏幕三位幼兒表演的群眾舞。

（2）爭論他們是怎樣跳的。

（3）再次觀看，留意觀看鉆過門洞的局部。

（4）教師透過唱英文歌和分解的PPT總結(jié)舞蹈跳法。

1-4小節(jié)；左腳起步，向左三步一踏，向右三步一踏，反復(fù)兩次。

5小節(jié)；拉著的手高舉。3號幼兒小跑步合拍地鉆過1、2號舉起的“門洞”。在一小節(jié)音樂內(nèi)完成鉆門洞動作，并漸漸回原位。

6小節(jié)；2號幼兒隨著3號幼兒也鉆這個‘門洞’。

7小節(jié)：1號幼兒仍高舉右手，同時向右后自轉(zhuǎn)一周。

8小節(jié)；三人拉成圓形。

9-10小節(jié)：三人同時逆時針方向做跑跳步。

11-12小節(jié)；幼兒雙手左側(cè)拍手同時跺左腳各八次。

13-16小節(jié)：動作同9-10小節(jié)，方向相反。

3、學(xué)習(xí)群眾舞中的難點局部

“鉆門洞”

小貓想明白是怎樣鉆過門洞的。

（1）兩個孩子和教師一齊戴上標(biāo)志1、2、3示范，教師的標(biāo)志是2。

（2）三個小朋友示范。

（3）幼兒分成兩組戴上數(shù)字標(biāo)志練習(xí)鉆門洞。一半練習(xí)，一半唱英語歌曲。

（4）選取跳得好得好的幼兒再次示范，強調(diào)鉆門洞和自轉(zhuǎn)。

（5）幼兒群眾跳一次，教師扮作圣誕老人幫助還沒有會的幼兒。

（6）交換數(shù)字標(biāo)志再次練習(xí)。

4、跟著較慢的音樂完整地跳舞

（1）群眾跟教師完整地跟著較慢的音樂跳舞。

（2）交換舞伴完整地跳舞。

5、合著正常速度的音樂跳舞

三、嬉戲完畢

鈴兒在那里

幼兒閉上眼睛，聽鈴聲在哪里。（前、后、左、右）

出去和鈴兒一齊玩吧。

鈴兒響叮當(dāng)音樂教案[推舉篇八

鈴兒響叮當(dāng)音樂教案

一、出示鈴鐺的圖片

師：在日常生活中你見過鈴鐺嗎？生：見過師：教師也見過，教師是在馬兒的脖子上見過的，馬兒的脖鈴叮當(dāng)響，特別好聽，大家想不想聽聽鈴鐺的聲音呢？

二、初聽音樂鈴鐺聲伴奏

師：教師今日把鈴鐺逮到了我們的課堂，現(xiàn)在教師要找兩位小助手幫教師，好，讓我們一起來聽聽鈴鐺的聲音。

1、教師配音樂奏擊鈴鐺。

2、觀看鈴鐺的特點

師：同學(xué)們留意觀看了這組鈴鐺有什么特點嗎？生：鈴鐺大小不同，發(fā)出的聲音也不同

鈴鐺大的聲音比擬低，教師做手勢（往下）鈴鐺小的聲音比擬高，教師做手勢（往上）

師：誰留意了教師是怎么去敲的？（兩個鈴鐺一起敲的），這樣的聲音是不是更好聽呢？

師：這么好聽的鈴聲，我們能不能用聲音來仿照一下，怎么仿照？生：……

師：用兩個不同的聲音合唱進(jìn)展仿照，我們把兩個不同的鈴鐺代表兩個不同的聲部，低音的鈴鐺叫低音部，高音的鈴聲叫高聲部。

三、學(xué)唱低聲部

師：我們先來看看低聲部，教師把低聲部的旋律唱一遍，看看那個音在旋律中消失的最多。生：1師：那么教師就把1當(dāng)成低聲部的主音，我們圍繞1來跟唱歌詞，教師唱一句，大家唱一句。

師：教師一共教唱了幾遍呢？這兩遍叫什么呢？

師：唱第一遍時，我們進(jìn)入了第一間房子，唱其次遍時，越過了第一間房子直接進(jìn)入其次間房子，好，我們再來一遍。

師：教師在每一句的強拍上都加上了一個記號，看到了嗎？教師讓大家聽的是在這個記號的前面，教師唱到了幾個字？我們看第一句……大家都找到了，它在強拍的前面，就說明它是個弱拍，弱拍就要弱起弱唱，來，大家一起拍手試一試好嗎？

師：我們一起把低聲部完整的來一遍好嗎？

四、學(xué)唱高聲部

師：低音的鈴鐺，大家唱得不錯了，我們一起來聽聽高音的鈴鐺，教師唱高音鈴鐺的旋律，大家聽聽哪個音消失的最多呢？生：3師：教師把3當(dāng)成高聲部的主音，圍繞它來跟唱歌詞，我們應(yīng)當(dāng)特別熟識高聲部的旋律了，那就小聲的跟唱

師：剛剛教師敲鈴鐺的聲音是怎樣的呢？生：短、脆

師：我們現(xiàn)在是仿照什么聲音呢？好，我們再來一次。

五、兩個聲部的合唱

師：高音的鈴鐺和低音的鈴鐺，我們?nèi)砍昧?，現(xiàn)在我們要做什么呢？生：合音

師：我們現(xiàn)在只合兩個聲部的主音，低聲部的同學(xué)仿照1，高聲的同學(xué)仿照3.低聲部|1|

丁

丁當(dāng)

丁

丁當(dāng)

師：肯定要把這個長音拖住，能堅持住嗎？記住自己的這個音了嗎？師：先低聲部堅持住，高聲部再加進(jìn)去，很好，再來試一次。師：這會我們一起進(jìn)去（教師彈31）

師：下面換另一種方式，短而脆，低聲部111|111|。高聲部333|333|。一起來好嗎？

師：教師給大家前奏，看能不能進(jìn)去。特別好，和聲效果出來了。

師：下面我們分組練習(xí)，低聲部完整的唱一遍，高聲部請仔細(xì)的聽，低聲部進(jìn)入我們的主音肯定要是1，我們再來一遍

師：高聲部我們也完整的來一遍，請低聲部仔細(xì)的聽，我們現(xiàn)在有沒有信念兩個聲部一起來唱呢？

六、歌曲形式創(chuàng)編

師：同學(xué)們唱的真不錯，不知道同學(xué)們還記不記的，教師在開頭的時候，前后鈴鐺的變化是怎樣的？教師的小助手請你們再上來，請同學(xué)們認(rèn)真聽好啦，好啦，誰來告知我呢？

生：前面敲兩個，后面敲一個。師：好，現(xiàn)在搖身一變變成了教師的小鈴鐺，一起來，333|444|555|555|留意音高再來一遍。

師：連起來好嗎？特別棒，再來一遍。師：不知不覺我們鈴鐺的聲音就增進(jìn)了音樂的聲音，你能找到它嗎？（教師示范）師：我們隨著鈴鐺的音高一起來，太精確了，我們都找到了它的位置，教師來唱歌詞，你們把鈴鐺加進(jìn)去好嗎？我們現(xiàn)在一起來合作，請幾位同學(xué)上臺做鈴鐺，同學(xué)們，分聲部再演唱一次。

七、歌曲的藝術(shù)處理。

小結(jié)：在不知不覺中，我們學(xué)到了一首特別好聽的歌曲-鈴兒小叮當(dāng)，我們一起來觀賞歌曲，看看歌曲完畢句是怎么處理的。

師：我們在唱這首歌曲是，聲音應(yīng)當(dāng)是怎樣的呢？生：稍快、活潑

師：應(yīng)當(dāng)有彈性，就像一個小皮球一樣，把這首歌完整的唱一遍，小鈴鐺出列。

八、延長

師：同學(xué)們把這首歌演繹的這么美，這是送給教師最好的禮物，今日教師也要把一首韓文的鈴兒小叮當(dāng)送給大家，大家隨著音樂動起來師：這首歌和我們學(xué)的有什么不同呢？生：節(jié)奏上有變化。師：在哪里呢？

生：后面兩個詞加快了。

師：你們也能一起來仿照嗎？最終教師獻(xiàn)給大家一首特別好玩的鈴兒小叮當(dāng)

九、小結(jié)

背景音樂-黑鴨子的鈴兒小叮當(dāng)同一首歌曲用不同的形式來演奏能給我們不同的感受，讓我們領(lǐng)會到了合唱的魅力。下課

《鈴兒響叮當(dāng)》音樂教案篇九

小學(xué)音樂第五周

《鈴兒響叮當(dāng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的喜愛與歌頌。

2、通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的訓(xùn)練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進(jìn)一步培育學(xué)生的審美力量，以及演唱技巧。教學(xué)重點：

歌曲意境的感受以及用不憐憫緒生動的演唱來表現(xiàn)它