部編版麻雀優(yōu)質(zhì)課創(chuàng)意教案

部編版麻優(yōu)質(zhì)課創(chuàng)教案這是部編版麻雀優(yōu)質(zhì)課創(chuàng)意教案，是優(yōu)秀的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。部版雀質(zhì)創(chuàng)教第1篇一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文的內(nèi)容，從課文內(nèi)容中體會(huì)老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5兩個(gè)自然段，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)著重理解課文第4、5兩個(gè)自然段，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。三、教學(xué)過(guò)程（一）教師為學(xué)生有感情地范讀課文，讓學(xué)生回憶課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事。然后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（這篇課文圍繞麻雀描寫(xiě)了“我”在打獵回來(lái)的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情。）（二）學(xué)習(xí)課文第一段。1．指名學(xué)生讀課文第1、2、3自然段，讓學(xué)生想一想這件事是在什么情況下發(fā)生的。（課文第1、2、3自然段是故事的開(kāi)始。獵狗隨我打獵歸來(lái)途中，突然放慢了腳步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。我在這時(shí)，看到從巢里掉下來(lái)一只小麻雀。）2．指名學(xué)生讀課文第2自然段，“突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物?！边@里，“野物”指什么？作者用“突然”和“嗅”引出了小麻雀，自然、合理。教師可以讓學(xué)生想一想“嗅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解因?yàn)槭谦C狗，所以，無(wú)論是聽(tīng)覺(jué)，還是視覺(jué)，都自然會(huì)對(duì)“野物”有著特殊的敏感，為學(xué)生理解后面的課文中獵狗想吃掉小麻雀打下基礎(chǔ)。

（“……好像嗅到了前面有什么野物”中的“野物”指的是小麻雀?！靶帷钡囊馑际锹?，用鼻子辨別氣味。）教師可以補(bǔ)充解釋“嗅”，一般習(xí)慣用在動(dòng)物身上。比如，狗、貓等。3．學(xué)生默讀課文第3自然段，然后，想一想“我”看到了一只什么樣的小麻雀，用筆在書(shū)上畫(huà)下描寫(xiě)小麻雀動(dòng)作、外形的句子。（①“我”看到這樣一只小麻雀：一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的。②描寫(xiě)小麻雀動(dòng)作的句子：小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。③描寫(xiě)小麻雀外形的句子：它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛……）4．教師可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀這些句子，對(duì)“一只小麻雀呆呆地站在地上”中的“呆呆地”和“……無(wú)可奈何地拍打著小翅膀”中的“無(wú)可奈何”，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在句子中的意思，深入理解這兩個(gè)詞語(yǔ)在課文中的作用。接下來(lái)，讓學(xué)生想一想從描寫(xiě)小麻雀動(dòng)作和外形的句子中，我們能看出什么。（①“一只小麻雀呆呆地站在地上”中的`“呆呆地”是死板，發(fā)愣的意思。②“……無(wú)可奈何地拍打著小翅膀”中的“無(wú)可奈何”是沒(méi)有任何辦法的意思。③從對(duì)小麻雀兩個(gè)動(dòng)作的描寫(xiě)中，可以看出這是一只剛剛出生，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面和風(fēng)雨，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)媽媽和巢穴的小麻雀，所以，從樹(shù)上掉下來(lái)，站在地上是“呆呆地”，“無(wú)可奈何”地拍打著小翅膀。④從對(duì)小麻雀“嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛”的外形描寫(xiě)中，進(jìn)一步可以看出這“分明是剛出生不久”的小麻雀?！胺置鳌笔敲髅?、顯然的意思。）5．小結(jié)第一段的學(xué)習(xí)，過(guò)渡到第二段。小結(jié)：“我”在打獵回來(lái)的路上，看見(jiàn)一只才出生不久的小麻雀從樹(shù)上掉下來(lái)。教師可引導(dǎo)學(xué)生想一想，提出問(wèn)題，過(guò)渡到第二段的學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣一只出生不久的小麻雀，如果是你，會(huì)怎么想？怎么做呢？現(xiàn)在，大獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀，預(yù)示著什么？小麻雀的命運(yùn)將要發(fā)生怎樣的變化？（對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，大部分學(xué)生會(huì)回答：如果是我，我會(huì)想，小麻雀多可憐呀！它離開(kāi)媽媽和伙伴，一定很著急。我要把它放回梧桐樹(shù)上幫它回到媽媽身邊?，F(xiàn)在，大獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀，就預(yù)示著小麻雀的危險(xiǎn)來(lái)了。）（三）學(xué)習(xí)課文第二段。1．讓學(xué)生默讀課文第4自然段，想一想，小麻雀的危險(xiǎn)是什么？課文里哪句話表明了這種危險(xiǎn)，在課文里畫(huà)出來(lái)。

（小麻雀的危險(xiǎn)就是獵狗想吃掉它?！矮C狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒?！保?．從獵狗的表現(xiàn)中，你覺(jué)得此時(shí)的這只“分明是剛出生不久”的小麻雀遇到了一個(gè)和自己相比怎樣的敵人？（從獵狗“……張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒”這樣的表現(xiàn)看，小麻雀遇到了一個(gè)和自己相比強(qiáng)大百倍的敵人。）3．教師指名學(xué)生讀第4自然段的第、3句，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：當(dāng)獵狗走近小麻雀的時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了？它是怎樣出現(xiàn)的？課文里用了一個(gè)什么詞表明它的到來(lái)讓獵狗意想不到？（當(dāng)獵狗走近小麻雀的時(shí)候，老麻雀出現(xiàn)了。課文里用“突然”一詞表明老麻雀的到來(lái)迅猛，讓獵狗意想不到。）4．教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀第4自然段的第、3句，“突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”并提出問(wèn)題：這里，作者把老麻雀比作什么？為什么老麻雀飛下來(lái)像一塊石頭落地？“絕望”是什么意思？老麻雀扎煞起全身羽毛，絕望地尖叫是什么樣？在這里說(shuō)明了什么？（①在這兩句話中，作者把老麻雀比作一塊石頭。②因?yàn)槔下槿笍臉?shù)上飛下來(lái)時(shí)迅猛、落在地上堅(jiān)定，表現(xiàn)出老麻雀在兇猛的龐然大物獵狗面前的果敢、勇氣和膽量。③“絕望”是沒(méi)有一點(diǎn)希望的意思。④老麻雀扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著的樣子是全身每一根羽毛都立了起來(lái)，用自己最后的力量來(lái)捍衛(wèi)自己的孩子。說(shuō)明老麻雀除了憤怒，還有為了救自己的孩子表現(xiàn)出把生死置之度外，毫不懼怕比自己強(qiáng)大的敵人的勇敢精神。）5．教師做過(guò)渡：老麻雀想拼命拯救自己的幼兒，而面對(duì)的卻是一個(gè)“龐大的怪物”，讓我們來(lái)看看它是怎樣表現(xiàn)的。然后，指名學(xué)生讀第自然段，提出學(xué)習(xí)要求和問(wèn)題。讓學(xué)生劃出表示老麻雀動(dòng)作的詞句。（“它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音?！薄八袅⒅粍?dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。”“……一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)?！保八鼫喩戆l(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音?！崩下槿笧槭裁礈喩戆l(fā)抖、發(fā)出嘶啞的聲音？（因?yàn)槔下槿冈邶嫶蟮墨C狗面前是弱小的，沒(méi)有任何保衛(wèi)自己和幼兒的武器，所以，它十分緊張，“渾身發(fā)抖”。但是，它又十分的憤怒，表現(xiàn)出決不畏縮，所以，“發(fā)出嘶啞的聲音”。）

“可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)?！薄耙环N強(qiáng)大的力量”指的是什么力量？（盡管在獵狗面前，老麻雀也“不能站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上”，只顧自己的安全而丟下自己的孩子不顧，而是毅然猛撲下去，為拯救孩子準(zhǔn)備進(jìn)行殊死的決斗。這是“一種強(qiáng)大的力量”，這力量就是無(wú)與倫比的母愛(ài)?。?．教師小結(jié)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。課文第4、5兩個(gè)自然段，是故事的高潮，是文章的重點(diǎn)段。講述了老麻雀在獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。歌頌了偉大而高尚的母愛(ài)。作者含蓄地點(diǎn)出了這一點(diǎn)，也把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)。7．有感情地朗讀課文第二段。部版雀質(zhì)創(chuàng)教第2篇一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，順勢(shì)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！堵槿浮肥且黄月槿笧橹鹘堑臄⑹挛恼?。（板書(shū)：敘事）今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事，去感受一種神奇的力量。首先復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)。（出示）（1）指名朗讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)了誰(shuí)？（小麻雀、獵狗、老麻雀）（2）看著這些詞語(yǔ)，你能簡(jiǎn)單說(shuō)一下發(fā)生了什么嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，梳理故事脈絡(luò)并板書(shū)：幼雀墜落遇險(xiǎn)—母雀奮力護(hù)兒—獵狗震驚退卻）2.了解文章結(jié)構(gòu)。同學(xué)們，這就是這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這幾個(gè)環(huán)節(jié)能不能交換？（不能）本文就是隨著故事發(fā)展的順序來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。二、品詞析句，還原情境1.品幼雀之無(wú)助，感受情境之危險(xiǎn)。（1）故事的起因是幼雀墜落遇險(xiǎn)。請(qǐng)大家默讀課文，找找你從哪些語(yǔ)句中感受到危險(xiǎn)？▲預(yù)設(shè)：幼雀之小。緊扣第3自然段中“嘴角嫩黃、長(zhǎng)著絨毛、出生不久”等詞感受小麻雀的幼小。想象一下剛出生的小麻雀在這種情況下可能遇到哪些危險(xiǎn)？（從樹(shù)上掉下來(lái)，可能受傷;剛出生不久，抵抗力差;離開(kāi)媽媽?zhuān)瑳](méi)有食物等等。）

▲預(yù)設(shè)：獵狗之兇。抓住第2自然段中“放慢腳步、悄悄地向前走”及第自然段中“嗅了嗅、張開(kāi)大嘴、露出鋒利的牙齒”等詞語(yǔ)感受獵狗帶來(lái)的危險(xiǎn)。請(qǐng)看看插圖，再次展開(kāi)想象，你感受到了什么？（太可怕，小麻雀隨時(shí)都可能被一口吞掉……）▲預(yù)設(shè)：環(huán)境之險(xiǎn)。從第3自然段“風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹(shù)”這句話中，你感受到什么？（危險(xiǎn)，因?yàn)樾÷槿傅粝聛?lái)了，樹(shù)枝也可能被鳳刮斷掉下來(lái)。）這就是環(huán)境描寫(xiě)對(duì)故事情節(jié)渲染氣氛的作用。今后，同學(xué)們?cè)诹?xí)作的過(guò)程中也可適當(dāng)?shù)貒L試使用環(huán)境描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。（2）同學(xué)們，面對(duì)這些危險(xiǎn)，幼雀的表現(xiàn)是怎樣的？（呆呆地站在地上、無(wú)可奈何。）從中感受到什么？（很無(wú)助）它剛出生不久，身體還那么柔弱，怎么能跟那么強(qiáng)大的獵狗抗衡呢?。R讀第3然段，讀出弱小、緊張、擔(dān)心的感覺(jué)。）2.品母雀之無(wú)畏，感受母愛(ài)之偉大。（1）同學(xué)們，在如此危險(xiǎn)的狀況下，看誰(shuí)來(lái)了？（引讀并出示：“突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的……”）讀讀這句話，你有哪些疑問(wèn)？（麻雀很小，此時(shí)為什么說(shuō)它像一塊石頭似的落在獵狗面前？什么是“挓挲”？）（2）（出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“挓挲”就是展開(kāi)的意思。）很多動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)都會(huì)有一些舉動(dòng)力求能震懾對(duì)方，而此刻老麻雀是想做什么呢？（趕走獵狗，保護(hù)幼雀。）（3）還有可以看出它想保護(hù)幼雀的地方嗎？（從“突然”一詞看出老麻雀救護(hù)小麻雀的急切心情;“絕望地尖叫著”說(shuō)明它知道此時(shí)危險(xiǎn)之大，它可能無(wú)法保護(hù)它的孩子，但是它依然在努力……）（4）現(xiàn)在你能理解文中所說(shuō)的“像石頭似的”嗎？（表現(xiàn)出老麻雀飛下來(lái)的速度之快，同時(shí)也體現(xiàn)出它的毫無(wú)畏懼。）（5）再找找課文中其他描寫(xiě)老麻雀的句子，讀一讀。（6）（出示課文第5自然段）請(qǐng)同學(xué)們讀讀，哪些詞讓你的心為之一顫？（緊張、渾身發(fā)抖、嘶啞的聲音、呆立著不動(dòng)、一場(chǎng)搏斗……）結(jié)合具體的詞語(yǔ)談?wù)勀愕母惺?。（“渾身發(fā)抖”一詞可以感受到當(dāng)時(shí)老麻雀很緊張，它很擔(dān)心自己的孩子受到獵狗的傷害;“嘶啞的聲音”可以看出老麻雀已經(jīng)竭盡全力在尖叫，希望獵狗能離小麻雀遠(yuǎn)一些，那種絕望時(shí)的尖叫讓人心碎;“呆立著不動(dòng)”可以感覺(jué)到老麻雀已經(jīng)在準(zhǔn)備著和獵狗進(jìn)行一場(chǎng)殊死斗爭(zhēng)，它正在積蓄能量。）

（7）讀到這里，我們感覺(jué)到了什么？（戰(zhàn)斗來(lái)臨前的低沉氣氛）這場(chǎng)搏斗的雙方分別是誰(shuí)？（老麻雀和獵狗，出示圖片）從圖片看，你覺(jué)得勝負(fù)如何？（獵狗勝，老麻雀敗。）說(shuō)說(shuō)原因。（引導(dǎo)學(xué)生再看課文插圖，獵狗高大兇狠，有著鋒利的牙齒;老麻雀弱小，絕望。）（8）（分別出示描寫(xiě)麻雀和獵狗的相應(yīng)句子對(duì)比讀。）老麻雀，老麻雀，你不是獵狗的對(duì)手，趕緊飛回樹(shù)上逃命吧?。ɡ下槿福翰恍校业暮⒆舆€在這里呢，我不能走?。├下槿?，老麻雀，你們的實(shí)力太懸殊了，你還是先顧自己的命吧?。ɡ下槿福翰恍校强墒俏业暮⒆?，我絕不能丟下它，我一定要保護(hù)它。）（9）是呀！它要保護(hù)自己的孩子。因此，當(dāng)看到獵狗發(fā)現(xiàn)掉落的小麻雀時(shí)，它（引讀：突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)……）當(dāng)它很絕望時(shí)，它依然（引讀：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)小麻雀……）（10）讀著這些話，你感受到了什么？（老麻雀很愛(ài)小麻雀，竭盡全力要保護(hù)它。）文中有這樣一個(gè)詞“一種強(qiáng)大的力量”，你讀懂了嗎？（這就是母愛(ài)，母愛(ài)是無(wú)私，是不顧一切。板書(shū)：母愛(ài)偉大）（11）動(dòng)物和人一樣有感情。人們常說(shuō)世上最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)。出示相關(guān)的例子（其一，母牛阻攔人群為小牛求水其二，汶川地震中，母親全去身體護(hù)住幼兒等。）3.品獵狗之進(jìn)退，感受故事之精妙。（1）同學(xué)們，這場(chǎng)戰(zhàn)斗最終結(jié)果如何？一起讀讀課文第自然段。（獵狗震驚退卻）（2）是什么讓故事結(jié)果有了逆轉(zhuǎn)呢？獵狗，獵狗，你剛才還齜牙咧嘴，勢(shì)在必得，為什么愣住了？（獵狗：因?yàn)槲腋惺艿搅死下槿傅膴^不顧身。）獵狗，獵狗，你那么龐大，為啥怕弱小的麻雀？（獵狗：不是怕，我是敬佩老麻雀保護(hù)小麻雀的勇氣。）（3）獵狗愣住了，遇到這樣的狀況，它慢慢地、慢慢地往后退。小麻雀的危險(xiǎn)暫時(shí)解除了，老麻雀護(hù)兒取得了勝利，故事結(jié)局發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，這給讀者帶來(lái)了意想不到的驚喜。三、由“我”串聯(lián)，復(fù)述故事1.文中之“我”。課文中除了出現(xiàn)老麻雀、小麻雀和獵狗之外，還有一個(gè)“我”。讀讀課文的第1、7自然段，想想能否刪除？（不能，其一，這個(gè)故事是我的所見(jiàn)、所聞、所思并有選擇地記錄下來(lái)的其二，體現(xiàn)了人與動(dòng)物相處的自然與和諧。）

2.復(fù)述故事。請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，練說(shuō)這個(gè)故事。復(fù)述要求：按事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序組內(nèi)進(jìn)行分工復(fù)述復(fù)述時(shí)，關(guān)注小麻雀、老麻雀、獵狗的動(dòng)作與神情等;相互進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。3.小結(jié)課文。麻雀一文是敘事性文章，作者能按照事情發(fā)展的順序把看到的、聽(tīng)到的以及想到的都寫(xiě)出來(lái)，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時(shí)的情形，在具體細(xì)致的描寫(xiě)中感受到了母愛(ài)的偉大，值得我們細(xì)細(xì)品味。（齊聲朗讀課文）部版雀質(zhì)創(chuàng)教第3篇教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、了解課文內(nèi)容，理解我喚回獵狗的原因，感受老麻雀的愛(ài)子之情。2、有感情朗讀課文。3、初步嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)n文講了一件什么事。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和從不同角度分析問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：1、通過(guò)對(duì)文章不同層次的閱讀逐步嘗試概括課文內(nèi)容。2、讓孩子們通過(guò)自瀆、默讀等多種形式的讀和老師的切實(shí)引導(dǎo)感受老麻雀不顧一切拯救幼兒的偉大。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生深入的學(xué)習(xí)課文，真切的感受來(lái)自于老麻雀那種深深的愛(ài)子之情，并能夠?qū)下槿府a(chǎn)生深深的敬佩之情。最終能夠感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)、傳遞愛(ài)！教學(xué)重點(diǎn)：了解為拯救小麻雀，老麻雀的所作所為，感受老麻雀的愛(ài)子之情。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解“可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)”這句話所表達(dá)的意思和情感，以及我喚回獵狗的原因。2、怎樣用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述課文寫(xiě)了一件什么事。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，這種動(dòng)物就是獵狗，它給你什么樣的感覺(jué)？這是小麻雀，我們想想有沒(méi)有可能讓它主動(dòng)與獵狗搏斗呢？的確，這太不可能了！可是，在這個(gè)世界上，往往會(huì)有奇跡發(fā)生，今天我們就與俄國(guó)作家屠格涅夫一起見(jiàn)證這個(gè)奇跡。請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，輕聲讀課文，嘗試用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括這些動(dòng)物之間發(fā)生了什么事。二、整體感知課文：我們說(shuō)說(shuō)括號(hào)里填什么最合適？（拯救吃搏斗）誰(shuí)來(lái)借助這個(gè)圖用簡(jiǎn)短的句子來(lái)概括三個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生了什么事。一只獵狗（）小麻雀，這時(shí)，老麻雀為了（）與獵狗（）最后（）。他是以獵狗為開(kāi)始講述的這件事，誰(shuí)能以別的動(dòng)物為開(kāi)頭說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生分別以老麻雀、小麻雀為開(kāi)頭說(shuō)。）三、深入感受文章：默讀課文思考：為拯救小麻雀，老麻雀是怎么做的呢？劃出你感受深的句子，體會(huì)著讀一讀。（學(xué)生批畫(huà)）匯報(bào)：1、突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它蓬起了起全身的羽毛，樣子很難看，絕望地尖叫著。對(duì)比：突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，落在獵狗面前。突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

（進(jìn)一步感受老麻雀救子心切。飛下來(lái)的速度非常之快。）為什么說(shuō)老麻雀絕望的尖叫？你還從哪里感受到了老麻雀為了救下自己的幼兒不顧一切？2、第五自然段：此時(shí)，老麻雀渾身發(fā)抖、聲音嘶啞進(jìn)一步說(shuō)明了什么？那么他到底知不知道自己不是獵狗的對(duì)手？3、既然自己很可能被獵狗吃掉，那