高三語文教學工作總結

Word———高三語文教學工作總結高三語文教學工作總結（通用18篇）

高三語文教學工作總結篇1

不知不覺地，又送走了一屆高三同學。這一屆的高三同學，真正地做到了不補課，所以感覺時間過得特殊快，一刺眼，怎么同學都離校了，感覺也挺失落的。不過，回想起來，對這一屆的高三同學，我們的生活過得特殊充實，又緊急又充實，同學通過這幾年的學習，也獲得了肯定的語文素養(yǎng)，我們老師也獲得了一些新的實踐閱歷。這也讓人感到欣慰?，F(xiàn)將20xx——20xx學年度高三1班和10班的語文教學工作總結如下。

值得興奮的是，我們這一屆的畢業(yè)班同學，在名著學習方面能夠按部就班地進行有方案有步驟地學習，有了肯定的名著基礎。在高一高二的《紅樓夢》《三國演義》《歐也妮·葛朗臺》《巴黎圣母院》《復活》《家》《半夜》一部一部扎扎實實地學習后，高三時進行了綜合復習，包括反復練習鞏固，名著學問把握較為到位。同時，年段備課組又開展了名著學問競賽，調動了同學學習名著的熱忱。雖然省考時在名著這一塊上出了一些小插曲，但是高考中大部分同學都能夠輕松過關。雖然題目略微簡單了些，但大家都認為這些得益于我們平常扎實的學習。

高三這一年中，我們也對作文教學進行了一些嘗試，有效地提升了同學的作文水平?？梢哉f，我們之前的作文是放任式的，任由同學自由發(fā)揮，并沒有進行系統(tǒng)的規(guī)范的訓練。我們還是意識到這樣子對于占高考成果將近一半的寫作是很成問題的。于是我們進行了一系列的爭論，然后制定了方案，分工到位，根據(jù)作文的審題立意、謀篇布局、拆分分論點、材料的選擇、論據(jù)的運用、開頭結尾寫法等進行較為系統(tǒng)的訓練。經(jīng)過一年的寫作練習，同學對談論文的寫作有了較大的進步，有些同學還能夠寫出較為精彩的作文，能夠以論述為主的富有規(guī)律的作文，讓人贊美。

高三這一年中，我們不離不棄地進行默寫方面的積累?？梢哉f，幾乎每天都離不開背誦默寫。對于1班和10班兩個班級，我制定了默寫篇目完成狀況的表格，每一天或者兩三天要求同學完成肯定數(shù)量的背誦篇目，并且在上課時間當場默寫，準時批閱，完成后在表格中打勾。這樣子可以隨時了解同學的背誦默寫狀況。一學年中，反復背誦默寫了多次，使背誦默寫成了同學的習慣。同時，還組織了高三年段高考要求背誦篇目的默寫競賽，賜予肯定的嘉獎，也大大促進了學

生的背誦樂觀性。很多同學在高考中興奮地說，默寫可以得滿分。高考是簡單了些，但是，能夠讓大部分同學做到滿足，也是讓人欣慰的事。

在這一年中，對于高三1班和10班的教學，能夠依據(jù)專題一一落實，既讓同學明白專題的內容范圍，也讓同學懂得解題技巧、答題技巧。特殊是詩歌鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀部分，在教學過程中我們能夠依據(jù)考點的要求，一個要點一個要點把答題步驟落實到位。規(guī)范了答題步驟，如詩歌鑒賞中的景物描寫部分，要求答題三步驟，描繪了什么景物，突出了什么特點，表達了什么情感;表達技巧的訓練，采納什么手法，詳細解說這一手法，表達了什么情感。這樣子規(guī)范的復習練習，同學基本上都能夠嫻熟地把握好答題步驟，在答題過程中不至于消失不必要的失分。做文言文部分的題目應當是熟能生巧的事了。實詞題我詞性推斷法、代入法、古今異義法、成語聯(lián)想法、語境對比法等，同學把握得都很到位。雖然這次考試的實詞比較特別，但同學都能很好地完成。而其他的題目也是水到渠成的事。很多同學都可以得到滿分。

在語言運用題上，同學還是比較生疏，究竟平常練得比較少。而在最終一個月多，集中精力進行語用題的訓練。特殊是借助練習本中拼音、錯別字、病句等，進行集中的灌輸，應當說也取得了較好的效果。年段老師分工整理了一些易錯字詞、常見病句等材料，讓同學也臨時抱佛腳了一回。

在這一年的高三語文教學中，年段備課組老師能夠齊心協(xié)力，共同探討討論并分工落實，讓人感到高三的語文教學并不勢單力薄。特殊是俞偉景老師，能夠一齊探討相關方案的實施;龔崇堯老師，能夠在教學方案支配上提出重要看法;戴秀群老師能夠大力支持各項工作并實施;胡文鳳老師能夠指出教學過程中的不足之處加以轉變;方祖武老師能夠以獨特地教學方法引領年段教學的不斷創(chuàng)新。和這些人在一起的工作，讓人感到身心愉悅。

當然，也有做得不到位的地方，特殊是不能夠較為全面地面對全部同學，有些同學在學習語文方面有些心情或者說有些欠缺，作為語文老師沒能很細心地觀看并加以引導，這是最失敗的地方。在今后的語文教學中應當引起特殊的留意。

總之，語文教學工作是一門藝術。除了要穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實基本功之外，還要有一顆恒心，要堅持不懈地引導同學做該做的事。語文的素養(yǎng)說來就在于積累。此外，也應當教給同學解題技巧與答題技巧，這樣，同學做題目時就有了方向。

最終，應當多鼓舞同學，多和同學打交道，師生關系融洽了，比什么都強，他自然而然地會投入到你的學習之中，課堂氣氛自然而然就會好。

高三語文教學工作總結篇2

自進入高三下學期以來，師生的共同壓力更加大了。特殊是為了完成本校本年度的高考目標，同仁們深感肩負重任，因而更加地努力工作，轉瞬一學期的教學工作即將結束，回顧以往，先將本學期的工作做如下總結。

上學期我們主要進行了語文高考復習的第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的全部學問點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關的，仍有復習的必要。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為同學形成學問的系統(tǒng)做預備。本學期要進行的是其次階段和第三階段。其次階段是學問的網(wǎng)絡系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎，讓同學的學問系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓同學對全部考點的學問心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對性的引導同學，讓同學自主歸納。第三階段是模擬提高階段，主要是進行“東三省”的三次模擬考試。在模擬中發(fā)覺的問題，老師必需精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

我所教的兩個班級，語文基礎相對較差，而且是部分同學根本不重視語文學科學習，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對同學依舊是不拋棄、不放棄，想方設法引導同學學語文，讓他們熟悉到語文對于他們的高考的重要性。

一、激發(fā)愛好、提高課堂質量

大部分同學總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成果完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為同學學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。

二.、營造民主課堂。

讓同學在輕松開心的環(huán)境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓舞，讓同學在自信的陽光下成長，學習。對各班成果優(yōu)秀但語文總拖后腿的同學，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，急躁的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱忱，收到良好效果。擅長捕獲每個同學在語文學科方面的某一閃光點，以此增加他們學習語文的信念。

三、.提高效率，上好講評課

進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，同學的復習訓練也許多，但我們不能由于時間緊就忽視訓練和試卷講評的過程。我認為仔細抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評關心同學堅固把握所學學問，提高運用所學學問的力量，培育同學良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前仔細分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導同學領悟小結，留意深化鞏固，突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種.種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯力量(即翻譯時加上什么樣的關聯(lián)詞)……

第三、講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、規(guī)律事理分析法和表達效果分析法。

第四，訂正錯誤務必落實。對于老師而言，要了解同學錯在何處，為何錯，哪些同學錯，有針對性地改進復習教學工作。對于同學而言，要求答錯的同學要找出答錯的緣由，并改正，把握避開差錯改正錯誤的規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以肯定的量的重復，加上肯定的變化，來增加對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于同學而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的熟悉。另外，還特殊留意在講評中堅持正面教育，愛護同學的自尊心，充分調動同學的學習自覺性和主觀能動性，促使成果較好的同學看到差距，向更高遠的目標奮進;引導成果較差的同學總結教訓，鼓起士氣，樹立信念。批判、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

四、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注意平常積累

語文學科是一門特殊注意積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得勝利。進入高三我布置了同學以下幾項常規(guī)性工作：根據(jù)高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除常規(guī)考試外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使同學的聽說讀寫等各種力量同時進展。

五、深化討論考試大綱，重視信息的溝通

在高三開頭，細致討論分析近三年的語文考試說明，精確把握高考動態(tài)，并且準時加以落實。

高三語文教學工作總結篇3

現(xiàn)實告知我，語文教學尤其到了高三，應當怎么做。我要有條不紊地重點突出地梳理六冊書的基本篇目和各個學問點，我要討論考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對比、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領，最重要的是我要在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，細心選擇，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓同學做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……講得口干舌燥、汗流浹背，講得昏天黑地、心力交瘁，講得老師茫茫然不知所云，講得同學如墮五里霧中無所措手足……據(jù)說，這就叫對同學負責!

我不得不這樣做，然而，一種屈辱感、羞忿感在我的心頭滋長，這種感覺越來越劇烈，它已經(jīng)在干擾我的正常的工作和生活。

我始終試圖找尋一種切實可行的方法體系，能實現(xiàn)訓練次數(shù)削減與獵取效益提高，以運用于高三語文教學實踐。通過多年的探究，我感到高三語文教學的靈魂在于“管理”二字。

對于“管理”，不行望文生義，不行簡化為“管”，更不行稚嫩地認定為“管教”。教學管理的生命是“導”，是“指”，是引導同學的精力的投放，時間的支配;是對同學方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學習激情的激活。如何從根本上提高高三同學語文的實戰(zhàn)力量和競技水平?如何讓同學卓有成效地進行語文學習和復習?我有自以為獨特的理解和方法。

一、加負永久是失敗之舉

高三，無論對老師還是對同學而言，都是特別時期。在高三，人們覺得進行大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推動復習，可以……真是一箭多雕，何樂不為?老師的意圖很好，動身點不錯，好像就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負的舉措，既無科學性，又無操作價值，因此不行能獲得預期的效果，所以也是永久得不償失的失敗之舉。

事實告知我們：首先，語文學習成果與考試頻率、難度之間不存在正相關關系，而且無“質”的保障的“量”的疊加，并不能導致“質”的飛躍;另外，提升難度并不能穩(wěn)固學問的基礎。由于學科特點打算了語文的教學，與理科類學科有天壤之別，其內容、要求、目的、運用方式、學問結構都要求老師注目于同學對語文學問的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運用，而語文學習中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學科都無法比擬的，是必需讓同學首先達到的目標，同學的“懂”“悟”既不是老師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。據(jù)此可見，當前高三語文教學最大的弊端在于老師將教學的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次，師生在頻繁的考查考試中，只得窮于應付，疲于奔命，由于同學缺乏必要的消化汲取和樂觀預備，因此效益很差，必會缺乏成就感，令人身心疲乏，業(yè)讓人悲觀絕望。為什么考試都不能激發(fā)同學的學習緊迫感呢?這是許多語文老師無奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法，已經(jīng)走進了死胡同。

我以為老師的教學應當而且必需遵循同學心理需要的原則才是勝利的。勝利的高三語文教學就是要讓同學獲得成果，主動學習;要達到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率;二是加強管理，樂觀引導，激勵同學主動學習，關心同學學會學習，由此提高同學學習質量。

二、讓高三同學擁有成就感

高三同學學習語文缺乏成就感，與教學模式、教學重點、老師對同學的導向、同學的主動學習的欲望、條件之間存在著因果關系?，F(xiàn)在，已經(jīng)到了思索以下問題并作出選擇的時候了：①為什么語文學問和考點都比較少，但同學還學不精彩，老師還教得不滿足?②師生最需要的結果究竟是什么?為什么我們在追求結果的路上經(jīng)常迷失在手段的迷霧中?③高考語文題總體難度不高，而我們的同學為什

么總是做得不盡如人意?

我們需要的結果同學獵取優(yōu)良的成果，但偏多偏難偏怪的訓練正是同學獵取優(yōu)良成果道路上的攔路虎。同學語文成果較差，從表面的規(guī)律推理得出的結論將簡潔扼要而又好像令人信服：同學“雙基”的確太差;其實，追根究底，語文學習不能令人滿足，是語文教學模式的落伍和誤導的必定惡果：偏多的訓練，取締的是同學必要的學習復習、消化汲取、補充整固;偏難的訓練，消耗的是師生的熱忱和信念，給人以老師勞而無功，同學學無所成的錯覺。長此以往，減弱的是向前的動力，增長的是失敗的心情，弱化的是同學自學的力量，降低的是教學的質量，鋪張的是珍貴的時間。

正確之舉是盡快降低語文訓練的難度，讓同學在學習中充分感受學習的成效，而難度恰當?shù)挠柧毻瑯幽茏屓税l(fā)覺問題。在這樣的語文測試與訓練中。我們才有條件大膽地承認，同學的學習，成果是主流，問題是枝葉;這不僅能激發(fā)同學的激情、愛好，穩(wěn)固他們的信念，也大大地有助于存在的問題的發(fā)覺、思考、解決，有助于富有針對性地綻開新的復習。

正確之舉在于盡快降低考查或訓練的頻率，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實、規(guī)劃將來的時間地帶，使老師擁有指導同學的機會，使同學擁有學問儲備的條件。把時間交給同學去使用，而不是握在老師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日，用兵一時;不“養(yǎng)”，談何“用”?沒有儲備，怎能應戰(zhàn)?這不是一個簡潔而又深刻的道理嗎?

三、管理至上，指導為重

樹立管理至上，指導為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從同學自主學習、有效消化去追求同學語文水平提高和語文力量進展的效果。

語文教學的三大禁忌卻正是高三老師采納最多并樂此不疲的基本模式：①大量敘述;②大量訓練;③對同學大量的不斷地否定;這種模式的特點相當突出，其內容組件之間的因果關系顯而易見。這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置，取消同學主體參加，老師過于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術特征：①“投入”多，“產出”少，得不償失;②曠日長久，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強度的敘述訓練中被抵消;須知，敘述和訓練是兩柄“雙刃劍”;③在無效訓練及其帶來的失敗的心理壓力下，同學就會漸漸丟失提高語文學業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡潔應付的狀態(tài)。因此，孫子特殊指出“攻城之法，為不得已”。我以為，高三語文老師要做的工作有兩件：①給同學制造自主學習的基本條件;②對同學自主學習進行指導、管理。

要真正改善和提升教學質量，老師就應精于敘述，即對學問不是進行面面俱到的簡潔“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導”;是給同學解決問題，給同學留出時間，啟發(fā)同學自主學習;要改善和提升教學質量，老師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質量有成效;不迷信也不沉迷考試，而是從有效考試中端詳教與學的成敗，得失，改觀與不足——讓敘述轉化為指導，讓考試有利于質量的提高。語文老師要明確且要踐行為同學自主學習制造條件的理念，要創(chuàng)設使同學成為學習主體的情境，就必需還同學以時間和空間，這是達到這一目的的先決條件。只有給同學以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進行學問的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的預備。給同學學習的空間，他們才有可能自主選擇，學習可能具有較強的針對性;才有思索的空間，有提出和解決問題的機會。假如是這樣，同學將不再是被動的接收器，不再是學問的奴隸;老師也不再是學問的“霸主”，同學的“暴君”。在這樣的條件下進行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓練，因還同學以時空而降低了頻率，避開了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因同學有了學習主動權而能提升教與學的實績，同學才能從有效學習中收獲無限的歡樂，而對考查與訓練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學步入良性循環(huán)的軌道。

要提高高三語文教學質量，就要降低考查訓練的難度，細心設計考查訓練題，還同學以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓同學獲得成果，實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的，老師則應在管理和指導上大做文章，大顯身手，老師的作用并不主要體現(xiàn)在學問敘述和組織考查上。高三語文老師的主要任務在于：①同學心情的掌握與誘導;②學習方法和解題方法的點撥;③關心同學構筑力量體系;④關心同學制定語文學習的短、中、長期目標;⑤對同學當前語文學習狀況進行評估并提出指導性看法和建議。老師職責的根本是指導同學進行自主的、有效的學習和復習，把同學由“學習”變?yōu)椤扒笾?，以此實現(xiàn)語文成果的顯現(xiàn)。在這樣的任務定位的條件下，同學成為學習的主動出擊者，老師則是同學的導游員和服務員。

高三語文教學工作總結篇4

自進入高三下學期以來，師生的共同壓力更加大了。特殊是為了完成本校本年度的高考目標，同仁們深感肩負重任，因而更加地努力工作，轉瞬一學期的教學工作即將結束，回顧以往，先將本學期的工作做如下總結。

上學期我們主要進行了語文高考復習的第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的全部學問點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關的，仍有復習的必要。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為同學形成學問的系統(tǒng)做預備。本學期要進行的是其次階段和第三階段。其次階段是學問的網(wǎng)絡系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎，讓同學的學問系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓同學對全部考點的學問心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對性的引導同學，讓同學自主歸納。第三階段是模擬提高階段，主要是進行“東三省”的三次模擬考試。在模擬中發(fā)覺的問題，老師必需精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

我所教的兩個班級，語文基礎相對較差，而且是部分同學根本不重視語文學科學習，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對同學依舊是不拋棄、不放棄，想方設法引導同學學語文，讓他們熟悉到語文對于他們的高考的重要性。

一、激發(fā)愛好、提高課堂質量

大部分同學總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成果完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為同學學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。

二、營造民主課堂

讓同學在輕松開心的環(huán)境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓舞，讓同學在自信的陽光下成長，學習。對各班成果優(yōu)秀但語文總拖后腿的同學，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，急躁的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱忱，收到良好效果。擅長捕獲每個同學在語文學科方面的某一閃光點，以此增加他們學習語文的信念。

三、.提高效率，上好講評課

進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，同學的復習訓練也許多，但我們不能由于時間緊就忽視訓練和試卷講評的過程。我認為仔細抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評關心同學堅固把握所學學問，提高運用所學學問的力量，培育同學良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前仔細分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導同學領悟小結，留意深化鞏固，突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯力量。

第三、講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、規(guī)律事理分析法和表達效果分析法。

第四，訂正錯誤務必落實。對于老師而言，要了解同學錯在何處，為何錯，哪些同學錯，有針對性地改進復習教學工作。對于同學而言，要求答錯的同學要找出答錯的緣由，并改正，把握避開差錯改正錯誤的規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以肯定的量的重復，加上肯定的變化，來增加對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于同學而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的熟悉。另外，還特殊留意在講評中堅持正面教育，愛護同學的自尊心，充分調動同學的學習自覺性和主觀能動性，促使成果較好的同學看到差距，向更高遠的目標奮進;引導成果較差的同學總結教訓，鼓起士氣，樹立信念。批判、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

四、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注意平常積累

語文學科是一門特殊注意積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得勝利。進入高三我布置了同學以下幾項常規(guī)性工作：根據(jù)高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除常規(guī)考試外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使同學的聽說讀寫等各種力量同時進展。

高三語文教學工作總結篇5

本學期我擔當日語文科班的語文教學工作，深感責任重大，絲毫不敢放松自己。為了不辜負領導的信任和同學的盼望，爭取較精彩的完成高三語文語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身學問體系，打牢語文基礎學問，使自己能夠比較自如的進行語文教學;另一方面，連續(xù)向老老師學習，抽出業(yè)余時間向王鵬洲、林和海等具有豐富高三語文教學閱歷的老師學習。經(jīng)過一個學期師生的共同努力，我與同學的關系處理得比較好，大大提高了同學學習語文的愛好、取得了很好的學習效果。現(xiàn)總結如下：一、思想方面

作為一名老師，我特別留意自己的師德修養(yǎng)。平常樂觀參與各種學習和會議，并常常留意翻閱報紙和雜志，努力把握最新的教育動態(tài)和教育信息，學以致用。在為人師表方面，嚴格遵守“中學老師職業(yè)道德規(guī)范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信老師無小節(jié)，時刻留意樹立良好的老師形象。隨著教齡的增長，越來越向名師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能喜愛同學，關懷同學，對同學嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型人才。我基本上是以校為家，可以不計較個人得失，以全身心投身于教學工作。二、教學方面

為了不辜負領導的信任和同學的盼望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較精彩的完成高三語文語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身學問體系，打牢語文基礎學問，使自己能夠比較自如的進行語文教學;另一方面，連續(xù)向老老師學習，抽出業(yè)余時間向王鵬洲、林和海等具有豐富高三語文教學閱歷的老師學習。對待課程，虛心聽取他們看法備好每一節(jié)課;認真聽課，仔細學習他們上課的支配和技巧。這一年來，通過仔細學習語文教學理論，刻苦鉆研語文教學，虛心向老老師學習，我自己感到我比前兩年的我在語文教學方面有了較大的提高。另外，深化討論考試大綱，重視信息的溝通，在高三開頭，細致討論分析20xx年的語文考試說明，精確把握高考動態(tài)，并且準時加以落實。.在教學中，除了抓緊學習有關業(yè)務學問外，還留意和同事討論學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理支配等教學環(huán)節(jié)，仔細吸取他人有益的教學閱歷，指導自己的教學實踐。同時，分析同學每次考試狀況，對癥下藥。每次考試之后，我們都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與同學溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。我發(fā)覺同學的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎學問的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我準時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注意過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處，細化內容。深化輔導。另外，專項復習，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1.基礎學問的復習留意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。2.復習文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給同學。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了同學。文言文復習中不足表現(xiàn)在大綱要求把握的實詞、虛詞的意義和用法，

應當師生共同歸納再整理，另外忽視了教材所選文言文的作用。3.對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓同學對這類題有一個感性的熟悉，消退其神奇感。(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給同學，引導同學領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導同學理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完整性。

教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，同學的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名高中語文老師，必需以高度的敏感性和自覺性，準時發(fā)覺、討論和解決同學教育和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成自己肩負的神圣歷史使命。

高三語文教學工作總結篇6

從接高三教學的第一天起，自己就明白要擔當?shù)呢熑?，于是給自己制定方案、暗下決心，肯定要踏實努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學期末，回顧自己這一學期走過的路，深感獲益匪淺。

一、深化討論《說明》，學習先進的閱歷，將理論與閱歷作為教學工作的指導。

新課程標準不僅強調基礎學問，更注意同學力量的培育，特殊是同學的實踐活動力量。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會依據(jù)實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致討論。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特殊是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。

二、細化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。

1.用好教材，注意雙基。同學總是埋怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是特別不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的全部基礎考點，嫻熟把握教材就能把握基礎學問和基本力量;教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。

2.激發(fā)愛好，提高課堂質量。只有步入高三的同學才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓同學在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)同學的愛好，但是激發(fā)愛好絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我依據(jù)每一節(jié)課的學問點做好預備。注意學問點與高考說明的聯(lián)系，讓同學熟悉到它的重要;注意學問點之間的關聯(lián)和變通，讓同學“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓同學明白學問不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中把握學問，在理解中拓展學問。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實際生活和感悟，就使同學得到的不僅是學問，還有使用學問的力量;不僅是課堂上的，還有生活中的……

3.突破重點，注意實效，抓好常規(guī)，注意平常積累。

高三的教學工作絕不是高一高二的簡潔重復，特殊是教材的復習，要在原有的基礎上引導同學有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的學問點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是把握基礎詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎上進行有規(guī)律的歸納總結，從而形成一個有效的學問系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的學問缺陷，把握復習的重難點，從而有效的達到復習的目的。

對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文學問點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們留意多積累，做好基礎學問和錯題的分類整理，為高考的最終沖刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對同學注意基礎學問的把握和力量的培育起到警示作用，又能夠將理論與實際相結合。

4.精選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課。

高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結合的時期，要將同學把握的學問運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結合考試說明。

在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增加同學對考試的熟悉。

高三語文教學工作總結篇7

不知不覺地，又送走了一屆高三同學。這一屆的高三同學，真正地做到了不補課，所以感覺時間過得特殊快，一刺眼，怎么同學都離校了，感覺也挺失落的。不過，回想起來，對這一屆的高三同學，我們的生活過得特殊充實，又緊急又充實，同學通過這幾年的學習，也獲得了肯定的語文素養(yǎng)，我們老師也獲得了一些新的實踐閱歷。這也讓人感到欣慰?，F(xiàn)將20xx——20xx學年度高三1班和10班的語文教學工作總結如下。

值得興奮的是，我們這一屆的畢業(yè)班同學，在名著學習方面能夠按部就班地進行有方案有步驟地學習，有了肯定的名著基礎。在高一高二的《紅樓夢》《三國演義》《歐也妮·葛朗臺》《巴黎圣母院》《復活》《家》《半夜》一部一部扎扎實實地學習后，高三時進行了綜合復習，包括反復練習鞏固，名著學問把握較為到位。同時，年段備課組又開展了名著學問競賽，調動了同學學習名著的熱忱。雖然省考時在名著這一塊上出了一些小插曲，但是高考中大部分同學都能夠輕松過關。雖然題目略微簡單了些，但大家都認為這些得益于我們平常扎實的學習。

高三這一年中，我們也對作文教學進行了一些嘗試，有效地提升了同學的作文水平?？梢哉f，我們之前的作文是放任式的，任由同學自由發(fā)揮，并沒有進行系統(tǒng)的規(guī)范的訓練。我們還是意識到這樣子對于占高考成果將近一半的寫作是很成問題的。于是我們進行了一系列的爭論，然后制定了方案，分工到位，根據(jù)作文的審題立意、謀篇布局、拆分分論點、材料的選擇、論據(jù)的運用、開頭結尾寫法等進行較為系統(tǒng)的訓練。經(jīng)過一年的寫作練習，同學對談論文的寫作有了較大的進步，有些同學還能夠寫出較為精彩的作文，能夠以論述為主的富有規(guī)律的作文，讓人贊美。

高三這一年中，我們不離不棄地進行默寫方面的積累?？梢哉f，幾乎每天都離不開背誦默寫。對于1班和10班兩個班級，我制定了默寫篇目完成狀況的表格，每一天或者兩三天要求同學完成肯定數(shù)量的背誦篇目，并且在上課時間當場默寫，準時批閱，完成后在表格中打勾。這樣子可以隨時了解同學的背誦默寫狀況。一學年中，反復背誦默寫了多次，使背誦默寫成了同學的習慣。同時，還組織了高三年段高考要求背誦篇目的默寫競賽，賜予肯定的嘉獎，也大大促進了學

生的背誦樂觀性。很多同學在高考中興奮地說，默寫可以得滿分。高考是簡單了些，但是，能夠讓大部分同學做到滿足，也是讓人欣慰的事。

在這一年中，對于高三1班和10班的教學，能夠依據(jù)專題一一落實，既讓同學明白專題的內容范圍，也讓同學懂得解題技巧、答題技巧。特殊是詩歌鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀部分，在教學過程中我們能夠依據(jù)考點的要求，一個要點一個要點把答題步驟落實到位。規(guī)范了答題步驟，如詩歌鑒賞中的景物描寫部分，要求答題三步驟，描繪了什么景物，突出了什么特點，表達了什么情感;表達技巧的訓練，采納什么手法，詳細解說這一手法，表達了什么情感。這樣子規(guī)范的復習練習，同學基本上都能夠嫻熟地把握好答題步驟，在答題過程中不至于消失不必要的失分。做文言文部分的題目應當是熟能生巧的事了。實詞題我詞性推斷法、代入法、古今異義法、成語聯(lián)想法、語境對比法等，同學把握得都很到位。雖然這次考試的實詞比較特別，但同學都能很好地完成。而其他的題目也是水到渠成的事。很多同學都可以得到滿分。

在語言運用題上，同學還是比較生疏，究竟平常練得比較少。而在最終一個月多，集中精力進行語用題的訓練。特殊是借助練習本中拼音、錯別字、病句等，進行集中的灌輸，應當說也取得了較好的效果。年段老師分工整理了一些易錯字詞、常見病句等材料，讓同學也臨時抱佛腳了一回。

在這一年的高三語文教學中，年段備課組老師能夠齊心協(xié)力，共同探討討論并分工落實，讓人感到高三的語文教學并不勢單力薄。特殊是俞偉景老師，能夠一齊探討相關方案的實施;龔崇堯老師，能夠在教學方案支配上提出重要看法;戴秀群老師能夠大力支持各項工作并實施;胡文鳳老師能夠指出教學過程中的不足之處加以轉變;方祖武老師能夠以獨特地教學方法引領年段教學的不斷創(chuàng)新。和這些人在一起的工作，讓人感到身心愉悅。

當然，也有做得不到位的地方，特殊是不能夠較為全面地面對全部同學，有些同學在學習語文方面有些心情或者說有些欠缺，作為語文老師沒能很細心地觀看并加以引導，這是最失敗的地方。在今后的語文教學中應當引起特殊的留意。

總之，語文教學工作是一門藝術。除了要穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實基本功之外，還要有一顆恒心，要堅持不懈地引導同學做該做的事。語文的素養(yǎng)說來就在于積累。此外，也應當教給同學解題技巧與答題技巧，這樣，同學做題目時就有了方向。

最終，應當多鼓舞同學，多和同學打交道，師生關系融洽了，比什么都強，他自然而然地會投入到你的學習之中，課堂氣氛自然而然就會好。

高三語文教學工作總結篇8

高三是同學高中學習的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三教學工作意味著緊急、勞碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要擔當?shù)呢熑?，于是給自己制定方案、暗下決心，肯定要踏實努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺?；仨^去，總結高三的教學，為自己的后來路和后來者留一些不算閱歷的閱歷，算是教訓的教訓。

一、深化討論《說明》，學習先進的閱歷，將理論與閱歷作為教學工作的指導。

新課程標準不僅強調基礎學問，更注意同學力量的培育，特殊是同學的實踐活動力量。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會依據(jù)實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致討論。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特殊是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。

同時，注意與其他老師的溝通和溝通。擔當過高三教學工作的老老師的閱歷就是的學習教材，這些閱歷都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過溝通學習，才能對自己的教學和成長起到樂觀的促進作用和更顯著的提高。特殊是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——溝通——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

二、落實基礎，強化學問點

語文高考考點細實、學問廣泛，可以說要求全面、內蘊深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特別性，復習應當全面、系統(tǒng)，在橫向考試內容的面上、逐一綻開；在縱向、考點的落實、拓展上，必需訓練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就依據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學方案。到11月初教材進行完畢，第一輪教材復習一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。20xx年初詳細落實學問點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復習，考——批——講——練，每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的查缺補漏，仔細對待。

高考試題雖不直接取材于課本，但考查的學問大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要把握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求同學扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。

三、敏捷支配，注意體系

由于高三復習存在著不行避開的講課——練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在同學對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調動同學的樂觀、主動性動身，我復習還貫徹“敏捷性”這一原則。例如，在復習基礎學問三四天后，就支配一堂課作文課，這時，同學的效果也比連續(xù)按部就班地連續(xù)基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的學問點，還可以動員同學參加到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成，等等。總之，敏捷把握高考各學問點的穿插、協(xié)作，使同學經(jīng)受一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各學問點互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)同學的學習愛好、調動潛能，從而相對避開、因過長的同一內容復習而可能產生的枯燥性。

需要指出的是，作為老師，在把握“敏捷性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習方案、進程。要突出重點，并支配好穿插內容；既保證復習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學問點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。

四、加強語文學習意識，重視批改。

同學，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文。同學中一般存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最終的產出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在許多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在同學的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓同學自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，同學在這方面的習慣也就養(yǎng)好了。每次的練習卷，都是全批全改，以了解全部學情。尤其綜合卷，則肯定全批。圓滿的是，課后輔導答疑，每次必到，但問者寥寥。

高三復習，老師對同學的學法指導特別必要，培育同學的自主學習力量極為關鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結作為提高成果的大后方。還有，我常常與同學溝通、溝通，切實了解每個階段、每個同學的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決方法。

五、加強閱讀，促進寫作。

加大閱讀量，拓寬學問面，不但對解題有利，由于命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有關心。我認為，同學寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞親密相關。好像可以這么說，同學作文水平的凹凸在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬同學的學問面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了同學的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間，精選一些文質兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓舞同學訂閱報刊，我反復強調課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換掃瞄，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，同學就廣泛溝通傳閱。即使《洛陽晚報》這樣的報紙，假如是在課下看，我也決不反對，究竟我們的同學不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。

“開卷有益”，我覺得大有道理。在高三緊急的學習之余，我還組織同學觀看20xx年度感動中國的十大人物頒獎晚會，讓同學積累素材，陶冶性情。

當然由于自己的年青，閱歷不足，也在教學中存在很多的問題。如課堂上會由于時間的不足和同學反應慢而以自己的講解代替同學的思索，給同學自主活動的機會少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學閱歷的積累，自己將會準時發(fā)覺問題，改正缺點。

經(jīng)過一年的踏實努力，雖然成果不是自己滿足的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支持和關心，感謝同學賜予自己的理解和協(xié)作，自己的一生也將因這一年艱辛而又歡樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。

高三語文教學工作總結篇9

語文學科又是高考全部學科中最不具穩(wěn)定性的一門學科，同時高三語文復習時間短、范圍廣、內容多、任務重，要求高。為了能在有限的時間內，通過總復習切實提高同學的語文應試力量，在高考中取得良好的成果，我們在備課組長葉國璦老師的帶領下以《考試說明》為方向，科學方案為指導，有效訓練為基礎進行復習，現(xiàn)小結如下：

一、仔細討論考綱和考試說明，確保教學對路。

__年備考，時間緊，任務重。在正式講課之前，我針對20__年高考的新形勢，仔細討論考綱和考試說明，爭取把考試要求落實到每個專題中。每個專題都在集體研討的基礎上，再深化領悟，細心汲取，細心選題，重點突出，忙而不亂，(文章收集:不錯哦)穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保教學目標定位精確，教學工作塌實對路。

二、了解現(xiàn)狀，摸清學情，力爭把目標落到實處。

每次考試之后，我都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與同學溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。我發(fā)覺同學的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎學問的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。老師方面存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估量同學的力量，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重棰敲打，同學的印象不深。針對同學的學情和教學工作中存在的問題，我準時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注意過程管理，從四個方面落實教學任務：

細化內容?；摓閷崳鬄樾?，每節(jié)課要求同學干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成狀況仔細督促、檢查，發(fā)覺問題準時處理。

序化訓練。針對同學的實際狀況，在練習上做到訓練有序，合理支配各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深化，不斷推動，反復強化。

量化分析。對平常的每次練習、考試，我都進行全面細致的分析，仔細統(tǒng)計分析每個同學答題狀況，找出同學學習中的“軟肋”，建立同學的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量。

深化輔導。課后輔導是提高同學成果的重要一環(huán)(文章收集:不錯哦)，尤其對后進生來說具有更重要的意義。我針對同學的學情，實行“盯”的戰(zhàn)術，主動找同學溝通，把工作做到同學心里，把學習任務落到實處。

三、想方設法，狠抓薄弱環(huán)節(jié)

1.基礎學問復習留意長短線結合，對字音、字形、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練，反復抓、抓反復，抓出成效來。在穿插復習的過程中留意精選題目，盡量不影響專題復習的正常進行。

2.文言文復習時，我要求同學充分利用熟識的課文和學問積累感性材料，培育語感。師生共同歸納大綱要求把握的實詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯好玩的文言文給同學閱讀翻譯。把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩詞曲歸攏誦讀。

3.對詩歌鑒賞，我分三步進行復習：一是進行題型示例，讓同學有一個感性的熟悉，消退其神奇感;二是把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來，引導同學抓意象，體會思想感情;三是歸納詩歌鑒賞的一般方法，留意答題的針對性和完整性。

4.努力創(chuàng)設語文學習氛圍，盡可能地拓寬同學的視野，提高讀寫力量。推舉同學訂閱一些作文閱讀書刊;要求同學堅持寫語文日記或周記(不錯哦歡迎您)，進行練筆，積累材料;總結高考考點，分專題編排學習園地;等等。

四、關注高考動態(tài)，廣羅有效信息。

不能只是低頭拉車，還要抬頭看路。因此我特別重視信息的搜集，常常利用手頭上的報刊，學校的電腦網(wǎng)絡以及各地發(fā)來的資料，進行信息的搜集和整合。

經(jīng)過一個學期的努力，同學的基礎學問得到了有效的鞏固，閱讀和寫作力量得到了顯著提高。但問題仍舊許多，例如：高分不多，高分不高，部分同學的解題速度不快，作文欠深刻等等。這些問題還有待下期進一步的解決。

高三語文教學工作總結篇10

光陰似箭，日月如梭。20__年高考已經(jīng)結束了?；仡欉@緊急而扎實的一學期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。

在學校、班級組、教研組和備課組領導的正確引領和悉心關懷下，經(jīng)過我與同學共同努力，提高了同學學習語文的愛好，養(yǎng)成了良好的學習習慣，取得了較好的學習效果。可以說，基本圓滿完成了教學任務。現(xiàn)總結如下：

(1)精確定位同學的基礎水準，提出切合同學實際的復習方法。

對同學，主要實行“以優(yōu)帶劣”的方法和敏捷的提問方法，通過課堂上閱讀考試時同學的優(yōu)秀習作來帶動寫作力量欠缺的同學，以促進同學語文整體水平的提高;用激勵表揚的方式激發(fā)同學的學習愛好，促進學習效率的提高。

為了關心同學們學習中華傳統(tǒng)文化，精確記憶古詩詞名篇名句，愉悅身心，調整課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習播放《中華好詩詞》、《中國漢字聽寫大會》、《中華謎語大會》等節(jié)目。

(2)用細心和急躁促成同學學習的持續(xù)性。

對于后進生而言，最可怕的是遇到困難，即就是一兩個字不會寫，他們也會放棄連續(xù)學習，因此課堂上我盡量講解慢點，讓大多數(shù)同學都能跟上。對于每次考試中反復消失的錯誤，我總是不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解，共性問題則輔導到人，努力促成同學做到不間斷地學習。

(3)賜予“臨界生”更多的關懷和支持。

臨界生應當是學得最辛苦的同學，一方面他們付諸了許多的努力，但成果卻不太突出，另一方面，他們的心理壓力又較大，若連續(xù)一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，賜予他們更多的關愛是很有必要的。一兩句勸慰或點撥的話，或許能促使他們保持那種自強不息的奮斗精神。

(4)重視試卷的講評。

每次講評試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計工作，如各大題答得好的和不好的同學，失分率高的題目，易消失失誤的題目，不規(guī)范答題的同學等等。在講評試卷時，我點名到人，當面指出錯誤，以引起該生的留意和重視，而對于那些有進步且做得較好的同學，我又賜予準時的表揚，鼓舞他們保持好的做法，再接再厲。

(5)嚴格要求同學做到規(guī)范地答題。

高考中，每一道題如何答、分幾步答，都有規(guī)范的要求，考生若犯規(guī)，就會吃虧。因此，平常的考試，不管是大考還是小考，我從不放松對同學規(guī)范答題的要求。同時，印發(fā)了《20__年高考語文答題范本》講義。

高三語文教學工作總結篇11

高三下學期是同學高中學習的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三下學期的教學工作意味著緊急、勞碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三語文教學的那一天起，自己就明白要擔當?shù)呢熑?，于是給自己制定方案、暗下決心，肯定要踏實努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學期末，回顧自己這學期以來走過的路，深感獲益匪淺?；仨^去，總結高三的語文教學，為自己的后來路和后來者留一些不算閱歷的閱歷，算是教訓的教訓。

一、深化討論《說明》，學習先進的閱歷，將理論與閱歷作為教學工作的指導

新課程標準不僅強調基礎學問，更注意同學力量的培育，特殊是同學的實踐活動力量。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會依據(jù)實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致討論。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特殊是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。

同時，注意與其他老師的溝通和溝通。擔當過高三教學工作的老老師的閱歷就是最好的學習教材，這些閱歷都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過溝通學習，才能對自己的教學和成長起到樂觀的促進作用和更顯著的提高。特殊是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——溝通——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

二、落實基礎，強化學問點

語文高考考點細實、學問廣泛，可以說要求全面、內蘊深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特別性，復習應當全面、系統(tǒng)，在橫向考試內容的面上、逐一綻開;在縱向、考點的落實、拓展上，必需訓練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三下學期的初期就依據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學方案。第一輪教材復習一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。最終詳細落實學問點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復習，考——批——講——練，每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的查缺補漏，仔細對待。

高考試題雖不直接取材于課本，但考查的學問大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要把握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求同學扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。

三、敏捷支配，注意體系

由于高三復習存在著不行避開的講課——練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在同學對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調動同學的樂觀、主動性動身，我復習還貫徹“敏捷性”這一原則。例如，在復習基礎學問三四天后，就支配一堂課作文課，這時，同學的效果也比連續(xù)按部就班地連續(xù)基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的學問點，還可以動員同學參加到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成等。

總之，敏捷把握高考各學問點的穿插、協(xié)作，使同學經(jīng)受一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各學問點互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)同學的學習愛好、調動潛能，從而相對避開、因過長的同一內容復習而可能產生的枯燥性。

需要指出的是，作為老師，在把握“敏捷性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習方案、進程。要突出重點，并支配好穿插內容;既保證復習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學問點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。

四、加強語文學習意識，重視批改

同學，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文。同學中一般存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最終的產出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在許多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。

練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在同學的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓同學自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，同學在這方面的習慣也就養(yǎng)好了。每次的練習卷，都是全批全改，以了解全部學情。尤其綜合卷，則肯定全批。圓滿的是，課后輔導答疑，每次必到，但問者寥寥。

高三復習，老師對同學的學法指導特別必要，培育同學的自主學習力量極為關鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結作為提高成果的大后方。還有，我常常與同學溝通、溝通，切實了解每個階段、每個同學的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決方法。

五、加強閱讀，促進寫作

加大閱讀量，拓寬學問面，不但對解題有利，由于命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有關心。我認為，同學寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞親密相關。好像可以這么說，同學作文水平的凹凸在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬同學的學問面，顯得尤為迫切。

高三一年我從以下幾方面加強了同學的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間，精選一些文質兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓舞同學訂閱報刊，我反復強調課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換掃瞄，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，同學就廣泛溝通傳閱。即使《洛陽晚報》這樣的報紙，假如是在課下看，我也決不反對，究竟我們的同學不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。

“開卷有益”，我覺得大有道理。在高三緊急的學習之余，我還組織同學觀看感動中國的十大人物頒獎晚會，讓同學積累素材，陶冶性情。

當然由于自己的年青，閱歷不足，也在教學中存在很多的問題。如課堂上會由于時間的不足和同學反應慢而以自己的講解代替同學的思索，給同學自主活動的機會少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學閱歷的積累，自己將會準時發(fā)覺問題，改正缺點。

經(jīng)過一年的踏實努力，雖然成果不是自己滿足的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支持和關心，感謝同學賜予自己的理解和協(xié)作，自己的一生也將因這一年艱辛而又歡樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。

高三語文教學工作總結篇12

本學期我擔當日語文科班的語文教學工作，深感責任重大，絲毫不敢放松自己。為了不辜負領導的信任和同學的盼望，爭取較精彩的完成高三語文語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身學問體系，打牢語文基礎學問，使自己能夠比較自如的進行語文教學;另一方面，連續(xù)向老老師學習，抽出業(yè)余時間向王鵬洲、林和海等具有豐富高三語文教學閱歷的老師學習。經(jīng)過一個學期師生的共同努力，我與同學的關系處理得比較好，大大提高了同學學習語文的愛好、取得了很好的學習效果?，F(xiàn)總結如下：一、思想方面

作為一名老師，我特別留意自己的師德修養(yǎng)。平常樂觀參與各種學習和會議，并常常留意翻閱報紙和雜志，努力把握最新的教育動態(tài)和教育信息，學以致用。在為人師表方面，嚴格遵守“中學老師職業(yè)道德規(guī)范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信老師無小節(jié)，時刻留意樹立良好的老師形象。隨著教齡的增長，越來越向名師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能喜愛同學，關懷同學，對同學嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型人才。我基本上是以校為家，可以不計較個人得失，以全身心投身于教學工作。二、教學方面

為了不辜負領導的信任和同學的盼望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較精彩的完成高三語文語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身學問體系，打牢語文基礎學問，使自己能夠比較自如的進行語文教學;另一方面，連續(xù)向老老師學習，抽出業(yè)余時間向王鵬洲、林和海等具有豐富高三語文教學閱歷的老師學習。對待課程，虛心聽取他們看法備好每一節(jié)課;認真聽課，仔細學習他們上課的支配和技巧。這一年來，通過仔細學習語文教學理論，刻苦鉆研語文教學，虛心向老老師學習，我自己感到我比前兩年的我在語文教學方面有了較大的提高。另外，深化討論考試大綱，重視信息的溝通，在高三開頭，細致討論分析20xx年的語文考試說明，精確把握高考動態(tài)，并且準時加以落實。.在教學中，除了抓緊學習有關業(yè)務學問外，還留意和同事討論學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理支配等教學環(huán)節(jié)，仔細吸取他人有益的教學閱歷，指導自己的教學實踐。同時，分析同學每次考試狀況，對癥下藥。每次考試之后，我們都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與同學溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。我發(fā)覺同學的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎學問的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我準時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注意過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處，細化內容。深化輔導。另外，專項復習，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1.基礎學問的復習留意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。2.復習文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給同學。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了同學。文言文復習中不足表現(xiàn)在大綱要求把握的實詞、虛詞的意義和用法，

應當師生共同歸納再整理，另外忽視了教材所選文言文的作用。3.對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓同學對這類題有一個感性的熟悉，消退其神奇感。(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給同學，引導同學領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導同學理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完整性。

教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，同學的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名高中語文老師，必需以高度的敏感性和自覺性，準時發(fā)覺、討論和解決同學教育和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成自己肩負的神圣歷史使命。

高三語文教學工作總結篇13

從本學期開學的第一天起，我就明白要擔當?shù)呢熑危杏X到學校和同學給我的壓力很大，假如不仔細教學，將會有愧于學校和同學。于是給自己制定方案、暗下決心，肯定要踏實努力地走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學期末，回顧自己這一學期走過的路，深感獲益匪淺。

一、深化討論教材，討論考綱學習先進的教育教學閱歷，將理論與閱歷作為教學工作的指導。

高考不僅考基礎學問，更注意同學力量的考查，特殊是同學的實踐活動力量?！犊荚嚧缶V》每年都會依據(jù)實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致討論。在實際教學工作中，我不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特殊是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。

二、細化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。

1、用好教材，注意雙基。同學總是埋怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是特別不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的全部基礎考點，嫻熟把握教材就能把握基礎學問和基本力量;教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。在復習文言文學問版塊時，我結合教材，努力讓學問相互滲透。

2、激發(fā)愛好，提高課堂質量。只有步入高三的同學才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓同學在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)同學的愛好，但是激

發(fā)愛好絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我依據(jù)每一節(jié)課的學問點做好預備。注意學問點與高考說明的聯(lián)系，讓同學熟悉到它的重要;注意學問點之間的關聯(lián)和變通，讓同學“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓同學明白學問不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中把握學問，在理解中拓展學問。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實際生活和感悟，就使同學得到的不僅是學問，還有使用學問的力量;不僅是課堂上的，還有生活中的。

3、突破重點，注意實效，抓好常規(guī)，注意平常積累。

高三的教學工作絕不是高一高二的簡潔重復，特殊是教材的復習，要在原有的基礎上引導同學有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的學問點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是把握基礎詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎上進行有規(guī)律的歸納總結，從而形成一個有效的學問系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的學問缺陷，把握復習的重難點，從而有效的達到復習的目的。

對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文學問點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們留意多積累，做好基礎學問和錯題的分類整理，為高考的最終沖刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對同學注意基礎學問的把握和力量的培育起到警示作用，又能夠將理論與實際相結合。

4、精選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課。

高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結合的時期，要將同學把握的學問運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結合考試說明。

在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增加同學對考試的熟悉。

總之，在教學中還存在諸多不足，課堂的有效性還沒有充分體現(xiàn)出來，課堂上同學睡覺現(xiàn)象依舊是一個嚴峻的問題，還沒有找到解決的突破口，但我將會不遺余力的抓好課堂教學，查找課堂的有效性，力爭同學高考成果有肯定的提高。

高三語文教學工作總結篇14

光陰似箭，日月如梭。高考已經(jīng)結束了?；仡欉@緊急而扎實的一學期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。

在學校、班級組、教研組和備課組領導的正確引領和悉心關懷下，經(jīng)過我與同學共同努力，提高了同學學習語文的愛好，養(yǎng)成了良好的學習習慣，取得了較好的學習效果?？梢哉f，基本圓滿完成了教學任務?，F(xiàn)總結如下：

(1)精確定位同學的基礎水準，提出切合同學實際的復習方法。

對同學，主要實行“以優(yōu)帶劣”的方法和敏捷的提問方法，通過課堂上閱讀考試時同學的優(yōu)秀習作來帶動寫作力量欠缺的同學，以促進同學語文整體水平的提高;用激勵表揚的方式激發(fā)同學的學習愛好，促進學習效率的提高。

為了關心同學們學習中華傳統(tǒng)文化，精確記憶古詩詞名篇名句，愉悅身心，調整課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習播放《中華好詩詞》、《中國漢字聽寫大會》、《中華謎語大會》等節(jié)目。

(2)用細心和急躁促成同學學習的持續(xù)性。

對于后進生而言，最可怕的是遇到困難，即就是一兩個字不會寫，他們也會放棄連續(xù)學習，因此課堂上我盡量講解慢點，讓大多數(shù)同學都能跟上。對于每次考試中反復消失的錯誤，我總是不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解，共性問題則輔導到人，努力促成同學做到不間斷地學習。

(3)賜予“臨界生”更多的關懷和支持。

臨界生應當是學得最辛苦的同學，一方面他們付諸了許多的努力，但成果卻不太突出，另一方面，他們的心理壓力又較大，若連續(xù)一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，賜予他們更多的關愛是很有必要的。一兩句勸慰或點撥的話，或許能促使他們保持那種自強不息的奮斗精神。

(4)重視試卷的講評。

每次講評試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計工作，如各大題答得好的和不好的同學，失分率高的題目，易消失