《絕句》教學(xué)設(shè)計

《絕句》教學(xué)設(shè)計

第一篇：《絕句》教學(xué)設(shè)計《絕句》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):知識與能力：學(xué)會本課中的5個生字及新詞。過程與方法：會背誦并默寫兩首古詩。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點：理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達(dá)的思想感情；學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。課時安排:一課時教學(xué)過程:絕句兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。1.朗讀全詩，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。2.自讀詩歌，要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。黃鸝翠柳白鷺青天千秋雪萬里船3.理解上述詞語的意思，逐句詩句的內(nèi)容。黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。青天------蔚藍(lán)色的天空。鳴------鳴叫。句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。萬里船------萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。含------包含。泊------停泊。重點理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會畫面的意境。句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。4.理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會。5.川聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學(xué)生獨立說出譯文。6.結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。近景-------兩個黃鸝鳴翠柳，遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪，色彩近景-------門泊東吳萬里船。7.在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。8.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：（1）知詩人（2）解詩題（3）明詩意（4）悟詩情9.“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。10.“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。補(bǔ)充介紹詩人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。11.學(xué)生自由為作者加詩題。進(jìn)一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創(chuàng)作時的激情。12.“悟詩情”-------在體會背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：表達(dá)了詩人對和平生活的向往。13.朗讀全詩。

第二篇：絕句教學(xué)設(shè)計一、激趣導(dǎo)入(配樂播放四季風(fēng)光視頻)1、同學(xué)們,一年四季中你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?2、你想到哪些與春天相關(guān)的詞語呢？3、同學(xué)們看到美景，以詞描繪，古代詩人看到美景，便以詩描繪。4、唐代詩人杜甫居住的成都草堂處一片生機(jī)勃勃的景象，詩人被眼前美景所感染，不禁吟出“兩個黃鸝鳴翠柳??”。今天我們就來學(xué)習(xí)這首很美的寫景詩《絕句》。（板書：絕句）6、誰來解釋一下這首詩題目的意思。（課件出示）絕句是古詩的一種題材。每首四句、每句五個字，就稱五言絕句，每句七個字就稱七言絕句。那么這首詩是幾言絕句？這首七言絕句，是安史之亂被平息后，杜甫重返杜甫草堂時所作的，因為當(dāng)時還來不及想題目，就用絕句這種詩的體裁名稱作為了詩題。我們已經(jīng)了解題目，接下來我們了解一下作者。這首詩的作者是誰？（課件出示）二、讀詩想畫、畫中悟情1、請同學(xué)們把課本翻到68頁，反復(fù)讀這首詩。2、詩中有兩個個多音字，你們找到了嗎？3、誰想讀一讀這首詩。（生讀）4、讀得真不錯，我們就應(yīng)該像她這樣讀，讀出詩的節(jié)奏美。（出示朗讀指導(dǎo)）看看哪個組讀的好！一組讀一行，老師讀詩題。5、請同學(xué)們一起齊讀一遍，6、讀的真美。7、聽著這充滿感情地朗讀，我們仿佛走近了詩人，也來到了杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。（出示畫）8、此時正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩人杜甫正在研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（出示黃鸝）9、介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。10、那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝在做什么？在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時正是什么時節(jié)？（早春時節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）那你們想聽聽黃鸝的叫聲嗎？11、讓我們一齊用歡快的語調(diào)，讀一讀第一句詩12、誰能說說第一句詩的意思三、學(xué)習(xí)第二句詩（1）詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）出示白鷺。（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。（3）那是一只白鷺嗎？（不是）詩中哪能個詞告訴你的？（一行）這一群白鷺在干嘛？你是怎么知道的？文中那個詞體現(xiàn)的？上，上是什么意思？這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。（3）潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀第二句詩，讀出畫面的美來。（4）說句意。那么第二句詩的意思同學(xué)們會說嗎？（5）、詩人僅僅兩句詩就已使我們浮想聯(lián)翩，讓我們把一、二兩句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。4、學(xué)習(xí)第三句（1）讀著讀著，我們大家都沉浸在一片美好的春色之中，詩人杜甫不禁在心中吟誦，這時他一抬頭，卻又被什么吸引住了？（詩人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了）出示西嶺，西嶺是位于成都西邊的岷山。（2）詩中的“千秋雪”是什么意思?一年有幾個秋季?(一個)．千秋指多少年?(千年)師述：這里不是指整整的一千年，是形容時間很長久．(千秋雪：指的是常年不化的積雪．)說明了什么？（時間長久），詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？（詩人從窗口向遠(yuǎn)望），“含”的是什么意思?銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來換換，可以用哪些字來換？可是，我們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍?，寫出畫面的動態(tài)之美，更有了動感，詩中靜動結(jié)合，充滿生機(jī)。這個“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩，突出“含”字。（3）說詩句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）5、學(xué)習(xí)第四句詩（1）詩人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，不知不覺，筆已經(jīng)拿在手里很長時間了，詩人想起要寫下詩句，一低頭，卻又看見門前的什么？（門前停靠在岸邊的船只）出示這些船在航行嗎？你從哪個字知道的？（泊），泊是什么意思？就是?？康囊馑肌Ｄ沁@些船準(zhǔn)備哪里？東吳。我們一起來背一下百家姓的前面兩句；趙錢孫李，周吳鄭王。吳是一個姓氏，東吳是三國時期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán)。所以東吳是指江蘇一帶。（2）那“萬里”在這里是指什么？東吳的船在江蘇這邊，而杜甫在四川成！它們之間的距離遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？說明（路途遙遠(yuǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩的大意嗎？（3）讓我們一起用愉快的語氣讀第四句詩。6.有人說，杜甫的這首《絕句》是一句一景，整首詩猶如一幅美麗的春景圖，你們剛才從詩中讀出哪些景物。（生答“黃鸝、柳樹、白鷺、青天、雪、船”。）你們真會讀書，能從詩句中讀出這么多的景物。7.師：杜甫的詩被人稱為“有聲有色，有動有靜”，（板書）你能體會到嗎？a聲誰來說？（再聽黃鸝叫）b色彩美是通過詩中的那幾個字勾畫出來的？快找一找，在字的下面加上著重號。指名說。詩人用黃綠相映，青白對照，用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨特鮮艷的色彩特征。我們在讀這兩句詩時就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。c哪幾句詩是寫了動感之美？靜態(tài)美呢？（課件）6.師：短短四句詩，僅僅二十八個字，就是一幅美妙的春景圖。誰來用自己的話來說說它所描述的景象？（音樂起，動畫）7、同學(xué)們，句句品過了這首詩，你想說什么？這景色美不美呀8、是呀，詩句太美了，是因為作者的感情來自于哪里，大自然太美了，只有作者絕妙的詩句才能配得上這美景。9你們這么聰明，詩讀得又好，那么接下來的游戲肯定難不住你們，咱們來對對子，老師說，你們答，看誰把小手舉得最高！這首詩詩人運(yùn)用了對仗的修辭手法，使詩有了對稱美。1.現(xiàn)在讓我們伴隨著音樂再一次回到千年以前的杜甫草堂，和詩人一道欣賞這美麗的景象吧。美美地讀?。ㄉ錁俘R讀。）2.誰來有感情地背誦？一起來看著圖背誦。（動畫，音樂，無詩）

第三篇：《絕句》教學(xué)設(shè)計《絕句》教學(xué)設(shè)計羅江中心小學(xué)劉蓉蓉教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、學(xué)會本課中的5個生字及新詞。3、背誦并默寫古詩。教學(xué)重難點：1、理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達(dá)的思想感情。2、邊讀邊想象詩中所描繪的情景。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個教室就在關(guān)注這個大屏幕（課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對我說些什么？（太美了）是??！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。二、初讀課文，整體感知1、老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時加入音樂，讓學(xué)生感受詩的意境。）想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎？2、學(xué)生初讀感知你是不是也想讀??？（學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩句讀通1順。）3、指名讀、齊讀。讀的真好，因為詩真美，想不想走進(jìn)詩人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。三、隨文識字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）1、說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。）2、所以詩人脫口而出“兩個黃鸝鳴翠柳”。3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個字從詩中出來，變大。達(dá)到學(xué)習(xí)重點的目的。）學(xué)生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。（鸝：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）（翠：綠的意思。）（鳴：鳥的叫聲。）4、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機(jī)嗎？（二）學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）1、詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？2、這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來）3、學(xué)習(xí)“鷺”，你認(rèn)識它嗎？4、仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧！（學(xué)生齊讀）（三）學(xué)習(xí)第三句1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時他透過窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）3、瞧，又有兩個生字朋友跳出來了，看看這兩個小淘氣誰認(rèn)識呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）你覺得他們長得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰？（玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）（板書：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）4、同學(xué)們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天，想象一下，和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎？5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧?。R讀）（四）學(xué)習(xí)第四句1、詩人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。2、學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出，重點學(xué)習(xí)。）吳林君，（學(xué)生名），你應(yīng)該是最熟悉這個字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它？3、書寫“船”，認(rèn)識“舟”。這里還有1個字你認(rèn)識它嗎？（船，課件：“船”字，突顯船在當(dāng)前頁中位置）“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁時“橫”變成“提”。在虛宮格中書寫。4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，路路通，萬里航船，再不受阻，而行于其中，詩人看到此情此景，會是怎樣的心情？（愉快）5、讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。（齊讀）四、感悟課題1、同學(xué)們，句句品過了這首詩，你想說什么？（詩句太美了）2、是啊，詩句太美了，是因為大自然太美了；大自然太美了，是因為此時此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，讓我們閉3上眼睛，想象這種美，印記這種美，吟誦這種美。五、拓展欣賞（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！

第四篇：絕句教學(xué)設(shè)計絕句教學(xué)設(shè)計課題:絕句教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩中的生字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感受春天的勃勃生機(jī)和詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。教學(xué)重、難點：1、認(rèn)識古詩中的生字，會寫生字。2、有感情地朗讀古詩，感悟春天的色彩明麗和勃勃生機(jī)。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)本課的課件、生字卡片教學(xué)時間：30分鐘教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入同學(xué)們，春天來了！讓我們一起唱首春天的歌吧?。ㄕn件播放歌曲《春天在哪里》）春天來了，你們高興嗎？恩！唐代大詩人杜甫的心情和你們一樣，也很高興。有一天，他坐在屋里，透過門窗，看見兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠(yuǎn)處的高山上，竟還有千年沒化的積雪。多美的景色呀！杜甫高興地寫下了這首《絕句》。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩?！敖^句”是古詩的一種體裁。請同學(xué)們齊讀題目。二、初讀古詩1、接下來，請同學(xué)們用自己喜歡的方式練習(xí)讀讀這首詩。注意要把字音讀準(zhǔn)，詩句讀流利；邊讀邊用筆劃出古詩中的生字。2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀古詩。3、現(xiàn)在，誰來試著把古詩讀一讀？小朋友聽聽他把字音讀準(zhǔn)了嗎？（教師隨機(jī)評價）三、學(xué)習(xí)生字小朋友們，古詩你們都會讀了，詩中的生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎？現(xiàn)在，趕快睜大你們明亮的眼睛，因為有幾個調(diào)皮的生字寶寶從古詩里跑出來了，它們想和你們交朋友呢！第一個跑出來的是誰呢？（課件出示生字“鷺”“柳”“窗”“鳴”）四、再讀古詩生字都認(rèn)識了，古詩一定比剛才讀得更好?，F(xiàn)在，誰再來讀讀古詩。1、指名讀2、齊讀3、老師讀4、齊讀五、感悟古詩小朋友，剛才我們反復(fù)地讀這首詩，你讀懂了什么？1、兩個黃鸝鳴翠柳大家仔細(xì)聽，仿佛聽到了什么？再仔細(xì)看看，你好象看到了什么？翠綠的柳樹上，兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲，多開心呀！它們可是春天的小使者，為春光增添了不少色彩！2、一行白鷺上青天讀著這句詩，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面：藍(lán)藍(lán)的天空中，一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的春光?。?、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船一年之際在于春。春天來了，樹兒、鳥兒都煥發(fā)了勃勃生機(jī)。人們也開始繁忙起來，你能從詩中哪一句看出人們忙起來了？這船只停在江邊，他們在等待什么呢？雖然，遠(yuǎn)處的山上還有終年沒融化的積雪，可山下，已經(jīng)是生機(jī)勃勃，春意盎然！4、小結(jié)同學(xué)們，杜甫詩中的春天多美呀！綠的柳、藍(lán)的天、白的雪，還有那歡樂的黃鸝，自在的白鷺，江邊停泊的船只，一切都是那樣生機(jī)勃勃！讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩吧！還可以配上你的動作、表情呢！六、拓展延伸杜甫詩中的春天多美呀！他還有一首寫春天的詩呢?。ㄕn件出示《絕句》）。他還有一首詩寫的也是春天。（課件出示《春夜喜雨》）杜甫是多么喜歡春天呀！你們呢？課后，（課件出示“作業(yè)選選選”）大家也可以用你們的筆，象杜甫這樣，寫寫身邊的春天，畫一畫春天，還可以翻翻課外書籍，找一找還有哪些詩人寫了春天。三、參照畫出的節(jié)奏，有感情地朗讀《絕句》，然后再回答問題。絕句兩個/黃鸝//鳴/翠柳，一行/白鷺//上/青天。窗含/西嶺//千秋雪，門泊/東吳//萬里船。1．詩中描寫色彩的詞有：________________________________________2．詩中描寫動作的詞有：________________________________________3．詩中表示數(shù)量的詞有：________________________________________

第五篇：《絕句》教學(xué)設(shè)計《絕句》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1.認(rèn)識并理解生字“鳴、翠、船”，認(rèn)識“舟”字旁。2.能讀出詩句表現(xiàn)的美好情境，背誦全詩。3.找出詩中相對的詞語，初步感受詩歌的對仗。過程與方法1.通過字理識字、結(jié)構(gòu)識字等識字方法，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用識字方法，逐步提高學(xué)生的識字能力。2.邊讀邊想象詩句描繪的景象，通過動手“擺一擺”活動，了解詩意，獲得情感體驗，感受語言美好。情感、態(tài)度與價值觀通過詩句描繪，感受自然的美好，向往熱愛祖國的大好河山?！窘虒W(xué)重、難點】重點：認(rèn)識并理解生字“鳴、翠、船”，認(rèn)識“舟”字旁。難點：通過詩句描繪，感受自然的美好，向往美好的情境。【教學(xué)準(zhǔn)備】字卡、圖片、課件?！窘虒W(xué)過程】一、歌曲導(dǎo)入，引生入境播放歌曲《春天在哪里》。師：同學(xué)們，你們知道這首歌唱的是什么季節(jié)嗎？看到這樣的美景，你的心情怎么樣呢？在一千多年前，有一位大詩人，在這樣一個春天的早上，推開窗子，聞到了花草的清香，聽到鳥兒的鳴唱，看到了滿眼的春景，于是觸景生情，提筆寫下了一首千古《絕句》（適時板書），傳誦至今，我們先來看看這位大詩人是誰呢？二、走近作者，詩題釋析師：其實這位大詩人我們并不陌生，我們先來看看他寫的詩（課件出示《江畔獨步尋花》，指名讀詩，最后揭示作者――杜甫，適時板書。出示杜甫的圖片，師生共同回顧作者簡介引出寫詩背景簡單介紹。）三、共讀詩文，初步感知師：現(xiàn)在就請大家翻開書，大聲地讀一讀。像以前一樣，有不認(rèn)識的字，請書后生字表中的拼音或者請其他同學(xué)來幫忙。（生大聲讀詩一分鐘。）好，同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰想第一個讀給大家聽呢？（指名讀詩，生生互評，適時指導(dǎo)朗讀），同學(xué)們讀得越來越好了，能不能也給老師一個機(jī)會，我也想讀一讀，好嗎？（師借課件范讀，學(xué)生評）四、感悟詩情，巧配“畫”意師：通過剛才咱們一起讀詩，老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)都已經(jīng)背下來了，這就是學(xué)古詩的最好方法呀，多讀成誦，有一句話說得好，書讀百遍，其義自見。出示第一句詩卡，貼在黑板上。預(yù)設(shè)解決：鳴。出示字卡，讓學(xué)生說說是什么意思，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的識字方法分析“鳴”字的構(gòu)字特點。引導(dǎo)學(xué)生說出，小鳥口里發(fā)出的聲音就是鳴，是指小鳥的叫聲。預(yù)設(shè)解決：翠。師：誰來猜一猜這個字是什么意思呢？嗯，好像有些難啊，那老師來說幾個帶“翠”的詞，翠玉、翡翠、翠綠，通過這幾個詞，你能不能知道“翠”是什么意思呢？春天里，柳樹的顏色就像翠玉一樣的，不僅綠，而且閃光發(fā)亮的。一個“翠”字寫出了柳樹綠得多么鮮亮啊。真好，兩個我們不太懂的詞都解決了，相信大家一定能說出這句詩的意思了，老師這里有一些卡片，你能到黑板這里擺一擺嗎？（請學(xué)生到黑板前將準(zhǔn)備好的圖片貼到黑板的相應(yīng)位置上。黃鸝、翠柳。讓學(xué)生邊擺邊說出詩的意思，并將原詩句說出來。）師：（出示詩句卡片）誰再來讀一讀第二句詩呢？（指名讀）用剛才的方法，你能說說這句詩的意思嗎？誰知道白鷺是什么？（出示白鷺圖片，并簡介）它和黃鸝鳥有什么不一樣的嗎？（生：白鷺是水鳥）本來在水里的，如果飛到天上，得怎么飛呢？（生：使勁的）是的，使勁，就是用力，向上沖，沖上天空，（師領(lǐng)學(xué)生雙手交叉，做向上飛的動作，邊做邊說詩句：上青天。）同學(xué)們，我們已經(jīng)飛到天上了，你們都看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說出藍(lán)天、白云、寬廣）。那你一定明白了“上青天”的意思了。誰愿意把白鷺?biāo)蜕锨嗵炷?？（讓學(xué)生到板前擺白鷺上青天的圖片）直接出示第三句詩的詩卡，貼到黑板上，提出不懂的字詞，師生共同解決。預(yù)設(shè)質(zhì)疑“千秋雪”。向窗外看一看，你能看到什么？（雪）現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（冬天）冬天有積雪是很正常的，可是詩中寫的是什么季節(jié)呢？春天，春天雪應(yīng)該化了，可是怎么會有雪呢，而且是千秋雪，千秋是指千年，千年不化的雪，現(xiàn)在我們明白了，原來是西嶺上的雪，不化的原因是什么呢？山太高了，雪才終年不化的。山腳下河開草綠，花紅鳥鳴，可山頂上卻是白雪覆蓋，終年不化，多么神奇的大自然?。☆A(yù)設(shè)質(zhì)疑“含”。在這句詩中，你還有哪個詞不明白呢？通過講解，學(xué)生明白了“含”的意思，進(jìn)而會自行解決“窗含”的意思，老師這里有一扇窗戶，請你把這些景物含在窗里吧。讓學(xué)生動手到黑板前擺窗戶，應(yīng)該將所有的景物都包含在窗戶里面，進(jìn)而理解“含”的意思，體會到含字的妙用?；仡櫯f知“泊”。“泊”以前我們學(xué)過，誰能說一說，它是什么字？是的，多音字，你說在這首詩中的，讀什么音呢？知道了音，就知道了它的意思，是停泊的意思，小船停泊在水上（師拿出小船的圖片，貼在黑板水面位置，借機(jī)講“船”字及“舟”的偏旁。）師置疑：誰知道這些船是從哪里來的呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出從東吳來的，解釋東吳的意思是一個地方，現(xiàn)在指江蘇一帶。課件出示地圖，顯示江蘇到成都的路線圖，行駛了萬里路才來到這里，所以稱為萬里船）學(xué)生說一說整句詩的意思，門外停泊著從萬里之外的東吳開來的船。師：都說“詩中有畫，畫中有詩”，這么優(yōu)美的詩句已經(jīng)不知不覺地被同學(xué)們畫成了一幅畫了。多漂亮啊。整首詩已經(jīng)出示在黑板上，與詩對應(yīng)的畫也已經(jīng)出示在了黑板上，讓學(xué)生從直觀上體會“詩情畫意”。師：多么美的一幅畫啊，作者所居住的地方雖然不是什么著名風(fēng)景區(qū)，卻如此美麗，我們的祖國處處是美景，等你們長大了，用你們手中的畫筆，用你們的才情去描繪它吧！讓我們再一次讀一讀這首千古絕句，再一次感受這里的詩情畫意吧！（作者單位吉林省孤兒職業(yè)學(xué)校）《夏日絕句》教學(xué)設(shè)計一、教師談話，導(dǎo)入新課《夏日絕句》1.同學(xué)們，課前我們來聊一聊中國發(fā)展的歷程吧。我們的中華民族自古以來是一個多災(zāi)多難的民族，由于封建統(tǒng)治的腐敗，由于西方列強(qiáng)的入侵，由于抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)以及2002年爆發(fā)的非典型肺炎等等，讓中國人民遭受了前所未有的苦難。可面對苦難，中國人民沒有屈服，而是奮起抗?fàn)帲瑘F(tuán)結(jié)一心。就說離我們最近的一次XX病毒肺炎的爆發(fā)吧。今年年初，XX病毒肺炎正在肆虐全國，而在這個國家危難的關(guān)頭，全國涌現(xiàn)出了一大批最美逆行者，我們一起去看看吧。2.出示圖片，邊放圖片邊解說圖片畫面?？吹竭@些畫面，你想對他們說什么？過渡：是呀，他們都是平凡的普通人，可當(dāng)國家面臨危難之際，他們都選擇挺身而出，奉獻(xiàn)出自己的一份力量。這也正是顧炎武所說的“天下興亡，匹夫有責(zé)”。無論是當(dāng)今，還是古代，都不乏有這樣的愛國志士，有的人金戈鐵馬，征戰(zhàn)沙場，有的人卻用筆墨來抒發(fā)他的愛國情懷。今天讓我們一起走進(jìn)李清照的《夏日絕句》，一起去感受她抒發(fā)的情感吧！3.板書課題，齊讀課題。說說讀了課題之后，你知道了什么？4.這首詩是李清照的千古絕唱，你們對李清照有什么了解呢？誰來分享一下。（順時板書李清照的關(guān)鍵資料）二、初讀古詩，注意斷句1.請同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出詩的節(jié)奏和停頓。夏日絕句［宋］李清照生當(dāng)/作人杰，死亦/為鬼雄。至今/思項羽，不肯/過江東。（1）自由朗讀（2）同桌對讀（3）個人讀（4）師范讀（5）齊讀（三）創(chuàng)設(shè)情境，感悟詩情。1.詩中提到了一個歷史人物，他是誰？（引出項羽）2.項羽是何許人也？說說你對他的了解？3.詩中哪句詩提到了項羽？（至今思項羽）4.“思”什么意思？（懷念）5.對于李清照來說，項羽已成為歷史人物，為何此時此刻獨獨懷念他呢？（同桌兩兩結(jié)對交流）6.結(jié)合學(xué)生反饋，引出烏江自刎的典故，小組內(nèi)交流對這個典故的了解，再請一位同學(xué)來分享。7.師補(bǔ)充并作情感鋪墊，再放視頻感受人物形象。（秦朝末年，項羽和劉邦爭奪天下，劉邦的主將韓信于垓下設(shè)下埋伏，項羽殺出重圍，退敗至烏江時，烏江亭長勸他回江東重振旗鼓，東山再起?？蛇@時項羽自覺羞愧難當(dāng)，無顏見江東父老，終不肯渡江，遂拔劍自刎而死。現(xiàn)在我們就來看看項羽退敗至烏江自刎時的情景吧。8.同學(xué)們，看了視頻你感受到了一個什么樣的項羽？（生個讀，再齊讀）過渡：這樣有氣節(jié)的人，李清照在詩中怎樣形容他的呢？9.引出詩句：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！保?）提問：什么是人杰？什么樣的人可以稱為人中豪杰？（2）什么是鬼雄呢？你認(rèn)為有哪些歷史人物可堪稱鬼中英雄？過渡：這兩句詩不僅是歌頌項羽這種寧死不屈的氣節(jié)，也是她對人生態(tài)度的一種寫照，做一個有正氣、有骨氣、有氣節(jié)的人。（順時板書：人生態(tài)度，人杰，鬼雄）過渡：李清照到底經(jīng)歷了什么才會發(fā)出這樣的呼聲呢？現(xiàn)在我們來了解一下當(dāng)時她所處的時代背景和經(jīng)歷吧。（李清照出生于書香門第，從小生活舒適，家庭幸福，所以她詩詞的作品的風(fēng)格大都是活潑清新，細(xì)膩委婉的。17歲的她與趙明誠結(jié)婚后由于趙明誠在異鄉(xiāng)出任官職，兩人聚少離多，這時寫的詩詞大都是表達(dá)閨閣相思和離愁別緒之情。然而北宋王朝在經(jīng)歷了繁榮之后國家軍事卻在金國鐵騎面前土崩瓦解，李清照的心境也隨之而改變。）10.小組交流：通過這個視頻，你看了什么？又想到了什么呢？11.老師結(jié)合生所說，串聯(lián)總結(jié)。（當(dāng)國家面臨危難之際時，她看到了南宋統(tǒng)治者和朝廷官員居然貪生怕死，不顧百姓死活，拋棄中原河山，南渡茍且偷生，甚至連自己丈夫在一次城內(nèi)叛亂中也臨陣脫逃的軟弱行徑，她又想到了項羽這位英雄人物寧死不屈的英雄氣節(jié)，這真是鮮明的對比呀，于是她借項羽的這一種英雄氣節(jié)去諷刺當(dāng)時統(tǒng)治者以及朝廷官員的這種貪生怕死，茍且偷安的卑鄙作為，并發(fā)出了這樣的呼聲：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”）12.此時你能感受到李清照怎樣的一種心情呢？（悲痛，悲憤）現(xiàn)在你能不能把李清照的這一種悲憤、悲痛給讀出來呢。所有的女生站起來，把這種氣魄讀出來。（女生讀）你們的決心老師感受到了。來，男生們，拿出你們的男兒氣概。（男生讀）讓我們帶著崇敬的心情一起來讀吧！（師生齊讀）13.同學(xué)們，學(xué)到這里，你現(xiàn)在能用自己的話來說說這首詩的意思嗎？過渡：這首五言絕句，短短20個字，兩段歷史，其中還包含著典故就把她這種亡國之悲憤，愛國