小學語文教學研究第四章_第1頁
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文檔簡介

新手小學語文教師在敘事性教學中的成[]在小學語文的教學中，新師應注重性教學。由于學生的學習需求、學習以及教學內在不斷變化，新師只有進行科學的，才調整教學策略，創(chuàng)新教學方法，以滿足學生不斷變化[]信手小學語文教師；教育敘事；性教學；專業(yè)成一、前而是以創(chuàng)新自己的教學工作，和推進課程為目的；不是為求證某些教育命題而研究，而是為、改進自己的教學實踐而學習。二、性教學中的教育敘教育敘事是性教學的式，是教學研究的一個途徑，性教學中的教學敘事師最適宜的研究思路。從這個意義上師進行教育敘事研究實際上會成為轉化教師教育觀念和行為的突破口，它將會是新手一線教師的專業(yè)成長的一個突破口。莎士比亞三、新師的教育敘活之中，當發(fā)現(xiàn)自己的教育生活狀態(tài)有些疲勞而單調與乏味之時，作為教師的生命狀態(tài)是的，低質量的。如果不能從作為生涯歷程的教育生活中找到生命的意義之感覺，那么，的日常教育生活就可能成為生命之中不能不承受的一種沉重的壓力與負讓有可能以他者的姿態(tài)來、回味自己的教育生活經(jīng)歷，讓可能從是常教育生活的中出來，提升作為教師存在的生活意義與生命質量。教育敘事也許就可能是一扇打開的心靈通向教育生活的意義世界的門扉。中清晰地展現(xiàn)出來，同時也展開的教育生活如何發(fā)展與改善的可能路徑。正因為如此，四、促進新師專業(yè)化的教育敘教師的能力有助于提高教師的專業(yè)水平。教育敘事研究實質上就是一種性研內容的一個必要的組成部分，成為一種職業(yè)和生活的需求。的內隱的、個人的、實踐的知識逐漸顯性化、系統(tǒng)化，成為可以和交流的知識。五、結．有關小學語文教學的探究．

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