雷雨部編版二年級(jí)語文下冊(cè)表格式教案

16雷課

雷雨

課

新課設(shè)計(jì)說明學(xué)準(zhǔn)課安學(xué)目學(xué)重學(xué)準(zhǔn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)第學(xué)段中閱讀教學(xué)明確指出：結(jié)合下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞借助讀物中圖畫閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)“雨前、雷中、雷雨”為閱讀主引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞感受作者用字的精煉準(zhǔn)采用圖文對(duì),境創(chuàng)設(shè)想談話等多種形式去品悟文章描寫的意通過多種形式的朗讀來表達(dá)自己的感受。制作多體課件師）預(yù)習(xí)字詞朗讀課文觀察夏天雷雨前的天氣變化）時(shí)教學(xué)過程第課初讀課文學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。整體感課文內(nèi)容。了解作者的寫作順序。學(xué)習(xí)課文描寫雷雨前的段落。正確、流、有感地朗讀課文。正確、流利有感情地朗讀課掌握生字詞。制作多體課件師）預(yù)習(xí)字詞朗讀課文留心觀察夏天的氣變化生）教環(huán)

導(dǎo)

學(xué)

達(dá)檢一聯(lián)生,揭示課（

出示雷的課件,問：同們,剛才我們看到的夏天什么時(shí)候的景象呢？

交流自看到的雷雨前后的天氣變化。

寫出自知道的雨的名稱。時(shí)5分

今天,們來學(xué)習(xí)一篇描寫雷

齊讀課。

雨的課文書題）鐘1

教師檢學(xué)生課文的預(yù)習(xí)情況,分自然段指讀要求其他同學(xué)注意傾聽。把下列字按要求分類。教師引學(xué)生評(píng)相機(jī)糾正二檢

字音錯(cuò)誤。

學(xué)生分朗讀課爭(zhēng)取做到不丟字、不添、不復(fù)

垂沉彩陣蟬蜘蛛翹舌音：預(yù),糾正

出示重句子引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

認(rèn)真傾爭(zhēng)做“小老師”_________________字（時(shí)10分鐘

（1滿天的烏黑沉地壓下來。（2忽然一陣大風(fēng)吹樹枝亂擺。

進(jìn)行評(píng)價(jià)為出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)糾正字音。讀準(zhǔn)課出示的句子。學(xué)生在組內(nèi)分自然段合

平舌音：________________連一連組成新字。氵彡蟲辶阝作朗讀課文積極參加小組競(jìng)賽。（3一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,冗單采車兆三自品,感悟雨的象用：15分鐘）

逃走了。引導(dǎo)學(xué)小組合作讀課開展朗讀競(jìng)賽。導(dǎo)入：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,找出文中具體描繪雷雨前的景象的自然段。指名反。引導(dǎo)自想一想：作抓住了哪幾樣景物描寫雷雨前的景象？指名反饋教師適當(dāng)引導(dǎo)云、樹、蟬大、蜘、閃電、雷聲

學(xué)生仔閱讀課文第1自然段抓住重點(diǎn)詞語了解第然段中描寫了雷雨“滿天的烏云不動(dòng)的葉子不叫的蟬仔細(xì)閱兩組句體會(huì)“黑沉沉動(dòng)動(dòng)”的妙處學(xué)生自交流讀文的感受。學(xué)生仔觀察圖體會(huì)

把會(huì)讀詞語涂上喜歡的顏色。彩虹蜘清窗戶垂來黑沉壓下來越越亮照樣子寫詞語。黑沉沉（）越來越亮（）越下越大（）區(qū)別字空。師生對(duì)。

作者用詞的準(zhǔn)確,感受雷雨來臨

虹

紅如：教師烏云—學(xué)生：黑沉沉地壓下來學(xué)生抓黑

之前的景象。學(xué)生抓關(guān)鍵詞通過

（1我穿了一）衣服。2

沉沉讀出烏云的低以及給人的壓“樹枝亂擺蛛逃走”等變

（2雨后,上出現(xiàn)了美麗四鞏生,指導(dǎo)書（時(shí)10分鐘

抑感）教師：樹上葉子——學(xué)生：一動(dòng)不動(dòng)。指名反：學(xué),通過這一遍的讀你們感受到了什么？教師?。簩W(xué),這就是雷雨前的景象作者在雷雨來前,細(xì)看,認(rèn)真聽把雨前的景象描繪得可真詳細(xì)。出示生字學(xué)生讀一讀。引導(dǎo)學(xué)觀察字并進(jìn)行歸類。指名說說生字的書寫要,教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。范“,寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。學(xué)生在字格中書寫同桌交流評(píng)價(jià)。集體交流評(píng)議。

化來體會(huì)大風(fēng)到來。在教師的引導(dǎo),本課生字按照左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)字方法歸成三類。（2學(xué)生跟隨著教師的范寫進(jìn)行書寫掌握運(yùn)筆的方法及書寫技巧進(jìn)行自評(píng)、組提高書寫及觀察能力。運(yùn)用規(guī)端正姿獨(dú)立書寫剩下的生字。（看件展示垂的筆順進(jìn)行仿寫。（2觀察教師范寫每一筆的位置在教師的引導(dǎo)下關(guān)注橫的長(zhǎng)度。

的彩（采彩（3小蜜蜂正在花叢中（）蜜。（4我（色蠟筆勾畫出五（）世界。我會(huì)連一筆一寫出下列生字。黑：垂：迎：烏：（3在田字格中練寫,桌評(píng)議。用生字詞,選一個(gè)詞寫一寫。3

教反學(xué)目學(xué)重學(xué)準(zhǔn)

閱讀教學(xué)中始終圍繞“有感情地朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。通過朗讀把欣賞雷雨前、雷中雷雨景象的感受表達(dá)出來。這也是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)結(jié)合課文插運(yùn)用多媒體手段來幫助學(xué)生形象、直觀地理解,指導(dǎo)朗讀描寫雷雨各個(gè)語言片段時(shí),讓學(xué)生說說寫到了哪些景,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)作語言運(yùn)用的精妙。第課繼續(xù)學(xué)課了解雷雨后的景對(duì)比閱讀,感悟雷雨前后的不同?？偨Y(jié)全文品讀句子感悟“掛”等詞在句中的表達(dá)作用。留心觀天把它寫在日記里。品讀重點(diǎn)句感悟雷雨前后的不同。背誦課文。制作多體課件師）復(fù)習(xí)課文學(xué)會(huì)表述天氣如何變化生教環(huán)一復(fù)舊,導(dǎo)入新（時(shí)5分鐘二圖結(jié),體會(huì)雨的象用：

導(dǎo)組織學(xué)聽寫詞語。教師導(dǎo)：通上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知,雷雨前,空——黑沉沉的；樹葉——一動(dòng)不動(dòng)；蟬——一聲也不叫；蜘蛛——逃走了。你們聽—（放媒體課件,呈現(xiàn)打雷聲,而后嘩嘩嘩的雨）下雨了！指導(dǎo)學(xué)齊讀課文第自然段,畫出體現(xiàn)雷雨變化的詞句。教師引學(xué)生交流討指名反饋：雨下怎么樣？是從哪里體會(huì)到的學(xué)生回答后教師撥）

學(xué)聽寫詞。思考交流課文的主要內(nèi)容。學(xué)生齊第4~6自段畫出體現(xiàn)雷聲、雨聲變化的詞句起來了；雨越下越大雷聲小了雨聲也小了）學(xué)生互交流討論,答問題。

達(dá)檢讀課文空。本文作者用精練的文為我們描繪了_________、和的自然景象。10.我會(huì)照樣子擴(kuò)寫句子例：烏云下來。（滿天的烏（黑沉沉地）壓下來。（1國(guó)旗升起來了。（）旗（）4

20分鐘）

（1嘩,,下起來了

學(xué)生在師的引導(dǎo)下自由

升起來了。①品讀要點(diǎn)：連的三嘩”讀文,邊讀邊體會(huì)。

（2同學(xué)們?cè)谧x書。讓人感受到雨很大這是通過描寫聲音體現(xiàn)雨的大。②指導(dǎo)讀好“嘩,嘩嘩③齊讀這一句一齊,然后兩組齊接著三組齊,后全班讀通過聲音的逐漸增強(qiáng)來體現(xiàn)雨越下越大（2越下越大。往窗外望去,樹啊,房子啊都不清了①學(xué)生自由說一說。②出示課文插圖,感受雨大。③教師引導(dǎo)學(xué)生想象,學(xué)生說一說：除了、房看不清還有什么也看不清了？教師?。嚎梢姸啻蟀?！我們?cè)僮杂衫首x課文第自段,體會(huì)一下。出示雷前和雷雨后的插,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：雷過發(fā)生了哪些變化？（名反饋教師出文中的語,學(xué)生讀一讀?！坝晖Ａ?。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上池里水滿了,蛙也叫起來了

學(xué)生通兩幅圖的對(duì),暢談雷雨過后的感受圖中小朋友的表情可以感受到雷雨過后給人的輕松、喜之清新的空氣后的彩虹”體現(xiàn)了景象的美好指名學(xué)生帶著喜悅有感情地朗讀第然段。教師引學(xué)生聯(lián)系上文體“用的妙處字說明了雷雨前的風(fēng)坐字體現(xiàn)了蜘蛛的悠,從對(duì)比中感受雷雨后的美好景象。學(xué)生對(duì)閱讀相關(guān)段,完成填空練習(xí)。

（）學(xué)們?cè)冢ǎ?。我?huì)按雷雨前、雷雨、雷雨后的順序重新排列下面的短語。（）太陽出來了（）雨越下越大（）天亮起來了（）滿天的烏云（）雨聲小了（）下起雨來12.課文內(nèi)容我了解。打開窗戶（）空氣迎面撲來。雨停了出來了一條（）掛在天空。蟬叫了蜘蛛又坐在網(wǎng)上池塘里水滿了青蛙也（）。5

教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比雷雨前后景象變完成填空練習(xí)。三總?cè)?揭示主（時(shí)15分鐘

教師引學(xué)生思考：為么作者會(huì)將雷雨前、雷雨中、雷后的景象寫得如此細(xì)致？教師揭全文的主,鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活善于去發(fā)現(xiàn)、去探究。

學(xué)生認(rèn)思,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去用心體經(jīng)過交流體會(huì)到：能把這些場(chǎng)面寫得如此生動(dòng)、形象留心觀察是最重要的。留心觀生,善于去發(fā)現(xiàn)、去探。

你留心觀察天氣情況嗎？你觀察到的天氣變化和大家說一說。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

教學(xué)本課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),觀察圖畫圖對(duì)照入手,循學(xué)生的心理特征引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體、閱中感悟課文的內(nèi),巧妙地運(yùn)用多媒體及課文插圖創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形、富感染力的課文情境調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。特別是我抓住了雷雨前后的景物變,學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)中對(duì)比閱讀,讀出雷雨前后景物的不同特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)對(duì)生進(jìn)行觀察、想象、思、畫等能力的培養(yǎng)有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。《雷雨教學(xué)片段識(shí)字品,多元感悟師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第1~3自然段一邊用心讀一邊思考：雷雨來臨前的景象是怎樣的？可以6

動(dòng)筆畫出自己印象深刻的詞句。（生靜心默讀,畫出相關(guān)的詞句）師：同學(xué)們靜心讀書的狀態(tài)可真棒！書中描寫了雷雨前的哪些景物？生：烏云、樹上的葉子、蟬、蜘蛛、大風(fēng)、閃電、雷聲。師：雷雨即將來臨,抬頭看看天空,烏云是怎樣的？（課件出示第1然段）生（齊“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來師：“黑沉沉”說明什么？生：“黑沉沉”說明烏云很黑很多。師：（課件展示“黑沉沉”的烏云圖片）這樣的云與我們今天見到的白云有什么不同？生1：片上的云很黑,今天是晴天外面的云是白白的。生2：厚,很黑。師：烏云又黑、又厚、又的樣子,就叫做“黑沉沉右上部的“冖,像是房屋的屋頂壓得很低,低,站在地面上,像黑沉沉的烏云都“壓”在頭頂上壓”字的“廠”是山崖形烏云重得像泥土、石塊往下壓。只有重才能感覺到壓出示“壓”的字理圖片）師：看著這樣又厚又黑的云（語氣加重）此時(shí)此刻你有什么樣的感受？生1：感覺很熱。生2：感覺很悶,有點(diǎn)喘不過氣來。師：你能帶著這樣的體會(huì)讀好這句話嗎？（指名讀）師：老師也來讀一讀！你們認(rèn)真地聽一聽比較一下說說老師讀的有什么不同。生：我發(fā)現(xiàn)老師讀得很慢,聲音很低,很重。師：你能具體地說說哪個(gè)字讀得慢讀得重嗎？生：我聽出來“黑沉沉”和“壓”讀得又慢又重。師：你真是一個(gè)認(rèn)真傾聽的孩子。重點(diǎn)詞就要讀得重一點(diǎn),一些,照這種方法再讀一讀名讀）師：你還能說出幾個(gè)像“黑沉沉”這種結(jié)構(gòu)的詞語嗎？（生積極