寫作示范：一年級語文《小小的船》說課稿范本合集七篇

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要想讓事情按預(yù)期進展，作好方案的制訂尤為重要。針對我們給自己制定的目標，我們應(yīng)當在事情開頭之前做好一份方案，好的方案對于行動的勝利有著重要意義，那么應(yīng)當如何去寫一份方案？

第三輪：去掉拼音讀詞語競賽。

此環(huán)節(jié)設(shè)計層層推動，意在鞏固漢語拼音，同時為后面的學(xué)習(xí)鋪墊。

（2）其次環(huán)節(jié)：生字大闖關(guān)

第一種方法：給生字組詞記生字。

其次種方法：用生字說句子記生字。

第三種方法：猜謎語記生字。

此環(huán)節(jié)設(shè)計，是依據(jù)低班級孩子的認知特點，采納多種識字法綻開教學(xué)，用生字組詞、造句更好地讓同學(xué)運用生字，通過運用生字以更好地鞏固生字。通過猜謎語的方式激發(fā)同學(xué)思索與制造，又更增加了漢字學(xué)習(xí)的趣味性。通過闖關(guān)學(xué)習(xí)的方式激活課堂，讓課堂布滿競賽的意識，更好地促進同學(xué)的小組合作與團結(jié)。

（3）第三環(huán)節(jié)：古字猜今字競賽。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，拓寬了漢字學(xué)習(xí)深度與廣度。中華漢字，是中華民族的一大寶藏，內(nèi)容博大而精深，每一個漢字，都滲透著祖先的才智與汗水，是每一個炎黃子孫應(yīng)當用嚴謹?shù)膽B(tài)度來學(xué)習(xí)的學(xué)問。讓同學(xué)去追溯漢字的本源來進行，更富才智，同時，識字教學(xué)也因此變得有深度、有廣度、更有厚度。

在一輪又一輪的生字學(xué)習(xí)后，進入本節(jié)課最終一個環(huán)節(jié)，那就是引導(dǎo)同學(xué)讀通課文，一切就迎刃而解了。最終，老師與同學(xué)共同總結(jié)識字方法，總結(jié)本節(jié)課的收獲，為下一節(jié)課鋪墊。

一節(jié)好課，應(yīng)當如一篇好文章，要講究“起承轉(zhuǎn)合，謀篇布局”，道法自然，松弛有度。一節(jié)好課，也應(yīng)當如一座精致的園林，亭臺樓閣，別具匠心。既可遠觀，又可走近，細細品嘗。愿我們在追求好課的路上，多思索、多實踐，早日達到爐火純青之境界！

一班級語文《小小的船》說課稿【篇七】

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書·語文(一班級上冊)》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首奇妙精致的兒童詩。這首詩描述的是在晴朗的夜晚一個小伴侶仰視一彎明月所看到的情景，呈現(xiàn)了孩子飛上月亮、游覽太空的美妙愿望。全詩共二句，第一句生動地描繪了月兒彎彎尖尖那種惹人寵愛的形象;其次句由小小的船綻開想象，寫小伴侶坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃耀的星星。全詩形象美麗，韻律和諧，布滿了兒童情趣。

本課的教學(xué)就是要依據(jù)低班級同學(xué)的認知特點，在教學(xué)中把漂亮的星空移到黑板上，把月亮搬進教室，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個主動參加的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上月亮船，面對漂亮的星空自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。

（二）教學(xué)目標

新課標明確提出：學(xué)問與技能，過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合，是學(xué)科課程目標的框架，體現(xiàn)了新課程的價值追求。依據(jù)這一基本理念，我設(shè)計以下教學(xué)目標。

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會田字格內(nèi)4個生字，綠線內(nèi)的9個生字只認不寫。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、圖文結(jié)合，體會詩句所描寫的夜晚的天空，培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛科學(xué)的情感。

4、在朗讀課文的過程中初步培育同學(xué)的想象力，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。

（三）教學(xué)重點難點

以識字、朗讀、背誦為重點，以借助畫面，通過想象引導(dǎo)同學(xué)體會詩的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶犯難點。

（四）教學(xué)手段

多媒體課件、生字卡片

（五）課時處理

依據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標和同學(xué)實際的學(xué)習(xí)需求，我支配二課時進行教學(xué)。第一課時的教學(xué)目標是：讓同學(xué)學(xué)習(xí)課文中9個生字，會認會讀;初步培育同學(xué)的想象力，得到美的熏陶和情感的升華;能正確流利、有感情地朗讀課文;圖文結(jié)合，體會詩文意境，培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛科學(xué)的情感。其次課時的教學(xué)目標是：學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字，指導(dǎo)同學(xué)正確書寫;有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教法分析

依據(jù)學(xué)校一班級同學(xué)的年齡、心理特點和認知規(guī)律，以及兒童詩的特點，教學(xué)時應(yīng)采納多樣的教學(xué)方法來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。本課采納以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境;提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采納小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)互評等合作形式，達到情景的統(tǒng)一與交融，使同學(xué)在互助中學(xué)習(xí)，在合作中進展。

三、學(xué)法分析

學(xué)校一班級同學(xué)形象思維占明顯優(yōu)勢，學(xué)習(xí)詩文有肯定的難度。依據(jù)同學(xué)實際狀況，我交給同學(xué)一些學(xué)法：爭論學(xué)習(xí)法、嘗試自學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、表演學(xué)習(xí)法等。

四、教學(xué)程序

下面我主要說說第一課時的教學(xué)程序。

新課標明確指出：教學(xué)過程是師生互動交往、溝通合作、教學(xué)相長、共同進展的過程。依據(jù)這一新的理念，并遵循同學(xué)的認知規(guī)律，我有針對性地設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)程序，支配以下四個學(xué)習(xí)步驟：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小伴侶，你們喜愛晴朗的夜空嗎?(同學(xué)可能會說喜愛)那你們知道夜空有什么呢?(生自由說)你們喜愛月亮嗎?你們看，今日老師把月亮帶進了教室。(播放課件)有時候月亮是這樣的(出示圓月的夜空)有時候月亮又是這樣的(再出示新月的夜空)我趁機提問：這是什么樣的月亮?彎彎的月兒像什么?課文中小伴侶為什么覺得彎彎的月亮像小船?你們看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?今日，我們就把它當成小小的船，一起來學(xué)習(xí)第7課《小小的船》(板書課題)

愛好是最好的老師，它總是在肯定的情境中產(chǎn)生。我與同學(xué)伴侶般的溝通，把天上的月亮搬進教室，藍藍的星空移到孩子們的面前，通過設(shè)置情境來引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)將會看得仔細，聽得專注，會帶著劇烈的奇怪???心和求知欲很快地進入到詩文的意境。

其次步：初讀課文，認讀生字

新課標指出：閱讀是共性化的行為，同學(xué)是閱讀主體，應(yīng)始終處在樂觀主動的地位。因此，我設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié)。

1、一班級同學(xué)的朗讀往往需要老師的指導(dǎo)。因此，我先范讀課文。這樣，老師深情投入，真情流露，熱忱洋溢，同學(xué)就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。

2、再讓同學(xué)以自己喜愛的方式自讀課文，可以自找學(xué)習(xí)伙伴，組成小組。告知同學(xué)遇到不熟悉的字可以用借助漢語拼音、請教同學(xué)和老師等方法讀準字音

3、多媒體出示帶漢語拼音的生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍)同學(xué)認讀，老師準時訂正讀不準的字音。

4、多媒體出示去掉拼音的生字，同學(xué)認讀。

5、老師打亂生字卡片排列挨次，同學(xué)認讀。

這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在反復(fù)強化認讀，鞏固識字，漸漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，能激發(fā)同學(xué)的求知欲和克服困難的信念，信任同學(xué)的認讀愛好會更加深厚。

第三步：感情朗讀，體會感悟

㈠學(xué)習(xí)詩文，引讀激情

1、現(xiàn)在，誰再來說說彎彎的月兒像什么?(簡筆畫板書月兒，板書彎彎、船)這條小小的船真特殊。你們看它的兩頭(讓同學(xué)觀看課件理解尖尖的，這時，同學(xué)可能會說小小的船兩頭尖。板書尖)哪位小伴侶能向大家介紹一下我們教室里的這個月亮?(同學(xué)自由說)再指導(dǎo)同學(xué)讀好第一句詩。

2、小伴侶，誰想來坐一坐這小船呢?你坐上后會怎么告知大家已經(jīng)坐上了小船?(引導(dǎo)同學(xué)自由表演說：我在小小的船里坐板書：坐)那坐上小船要上哪兒去呀?(同學(xué)可能會說太空)好呀，小伴侶坐穩(wěn)了，我們現(xiàn)在就動身，可要留意看呀，你在航行中觀察了什么?(播放課件，同學(xué)愛好盎然，)我伺機指導(dǎo)說：只觀察閃閃的星星藍藍的天(簡筆畫板書星星，板書閃閃、藍藍)指導(dǎo)同學(xué)讀好其次句詩。

這樣設(shè)計一系列問題使同學(xué)加深對課文的理解，再現(xiàn)課文情景，指導(dǎo)同學(xué)朗讀，培育同學(xué)語感，同學(xué)將會受到情感熏陶。

3、接著，我啟發(fā)同學(xué)：彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么?(同學(xué)小組爭論，想象說話，創(chuàng)設(shè)更大的思維空間)我再啟發(fā)同學(xué)：你坐在船里除了觀察星星和藍天，還看到什么?(同學(xué)可能說假如往下看會看到夜景中的城市和鄉(xiāng)村等)

這樣不會把同學(xué)的思維定位，誘發(fā)同學(xué)的多向思維，大膽放飛同學(xué)的想象，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。

㈡多形式朗讀，體會感悟

1、以讀為本，即興表演。

好動是孩子的天性，表演是兒童思索、再現(xiàn)生活的基本方式。因此，我設(shè)計這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀、全體演讀。詳細做法如下：

小伴侶，現(xiàn)在讓我們一起來讀課文吧!大家可以站起來，先想象你就是文中的小伴侶，再美美地讀一讀，最好能用上你喜愛的動作來演一演(給同學(xué)充分的時間練習(xí))再請個別同學(xué)上臺演讀，同學(xué)互評。最終全班一起仿照較優(yōu)秀的同學(xué)邊讀邊演，老師也作為其中一分子，這樣，老師角色轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)伙伴角色，師生互動來帶動生生互動，同學(xué)將會入情入境，真正成了學(xué)習(xí)的仆人。

2、激趣演唱，情感升華。

假如現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星、月亮，這彎彎的月亮多像一條小船呀!(放音樂)現(xiàn)在大家閉上眼睛，隨著音樂輕輕搖擺。想想你是不是似乎飛上藍天，坐在月兒上了呢?(播放課件，讓同學(xué)睜開眼睛)我們似乎已經(jīng)飛上藍天，坐在小船里了，讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，同學(xué)將會進入奇妙的境界，充分綻開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美妙心愿。

3、在太空中飛行的感覺真好，看到這樣的夜空，你想用什么話來說說你的感受呢?(同學(xué)此刻將會產(chǎn)生不同的感受，體驗夜空的漂亮和心情的開心)是啊，大自然的美使我們心情這么開心，我們可得喜愛它，才會有更多美的享受。(這樣來滲透思想教育)

新課標指出：學(xué)校各個班級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。理解內(nèi)容、體驗情感，都要以同學(xué)的充分閱讀為前提，因此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，同學(xué)嘗試讀好的基礎(chǔ)上對文中的情感因素有著各自不同的體驗，讓同學(xué)在讀中整體感知，在讀中有所感悟。

第四步：鼓舞質(zhì)疑，拓展延長

1、質(zhì)疑：這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些學(xué)問?你還有哪些不懂?提出來在小組中爭論，合作解決。(照看中下層生)

2、小結(jié)：今日的收獲真不少，大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少學(xué)問。在生活中，處處隱藏著學(xué)問和才智的寶藏;在大自然中，處處隱藏著科學(xué)的神秘。我們應(yīng)從小喜愛科學(xué)，長大后不斷發(fā)覺大自然中更多的神秘。

3、拓展延長：課后抓住月兒星星藍天這幾個詞用自己的話把你想象中的美景說給你的家人聽，或把它畫下來。

感悟體驗誠珍貴，遷移運用價更高。這樣不失時機地總結(jié)和拓展學(xué)問，也拓展同學(xué)的思維，強調(diào)了新課標中同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生體驗、