薛晶《聽蜀僧浚彈琴》電子備課

逸夫中學(xué)電子備課本年級(jí)九年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文姓名薛晶2022——2022學(xué)年第一學(xué)期九

年級(jí)

語(yǔ)文

科教學(xué)設(shè)計(jì)課題《聽蜀僧浚彈琴》課時(shí)1課時(shí)主備教師王彩琴研討時(shí)間執(zhí)行教師薛晶上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、反復(fù)誦讀，背誦、默寫全詩(shī)。理解詩(shī)中字詞的含義。2、理解詩(shī)歌基本內(nèi)容，體悟詩(shī)人的情感。領(lǐng)悟詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌用典的寫法。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)1、背誦、默寫全詩(shī)。理解字詞的含義。2、理解詩(shī)歌基本內(nèi)容，體悟詩(shī)人的情感。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌用典的寫法。教具使用多媒體教法選擇誦讀法，拓展法，討論點(diǎn)撥結(jié)合法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性思考一、導(dǎo)入:由《琵琶行》導(dǎo)入。二、解題：蜀僧浚：蜀地一位法名叫浚的僧人。題目交代了這首詩(shī)的主要內(nèi)容是聽一位法名叫浚的僧人彈琴。三、知人論世：1、作者：2、背景：此詩(shī)乃唐玄宗天寶十二載（753年）李白在宣城（今屬安徽）期間所作。李白在四川長(zhǎng)大，四川奇麗的山水培育了他的壯闊胸懷，激發(fā)了他的藝術(shù)想象。峨眉山不止一次地出現(xiàn)在他的詩(shī)里。他一直懷戀故鄉(xiāng)，對(duì)于來(lái)自故鄉(xiāng)的琴師也感到格外親切。三、讀中思：1、一讀，劃分節(jié)奏：2、二讀，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容：蜀僧浚懷抱一張綠綺琴，他是來(lái)自西面的峨眉峰。他為我揮手彈奏了名曲，我仿佛聽到萬(wàn)壑松濤風(fēng)。我的心靈像被流水洗滌，余音繚繞和著秋天霜鐘。

不知不覺(jué)青山已披暮色，秋云也似乎暗淡了幾重。3、三讀，感悟情感，把握主旨：（1）詩(shī)人運(yùn)用比喻描寫琴聲美妙的詩(shī)句是什么？詩(shī)中化用典故寫琴聲蕩滌胸懷的詩(shī)句是什么？寫聽者忘記時(shí)間，側(cè)面烘托琴師技藝高超的詩(shī)句是什么？（2）詩(shī)歌要體現(xiàn)琴師的高超技藝，為何首聯(lián)要寫名琴“綠綺”和名山“峨眉”？四、概括主旨：這首五律寫的是聽蜀地一位僧人彈琴，并沒(méi)有著重寫彈奏技巧和琴聲，而是把重點(diǎn)放在描寫聽者（或自己）的感受上，從側(cè)面表現(xiàn)了音樂(lè)的高妙，表達(dá)了作者對(duì)彈奏者的傾慕。五、再讀，品析自己喜歡的詩(shī)句。1、“為我一揮手，如聽萬(wàn)壑松”，正面描寫蜀僧彈琴。“為我”二字表明彈者與聽者的友情?！皳]手”是描摹彈琴的動(dòng)作，語(yǔ)出嵇康《琴賦》：“伯牙揮手，鐘期聽聲。”這兩句用大自然萬(wàn)壑松濤之聲比喻琴音的清越宏遠(yuǎn)，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出琴聲極其鏗鏘有力的特點(diǎn)。2、“客心洗流水，馀響入霜鐘”兩句寫聽琴的感受?！翱托南戳魉?，是說(shuō)聽了蜀僧的琴聲，自己的心好像被流水洗過(guò)一般地暢快、愉悅。其中包含著一個(gè)古老的典故“高山流水”，借它表現(xiàn)蜀僧和自己通過(guò)音樂(lè)的媒介所建立的知己之感?！扳彭懭胨姟币彩怯玫洹！八姟背鲇凇渡胶＝?jīng)·中山經(jīng)》：“豐山……有九鐘焉，是知霜鳴?！惫弊ⅲ骸八祫t鐘鳴，故言知也?！薄八姟倍贮c(diǎn)明時(shí)令，與下面“秋云暗幾重”照應(yīng)。音樂(lè)終止以后，馀音久久不絕，和薄暮時(shí)分寺廟的鐘聲融合在一起，是樂(lè)曲終止以后，入迷的聽者沉浸在藝術(shù)享受之中所產(chǎn)生的想象。琴音與鐘聲交響，也兼寓有知音的意思。3、“不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重?！蔽猜?lián)兩句寫詩(shī)人聽完蜀僧彈琴，舉目四望，不知從什么時(shí)候開始，青山已罩上一層暮色，灰暗的秋云重重疊疊，布滿天空。這是以感覺(jué)時(shí)間過(guò)得快來(lái)表現(xiàn)聽者沉浸于琴聲達(dá)到入神的狀態(tài)，襯托出彈者技藝高超。六、比較拓展：與《琵琶行》的表現(xiàn)手法進(jìn)行比較閱讀。七、作業(yè)：1、背誦、默寫詩(shī)歌。2、完成導(dǎo)學(xué)案相關(guān)問(wèn)題。齊背“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲----唯見江心秋月白”學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案完成。1、大聲朗讀，自己劃分節(jié)奏。2、以自己喜歡的方式朗讀，借助課下注釋理解內(nèi)容。3、借助背景，小組交流，感悟詩(shī)人的情感。1、自己總結(jié)概括。2、班內(nèi)交流。自由朗讀，同桌交流，班內(nèi)展示。分別從內(nèi)容、感情、表現(xiàn)手法風(fēng)方面進(jìn)行比較。掌握基礎(chǔ)知識(shí)朗讀中體會(huì)情感學(xué)生自主概括能力綜合各種寫法學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)聽蜀僧浚彈琴李白首聯(lián)：簡(jiǎn)介蜀僧烘托頷聯(lián)：蜀僧彈琴比喻（正面）贊美聽蜀僧浚彈琴頸聯(lián)：聽琴感受用典側(cè)傾慕尾聯(lián)：沉浸琴聲襯托面教學(xué)反思唐詩(shī)里有不少描寫音樂(lè)的佳作。白居易的《琵琶行》就是很有藝術(shù)表現(xiàn)力的代表作。在最后與之比較閱讀，讓學(xué)生更能對(duì)描寫聲音的方法技巧有所收獲。李白的這首五律寫得極其清新、明快，似乎一點(diǎn)也不費(fèi)力。其實(shí)，無(wú)論立意、構(gòu)思、起結(jié)、承轉(zhuǎn)，或是對(duì)仗、用典，都經(jīng)過(guò)一番巧妙的安排，只