護(hù)理帶教工作計(jì)劃

關(guān)于護(hù)理帶教工作計(jì)劃第1頁(yè)，共10頁(yè)，2022年，5月20日，22點(diǎn)33分，星期四護(hù)理帶教工作計(jì)劃

12護(hù)理帶教所要達(dá)成的預(yù)設(shè)目標(biāo)護(hù)理帶教的具體實(shí)施細(xì)則第2頁(yè)，共10頁(yè)，2022年，5月20日，22點(diǎn)33分，星期四護(hù)理帶教所要達(dá)成的預(yù)設(shè)目標(biāo)1．熟悉環(huán)境、理論學(xué)習(xí)，掌握基本操作。2．學(xué)習(xí)和掌握本科重點(diǎn)病人的臨床護(hù)理和重要的護(hù)理操作。嚴(yán)格把關(guān)，保證護(hù)生達(dá)到要求水平，3．加強(qiáng)鞏固重點(diǎn)護(hù)理操作，完成本科考核任務(wù)，包括理論和操作考核。第3頁(yè)，共10頁(yè)，2022年，5月20日，22點(diǎn)33分，星期四建立良好的帶教關(guān)系

良好的師生溝通對(duì)于護(hù)生的學(xué)習(xí)和帶教老師的教學(xué)都非常重要，而且在很大程度上決定了教育的有效性。因此，在帶教之初，需要和護(hù)生建立良好的帶教關(guān)系。了解護(hù)生的心理需求，做到循循善誘，耐心指導(dǎo)，舒緩護(hù)生的緊張情緒。平時(shí)不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作，還要關(guān)心她們的生活，身體狀況及家庭情況，并做學(xué)生的知心朋友，多給學(xué)生鼓勵(lì)，不要吝嗇表?yè)P(yáng)。

第4頁(yè)，共10頁(yè)，2022年，5月20日，22點(diǎn)33分，星期四加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)

定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)、新理論。結(jié)合工作實(shí)際情況，每周利用業(yè)余時(shí)間對(duì)護(hù)生進(jìn)行科內(nèi)知識(shí)小講課，使護(hù)生了解、鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)緊密聯(lián)系實(shí)際工作中的問題，做到理論與實(shí)際相聯(lián)系，有效地指導(dǎo)臨床實(shí)踐。時(shí)代在不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)技術(shù)在不斷提高，理論知識(shí)也在不斷更新，我會(huì)讓護(hù)生了解護(hù)理發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)熱情。第5頁(yè)，共10頁(yè)，2022年，5月20日，22點(diǎn)33分，星期四

增強(qiáng)實(shí)際操作能力采用靈活教學(xué)模式對(duì)護(hù)生逐步教育，護(hù)生和老師一起在臨床工作時(shí)采用“一看二講三示范”的帶教方法：操作前啟發(fā)護(hù)生重溫操作程序，操作中給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，操作后總結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)及存在問題，實(shí)踐使他們深刻體會(huì)到“百看不如一試”的深刻含義，做到嚴(yán)而不狠。對(duì)于出現(xiàn)的問題要和護(hù)生一起認(rèn)真分析查找原因，從中吸取教訓(xùn)，以防今后在出現(xiàn)類似的問題。第6頁(yè)，共10頁(yè)，2022年，5月20日，22點(diǎn)33分，星期四

增強(qiáng)實(shí)際操作能力我會(huì)將自己臨床獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)傳授給護(hù)生，用啟發(fā)教學(xué)法激發(fā)護(hù)生的責(zé)任感，培養(yǎng)護(hù)生綜合分析能力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鍛煉護(hù)生的心理素質(zhì)，溝通能力，語(yǔ)言組織能力，使護(hù)生善于總結(jié)。一天的工作之余，我會(huì)督促學(xué)生寫實(shí)習(xí)筆記，將實(shí)習(xí)中的收獲與困惑寫下來(lái)，我會(huì)抽時(shí)間仔細(xì)閱讀，既能了解護(hù)生的心聲，幫護(hù)生解決問題，又能幫助自己積累素材。第7頁(yè)，共10頁(yè)，2022年，5月20日，22點(diǎn)33分，星期四

實(shí)施心理輔導(dǎo)實(shí)施心理疏導(dǎo)，化解實(shí)習(xí)生的心理矛盾和思想壓力。醫(yī)院里的各種急發(fā)事件容易產(chǎn)生緊張、不安的情緒，如果在這個(gè)階段帶教老師不能有效化解這些問題，會(huì)使護(hù)生的實(shí)習(xí)難以正常進(jìn)行，因此，平日里我會(huì)與護(hù)生多進(jìn)行交流，讓護(hù)生對(duì)老師有一種信任的心理，便于老師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化。我會(huì)搜集護(hù)理事故的例子，給實(shí)習(xí)生講解臨床潛在的常見的法律問題，如脫離帶教老師的監(jiān)督，無(wú)證行醫(yī)，一旦出現(xiàn)問題，護(hù)生就要對(duì)自己的行為負(fù)法律責(zé)任。減少醫(yī)療糾紛時(shí)第8頁(yè)，共10頁(yè)，2022年，5月20日，22點(diǎn)33分，星期四

因材施教作為帶教老師要對(duì)護(hù)生的個(gè)性特征有一定的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)其特點(diǎn)實(shí)施教導(dǎo)。帶教中要由淺入深，由易到難，離手不離眼，放手不放心。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)者，以“導(dǎo)”為主，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差者，以“教”為主，對(duì)于那些主動(dòng)性差的，則適當(dāng)給予督促。對(duì)于各項(xiàng)已經(jīng)熟練的操作者，做到放手不放眼，鼓勵(lì)護(hù)生細(xì)心、大膽。第