《揀麥穗》課件完美版

第一單元·比較探究揀麥穗第一單元·比較探究揀麥穗1學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、通過人物個性言行評價人物。2、體會老人博大、無私的愛。3、比較、探究，感受人性美、真實美。學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：2課文導(dǎo)入童年是人生最美好、最純真的時光,你對自己的童年有什么樣的回憶呢？——有些東西要學(xué)會放棄，有些東西卻要時常揀起。課文導(dǎo)入童年是人生最美好、最純真的時光,你對3張潔（女）（1937—）原籍遼寧撫順，生于北京。幼年喪父，從母姓?？釔畚乃?，尤其是詩歌和音樂。著有長篇小說《沉重的翅膀》《世界上最疼我的那個人去了》，小說散文集《方舟》小說集《祖母綠》等。作者簡介張潔（女）（1937—）原籍遼寧撫順，生于北京4

張潔的作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。對女性命運的關(guān)照是她堅持的立場。早期的散文創(chuàng)作，往往直接追求、呼喚愛與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個憨直、淳樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。寫作背景張潔的作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩5

閱讀張潔的《揀麥穗》，既有清純美好的感受，又有一種想哭的感覺。－－評論家寫作背景閱讀張潔的《揀麥穗》，既有清純美好的感受6揀麥穗

磕碰

戲謔

害臊山坳

蹣跚suìkēxuèsàoàopánshān蹣跚：腿腳不靈便，走路艱難的樣子。

死乞白賴：糾纏個沒完。

大言不慚：說大話而毫不感到難為情。

字詞積累揀麥穗

suì蹣跚：腿腳不靈便，走路艱難的樣子。

字詞積7整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

結(jié)合文章標(biāo)題思考：誰揀麥穗？在揀麥穗時她們有著什么樣的夢？夢實現(xiàn)了嗎？兩者對夢的態(tài)度有怎樣的不同？揀麥穗姑娘們換取嫁妝幸?！拔摇奔拶u灶糖老漢夢想破滅麻木、順受寄托真、善、美的信念的執(zhí)著揀夢想課文講解整體感知，梳理結(jié)構(gòu)結(jié)合文8全文可分成兩部分，這不難看出，第二部分是文章的主體。第一部分為什么要寫農(nóng)村姑娘揀麥穗時的夢？它在全文中有什么作用？

前者是一個廣闊的大背景，在這個表面美好，實則灰暗的背景下，作者不僅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和廣大農(nóng)村婦女在愛情婚姻方面的不幸，更哀嘆了人生美好事物的易逝——連自己都不自覺地就放棄了，就像那些農(nóng)村姑娘一樣。這也是全文的情感基調(diào)（令人傷心、惆悵）。而后者表現(xiàn)的是一個具體的“個案”，表達(dá)的是一個天真爛漫幼女純真的愛心。對比描述兩種美夢的破滅，我們不難發(fā)現(xiàn)，兩種美夢實際上有著巨大的反差。墊定憂傷的感情基調(diào)；對“我”的夢的映襯作用。

課文講解全文可分成兩部分，這不難看出，第二部分是文章的主9這反映了當(dāng)時婦女婚姻是不自由的，她們不敢也不會抗?fàn)?，精神上已?jīng)麻木了。因此，當(dāng)夢想破滅的時候，她們雖然無奈，卻已經(jīng)習(xí)以為常了。作者對她們依依順順地出嫁持否定態(tài)度，但更多的是同情和理解。面對夢想的破滅，姑娘們是怎樣的一種態(tài)度？

誰也不會為她們嘆上一口氣，誰也不會關(guān)心她們曾經(jīng)有過的那份癡想，甚至她們自己也不會過分地悲傷，頂多不過是丟失了一個美麗的夢。課文講解這反映了當(dāng)時婦女婚姻是不自由的，她們不敢也不會抗10好不容易揀到的麥穗，還會從籃子里跳出來，重新回到地里。我大言不慚地說二姨賊眉賊眼地笑貶詞褒用強化語意，深化感情

褒詞貶用則多用于諷刺。“我”的天真、懵懂二姨的精明、戲謔課文講解

“我”的是個怎樣的女孩——天真、爛漫、懵懂、丑陋而少人疼愛、癡情好不容易揀到的麥穗，還會從籃子里跳出來，重新回到地里。“我”11細(xì)節(jié)描寫：賣灶糖的老漢很愛笑：“見到我就樂了”、“張著大嘴笑”、“笑瞇瞇”、“樂呵呵”。從這里可以看出他很和善。外貌描寫：蒼老與慈祥小結(jié)：作者運用外貌、細(xì)節(jié)、對話描寫，為我們塑造了一位十分慈祥和善、以賣灶糖為生、勤勞而樂觀、對“我”很好的賣灶糖的老漢形象。課文講解

賣灶糖的老漢是怎樣的一個人——

貌丑、孤獨、居無定所、慈祥、善良、憨厚、善解人意細(xì)節(jié)描寫：小結(jié)：作者運用外貌、細(xì)節(jié)、對話描寫，為我們塑造了一12“我”與老漢的對話：對話特點：天真爛漫、爽朗風(fēng)趣“我”——純真無邪、爛漫可愛老漢——淳樸、爽朗老漢的外貌描寫及對話不露山顯水地交代了他的身世：無兒無女、孤身一人、無家無業(yè)、居無定所、四處漂泊、隨處為家。課文講解細(xì)讀課文，探究人物形象“我”與老漢的對話：對話特點：天真爛漫、爽朗風(fēng)趣“我”——純13我”為什么要嫁給賣灶糖的老漢？在那個年代，小孩子最基本的夢想就是渴望得到“真的疼愛”，渴望吃上零食，小姑娘則把這一夢想寄托在了賣灶糖老漢的身上。課文講解老漢對“我”好真是為了要娶“我”嗎？老漢對“我”的疼愛是樸素的，是沒有任何希求和企望的，僅僅是一個老人對小孩子的疼愛。這是人世間至真、至善、至美的愛。這是善良的體現(xiàn)。我”為什么要嫁給賣灶糖的老漢？在那個年代，小孩14“我”為什么會“越來越依戀”賣灶糖的老漢？①總帶些小禮物②還表現(xiàn)在尊重“我”的內(nèi)心上，他保護(hù)“我”的自尊。他的愛是無私的，他疼愛“我”，還因為“我”是個“貪吃的、因為丑陋而又少人疼愛的小女孩”。課文講解

超脫親情、愛情之上的人性美——樸素真誠的愛。小姑娘與老人之間的感情是一種原始的、朦朧的、未被任何物欲沾染的純真情感，是人與人之間本應(yīng)存在的溫情，是一種人性美。但卻因時代和地域的限制，小姑娘只能以自己的見識給這種感情披上一個“結(jié)婚”的外衣。這種感情是正常的、合理的。這種感情真實么？年齡懸殊的他們之間的感情是屬于親情？愛情？還是……？“我”為什么會“越來越依戀”賣灶糖的老漢？①總帶些小禮物②還15明線揀麥穗愛暗線一曲催人淚下的人間摯愛的歌課文講解再讀課文，思考文章線索明線揀麥穗愛暗線一曲催人淚下的人間摯愛的歌課文講解再讀課文16（1）這里運用了什么表現(xiàn)手法？①運用了象征手法。②運用了反襯手法。用“紅得透亮的色澤”、“喜盈盈的感覺”反襯“我”聽到賣灶糖老人離開人世時極度悲哀的心境，這里以樂景寫哀景，使悲哀的感受更透徹肺腑。課文講解細(xì)讀課文，把握文章寫作技巧（1）這里運用了什么表現(xiàn)手法？①運用了象征手法。②運用了反襯17象征：明寫甲事物，借寫甲事物，暗示乙事物。（但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段、一種具體形象，也要求給予重視）比喻：用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動鮮明。象征：謀篇立意，統(tǒng)攝全文比喻：修辭手法，個別語句、語段中起作用課文講解象征：明寫甲事物，借寫甲事物，暗示乙事物。比喻：用有類似點的18（2）“小火柿子”在這里有什么象征意義？“小火柿子”在這里象征了自然界中那些生命力頑強的美好事物，它們歷經(jīng)風(fēng)雨，不改本色。（3）這里寄托了作者怎樣的思想感情？結(jié)合全文，在“小火柿子”上，作者寄托了她心中永遠(yuǎn)不滅的夢想——對人與人之間的至真、至善、至美的純樸感情的向往與追求。課文講解細(xì)讀課文，把握文章寫作技巧（2）“小火柿子”在這里有什么象征意義？“小火柿子19課堂小結(jié)

《揀麥穗》說透了我們生命的無限，讓我們領(lǐng)悟了時間的無限，這就是我們憂傷的源頭。但當(dāng)你失去之后，你學(xué)會了加倍珍惜，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)愛，這時生命和生活的美麗也就被發(fā)現(xiàn)了。散文還發(fā)現(xiàn)了人性的美好。

—荒林《張潔〈揀麥穗〉賞析》

課堂小結(jié)《揀麥穗》說透了我們生命的無限，讓我20本文表現(xiàn)出作者的向往是：A豐收的年景B美好的愛情C人間純真的感情D人性的獨立C課堂練習(xí)《揀麥穗》贊美了：A一老一少之間的純真情誼B”我”的天真爛漫C賣灶糖老漢的高尚品德D一個美麗的夢A本文表現(xiàn)出作者的向往是：A豐收的年景C課堂練習(xí)《揀麥穗》21

沒有任何希求，也沒有任何企望的樸素的愛在我們現(xiàn)實生活中是否存在？拓展延伸，討論沒有任何希求，也沒有任何企望的樸素的愛在我們現(xiàn)實生活中是否221.通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做一個像雷鋒一樣樂于助人、關(guān)心他人的好孩子。

2.通過欣賞圖片、誦讀，想象等方法走入文本的情境，體會漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。3.再向遠(yuǎn)一點的地方望去，湖水在春風(fēng)的吹拂下，泛起魚鱗般的波紋。4.首先映入我眼簾的是一排綠色的小松樹。5.緊接著就是樹下那些五顏六色的小花讓我看得眼花繚亂。6.更遠(yuǎn)處，湖面有很多船，來來往往。漁民在湖面上撒網(wǎng)捕魚，一派繁忙的景象。7.有人說現(xiàn)代的兒童普遍有個共同傾向，就是把大部分時間花費在看電視和看漫畫書上，而不喜歡閱讀文字比較多的書籍。親愛的同學(xué)們，再見！1.通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做一個像雷鋒一樣樂于助人、關(guān)心他23第一單元·比較探究揀麥穗第一單元·比較探究揀麥穗24學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、通過人物個性言行評價人物。2、體會老人博大、無私的愛。3、比較、探究，感受人性美、真實美。學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：25課文導(dǎo)入童年是人生最美好、最純真的時光,你對自己的童年有什么樣的回憶呢？——有些東西要學(xué)會放棄，有些東西卻要時常揀起。課文導(dǎo)入童年是人生最美好、最純真的時光,你對26張潔（女）（1937—）原籍遼寧撫順，生于北京。幼年喪父，從母姓?？釔畚乃?，尤其是詩歌和音樂。著有長篇小說《沉重的翅膀》《世界上最疼我的那個人去了》，小說散文集《方舟》小說集《祖母綠》等。作者簡介張潔（女）（1937—）原籍遼寧撫順，生于北京27

張潔的作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。對女性命運的關(guān)照是她堅持的立場。早期的散文創(chuàng)作，往往直接追求、呼喚愛與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個憨直、淳樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。寫作背景張潔的作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩28

閱讀張潔的《揀麥穗》，既有清純美好的感受，又有一種想哭的感覺。－－評論家寫作背景閱讀張潔的《揀麥穗》，既有清純美好的感受29揀麥穗

磕碰

戲謔

害臊山坳

蹣跚suìkēxuèsàoàopánshān蹣跚：腿腳不靈便，走路艱難的樣子。

死乞白賴：糾纏個沒完。

大言不慚：說大話而毫不感到難為情。

字詞積累揀麥穗

suì蹣跚：腿腳不靈便，走路艱難的樣子。

字詞積30整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

結(jié)合文章標(biāo)題思考：誰揀麥穗？在揀麥穗時她們有著什么樣的夢？夢實現(xiàn)了嗎？兩者對夢的態(tài)度有怎樣的不同？揀麥穗姑娘們換取嫁妝幸?！拔摇奔拶u灶糖老漢夢想破滅麻木、順受寄托真、善、美的信念的執(zhí)著揀夢想課文講解整體感知，梳理結(jié)構(gòu)結(jié)合文31全文可分成兩部分，這不難看出，第二部分是文章的主體。第一部分為什么要寫農(nóng)村姑娘揀麥穗時的夢？它在全文中有什么作用？

前者是一個廣闊的大背景，在這個表面美好，實則灰暗的背景下，作者不僅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和廣大農(nóng)村婦女在愛情婚姻方面的不幸，更哀嘆了人生美好事物的易逝——連自己都不自覺地就放棄了，就像那些農(nóng)村姑娘一樣。這也是全文的情感基調(diào)（令人傷心、惆悵）。而后者表現(xiàn)的是一個具體的“個案”，表達(dá)的是一個天真爛漫幼女純真的愛心。對比描述兩種美夢的破滅，我們不難發(fā)現(xiàn)，兩種美夢實際上有著巨大的反差。墊定憂傷的感情基調(diào)；對“我”的夢的映襯作用。

課文講解全文可分成兩部分，這不難看出，第二部分是文章的主32這反映了當(dāng)時婦女婚姻是不自由的，她們不敢也不會抗?fàn)帲裆弦呀?jīng)麻木了。因此，當(dāng)夢想破滅的時候，她們雖然無奈，卻已經(jīng)習(xí)以為常了。作者對她們依依順順地出嫁持否定態(tài)度，但更多的是同情和理解。面對夢想的破滅，姑娘們是怎樣的一種態(tài)度？

誰也不會為她們嘆上一口氣，誰也不會關(guān)心她們曾經(jīng)有過的那份癡想，甚至她們自己也不會過分地悲傷，頂多不過是丟失了一個美麗的夢。課文講解這反映了當(dāng)時婦女婚姻是不自由的，她們不敢也不會抗33好不容易揀到的麥穗，還會從籃子里跳出來，重新回到地里。我大言不慚地說二姨賊眉賊眼地笑貶詞褒用強化語意，深化感情

褒詞貶用則多用于諷刺?！拔摇钡奶煺?、懵懂二姨的精明、戲謔課文講解

“我”的是個怎樣的女孩——天真、爛漫、懵懂、丑陋而少人疼愛、癡情好不容易揀到的麥穗，還會從籃子里跳出來，重新回到地里?！拔摇?4細(xì)節(jié)描寫：賣灶糖的老漢很愛笑：“見到我就樂了”、“張著大嘴笑”、“笑瞇瞇”、“樂呵呵”。從這里可以看出他很和善。外貌描寫：蒼老與慈祥小結(jié)：作者運用外貌、細(xì)節(jié)、對話描寫，為我們塑造了一位十分慈祥和善、以賣灶糖為生、勤勞而樂觀、對“我”很好的賣灶糖的老漢形象。課文講解

賣灶糖的老漢是怎樣的一個人——

貌丑、孤獨、居無定所、慈祥、善良、憨厚、善解人意細(xì)節(jié)描寫：小結(jié)：作者運用外貌、細(xì)節(jié)、對話描寫，為我們塑造了一35“我”與老漢的對話：對話特點：天真爛漫、爽朗風(fēng)趣“我”——純真無邪、爛漫可愛老漢——淳樸、爽朗老漢的外貌描寫及對話不露山顯水地交代了他的身世：無兒無女、孤身一人、無家無業(yè)、居無定所、四處漂泊、隨處為家。課文講解細(xì)讀課文，探究人物形象“我”與老漢的對話：對話特點：天真爛漫、爽朗風(fēng)趣“我”——純36我”為什么要嫁給賣灶糖的老漢？在那個年代，小孩子最基本的夢想就是渴望得到“真的疼愛”，渴望吃上零食，小姑娘則把這一夢想寄托在了賣灶糖老漢的身上。課文講解老漢對“我”好真是為了要娶“我”嗎？老漢對“我”的疼愛是樸素的，是沒有任何希求和企望的，僅僅是一個老人對小孩子的疼愛。這是人世間至真、至善、至美的愛。這是善良的體現(xiàn)。我”為什么要嫁給賣灶糖的老漢？在那個年代，小孩37“我”為什么會“越來越依戀”賣灶糖的老漢？①總帶些小禮物②還表現(xiàn)在尊重“我”的內(nèi)心上，他保護(hù)“我”的自尊。他的愛是無私的，他疼愛“我”，還因為“我”是個“貪吃的、因為丑陋而又少人疼愛的小女孩”。課文講解

超脫親情、愛情之上的人性美——樸素真誠的愛。小姑娘與老人之間的感情是一種原始的、朦朧的、未被任何物欲沾染的純真情感，是人與人之間本應(yīng)存在的溫情，是一種人性美。但卻因時代和地域的限制，小姑娘只能以自己的見識給這種感情披上一個“結(jié)婚”的外衣。這種感情是正常的、合理的。這種感情真實么？年齡懸殊的他們之間的感情是屬于親情？愛情？還是……？“我”為什么會“越來越依戀”賣灶糖的老漢？①總帶些小禮物②還38明線揀麥穗愛暗線一曲催人淚下的人間摯愛的歌課文講解再讀課文，思考文章線索明線揀麥穗愛暗線一曲催人淚下的人間摯愛的歌課文講解再讀課文39（1）這里運用了什么表現(xiàn)手法？①運用了象征手法。②運用了反襯手法。用“紅得透亮的色澤”、“喜盈盈的感覺”反襯“我”聽到賣灶糖老人離開人世時極度悲哀的心境，這里以樂景寫哀景，使悲哀的感受更透徹肺腑。課文講解細(xì)讀課文，把握文章寫作技巧（1）這里運用了什么表現(xiàn)手法？①運用了象征手法。②運用了反襯40象征：明寫甲事物，借寫甲事物，暗示乙事物。（但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段、一種具體形象，也要求給予重視）比喻：用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動鮮明。象征：謀篇立意，統(tǒng)攝全文比喻：修辭手法，個別語句、語段中起作用課文講解象征：明寫甲事物，借寫甲事物，暗示乙事物。比喻：用有類似點的41（2）“小火柿子”在這里有什么象征意義？“小火柿子”在這里象征了自然界中那些生命力頑強的美好事物，它們歷經(jīng)風(fēng)雨，不改本色。（3）這里寄托了作者怎樣的思想感情？結(jié)合全文，在“小火柿子”上，作者寄托了她心中永遠(yuǎn)不滅的夢想——對人與人之間的至真、至善、至美的純樸感情的向往與追求。課文講解細(xì)讀課文