高中物理-《圓周運動》 教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《圓周運動教學(xué)設(shè)計【計念新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法展自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣培學(xué)生積極的探究欲望通過交流與作經(jīng)知識的獲取過程現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體教為主導(dǎo)在學(xué)教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性強學(xué)生的主動參與構(gòu)義學(xué)習(xí)理論為學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程以用合作探究與交流討論的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生此本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中生系生活實際和自身經(jīng)驗對生活中圓周運動進探討以及圓周運動和直線運動的對比學(xué)習(xí)而對圓周運動進行分析對物理知識進行了解與掌握解物理知識的內(nèi)在價值學(xué)全身性的投入到知識的構(gòu)建中去?！静奈觥秷A周運動》選自人民教育出版社新課物必2第五章第五節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是繼《曲線運動平面內(nèi)的動》以及《拋體運動的規(guī)律》之后的對曲線運動知識的加深是向心加速度向心力兩個知識的前提到承上啟下的過渡作用，是本章重點通實例紹了圓周運動引了線速度和角速度的概念及轉(zhuǎn)速、周期頻的概念最后分析了速度與角速度的關(guān)系學(xué)生理解勻速圓周運動是變速運動，勻速圓周運動的線速度大小不變，方向時刻在變。【情析圓周運動是學(xué)生在充分掌握了曲線運動的規(guī)律后觸到的一個較為復(fù)雜的曲線運動本節(jié)內(nèi)容作為該部分的起始章節(jié)主要向?qū)W生介紹圓周運動的幾個基本概念，為后繼的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。圓周運動是曲線運動的一種特殊情況，生活中隨處可見，在學(xué)習(xí)過程中，只要注意觀察和實驗，并結(jié)合實際經(jīng)驗，很好的理解和掌握圓周運動、勻速圓周運動的概念，重點理解和掌握線速v、角速度ω同期轉(zhuǎn)速n的意義及相互關(guān)系明確線速度和角速度是從不同的角度來描述圓周運動的快慢線速度描述質(zhì)點沿圓周運動的快慢角速度描述質(zhì)點繞圓心轉(zhuǎn)動的快慢同掌握線度角速度ω周T和轉(zhuǎn)速n的義及相互之間的關(guān)系與轉(zhuǎn)換。【學(xué)標(biāo)1、知與能（過曲線運動》和《拋體運動的規(guī)律》的復(fù)習(xí)與比較，學(xué)生知道圓周運動是曲線運動的一種特殊情況；（實際生活中的圓周運的例子生會描述圓周運動快慢的幾種方法而理解線速度、角速度、周期和頻率的概念及他們之間的聯(lián)系；（通過學(xué)習(xí)圓周運動的型解勻速圓周運動是變速運動以及速度大小不變，方向時刻在變；（生計算圓周運動的一些物理量。

2、過與法（日常生活中所觀察到各種圓周運動生能找出它們的共同特征對圓周運動有一個完整的認識；（做課堂討論與比較學(xué)生能歸納出描述物體做圓周運動快慢的方法而引出描述圓周運動的物理量：線速度、角速度、周期、頻率等。3、情態(tài)與值：（體不同角度描述圓運動快慢得出不同結(jié)論會辯證的和多角度的思考問題的習(xí)慣。（研究普通自行車和變自行車和無級變速的原理會科技是第一生產(chǎn)力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情。【學(xué)難】1、重：勻速圓周運動速度、角速度的概念，以及描述勻速圓周運動快慢與描述直線運動快慢的方法的比較。2、難：勻速圓周運動是變曲線運動的理解。本節(jié)學(xué)習(xí)的一些物理量較為抽象學(xué)中應(yīng)聯(lián)系日常生活中的現(xiàn)象情教學(xué)法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把抽象的物理量具體形象化，以便學(xué)生可以更好的接受?！緦W(xué)法1.教：教法講授法討論法情境教學(xué)法2．法學(xué)法預(yù)習(xí)法合作討論探究法

依據(jù)作為一個新的知識點師在學(xué)的學(xué)習(xí)過程中起主導(dǎo)作用講授法則是必不可少的一種教師教授知識并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑通過討論學(xué)的積極性得到提堂氛圍變得活躍同時體現(xiàn)了教育中以學(xué)生為主體的教學(xué)理念本節(jié)學(xué)習(xí)的一些物理量較為抽象學(xué)中應(yīng)聯(lián)系日常生活中的現(xiàn)象情教學(xué)法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性抽象的物理量具體形象化便學(xué)生可以更好的接受。依據(jù)初步了解本節(jié)內(nèi)容可有效地入新知識的學(xué)習(xí)有助于問題思考意識的養(yǎng)成。1、生列舉生活中常見的圓周動的實例，找出他們的同特征，以便更好的學(xué)習(xí)圓周運動的知識點。2學(xué)總結(jié)出描述物體做圓周運動快慢的方法而出以下一些物理量：線速度、角速度、周期、頻率等的學(xué)習(xí)?！緦W(xué)段采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材?！緦W(xué)略

1、任務(wù)驅(qū)動策略，創(chuàng)設(shè)物理情，為學(xué)生的活動明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考【時排一課時（分）【型概念型新授課【學(xué)程1、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課演示實驗用線一端系住小球其做圓周運動分析運動特點軌是圓，讓學(xué)生列舉運動軌跡是圓周或圓弧的運動的例子。2、新課講解，類比探討、建立念讓學(xué)生總結(jié)圓周運動的概念：軌跡是圓的曲線運動成為圓周運動。讓學(xué)生閱讀教材P16-18，思導(dǎo)學(xué)案上學(xué)點一，學(xué)點二的問題創(chuàng)設(shè)情境：通過課件展示PPT4，學(xué)生觀察比較比較、b、c三個點的運動快慢。a與b誰快a與c誰快教師總結(jié)的度會有不同答案描圓周運動的兩個物理量度和角速度。（）速度引導(dǎo)學(xué)生討論教材“思考與討論”中的問題，選出同學(xué)發(fā)言。通過聽取學(xué)生的發(fā)言對生不同意見導(dǎo)學(xué)生到對描述圓周運動快慢的物理量──線速度的學(xué)習(xí)上來。線速度的物理意義述質(zhì)點沿圓周運動的快慢的物理量速度是物體做勻速圓周運動的瞬時速度。線速度的定義：質(zhì)點做圓周運動通過的弧長l和用時間t的值叫做線速度。線速度的定義式：ΔΔ。單位：m/s（是弧長，不是位移）線速度的瞬時性：當(dāng)選取的時間t很很小時（趨近零長Δl就于物體在t時刻的位移，定義式中的v，就是線運動中學(xué)過的瞬時速度了。線速度的方向：線速度的方向在圓周各點的切線方向上。注意速圓周運動”中的“速”指的速度的大小不變，即速率不變；而“勻速直線運動”的“勻速”指的速度不變是大小方向都不變，二者并不相同。結(jié)論：線速度是矢量，它既有大小，也有方向。勻速圓周運動是一種非勻速運動，因為線速度的方向在時刻改變。（）速度舉例皮傳動時大小兩輪子緣在相同的時間內(nèi)經(jīng)過的弧長相同線速度大小相同。但是與此同時，兩輪轉(zhuǎn)過的角度并不相同，小輪轉(zhuǎn)得更快些。引導(dǎo)學(xué)生思考同輪子半徑上同的質(zhì)點相同的時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的角度相同轉(zhuǎn)動的快慢是相同的，但是經(jīng)過的弧長并不相同，離圓心越遠的質(zhì)點，運動越快，線速度更大些。角速度的物理意義：描述質(zhì)點轉(zhuǎn)過的圓心角的快慢。角速度的定義勻速圓周運動中接動質(zhì)點和圓心的半徑轉(zhuǎn)過Δθ的角度跟所用時間Δ的值，就是質(zhì)點運動的角速度。角速度的大小ωΔθΔ單是弧度每秒rad／）（）期和轉(zhuǎn)速、頻率和轉(zhuǎn)數(shù)。周期：物理意義：描述物體做圓周運動的快慢

定義：質(zhì)點沿圓周運動一周所用的時間單位：轉(zhuǎn)速：物理意義：描述物體做圓周運動的快慢轉(zhuǎn)速定義：做圓周運動的物體單位時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)單位：或r/min頻率：周期的倒數(shù)叫頻率，表示一秒內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)。頻率越高表明物體轉(zhuǎn)的越快轉(zhuǎn)數(shù)：單位時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)叫轉(zhuǎn)數(shù)。轉(zhuǎn)數(shù)n大表明物體運動的越快（）結(jié)、周期、頻率與轉(zhuǎn)數(shù)之間的對與聯(lián)系周期

頻率

轉(zhuǎn)數(shù)定義

物體運動一周所物體在單位時間在單位時間用的時間所過的圈所過的圈數(shù)符號單位

Ts

fHz或s-

nr/s或物理意義關(guān)系

描述物體做圓周運動的快慢n=f=1/T3、深化解、鞏固提（）速度、角速度、周期頻率關(guān)系線速度與周期關(guān)系：由v=s/tv=2π角速度與周期關(guān)系：由ωθπ由上述得：線速度與角速度關(guān)系：ω慮到轉(zhuǎn)速則有：ωπ。π（）于Ｖ＝ω的論：當(dāng)ω一定時：V與r成比當(dāng)一時：ω成比當(dāng)一定時：與成比（）周運動和直線運動的比較勻速直運動

圓周運線速度角速度周期頻率轉(zhuǎn)速4、基礎(chǔ)練、學(xué)以致課堂練（）有一個鐘問秒的期是多少？頻率是多少？角速度是多少？分針的周期是多少？頻率多少？角速度是多少？時針的周期是多少？頻率是多少？角速度是多少？（電扇的半徑是電扇每分鐘轉(zhuǎn)240轉(zhuǎn)這風(fēng)扇葉片端點每秒鐘走過的路程是多少？電風(fēng)扇扇葉中點每秒鐘走過的路程多少？電風(fēng)扇葉片端點的速度大小是多

少？典型例例、徑的輪，每02秒一周，輪旋轉(zhuǎn)的角速度多大？砂輪邊沿一點的速度大小為多少？例、一把雨傘，圓形傘面的半徑為，傘面邊緣距地面的高度為h，以角速度ω旋這把雨傘，問傘面邊緣上甩出去的水滴落在水平地面上形成的圓的半徑R多大？例3、如圖所示的傳動裝置中C兩固定在一起繞同一軸轉(zhuǎn)動，、兩輪用皮帶傳動，三輪半徑關(guān)系是rA＝＝2rB．皮帶不打滑，求、、C輪邊緣的a、、三點的角速度之比和線速度之比5、布作業(yè)，課堂結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶，概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。（）周運動就是物體的運動軌跡是圓周（）速度、角速度、周期和轉(zhuǎn)速、頻率和轉(zhuǎn)數(shù)的物理意義，定義，定義式以及相互之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換（）周運動和直線運動的比較【書計【學(xué)思本節(jié)課我嘗試著采用了任務(wù)驅(qū)動策略設(shè)物理情景為生的活動明確目標(biāo)引學(xué)生積極思考在教學(xué)過程中也充體現(xiàn)了以學(xué)生為主體師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育理念在整個教學(xué)中由本節(jié)學(xué)習(xí)的一些理量較為抽象聯(lián)系日常生活中的現(xiàn)象用情景教學(xué)法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把抽象的物理量具體形象化充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，用合作探究與交流討論的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中系活實際和自身經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生對物理知識進行了解與掌握，理解物理知識的內(nèi)在價值。【學(xué)思本節(jié)課我嘗試著采用了任務(wù)驅(qū)動策略設(shè)物理情景為生的活動明確目標(biāo)引學(xué)生積極思考在教學(xué)過程中也充體現(xiàn)了以學(xué)生為主體師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育理念在整個教學(xué)中由本節(jié)學(xué)習(xí)的一些理量較為抽象聯(lián)系日常生活中的現(xiàn)象用情景教學(xué)法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把抽象的物理量具體形象化充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，用合作探究與交流討論的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中系活實際和自身經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生對物理知識進行了解與掌握，理解物理知識的內(nèi)在價值。勻速圓周運動以及描述

1、知與能（1（2過實學(xué)生會描述圓周運動（3生通理解勻速圓周運動是變速（42、過與法（1系日學(xué)生能找出它（2過做學(xué)3、情態(tài)與值：（1過體體會（2過研體

為典行深入學(xué)習(xí)節(jié)內(nèi)學(xué)分主要向?qū)W生生活中隨處可見在學(xué)習(xí)過程v、角速ω、期和轉(zhuǎn)速n的意確線速角v、角速度ω、周期T速《周動評訓(xùn)一：

1230121230123、對做勻速圓周運動的物體，下列說法正確的是：、等時間里通過的路程相等、等時間里通過的弧長相等、等時間里發(fā)生的位移相同、等時間里轉(zhuǎn)過的角度相等、于勻速圓周運動，下列說正確的是：、一種加速度為零的運動、一種變速運動、一種勻加速運動、一種變加速的曲線運動、于做勻速圓周運動的物體線速度、角速度、周期的關(guān)系，下列說法正確的是：、速度大的角速度一定大、速度大的周期一定小、速度大的半徑一定小、速度大的周期一定小二：、電鐘上秒針、分針、時針長度比為d：：＝：：，A：針分針、時針尖端的線速度之比B秒針、分針、時針轉(zhuǎn)動的角速度之比。風(fēng)扇在閃光燈下運閃光燈每秒閃光次風(fēng)扇的三個葉片互成1200

角安裝在轉(zhuǎn)軸上當(dāng)風(fēng)扇轉(zhuǎn)動時,若察者覺得葉不動,這時風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速至少是轉(zhuǎn)分;若觀察者覺得有了6個片則時扇的轉(zhuǎn)速至少是轉(zhuǎn)/分6如所示裝置中三個輪的徑分別為2b到圓心的距離為求圖中abc、各的線速度之比、角速之比cb

ad三：如所示，一種向自行車車燈電的小發(fā)電機的上端有一半徑=1.0cm的摩擦小輪，小輪與自行車車輪的邊緣接觸當(dāng)輪轉(zhuǎn)動時因擦而帶動小輪轉(zhuǎn)動從而為發(fā)電機提供動力。自行車車輪的半徑R=35cm，齒輪的半徑=4.0cm，大齒輪的半徑。大

1212齒輪的轉(zhuǎn)速n和擦小輪