小學(xué)教育實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)

Word———小學(xué)教育實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)學(xué)校教育實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)

本文由實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)我推舉給大家！

經(jīng)過半小時(shí)的車程，我來到了XX縣城中心學(xué)校，走進(jìn)學(xué)校一種親切感隨之而來，看到小伴侶在操場上天真的玩耍，想起了自己兒時(shí)跑步、捉迷藏的情景，似乎又回到了童年時(shí)代，心情豁然開朗起來，把來之前的擔(dān)心減輕了一半。

在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我見到了我的指導(dǎo)老師，也是實(shí)習(xí)班的班主任老師，一位年輕且溫順戴著眼鏡的女老師，李老師，在以后的實(shí)習(xí)中，她身上所表現(xiàn)出來的一切都觸動(dòng)了我、影響了我。在她的介紹下我知道了此學(xué)校共有十二個(gè)班，每個(gè)班級(jí)兩個(gè)班，李老師說："在這所學(xué)校許多都是農(nóng)村的留守兒童，父母親在外打工，由爺爺奶奶照看，甚至一部分同學(xué)連幼兒園都沒有上過，這需要老師付出更多的急躁和關(guān)懷，關(guān)心這些孩子能更好的學(xué)習(xí)。'聽了李老師的這些話，我對(duì)老師這份工作更加布滿了敬重和期盼。我和李老師來到了一班級(jí)1班，也就是我要實(shí)習(xí)的班級(jí)，經(jīng)她指引，我很快熟悉了一（1）班，熟悉了48個(gè)聰慧、天真的孩子，他們布滿了活力，布滿了生氣，一張張稚嫩的臉龐賜予人一種布滿盼望的感動(dòng)，簡短甚至有些倉促的自我介紹，也讓他們熟悉我這位新來的實(shí)習(xí)老師。在實(shí)習(xí)的最初，李老師總是刻意地提示孩子，我的存在，在我仍未正式站上講臺(tái)之前，在平常的課堂練習(xí)講解與批改中，讓我參加到課堂中，參加到孩子中，讓我少了幾分局促和隔閡，很快就融入到這個(gè)班級(jí)。實(shí)習(xí)的第一天，跟班、聽課、批改作業(yè)，開頭了我的實(shí)習(xí)之旅。

我實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)和班主任工作。實(shí)習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì)。

在學(xué)校的第一周，我主要的任務(wù)就是聽課，在實(shí)習(xí)班主任和指導(dǎo)老師指導(dǎo)下，我樂觀聽課，鉆研教材，并寫好部分教案，做好上課前的預(yù)備工作。

教學(xué)是一個(gè)很共性化的過程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨(dú)到之處。

在教學(xué)實(shí)踐中擅長與其他老師的溝通，聽其他老師的課，從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)，虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要更直接、更省力、更見效。

彭珍老師，是一位年輕的老師，教學(xué)成果特別精彩的，每年帶的班級(jí)都全鄉(xiāng)第一，她對(duì)自己的評(píng)價(jià)就是擅長學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟性高。在剛剛成為一名老師時(shí)，她從搭檔的班主任身上學(xué)到了班級(jí)的管理、課堂的調(diào)控以及如何調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和樂觀性。而在同行中，她向肖老師學(xué)習(xí)語文課堂上生形并茂的語文講解，向資深老師學(xué)習(xí)學(xué)問點(diǎn)的處理和重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，向新老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的語文設(shè)計(jì)。在指導(dǎo)我教學(xué)的過程中，彭老師也常跟我說，一篇好的教案就是將別人的好東西敏捷地用在自己身上，擅長學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習(xí)其他老師好的地方，或許就是這們年輕老師不斷進(jìn)步地緣由。然而，學(xué)習(xí)要會(huì)學(xué)，擅長學(xué)習(xí)也是一門高深的學(xué)問。學(xué)習(xí)絕非生搬硬套，由于適合別人的東西卻不肯定適合自己，肯定要結(jié)合自己的實(shí)際，要有自己的觀點(diǎn)。而低班級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，學(xué)問點(diǎn)也比較細(xì)，在把握教材、把握教學(xué)重難點(diǎn)方面有肯定的難度。備課時(shí)，要熟熟識(shí)了解教材，知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教學(xué)參書和同學(xué)的練習(xí)再來備教材，在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清楚的思路。對(duì)于在教學(xué)過程中無法串起來的部分可以請教一些有閱歷的老師。有一次，在旁聽彭珍珍老師的講《狼和小羊》一課時(shí)，讓我受益非淺，彭老師把文中兩個(gè)角色：狼、小羊，指朗讀時(shí)，首先是分角色朗讀前的鋪墊，在分析課文時(shí)，讓同學(xué)歸納出狼和小羊的共性，狼狡猾、兇殘、驕橫、蠻不講理；小羊溫柔、和善、脆弱、楚楚可憐，在同學(xué)腦海中打下了兩個(gè)角色各具有的性格烙印，然后創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行分角色朗讀，先揣摩出兩者的語氣、語調(diào)，并自己選擇感愛好的角色進(jìn)行朗讀，同學(xué)朗讀的樂觀性空前高漲，從而心領(lǐng)神會(huì)地讀出了對(duì)角色不同性格的理解，做到形神兼?zhèn)?。課后，彭老對(duì)我說：在朗讀訓(xùn)練中只有充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)朗讀的樂觀性，才能使同學(xué)情發(fā)于心間，又能溢于言表。除了傳授新學(xué)問，讓同學(xué)學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課的全部。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱忱和感受學(xué)習(xí)的歡樂，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必需具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的同學(xué)。通過課堂教學(xué)和聽課，我學(xué)到了很多以前在書本上從沒有學(xué)習(xí)到的學(xué)問，教學(xué)工作容不得馬虎，要擅長學(xué)習(xí)，要樂于學(xué)習(xí)，要仔細(xì)對(duì)待！我這時(shí)候才真正理解實(shí)踐的重要性。

在課堂教學(xué)方面。首先，我請李老師給我一份名單，實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)由于我知道，記不住同學(xué)的名字，看似小事，其實(shí)它在同學(xué)眼中是很重要的，假如記不住同學(xué)的名字，同學(xué)就會(huì)覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關(guān)懷自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。在第一次上課的時(shí)候，我就叫出了很多同學(xué)的名字，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地："老師，你怎么才來就知道我們的名字呀？好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字。

'這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和力量，時(shí)時(shí)都要奇妙運(yùn)用。熟悉一個(gè)人，首先要記住對(duì)方的名字。了解一個(gè)人，則需要深化的溝通。而這些，都要自己主動(dòng)去做。下課后，孩子們經(jīng)過我時(shí)，都親切地喊一聲："余老師好！'，我也帶著按捺不住的羞怯和高興應(yīng)著，同時(shí)我也發(fā)覺了歡樂竟如此簡潔，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可并布滿親切地問候一句。第一次深化課堂時(shí)，我就遇到了沒想到過的難題，學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)由于年齡小，約束力差，精神不易集中，即當(dāng)我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問同學(xué)："你們聽完課，印象最深的是什么？'同學(xué)面面相覷，茫然無語。同學(xué)何以如此呢？后來我想了想，最主要是由于同學(xué)沒有學(xué)習(xí)的愛好，愛好對(duì)于一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)來說是一個(gè)至關(guān)重要的條件。愛好是學(xué)習(xí)入門的階梯，愛好孕育著愿望，愛好溢生動(dòng)力，愛好才是最好的老師。那么如何才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好呢？通過在和小伴侶的接觸當(dāng)中我發(fā)覺他們特殊喜愛玩嬉戲，而"嬉戲是兒童的正值行為,玩具是兒童的天使。嬉戲?qū)和瘉碇v,是人間的樂園'。嬉戲?qū)和袠O大的吸引力，一旦將嬉戲運(yùn)用到學(xué)校生的教學(xué)中，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，將學(xué)問通過好玩的嬉戲活動(dòng)傳授給同學(xué)。這樣對(duì)學(xué)校生來說，學(xué)習(xí)便不再是一件枯燥無味的事情，而是一件與歡樂聯(lián)系在一起的趣事。這種教學(xué)模式可以激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而樂觀努力學(xué)習(xí)。后來在教授同學(xué)識(shí)字中，我把嬉戲融入到識(shí)字教學(xué)中，起到了不錯(cuò)的效果。在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)添筆畫嬉戲給漢字加一筆或減一筆，都會(huì)消失不同的字。我在黑板上寫出五個(gè)大"口'字，讓小伴侶們上臺(tái)幫"口'加筆畫，看它會(huì)變成什么樣，臺(tái)下的小伴侶可以自己拿鉛筆寫。同學(xué)們都特別奇怪，爭著上臺(tái)，他們用稚嫩的雙手無意識(shí)的畫出了"日、旦、白、舊、目'等字，我表揚(yáng)他們真棒，告知他們這些字的讀音，同學(xué)們能很快的就熟悉并記住了這些字，而且同學(xué)們都特別的樂觀仔細(xì)。通過這個(gè)嬉戲，能增加同學(xué)的思維和分析力量，增加他們的識(shí)字愛好。后來我又找一些字按"部件'構(gòu)造分成兩部分或三部分，制成卡片分給同學(xué)（等同學(xué)了解這種做法后，再讓同學(xué)自己制），讓同學(xué)拼拼，實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)看看誰與誰是好伴侶，它們合起來的名字叫什么？這樣，同學(xué)手拿卡片，一邊找，一邊想，一邊記。又動(dòng)手，又動(dòng)腦，學(xué)習(xí)合體字的效率就大大提高。

在班主任實(shí)習(xí)工作中，坦率的說,我對(duì)班主任工作還是一知半解，只有書面上的理論，還真不知道從何入手，還好李老師時(shí)常指導(dǎo)我，關(guān)心我，讓我基本上知道班主任工作的大致狀況。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)系到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量，班主任工作是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。剛開頭李老師讓我跟著她從簡潔地跟早讀和早操及值日，以旁觀者的身份觀看班主任如何完成學(xué)校安排的任務(wù)、如何處理班級(jí)事務(wù)、如何與家長溝，從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，留意其中的細(xì)節(jié)問題，努力地熟識(shí)班主任的日常事務(wù)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)我最終可以親自當(dāng)一回班主任了，心理既興奮又期盼。我組織了"爭做環(huán)保小衛(wèi)士'主題班會(huì)。起初，我遇到了一些困難：比如有的同學(xué)根本不知道什么是"環(huán)保'，我就急躁細(xì)致的和他們講："環(huán)保就是愛護(hù)我們生存的環(huán)境不受污'。但由于他們太小還不怎么能理解其中的意思，我又對(duì)他們說："比如，我們應(yīng)當(dāng)把垃圾丟到垃圾筒，不隨地吐痰，把我們不用的紙、塑料瓶子等和生活垃圾分開放，讓他們可以再利用，再制造出我們喜愛的東西。還有我們平常要節(jié)省用水，在洗小手手涂肥皂的時(shí)候應(yīng)當(dāng)關(guān)水龍頭等。'經(jīng)過我的一些簡潔講解，同學(xué)們基本能理解我的意思。我又問同學(xué)們："有誰還知道有什么方法可以愛護(hù)我們的環(huán)境嗎？'同學(xué)們立即爭論起來，朱志淘同學(xué)舉手說道："也不能亂砍樹。'還有的同學(xué)說不亂丟口香糖，大家都勇于發(fā)言，班會(huì)氣氛立刻活躍起來，我又對(duì)大家說不僅要知道什么是環(huán)保，更重要的是在實(shí)際生活中能把它做好，并且能始終堅(jiān)持下去。實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)之后我在班上貼了一張"環(huán)保小衛(wèi)士嘉獎(jiǎng)表'，誰做的好就在名字上貼上小星星以示鼓舞。經(jīng)過這次小活動(dòng)，同學(xué)們明顯比以前更愛惜環(huán)境衛(wèi)生了，原來值日的同學(xué)掃地的時(shí)間比較長，桌椅的邊邊角角垃圾比較多，現(xiàn)在地上垃圾少了，同學(xué)們能很快的把衛(wèi)生搞好，大家都親自體驗(yàn)到環(huán)保的好處了。

在當(dāng)班主任的這段時(shí)間我發(fā)覺小伴侶們當(dāng)班領(lǐng)導(dǎo)樂觀性特殊高，但班領(lǐng)導(dǎo)的名額就這么多，看著小伴侶們期盼的眼神，我感覺很犯難，后來還是李老師指導(dǎo)我，讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)不同的職位，但是假如誰違反紀(jì)律，或是工作沒盡責(zé)，就立刻被替換，使班領(lǐng)導(dǎo)的工作有了肯定的挑戰(zhàn)性，這樣也能讓更多的同學(xué)當(dāng)上班領(lǐng)導(dǎo)。無論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，李老師對(duì)同學(xué)都有明確的要求，做得好的大力地表揚(yáng)，沒按要求做的嚴(yán)厲地批判，賞罰分明，說到做到，讓同學(xué)清晰地知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。擅長培育有力量的班領(lǐng)導(dǎo)，把班級(jí)交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

在我實(shí)習(xí)的期間，正值氣候變化比較大的時(shí)間，氣溫高的時(shí)候，同學(xué)們活潑好動(dòng)，衣服很簡單汗?jié)?，發(fā)生感冒的同學(xué)增多。后來我建議家長在同學(xué)來校的時(shí)候可以放小毛巾或沙布在他們背后，這樣小伴侶們活動(dòng)量大的時(shí)候，背上毛巾濕了可取下來，衣服還是干的，這樣患感冒的機(jī)會(huì)就能削減。這個(gè)小小的提議還真的起到了作用，我們班的小伴侶感冒明顯的削減了。

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)覺班主任工作瑣碎事情許多、小問題許多，實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)并不輕松，需要細(xì)致而有方案地完成每項(xiàng)工作，更重要的是要有急躁，做好每一件小事情，處理好每一個(gè)小問題，班主任工作才不會(huì)存在大問題。

總之，教育是一個(gè)互動(dòng)的過程，老師只要仔細(xì)投入教學(xué)，孩子就會(huì)樂觀協(xié)作。這種過程是很快樂的！實(shí)習(xí)，就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的預(yù)備。我在實(shí)習(xí)中漸漸變得"英勇'。雖然開頭也會(huì)有顧忌，怕"主動(dòng)出擊'會(huì)招惹"不知天高地厚'的蔑視。但事實(shí)告知我，應(yīng)當(dāng)對(duì)