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文檔簡介
第做有溫度的教育讀書心得體會(huì)
【篇一】做有溫度的教育讀書心得體會(huì)深夜11點(diǎn)16分,我的思維仍然很活躍,這份跳蚤似的活躍源自于我剛剛閱讀完方華老師的《做有溫度的教育》一書,
正式走上教育崗位以來我就想通過哪個(gè)人的介紹、哪段視頻或者說哪本書的閱讀來了解弋陽教育這幾年的發(fā)展以此來幫助自己確立正確的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)規(guī)劃,可是因?yàn)槟承┰蛞辉俚R。半個(gè)月前在教育交流傳播群里得知方華老師出版了《做有溫度的教育》一書,我當(dāng)即在群里回復(fù)了一句一定要拜讀!很慶幸,同在群里的我校校長看到了我發(fā)這條信息,在他的幫助下周五我拿到了這本書。正逢周末,我用了兩天的時(shí)間一氣呵成將這本書看了兩遍,閱讀第一遍的時(shí)候,我覺得通過這本書我收獲到了很多,可是,你具體問我收獲了些什么,我也說不清,于是,我開始了第二遍閱讀。
這本書有方華老師這些年來在各大報(bào)刊發(fā)表的文章和一些隨筆感悟等。這些文章有的是從一個(gè)教育管理者的角度,有的是從一個(gè)教師的角度,還有的是介于兩者之間?!蹲鲇袦囟鹊慕逃罚犆志妥屓烁杏X到了溫暖,教育確實(shí)需要點(diǎn)溫度。
細(xì)細(xì)地品讀這本書,就被它深深的吸引了。我參加工作時(shí)間不長,但經(jīng)常會(huì)思考一些關(guān)于教育的問題。韓愈說的傳道、授業(yè)、解惑也,常常在耳旁響起,可時(shí)代發(fā)展到今日,教師不能只是教書匠,更應(yīng)是心靈的引路人。授人以魚,更應(yīng)授人以漁,諸如此類至理名言,更是隨處可見,可是,現(xiàn)在的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢我也一直在思索著。
《做有溫度的教育》一書,用非常平實(shí)的語言向我們闡述了他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考。書中,方華老師一再強(qiáng)調(diào),教育是面向全體學(xué)生,教育最需要耐心,教育是給孩子更多可能,教育,應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)美麗的期待把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待,讓老師、學(xué)生在愛中接受教育,我不由的為方華老師的觀點(diǎn)鼓掌。是啊,教育確實(shí)很簡單,一腔真愛,一份寬容。本書也提出了大量的教育現(xiàn)象和問題,以及針對(duì)這些現(xiàn)象和問題提出了自己多年工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的解決方案和采取策略。我從未見過方老師本人,但是通過這本書,我發(fā)現(xiàn)他有大量的實(shí)踐、閱讀、思考、寫作經(jīng)驗(yàn)。
一個(gè)人的格局決定一個(gè)人的高度,通過這本書,讓我看到了方老師的教育高度,方老師對(duì)教育的獨(dú)特見解。下面我來具體談?wù)勛鰹橐粋€(gè)新教師閱讀本書后的感觸上崗后,我遇到了許多問題,可以說大部分問題在校長和其他老師的幫助下我都陸續(xù)解決了,但是還有些問題沒有得到恰好的答案,而這本書給了我很好的解答。同時(shí),本書也把我教育工作中一些只可意會(huì)不可言傳的想法更直接的呈現(xiàn)在了我的眼前,讓我豁然開朗。
做為一個(gè)新教師的我對(duì)于書中一些詞句還無法深刻的理解,但我想通過今后的工作,我定能從中領(lǐng)悟出它們的意思。因?yàn)槲抑溃瑳]有學(xué)不會(huì)的知識(shí),只有不用心學(xué)的人。我需要不斷學(xué)習(xí)、思考和探索,用一輩子的時(shí)間用心做一件事情必能成功!
教育就是愛,愛就是教育。愛心育人,不僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求,更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè),世界上還有比生命更重要的嗎作為教師,最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷,讓我們把對(duì)孩子發(fā)自肺腑的愛滲透在教育中,讓孩子在有溫度的教育中成長得更健康、更茁壯!
【篇二】做有溫度的教育讀書心得體會(huì)有愛、有溫度的房子,才是家。同樣,有愛、有溫度的校園,才是學(xué)生溫暖的家。一個(gè)有愛、有溫度的老師,才是溫暖的老師。而我,想成為這樣溫暖的老師。
《做有溫度的教育》一書,是我校美央青年教師成長工作室為學(xué)員推出的人手一冊(cè)的一本好書,此書作者方華老師,以深厚的語言功底向我們談了他的教育觀。這本書中話題涉及豐富,讓我們深深感受到作為一名普普通通的教師為師、為學(xué)、為人的一個(gè)自我成長的過程。我覺得我要想做好現(xiàn)在的本職工作,就得向他學(xué)習(xí),尤其要好好看看他的書,這對(duì)今后的工作一定有幫助。
記得書中有這么一段話教育是愛的事業(yè),愛學(xué)生是老師的天職,老師要學(xué)會(huì)管控自己的情緒,只有這樣,才能讓學(xué)生感受到老師的認(rèn)可,接納與愛,老師的愛才有意義和價(jià)值。
說實(shí)話,我是一個(gè)特別急躁的人,控制自己的情緒對(duì)我來說就是一件極其困難的事,也是我這一生的必修課。課堂上,我總是常在強(qiáng)調(diào)不要惹我生氣,我的忍耐心是有限的上課不認(rèn)真,就給我站到后邊去!每每看到學(xué)生被震懾的眼神,主動(dòng)坐直的身體,我為保證了課堂紀(jì)律而欣喜??僧?dāng)我讀完了這一段話,我開始反思,我這樣做對(duì)嗎合適嗎我清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)生們不是機(jī)器,哪個(gè)孩子不調(diào)皮呢
于是,我嘗試著改變一些,課堂上語氣盡量溫和點(diǎn),微笑多一點(diǎn)......不得不說,的確有些改變,令我印象最深的便是那本學(xué)期的一節(jié)隨堂課,當(dāng)天有雷校長、李金彩老師來聽的我上的《刷子李》這堂課,學(xué)生的積極活躍出乎我的意料,一改往日的死氣沉沉,我十分驚喜,也萬分意外!雷校長告訴我,這一定跟你上課時(shí)的儀態(tài)有關(guān),因?yàn)檫@一堂課,我的臉上始終掛著微笑。
是啊,在學(xué)生眼里,老師的微笑對(duì)他們而言,是接納、是鼓勵(lì)、是贊許。在這之下,誕生的不僅僅是學(xué)生的調(diào)皮,更是他們的自信,是他們對(duì)自己的肯定,自然而然反饋給老師的,便是積極和主動(dòng)。權(quán)衡利弊,微笑一下又有何妨多些微笑,少些狹隘,相信在與孩子分享微笑的日子里,他們也會(huì)變得慷慨大方,真誠善良。
我希望能按書上的要求,去嘗試做一做。我也希望能通過書上的習(xí)得,讓自己變得越來越好,成為一個(gè)溫暖的老師,成為一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。
【篇三】做有溫度的教育讀書心得體會(huì)近日讀方華校長的《做有溫度的教育》一書,其實(shí)有些感同身受。不管是方校長提到的教育是什么,還是在對(duì)待孩子的態(tài)度上,還是在講述做有溫度的鄉(xiāng)村教育上,他的很多理念和想法其實(shí)和我們還是有不謀而同的地方的。然而,對(duì)于我來說,很多理念還達(dá)不到方華校長的高度,從方華校長的一篇篇文章中也只能感悟到一些,有些內(nèi)容真正要做起來或進(jìn)行改變確實(shí)還存在很多的困難。
只有真正把學(xué)生看成活生生的人,教育才能溫暖,才有溫度。溫暖一詞,讓我想到了我們學(xué)校的那句讓我們溫暖的綻放。怎么讓教育變得有溫度,讓學(xué)生在教育中感受到溫暖,我想,不是簡單的喊句口號(hào)而已,而是應(yīng)該在屬于自己學(xué)校的教育理念下,給孩子更多可能的實(shí)踐,讓教育不再是簡簡單單的教育,而是如方校長所言:教育還應(yīng)有一些更深、更長遠(yuǎn)的看不見、摸不著、一時(shí)發(fā)現(xiàn)不了甚至永遠(yuǎn)都無法量化和具體化的東西。
在方校長的很多篇文章中都提到了王崧舟老師的那句:教育當(dāng)以慈悲為懷。慈悲應(yīng)從心起,教育也是如此。而現(xiàn)在的很多時(shí)候,教育變得有些急功近利,變得有些讓人看不清楚。我想,對(duì)于教育,確實(shí)應(yīng)該靜下心來好好想想,怎樣才是好的教育,怎樣的教育才是真正對(duì)學(xué)生有用并能影響學(xué)生的教育。
在方校長的文章中看到這么一句話:教學(xué)從什么時(shí)候開始?從學(xué)生喜歡老師開始。教育從什么時(shí)候開始?從學(xué)生喜歡學(xué)校開始。這話說的一點(diǎn)兒不假。還記得在東小交流快結(jié)束的時(shí)候,和幾個(gè)學(xué)生在辦公室閑聊時(shí),一個(gè)姑娘對(duì)我說道:陸老師,我們?cè)瓉淼臄?shù)學(xué)成績不太好,你知道為什么你教了我們以后我們的數(shù)學(xué)成績變得很好嗎?回問到:為什么呢?因?yàn)槲覀兿矚g你呀,所以喜歡數(shù)學(xué)呀。一句喜歡你,瞬間融化了我的內(nèi)心。是呀,我們的教學(xué)希望不就是希望能得到學(xué)生的喜歡,得到他們的認(rèn)可,繼而讓教學(xué)這個(gè)事情在學(xué)生心中生根發(fā)芽嗎?
教育是成長的過程,而成長需要時(shí)間。教育會(huì)像種子一樣,埋在人的心里,等到溫度、濕度、養(yǎng)分等條件適宜時(shí),就會(huì)生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
另外,在方校長的文章中我似乎看到了我們敘事者團(tuán)隊(duì)的影子。有希望就有動(dòng)力,有風(fēng)景就會(huì)行走。讓教師知道前方還有更好的風(fēng)景并且不是他們一個(gè)人在行走,這樣,教師的職業(yè)倦怠或許就不會(huì)來得比較早、比較急。我們的團(tuán)隊(duì)也是如此,
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