培養(yǎng)創(chuàng)新能力3課件

培養(yǎng)創(chuàng)新能力

演

講

潘靜文

制作成員

呂葉玲蒙曉惠班級(jí)外語0911

培養(yǎng)創(chuàng)新能力演講潘靜文

用3條線把以下九個(gè)點(diǎn)連接在一起●●●●●●●●●

用3條線把以下九個(gè)點(diǎn)連接在一起Answers

4線●●●●●●●●●思考：3條線能把九個(gè)點(diǎn)連起來么？Answers

4線●●●直線與每一行的第一，第三個(gè)圓點(diǎn)相切，并過第二個(gè)圓點(diǎn)的圓心●●●●●●●●●

直線與每一行的第一，第三個(gè)圓點(diǎn)相切，并過第二個(gè)圓點(diǎn)的圓心創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。

創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競爭的核心；當(dāng)今社會(huì)的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？思考在教學(xué)中，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？思考一、克服對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差。

提到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動(dòng)，如小制作、小發(fā)明等等，或者是借助問題，讓學(xué)生任意去想去說，說得離奇，便是創(chuàng)新，走入了另一個(gè)極端。其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一、克服對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差。

二、平等的師生關(guān)系，是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力的沃土。

在創(chuàng)新思想的前提下，老師不是權(quán)威，而是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者和參與者。老師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，要與學(xué)生在平等的條件下，用自己的激情吸引學(xué)生一起投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在教學(xué)中用親切、平等、商量的口吻與學(xué)生交流，比如“你能告訴老師你是怎樣想的嗎？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”等等。只有這樣，學(xué)生才會(huì)敞開心扉，和老師一起去探索、去發(fā)現(xiàn)。

二、平等的師生關(guān)系，是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力的沃土。三、開放的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察問題。然后，啟發(fā)學(xué)生用多種思路解決問題。從不同的角度觀察問題，就會(huì)有不同的解題思路，通過比較選擇最佳思路。進(jìn)一步，鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，標(biāo)新立異。常規(guī)是我們認(rèn)識(shí)問題和解決問題的一般方法。教學(xué)要在掌握常規(guī)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生突破常規(guī)，敢于設(shè)想，敢于標(biāo)新立異。要多給學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解的機(jī)會(huì)，對(duì)有獨(dú)到見解的學(xué)生要給予獨(dú)立和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生突發(fā)奇想，發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題。三、開放的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)。四、精心設(shè)計(jì)問題，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)遇

問題是思維的核心。只有提出了有一定深度的問題，才能引發(fā)學(xué)生的積極思維，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以教師備課的重點(diǎn)就是設(shè)計(jì)好有效的問題，起到綱舉目張的效果。四、精心設(shè)計(jì)問題，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)遇五、延伸課堂，在實(shí)踐中創(chuàng)新。

信息社會(huì)的今天，學(xué)生可以用不同方式，從不同的途徑獲取知識(shí)，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就不只局限于學(xué)校，局限于教室，局限于教材。因此，相對(duì)的教學(xué)空間就必須開放，課堂應(yīng)向社會(huì)延伸，向電子網(wǎng)絡(luò)延伸，教學(xué)內(nèi)容也必須貼近生活，與生活相結(jié)合。這種空間的開放既是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的需要，也是現(xiàn)代科技發(fā)展引領(lǐng)教育的必然趨勢(shì)。我們應(yīng)充分利用生活中的一切有利因素，培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野，縱橫綜合的思維，切實(shí)解決問題的能力。五、延伸課堂，在實(shí)踐中創(chuàng)新。創(chuàng)新，是人的生命迸發(fā)出的最鮮活的最富靈性的智慧的火花。即使是瞬間的，也是燦爛的；即使是粗淺的，也是可貴的。它是與學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的態(tài)度、敏銳的觀察力、求異的思維品質(zhì)，豐富的精神世界相關(guān)。

——著名特級(jí)教師李吉林創(chuàng)新，是人的生命迸發(fā)出的最鮮活的最富靈性的智慧的火花。即使是

作為教師應(yīng)該用自己創(chuàng)造性地教學(xué)活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓不同