基于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程醫(yī)療監(jiān)護(hù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)19張課件

基于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程醫(yī)療監(jiān)護(hù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你?；跓o線傳感器網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程醫(yī)療監(jiān)護(hù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)基于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程醫(yī)療監(jiān)護(hù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你?；跓o線傳感器網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程醫(yī)療監(jiān)護(hù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)回回網(wǎng)XX班答辯人:X概要●什么是無線傳感器網(wǎng)絡(luò)?●遠(yuǎn)程監(jiān)護(hù)概述●無線監(jiān)護(hù)傳感器節(jié)點(diǎn)的設(shè)讓系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案●醫(yī)院病房電子巡檢幻片演示班集體是學(xué)生成長的初始化園地，搞好班級管理，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感和榮譽(yù)感。樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生具有自我管理的能力，使其成為適合新世紀(jì)需要的合格人才?？赊r(nóng)村一些初中學(xué)校對班級的管理仍采用常規(guī)管理的方法。為了班主任津貼的績效考核，班主任按照學(xué)校的要求，開學(xué)交計(jì)劃，期末交總結(jié)，中途按時(shí)到位，按時(shí)走人，學(xué)生違規(guī)違紀(jì)，劈頭蓋臉罵一頓。致使學(xué)生當(dāng)時(shí)害怕，老師不在時(shí)，學(xué)生繼續(xù)犯。對班級管理要做到切實(shí)有效，筆者認(rèn)為應(yīng)擺脫常規(guī)管理的一些模式，以下幾點(diǎn)在實(shí)際工作中的方法僅供參考。一對班集體的管理要“以人為本”學(xué)生是班級管理的主體，在人格上與老師是相互平等的。在管理中要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。把他們看成是平等交往者，建立濃厚的師生情感，才能建立良好的師生關(guān)系。為他們排憂解難，他們就會信任老師，無話不說。以人為本，不是放任自流，任其發(fā)展，事事遷就。在管理中要因人因時(shí)因地而異，切忌單一化、程序化和公式化。應(yīng)設(shè)立合理的目標(biāo)，才會有前進(jìn)的動(dòng)力?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，應(yīng)制定合理的規(guī)范來約束管理，使學(xué)生把自己的思想行為、情感與整個(gè)班級聯(lián)系起來，既創(chuàng)造了健康向上的班風(fēng)，又使個(gè)體得到健康的成長。二“隨機(jī)管理”的實(shí)效性人們常說：“教學(xué)有法，但無定法”，筆者認(rèn)為管理有法也無定法。在常規(guī)管理中，學(xué)生易掌握老師的動(dòng)態(tài)，知道老師按時(shí)到、按時(shí)走。到時(shí)無事，走后有事。在班級管理中，本人認(rèn)為隨機(jī)管理比常規(guī)管理更有效，能收到事半功倍的效果。隨機(jī)管理是相對于常規(guī)管理的另一種管理方式，具有不確定性，能把最真實(shí)的、隱蔽性的東西挖掘出來。在隨機(jī)管理中要提高思想認(rèn)識，不是為了迎合學(xué)校的量化考核。要有主動(dòng)性，有捕捉時(shí)機(jī)的能力，腿要快，眼要亮，耳要靈。要因時(shí)因地把握規(guī)律，不是胡亂奔忙，疲憊不堪。如部分學(xué)生會因在校內(nèi)鬧矛盾后約定周五放學(xué)后在校門外打群架；也有約定夜間老師休息后賭博、打架、談情說愛等。因此，周五放學(xué)、周日返校、夜間等都是捕捉時(shí)機(jī)的好時(shí)段。隨機(jī)管理要講究時(shí)效性，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)處理，處理要講究藝術(shù)性，要曉之以理、動(dòng)之以情，或讓學(xué)生實(shí)際感悟。如：我班一名學(xué)生周日下午返校后，參與了賭博。我當(dāng)時(shí)聯(lián)系了家長，家長從莊稼地里匆匆趕來。滿身的泥，粗糙的手，滿是皺紋而堆積汗水的臉。我讓該生看看家長的這幾個(gè)部位，這位學(xué)生看后當(dāng)即跪在父親的面前說：“爸爸，我對不起您，今后我一定改正，好好學(xué)習(xí)?！敝笤僖矝]有犯過，且進(jìn)步較為明顯。因此，隨機(jī)管理更能幫助我們發(fā)現(xiàn)在班級管理中存在的不足，及時(shí)了解到學(xué)生的動(dòng)態(tài)和出現(xiàn)的問題，并能及時(shí)解決，提高了班級管理的實(shí)效性。三副手的幫助班級工作全憑班主任一人管理，忙上忙下，就會力不從心，選好助手可以減輕班主任工作的負(fù)擔(dān)。在班級中民主選舉有組織能力的同學(xué)擔(dān)任班干部，并明確職責(zé)。他們平時(shí)能處理的事就放手讓他們處理，不能處理之事及時(shí)向老師反饋。班委成員的工作由班級全員監(jiān)督，每個(gè)同學(xué)都可向老師反饋。通過兩月的觀察檢驗(yàn)，這些小領(lǐng)導(dǎo)將班級工作組織得井井有條，真為班主任頂了半邊天。不僅創(chuàng)建了良好的班集體，還鍛煉了他們的思維能力、組織能力。四以身作則家長、老師的言行對孩子的影響，有些方面對學(xué)生的將來會起到?jīng)Q定性的作用。老師作為教育者、引路人，在言行上、處事上、學(xué)習(xí)上等要做好學(xué)生的楷模。有許多事還要依靠學(xué)生來完成，因此應(yīng)與他們打成一片，親自動(dòng)手。我常常與學(xué)生一起布置班級文化、寢室文化、參與他們出黑板報(bào)、一起大掃除等。記得有一次，我與學(xué)生一起鋤樹下的雜草，一位校領(lǐng)導(dǎo)對我說：“怎么親自動(dòng)手呢？”我答道：“多時(shí)不干，鍛煉鍛煉?！睂W(xué)生干得熱火朝天，不一會兒，弄得干干凈凈。結(jié)束后，幾名學(xué)生跑到我面前說：“哎呀！我們讀了8年書，第一次有班主任和我們一起勞動(dòng)?！边@就是人們常說的：“身教勝于言教?！币陨碜鲃t不僅能感化學(xué)生，同時(shí)也塑造了他們良好的美德。美術(shù)創(chuàng)新思維教學(xué)學(xué)生社會要發(fā)展，人類要進(jìn)步，就必須要有繼承和不斷的創(chuàng)新，如果只是一味地繼承而不思創(chuàng)新，那么人類社會就只能停滯不前，甚至有倒退的危險(xiǎn)。所以社會要發(fā)展，人類要進(jìn)步，就必須有不斷的創(chuàng)新精神。同樣美術(shù)教育為了求得自身的生存和發(fā)展，就必須改革，即要打破過去長期以來抑制學(xué)生創(chuàng)新思維的舊的教學(xué)模式，由此國家現(xiàn)已在全國中小學(xué)進(jìn)行了大規(guī)模的課改，以此來謀求美術(shù)教育的出路和發(fā)展。美術(shù)為何要迫不及待地進(jìn)行課改呢？因?yàn)閯?chuàng)新是美術(shù)的精神，沒有創(chuàng)新就沒有美術(shù)，美術(shù)的發(fā)展史就是一部美術(shù)史，然而長期以來許多美術(shù)教師，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在上課時(shí)，無形中束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維，即采用了大量的技法演示或“滿堂灌”的說教，給學(xué)生造成了極大的負(fù)面影響，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維。上課時(shí)學(xué)生只被動(dòng)地接受、情緒低落、思維封閉，完成作業(yè)也能是依葫蘆畫瓢，所以造成只知其一，而不知其二的尷尬局面。久而久之，學(xué)生只有應(yīng)付作業(yè)，缺乏興趣，更談不上對美術(shù)課的喜愛。然而隨著課改的不斷深入，有經(jīng)驗(yàn)的的教師一改過去上課的被動(dòng)局面，對學(xué)生循循善誘，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，挖掘他們的創(chuàng)新潛能而不做過多的教學(xué)示范，緊緊把握教學(xué)過程中教師“疏和導(dǎo)”的作用。把課堂的大部分時(shí)間交還給了學(xué)生，讓他們從容地支配，充分發(fā)揮他們自身的潛能。其實(shí)學(xué)生的思維本是十分活躍的，只要教師善于疏導(dǎo)，學(xué)生便會覺得思緒暢通無阻，思維異常敏捷，若此時(shí)教師再善于疏導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來，也就能較順利地完成教師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢娊處熢诿佬g(shù)教學(xué)中，必須始終以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。在長期的教學(xué)中有意識地滲透創(chuàng)新意識，可通過具體的作品及藝術(shù)現(xiàn)象的分析，讓學(xué)生感受到，創(chuàng)新在整個(gè)美術(shù)發(fā)展過程中起著重要作用。在具體的教法上應(yīng)更加自由、更靈活，盡可能地讓學(xué)生裝充分發(fā)揮自己的潛能。記得崔子范曾說過：“藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)新?！倍佬g(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，加上初中美術(shù)課沒有升學(xué)壓力，這就極大地解放了教師，美術(shù)教師可以放開手腳，緊跟時(shí)代的步伐，進(jìn)行大膽實(shí)踐和探索創(chuàng)新的教學(xué)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在繪畫技能指導(dǎo)時(shí)，我們只能教會學(xué)生基本的方法，然后鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)行聯(lián)想和想象，體會畫中之趣和意境之美。譬如在《鋼筆風(fēng)景畫》一節(jié)中，可帶學(xué)生到大自然中吸取靈感，把大自然作為表現(xiàn)的對象，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，走出室外之前，只需教會學(xué)生一般的排線和取景方法，而具體的操作可由學(xué)生根據(jù)自己觀察的位置情況和視覺效果而定，置于這種技能的靈活運(yùn)用，須學(xué)生本人自己把握，沒有一成不變的原則，可根據(jù)實(shí)情來定奪，多變的技能訓(xùn)練可啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也可拓展學(xué)生的創(chuàng)作靈感，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生對美術(shù)課的極大興趣。在教學(xué)色彩中，只能告訴學(xué)生有關(guān)色彩的基本知識和調(diào)和的基本方法，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受大膽設(shè)色，大膽發(fā)揮、自由創(chuàng)造。這樣學(xué)生就能將自己的個(gè)性充分展現(xiàn)出來。例如，我在課室內(nèi)擺設(shè)了一組靜物：一個(gè)蘋果、兩個(gè)橘子、一個(gè)陶罐。讓學(xué)生在不同的時(shí)間段進(jìn)行仔細(xì)地觀察，觀察光源色、固定色、環(huán)境色的變化，然后又撤換背景，再讓學(xué)生作細(xì)微觀察，這樣他們就能更加明白，即使是同一種物體，在不同時(shí)段和背景中，會呈現(xiàn)出不同的色彩，因此他們在具體運(yùn)用顏色時(shí)，就會大膽取用不同的色調(diào)去表現(xiàn)內(nèi)心的沖動(dòng)。這時(shí)作為教師就應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)他們大膽用色，去創(chuàng)造自己認(rèn)為理想的畫面，進(jìn)而感受由此而獲得的愉悅。千萬不要因?yàn)閷W(xué)生的用色不符合自己的用色習(xí)慣而對其設(shè)色給予否定或加以約束。如果這樣，學(xué)生剛剛顯露的一點(diǎn)創(chuàng)新思維就會很快地被老師抹殺掉，而將學(xué)生的思維變成你的思維的翻版，從而毀了這個(gè)學(xué)生。在塑造形體時(shí)，學(xué)生可憑自己的想象，大膽地在自己的思維中馳騁。如我在教學(xué)生畫一個(gè)楊桃時(shí)，因全班幾十個(gè)學(xué)生的位置關(guān)系不同，畫出的楊桃也就沒有一個(gè)形狀完全相同的，有時(shí)會因繪畫的角度的獨(dú)特性，而畫出一個(gè)五星平面狀的楊桃，這時(shí)作為教師就不能以個(gè)人的主觀意志來評判這個(gè)學(xué)生畫得是否合理，而要根據(jù)該生所在的具體位置來評價(jià)其繪畫效果。如果只看一眼就給予否定的話，那么該學(xué)生在今后的繪畫中，或許就因此而學(xué)會撒謊。所以好的教師只是起到“點(diǎn)”的作用，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生去觀察事物，去開動(dòng)腦筋，讓他們在實(shí)際的繪畫訓(xùn)練中就問題去進(jìn)行廣泛地交流，并在交流中去發(fā)現(xiàn)問題，分析新情況、感受新的畫面，獲得新悅感，從而最終得到審美的享受。然而在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新并非易事，因?yàn)樗麄兺瓿傻淖鳂I(yè)大都是臨摹的。這樣學(xué)生的創(chuàng)新性思維在臨摹中逐漸減弱，習(xí)慣照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。所以當(dāng)設(shè)題讓他們創(chuàng)作時(shí)，他們會說“怎么畫，畫什么，我什么也畫不出來?！薄皩?shí)在太難了。”“還是照抄吧?！贝朔N情況，原因之一是讓學(xué)生長期臨摹而缺乏想象力的訓(xùn)練所致，如果繼續(xù)發(fā)展下去，只會使學(xué)生墨守成規(guī)。若將來離開了書本和老師，將一事無成。所以在教學(xué)中，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多地去設(shè)想、比數(shù)量，看誰的想法最多，最有獨(dú)到之處。如初中第三冊的《賀卡的設(shè)計(jì)》一課，我先給10分鐘讓學(xué)生談?wù)勛约簩σ岩娺^的賀卡的看法和感受，然后鼓勵(lì)他們給自己的親朋好友設(shè)計(jì)節(jié)日或生日賀卡，材料多樣形式不限。只要是能表達(dá)心中對親人或好友的美好祝愿的節(jié)日或生日卡都應(yīng)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，從而提高他們對美術(shù)的興趣和表現(xiàn)欲望。我們不但要在課堂中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更重要的是還要在課外加以訓(xùn)練，這正如蘇霍姆林斯基所說：“不能使學(xué)生積極參與是教師最大的過失?！庇秩缬幸淮危医o學(xué)生設(shè)定的創(chuàng)作題目《快樂的星期天》，要求學(xué)生根據(jù)自己的生活素材收集資料，選擇自己接觸過的熟悉的事物，以多種題材來表現(xiàn)心中的欲望。從收回的作業(yè)看，學(xué)生有極強(qiáng)的想象力，記得其中有一句學(xué)生畫的是自己被反鎖在家中學(xué)習(xí)，睜著一雙大眼睛望著窗外成群自由飛翔的小鳥，有的學(xué)生則畫父母雙雙在舞廳翩翩起舞的場面，有的畫的是假日里父母雙雙“修長城”的興奮面孔……內(nèi)容可謂豐富多彩，想象合理突出，極大地挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，也表現(xiàn)出學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，只要通過長期教師有意識的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新思維就會有大幅度的提高。然而光有創(chuàng)新的思維還是不夠的，還須有“懷疑一切”，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于對“大師級”的作品提出質(zhì)疑，提倡有反叛的精神，要善于“雞蛋里挑骨頭”，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)新思維才能不斷地得到鍛煉和發(fā)展。以此同時(shí)教師除了要有疏和導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)外，還需有評價(jià)方法的改革，對學(xué)生的評價(jià)要公開、公正、合理，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，而且還能讓他們走出高分就好的分?jǐn)?shù)誤區(qū)，有利于學(xué)生個(gè)性展示和發(fā)展。其方法是：摒棄分?jǐn)?shù)，采用等級制及評語法，特別是運(yùn)用一些鼓勵(lì)的帶有感情色彩的評語特別受學(xué)生們的歡迎。其實(shí)美術(shù)作業(yè)，原本就浸透了學(xué)生的各種情感意念，可能畫面效果不是很好，但也可能是學(xué)生構(gòu)圖能力的局限，甚至是因?yàn)槟承﹤€(gè)性因素導(dǎo)致，教師必須用孩子的眼光，才能夠理解和尊重學(xué)生，在看似幼拙雜亂的圖形和線條中發(fā)現(xiàn)他們的才華，體會他們的感情，教師在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，耐心運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u語說出自己的體會和對學(xué)生的期望，這樣做，既可以起到與學(xué)生思想交流的作用，學(xué)生也能更好地改正自己存在的錯(cuò)誤，因?yàn)閷W(xué)生感到老師是關(guān)切幫助和尊重欣賞他們的。對此，本人有十分深刻的體會，記得在我讀小學(xué)二年級的時(shí)候，一天美術(shù)老師在我的圖畫本上寫了一個(gè)大大的“好”，由此激發(fā)了我對繪畫藝術(shù)的喜愛，在以后漫長的繪畫日子里，每當(dāng)我碰到困難時(shí)，便會情不自禁地想起那次老師對我的鼓勵(lì)，它成了我創(chuàng)作的動(dòng)力源泉，勇敢地去面對和迎接生活中的挑戰(zhàn)。可見老師的一言一行對學(xué)生的影響是多么的重大，所以我們教師在對待每一位學(xué)生時(shí)必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，有時(shí)甚至說個(gè)美麗的“謊言”也未必不可，多去鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，即使是能力較差的學(xué)生，也不能隨意任其放任自流，如果這樣我們教師就不能稱之為合格的人民教師，要知道每個(gè)學(xué)生都有他們好的一面，只要我們運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，了解學(xué)生內(nèi)心的真情實(shí)感，就能把學(xué)生的潛能挖掘出來，進(jìn)而成為其進(jìn)步的動(dòng)力源泉，若如此，他們就能成為有用之才。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維中，教師自身的素質(zhì)也要不斷地提高，教師要通過對學(xué)生情感上的影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的活動(dòng)，試想面對一個(gè)冷冰冰的教師，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的教師，學(xué)生怎敢各抒己見呢？在課堂上，教師應(yīng)以一個(gè)探求者的身份出現(xiàn)，有些問題可以與學(xué)生一起探討。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還應(yīng)是一名創(chuàng)造者，探究一個(gè)適應(yīng)開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，同時(shí)還要具備良好的基本功，只有這樣才能得到學(xué)生的敬佩，從而對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。創(chuàng)新思維是人人都有的，只有將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴資源開發(fā)利用，才能培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會所需要的創(chuàng)新性人才?；跓o線傳感器網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程醫(yī)療監(jiān)護(hù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)1、不要輕言放棄，否基于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程醫(yī)療監(jiān)護(hù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)回回網(wǎng)XX班答辯人:X基于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程醫(yī)療監(jiān)護(hù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)概要●什么是無線傳感器網(wǎng)絡(luò)?●遠(yuǎn)程監(jiān)護(hù)概述●無線監(jiān)護(hù)傳感器節(jié)點(diǎn)的設(shè)讓系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案●醫(yī)院病房電子巡檢幻片演示概要1什么是無線傳感器網(wǎng)終●簡介:無線傳感器網(wǎng)絡(luò)是由大量具有特定功能的傳感器節(jié)點(diǎn)通過自組織的方式,相互傳遞信息,協(xié)同地完成特定功能的智能專業(yè)網(wǎng)絡(luò)。主要技術(shù):它綜合了傳感器技術(shù)、嵌入式計(jì)算技術(shù)、通信技術(shù)、微電子制造技術(shù)、分布式信息處理技術(shù)和軟件編程技術(shù)等。特點(diǎn):節(jié)點(diǎn)數(shù)量大、密度高;節(jié)點(diǎn)能量、計(jì)算能力和存儲容量有限;網(wǎng)絡(luò)具有自組織能力;傳感器節(jié)點(diǎn)具有數(shù)據(jù)融合能力。1什么是無線傳感器網(wǎng)終1什么是無線傳感器網(wǎng)絡(luò)?Internet、衛(wèi)星或移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)等匯聚節(jié)點(diǎn)傳感器節(jié)點(diǎn)監(jiān)測區(qū)域任務(wù)管理中心圖一無線傳感器網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)1什么是無線傳感器網(wǎng)絡(luò)?2遠(yuǎn)程監(jiān)護(hù)概述醫(yī)學(xué)臨床監(jiān)護(hù)技術(shù)就是把患者的各種重要生命體征及時(shí)、準(zhǔn)確地提取出來進(jìn)行處理、分析,幫助醫(yī)護(hù)人員對患者病情進(jìn)行監(jiān)測和防護(hù)的技術(shù)●遠(yuǎn)程醫(yī)療監(jiān)護(hù)借助于單片機(jī)、PC機(jī)、傳感技術(shù)和現(xiàn)代無線通信技術(shù),是一種體積小、功耗低、實(shí)時(shí)安全的便攜式人體健康參數(shù)無線監(jiān)測系統(tǒng)包括三個(gè)部分:監(jiān)護(hù)中心、遠(yuǎn)端監(jiān)護(hù)設(shè)備和聯(lián)系兩者的通信網(wǎng)絡(luò)2遠(yuǎn)程監(jiān)護(hù)概述3無線監(jiān)護(hù)傳感器點(diǎn)的設(shè)計(jì)傳感器A/D處理器無線數(shù)據(jù)電路轉(zhuǎn)換模塊通信模塊電源模塊圖31監(jiān)護(hù)傳感器節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)3無線監(jiān)護(hù)傳感器點(diǎn)的設(shè)計(jì)3無線監(jiān)護(hù)傳感器節(jié)點(diǎn)的設(shè)讓脈搏傳感器:透過型的脈搏傳器,它的結(jié)構(gòu)很簡潔,由紅外發(fā)光指極管、光敏二極管和圓筒組成。如右圖所示:※紅外發(fā)光二極管光敏二極管脈搏測量的原理:通過的電流會隨血流量而變化,把電流的變化再轉(zhuǎn)換成電壓的變化,然后進(jìn)行測量。這個(gè)電信號經(jīng)過前置電路的處理就可以進(jìn)行計(jì)數(shù)測量了。前置電路具體是由光電轉(zhuǎn)換器、低通濾波器、同相放大器、施密特觸發(fā)器和單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器等幾部分組成。3無線監(jiān)護(hù)傳感器節(jié)