五年級(jí)國(guó)學(xué)教案

7/7五年級(jí)國(guó)學(xué)教案五年級(jí)國(guó)學(xué)教案?

第一周：《四書?孟子?重仁輕禮》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解孟子對(duì)利和義的看法，樹立正確的價(jià)值觀，泛愛眾，而親仁，重禮義、輕功利。正心育德，明其理，導(dǎo)其行。

2、正確、流利地朗讀背誦所學(xué)內(nèi)容，借助譯文和解釋，理解文中表達(dá)的思想。

教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦。

教學(xué)過程：

一、簡(jiǎn)介孟子，導(dǎo)入本學(xué)期國(guó)學(xué)內(nèi)容：

二、導(dǎo)入新授：下面就讓我們走進(jìn)《孟子》，了解頗受崇拜被稱為“亞圣”的孟子學(xué)說。

板書：《孟子?重仁輕禮》

1、背景：戰(zhàn)國(guó)中期，諸侯紛紛以征伐經(jīng)營(yíng)天下，往往追名逐利、惟利是圖。世風(fēng)蛻變，江河日下；兄弟反目成仇、兒子遺棄父母、臣子不顧國(guó)君，社會(huì)爾虞我詐、弱肉強(qiáng)食、混亂動(dòng)蕩。為了改變社會(huì)現(xiàn)實(shí)，孟子在世人面前高高地?fù)P起了仁義的大旗。

2、讀文，感悟文意：

孟子見梁惠王。王曰：“叟不遠(yuǎn)千里而來，亦將有以利吾國(guó)乎？”孟子對(duì)曰：“王何必曰利？亦有仁義而已矣?！踉弧我岳釃?guó)？’大夫曰‘何以利吾家？’士庶人曰‘何以利吾身？’上下交征利而國(guó)危矣。

萬乘之國(guó)，弒其君者，必千乘之國(guó)；千乘之國(guó)，弒其君者，必百乘之家。萬取千焉，千取百焉，不為不多矣。茍為后義而先利，不奪不饜。未有仁而遺其親者也，未有義而后其君者也。王亦曰仁義而已矣，何必曰利？”

①讀譯文，與原文對(duì)照，理解內(nèi)容。

②質(zhì)疑問難，并說說自己明白了什么？

3、討論交流，理解文意：

師：你能明白孟子對(duì)梁惠王所說的話嗎？他想告訴梁惠王什么呢？

（“亦有仁義而已矣，何必談利？”——行仁義才是大利所在。?如果人人都講“利”而不講仁義，

那人們的欲望就沒有滿足的時(shí)候，——反面分析：“上下交征利而國(guó)危矣?”?）

師：孔子最早提出義和利的對(duì)立，“君子喻于義，小人喻于利。“（《論語?里仁》）

孟子答梁惠王說：“王何必曰利？亦有仁義而已矣?！保ā睹献?梁惠王》）也把義和利??

看作是矛盾的，強(qiáng)調(diào)要貴義賤利。???

4、誦讀原文，加深理解。

5、練習(xí)背誦：（組內(nèi)背誦——指名背誦——同桌背誦）

三、作業(yè)：誦讀背誦

第二周：《孟子?五十步笑百步》

教學(xué)目標(biāo)：

1、思想：道性善、講仁政、尊王賤霸、民貴君輕。

2、正確、流利地朗讀背誦所學(xué)內(nèi)容，借助譯文和解釋，理解文中表達(dá)的思想。

教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：《孟子?重仁輕禮》

孟子告訴梁惠王什么？

（只要“王亦有仁義而已矣，何必談利？”?如果“上下交征利而國(guó)危矣?”?）

師：孟子分別從正面和反面闡述自己的觀點(diǎn)：

正面：“王亦有仁義而已矣，何必談利？”

反面：如果“上下交征利而國(guó)危矣?”

二、導(dǎo)入新授：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)孟子的一篇文章《孟子?五十步笑百步》，看看此文孟子在講什么呢？

1、讀文，感悟文意：

范讀原文：

2、讀文，理解文意：

3、在理解的基礎(chǔ)上讀原文，思考：生活中你見到過“五十步笑百步”的現(xiàn)象嗎？請(qǐng)舉例：

（回答問題時(shí)，不敢舉手的同學(xué)，反而嘲笑舉手回答問題的學(xué)生……）今后怎樣做？

4、練習(xí)背誦：（組內(nèi)背誦——指名背誦——同桌背誦）

5、延伸：自學(xué)后面的內(nèi)容，借助譯文和解釋，理解文意。

三、作業(yè)：背誦《孟子?五十步笑百步》

第三周：《孟子?盡責(zé)無愧》

教學(xué)目標(biāo)：

1、思想：道性善、講仁政、尊王賤霸、民貴君輕。

2、正確、流利地朗讀背誦所學(xué)內(nèi)容，借助譯文和解釋，理解文中表達(dá)的思想。

教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

1、背誦《孟子?五十步笑百步》

2、理解：“五十步笑百步”，本質(zhì)上都是相同的。用以比喻現(xiàn)在的某些人嘲笑他人的不足或過失，卻沒有反思到自己也有這樣的不足或過失，只是程度要比別人輕一些罷了。“五十步笑百步”是一種沒有自知之明的表現(xiàn)。

二、導(dǎo)入新授：

師：孟子通過設(shè)喻設(shè)圈套，誘使對(duì)方在不知不覺中走進(jìn)“圈套”?？纯聪乱黄恼?/p>

孟子有設(shè)下什么樣的圈套？

板書：《孟子?盡責(zé)無愧》

1、讀文，感悟文意：

2、范讀——學(xué)生自讀——借助譯文理解文意：

師：孟子講給齊宣王什么事情？齊宣王又是怎樣回答的？

為什么“王顧左右而言他”？而不回答？（反思他自己是怎樣做的？）

齊宣王是否不知不覺中走進(jìn)“圈套”？

3、理解的基礎(chǔ)上背誦

三、作業(yè)：背誦《孟子?盡責(zé)無愧》

第四周：《孟子?耳聽為虛》

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得“耳聽為虛、眼見為實(shí)”的道理?，F(xiàn)實(shí)生活中有些事情不能聽后，盲目地去執(zhí)行，這樣會(huì)造成不良的的后果。

2、正確、流利地朗讀背誦所學(xué)內(nèi)容，借助譯文和解釋，理解文中表達(dá)的思想。

教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

1、背誦《孟子?盡責(zé)無愧》

2、理解：

二、導(dǎo)入新授：

師：孟子通過設(shè)喻設(shè)圈套，誘使對(duì)方在不知不覺中走進(jìn)“圈套”。看看下一篇文章

孟子有設(shè)下什么樣的圈套？

板書：《孟子?耳聽為虛》

1、讀文，感悟文意：

2、范讀——學(xué)生自讀——借助譯文理解文意：

師：孟子在文中說了三種情況：第一種是關(guān)于人事任用；第二種關(guān)于人員的罷免；第三種是對(duì)可惡之人的處罰上。通過舉例子。告訴大家，做任何事情都不能只聽，而去通過實(shí)踐。所

謂的實(shí)踐就是要自己親歷親為，去聽、去看然后才去做。

師：孟子是否給齊宣王設(shè)“圈套”？

師：孟子所說的“勿聽”，指什么“勿聽”？

3、理解的基礎(chǔ)上背誦：

4、談?wù)勈斋@？

好詞：耳聽為虛、眼見為實(shí)、勿聽、察之。

好句：“非謂有喬木之謂之也”??“吾何以識(shí)不才而舍之”

三、作業(yè)：背誦《孟子?耳聽為虛》

第五周：《孟子?以德服人》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，借助譯文，理解《孟子?以德服人》內(nèi)容及表達(dá)的思想。

2、感悟文中所講的依靠德行使別人心服口服的道理，并能指導(dǎo)自己的行為。

教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、檢查背誦《孟子?耳聽為虛》（集體查——對(duì)桌查——指名背誦）

2、理解：

“勿聽”——不可輕信。

“察之”是觀察之意。

“任用、罷免、殺掉”都可以理解為實(shí)踐，也就是做。

孟子在向齊宣王進(jìn)言，要求做君王的應(yīng)該以事實(shí)為根據(jù)，不要道聽途說。

積累：??好詞：耳聽為虛、眼見為實(shí)、勿聽、察之。

好句：“非謂有喬木之謂之也”??

“吾何以識(shí)不才而舍之”

二、導(dǎo)入新授：今天我們就來學(xué)習(xí)《孟子?以德服人》，看看你從中受到怎樣的啟迪？

1、讀原文，感悟文意：

2、討論交流，理解文意：

《以德服人》的小故事你知道哪些？

《以德服人》小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

3、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為：要想得到他人的尊重，就要做到“以德服人”

四、練習(xí)背誦：

五、作業(yè)：背誦《孟子?以德服人》

第六周：《孟子?自作孽，不可活》

教學(xué)目標(biāo)：

1、樹立正確的價(jià)值觀，正心育德，明其理，導(dǎo)其行。

2、正確、流利地朗讀背誦所學(xué)內(nèi)容，借助譯文和解釋，理解文中表達(dá)的思想。

教學(xué)方式：誦讀、交流、感悟、理解

教學(xué)過程：

一、板書內(nèi)容導(dǎo)入：《孟子?自作孽，不可活》

師:“自作孽，不可活”這句話的前一句是什么

即：孟子曰：“《太甲》曰：‘天作孽，猶可違；自作孽，不可活。’此之謂也。”

二、導(dǎo)入新授：今天我們就在誦讀此文時(shí)，感悟其意。

1、讀原文，感悟其意：

2、借助譯文、注解，理解文意：

3、誦讀，加深理解：你能舉例說明“天作孽，還可避；自作孽，不可活。”

師：《孟子》的警句甚多，注意積累：

三、練習(xí)背誦：

四、作業(yè)：背誦《孟子?自作孽，不可活》

第七周：《孟子?人之四端》

教學(xué)目標(biāo)：

?1、正確、流利地朗讀課文，能背誦學(xué)習(xí)的句段。

2、借助譯文，了解《人之四端》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

?3、感悟文中所講的“無惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心，非人也?！?/p>

教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《孟子?自作孽，不可活》，你積累了哪些警句？

…………

師：說說你的理解？

二、導(dǎo)入新授：今天我們就來學(xué)習(xí)《孟子?人之四端》

“人之四端”理解？

師：人性之善到底體現(xiàn)在哪些地方呢？孟子認(rèn)為體現(xiàn)在“四端”：“惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也?！?/p>

1、讀原文，初步感知，感悟文意：

2、讀譯文，與原文對(duì)照，理解文意：

3、交流：

4、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理

三、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為？

1、談?wù)勈斋@？

2、今后如何做？

四、作業(yè)：練習(xí)背誦《孟子?人之四端》

第八周：《孟子?人和至上?》

教學(xué)目標(biāo)：

?1、正確、流利地朗讀課文，背誦相關(guān)段落。

2、借助譯文，理解《人和至上》的內(nèi)容及文中表達(dá)的思想。

?3、感悟文中所講的“天時(shí)不如地利，地利不如人和”內(nèi)涵。

教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：《孟子?人之四端》中的“人之四端”指什么？

（同情心、羞恥感、自我約束能力，外加獨(dú)立思考的能力）

二、導(dǎo)入新授：今天我們來學(xué)習(xí)《孟子?人和至上》?？纯创似献痈嬖V我們?cè)鯓诱芾恚?/p>

1、讀原文，感知文意：

2、讀譯文，與原文對(duì)照，感悟文意：

3、討論交流：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

師：戰(zhàn)爭(zhēng)中“天時(shí)、地利、人和”。孰輕孰重，孟子早有論斷：天時(shí)不如地利，地利不如人和。人和至上，治軍治國(guó)均為一理！?

師：人和的內(nèi)涵是什么？

4、談?wù)勈斋@：其實(shí)告訴我們：“團(tuán)結(jié)，比“地利”和“天時(shí)”更加重要。”

三、練習(xí)背誦：

第九周：《孟子?自求多福?》

?1、正確、流利地朗讀課文，背誦所學(xué)句段。

2、借助譯文，理解《自求多?！穬?nèi)容及文中表達(dá)的思想。

?3、感悟文中所講的：平時(shí)的所作所為得不到應(yīng)有的效果時(shí)，應(yīng)從自身尋找原因。

教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)習(xí)《孟子?人和至上》，你積累了哪些警句？

“天時(shí)、地利、人和”，孰輕孰重？為什么？

二、導(dǎo)入新授：當(dāng)你平時(shí)的所作所為得不到應(yīng)有的效果時(shí)你從哪兒尋找原因呢？

今天我們學(xué)習(xí)孟子的《自求多?！?，相信你能從中受到啟迪。

1、讀原文，感知文意：

2、讀譯文，感悟文意：

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意：

1、討論交流：說說《自求多福》這個(gè)小故事的意思？

《自求多?！愤@個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、談?wù)勈斋@：

四、練習(xí)背誦：

第十周：《孟子?察人于眸》

教學(xué)目標(biāo)：

?1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《察人于眸》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

?3、感悟文中所講的觀察人的方法，沒有比觀察人的眼睛更好的了。眼睛不能掩蓋一個(gè)人內(nèi)

教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

俗話說:眼睛是心靈的窗戶。

今天我們就來學(xué)習(xí)孟子的《察人于眸》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《察人于眸》這個(gè)小故事的意思。

《察人于眸》這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

?2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦：觀察人的方法，沒有比觀察人的眼睛更好的了。眼