嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良醫(yī)學(xué)共61張課件

嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良PPT醫(yī)學(xué)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良PPT醫(yī)學(xué)嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良PPT醫(yī)學(xué)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅第五章營(yíng)養(yǎng)與營(yíng)養(yǎng)障礙性疾病Acuterespiratoryinfections(ARI)19%PerinatalcausesDiarrhoea18%19%Malnutrition55%MeaslesOtherMalaria%32%5%小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。而對(duì)于小學(xué)生來說,我們要在課堂教學(xué)中為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境,輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境是啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要前提和關(guān)鍵。一、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí),誘發(fā)創(chuàng)新靈感在教學(xué)中,要讓學(xué)生獨(dú)立思考,放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識(shí),教師決不暗示;學(xué)生自己能通過自學(xué)課本掌握的,教師決不代替講解。要讓學(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會(huì),促進(jìn)其思維的發(fā)展。如在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”中測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí),我先問學(xué)生:“在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形時(shí),可用直尺直接量出它們的周長(zhǎng),而圓的周長(zhǎng)是一條封閉曲線,怎樣測(cè)出它的周長(zhǎng)呢?有幾種測(cè)法?請(qǐng)大家實(shí)驗(yàn)一下?！表暱陶n堂上人人動(dòng)手參與,我用這種方法,你用那種方法,氣氛十分活躍。爾后,大家紛紛發(fā)表了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我在肯定了學(xué)生的思維方法后,因勢(shì)利導(dǎo),說明用繩測(cè)、滾動(dòng)的辦法測(cè)量圓的周長(zhǎng)都有一定的局限性,我們能不能找出一條求圓的周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢?接著利用實(shí)物直觀操作顯示兩個(gè)大小不同的圓在同一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡:“你們看到的圓的周長(zhǎng)與誰有關(guān)系?有什么關(guān)系?”大家再實(shí)驗(yàn),直到得出結(jié)論:圓的周長(zhǎng)是直徑的л倍。這樣,通過操作、討論、觀察、思考,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索問題,既掌握了知識(shí),又發(fā)展了思維。二、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)心理學(xué)研究表明,教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系,良好的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài),而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中,只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲,課堂參與的積極性才會(huì)高,因此,創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂環(huán)境是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提。1、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂環(huán)境,使學(xué)生敢于創(chuàng)新。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺(tái),營(yíng)造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍,促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題肯想、敢想的情感。對(duì)學(xué)生中具有的獨(dú)特創(chuàng)新的想法要特別呵護(hù)、啟發(fā)、引導(dǎo),不能輕易否定,切實(shí)保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心,這會(huì)為學(xué)生的創(chuàng)新能力起到積極的推動(dòng)作用。2、提供開放自主的探索空間,使學(xué)生有機(jī)會(huì)創(chuàng)新。如在《平移與平行》的教學(xué)中,要注重為學(xué)生自主探究提供充分的時(shí)間和空間。上課一開始,我讓學(xué)生根據(jù)原有的平移知識(shí)來平移鉛筆,從中發(fā)現(xiàn)平移與平行的關(guān)系;再讓學(xué)生通過“移一移”、“折一折”、“畫一畫”、“找一找”的實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)歷從具體形象的操作中抽象內(nèi)化平移與平行的關(guān)系和平行的特點(diǎn),不僅讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究性和創(chuàng)造性,而且體驗(yàn)到自己是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)平行線的畫法的過程中,我并沒有直接講授畫法,而是讓學(xué)生在已有基礎(chǔ)上先獨(dú)立嘗試,發(fā)現(xiàn)問題后引導(dǎo)學(xué)生自己來嘗試解決問題。讓學(xué)生經(jīng)歷了問題研究的整個(gè)過程,不僅有利于學(xué)生的理解和掌握,更加鍛煉了學(xué)的思維能力。三、培養(yǎng)思維能力,喚起創(chuàng)新欲望小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲盛,當(dāng)他們正確回答一個(gè)比較難的問題或解決了一道難題后,都會(huì)從心底升起一股興奮感。因此,我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性,給他們滿足的機(jī)會(huì),使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功感,引發(fā)積極探索的興趣和動(dòng)機(jī)。如在教學(xué)《探索與發(fā)現(xiàn)(三)》的過程中,教師首先可組織計(jì)算比賽評(píng)勝負(fù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的認(rèn)知沖突,從中發(fā)現(xiàn)問題、提出“猜想”;接著引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中有現(xiàn)實(shí)背景的例子進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后概括和應(yīng)用規(guī)律。這個(gè)過程有助于學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)事實(shí),增長(zhǎng)數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們自主探索的欲望。四、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)創(chuàng)新能力在教學(xué)中,可組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、嘗試錯(cuò)誤和成功等活動(dòng),讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例,使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關(guān);讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,掌握觀察、操作、猜測(cè)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和發(fā)現(xiàn)意識(shí)。例如:在組織一次班會(huì)之前,請(qǐng)同學(xué)們預(yù)算一下需要多少費(fèi)用。先告訴學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)多少,再要求學(xué)生調(diào)查活動(dòng)所需物品的價(jià)格,比如布置教室的彩帶、氣球需要多少錢等。調(diào)查后繪制成表格,并要求學(xué)生思考探究:根據(jù)學(xué)生人數(shù)去購買各種小吃、水果需要購買多少?有多少種購買方案?哪一種方案在不超支的基礎(chǔ)上既能把教室裝扮得最漂亮又能讓同學(xué)們吃得最開心?并申明:探究出合理答案的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。這樣學(xué)生們?nèi)宄扇?開始進(jìn)行小組合作探究。學(xué)生們將各自的探究結(jié)果匯報(bào)給教師后,教師將較有代表性的方案選出讓學(xué)生進(jìn)行比較探究,選出最符合要求的一種或幾種加以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣將課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究,有效地將學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)延伸到了課外生活中。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,教師在教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念,通過創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí),培養(yǎng)其思維能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,最終在實(shí)踐活動(dòng)中提高其創(chuàng)新能力。為了“優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展”，按照國(guó)務(wù)院的統(tǒng)一部署和要求，農(nóng)村地區(qū)、山區(qū)開始了新一輪中小學(xué)校的布局調(diào)整。此項(xiàng)工作對(duì)于發(fā)展農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源，提高辦學(xué)效益，起到十分重要的作用。但是隨著農(nóng)村寄宿制小學(xué)推進(jìn)，在辦學(xué)中出現(xiàn)一些影響學(xué)生發(fā)展問題，值得關(guān)注。一、目前農(nóng)村寄宿制小學(xué)辦學(xué)中存在的一些問題（一）學(xué)校在學(xué)生生活、安全和心理健康等方面責(zé)任重大，管理模式有待完善農(nóng)村寄宿制小學(xué)辦學(xué)空間相對(duì)封閉，需要學(xué)校對(duì)學(xué)生的基本生活進(jìn)行管理。就讀于農(nóng)村寄宿制小學(xué)的學(xué)生離開家庭，他們把學(xué)校當(dāng)成了生活場(chǎng)所。因此，一方面，學(xué)生對(duì)寄宿生活需要較長(zhǎng)的適應(yīng)時(shí)間。另一方面，寄宿生適應(yīng)集體生活、學(xué)校環(huán)境同樣存在困難。因?yàn)閷W(xué)校畢竟不是家庭，他們需要面對(duì)的是教師和同學(xué)，他們要學(xué)會(huì)尊重集體、遵守紀(jì)律。寄宿制小學(xué)除了要承擔(dān)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)之外，還要管理學(xué)生的生活。小學(xué)生安全意識(shí)淡薄，排除他們的安全與健康隱患成為了學(xué)校管理的首要任務(wù)。對(duì)低齡住宿生來說，農(nóng)村寄宿制小學(xué)是他們從家庭到社會(huì)走出的第一步，由在家庭中受到的個(gè)別呵護(hù)到集體教育和自我照顧，學(xué)校的責(zé)任內(nèi)涵增加了，壓力同樣增大。這需要學(xué)校加強(qiáng)教職工對(duì)學(xué)生生活的安保意識(shí)，課堂教學(xué)以外的學(xué)生活動(dòng)必須有教師隨時(shí)監(jiān)護(hù)。另外，集體生活也給學(xué)生健康增加了隱患，這些隱患一方面來自傳染性流行性疾病，另一方面來自飲食安全問題。（二）教學(xué)內(nèi)容單一、學(xué)習(xí)時(shí)間增加等問題，挑戰(zhàn)著農(nóng)村寄宿制小學(xué)的教學(xué)管理以走讀制為主體辦學(xué)方式而設(shè)計(jì)的課程方案和課程體系在農(nóng)村寄宿制小學(xué)中產(chǎn)生了諸多不適應(yīng)。寄宿制小學(xué)的學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)的課程增多，尤其是在生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)、家庭適應(yīng)方面更需要加強(qiáng)教育。而原有課程體系并沒有刻意考慮這些，缺少適合寄宿生的教學(xué)內(nèi)容，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的大量重復(fù)和機(jī)械訓(xùn)練。封閉辦學(xué)造成家庭教育和社會(huì)教育資源的缺失。對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三位一體、共同作用的結(jié)果。但農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理相對(duì)封閉，雖然屏蔽掉了社會(huì)和家庭教育帶來的部分負(fù)面影響，但是由于學(xué)生接觸外界的機(jī)會(huì)很少，社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)和能力缺失，對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、片面等諸多問題，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。（三）辦學(xué)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)不足、教師工作負(fù)擔(dān)沉重等學(xué)校外部管理體制方面的新問題農(nóng)村寄宿制小學(xué)大多處于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)村，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和學(xué)校設(shè)置相對(duì)于學(xué)生需求嚴(yán)重不足，學(xué)生在校生活質(zhì)量不高。主要表現(xiàn)為：學(xué)生伙食水平有待提高。限于有限的伙食費(fèi)用和不斷提高的食品價(jià)格，學(xué)生的飲食要從能吃飽到吃得安全、有營(yíng)養(yǎng)還尚有差距。學(xué)生洗漱、醫(yī)療等衛(wèi)生設(shè)施不足。多數(shù)農(nóng)村寄宿制小學(xué)沒有學(xué)生淋浴設(shè)備，校內(nèi)醫(yī)療設(shè)施也相對(duì)缺乏，校內(nèi)消毒與常備醫(yī)療設(shè)施、藥品配備不足。由于學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)校無力招聘足夠的生活教師。任課教師在正常教學(xué)之外，還要監(jiān)管學(xué)生的安全、飲食、住宿等，導(dǎo)致教師的工作時(shí)間長(zhǎng)、工作量繁重、心理壓力巨大。這嚴(yán)重影響了教師的生活質(zhì)量，挑戰(zhàn)著教師心理和身體的承受能力。二、提高農(nóng)村寄宿制小學(xué)辦學(xué)水平的對(duì)策（一）依據(jù)寄宿制小學(xué)的特點(diǎn)實(shí)施管理，為學(xué)生全面和特長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)在學(xué)校管理理念上，要注意以服務(wù)學(xué)生為中心。學(xué)校后勤要為學(xué)生提供全方位的保障，保證所有的教育教學(xué)設(shè)施全方位向?qū)W生有序開放；保障學(xué)生安全，防止意外事故發(fā)生，學(xué)生出現(xiàn)事故或生病要及時(shí)報(bào)告與處理；在住宿安全方面上，必須嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生憑條出校門制度，設(shè)立接待室；學(xué)生飲水和早晚洗漱由專職生活教師和值班教師共同組織，杜絕意外事故發(fā)生。在心理健康教育上，農(nóng)村寄宿制學(xué)校要充分利用社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)的機(jī)會(huì)，有組織地帶領(lǐng)學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)，通過不同的視角深化學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)；積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛家庭、尊敬父母，利用周末回家的機(jī)會(huì)，幫父母多做家務(wù)和力所能及的農(nóng)活。另外，為了彌補(bǔ)學(xué)生家庭教育和親情教育的缺失，學(xué)校還應(yīng)在親情培養(yǎng)上進(jìn)行探索與嘗試。（二）針對(duì)寄宿制特點(diǎn)開發(fā)課程資源，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式在教學(xué)管理上，低齡住宿生要學(xué)會(huì)一些生活常識(shí)，學(xué)會(huì)自我服務(wù)，學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活環(huán)境。農(nóng)村寄宿制小學(xué)應(yīng)當(dāng)研究和開發(fā)包括認(rèn)識(shí)學(xué)校和周圍環(huán)境、生活常識(shí)、健康衛(wèi)生知識(shí)、自我服務(wù)和管理、同學(xué)間和師生間交往、認(rèn)識(shí)和熟悉集體生活等內(nèi)容的課程，課程實(shí)施的重點(diǎn)在低中年級(jí)，課時(shí)安排可以選在國(guó)家課程開設(shè)之余。由于寄宿生長(zhǎng)時(shí)間生活在學(xué)校，這為學(xué)校組織開展社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)辦特色學(xué)校提供了一個(gè)很好的條件。因此，學(xué)校要充分利用各種可以利用的教師資源、環(huán)境資源和社會(huì)資源，建立多種多樣的、學(xué)生樂于參加的興趣小組；通過有效組織、密切學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，把地方曲藝、武術(shù)雜技、剪紙泥塑等內(nèi)容豐富、多姿多彩的民間傳統(tǒng)文體項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校，進(jìn)而形成學(xué)校辦學(xué)特色。（三）加大投入，健全相應(yīng)教育政策與法規(guī)農(nóng)村寄宿制小學(xué)面臨著眾多管理與發(fā)展的問題，需要健全的教育政策與法規(guī)來保障實(shí)現(xiàn)。鑒于目前農(nóng)村寄宿制小學(xué)規(guī)模大、數(shù)量多，國(guó)家和地方教育法規(guī)宜適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，其中包括寄宿制小學(xué)的功能、性質(zhì)、任務(wù)，教師的編制、職責(zé)，學(xué)生的安全、健康、作息時(shí)間，學(xué)生家校往返、食宿、洗浴等設(shè)施條件的標(biāo)準(zhǔn)，教育教學(xué)活動(dòng)開展的彈性空間等。希望相關(guān)教育部門，盡可能加大投入，健全相應(yīng)教育政策與法規(guī)，以期獲得農(nóng)村寄宿制小學(xué)辦學(xué)水平的全面提高，乃至實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良PPT醫(yī)學(xué)56、極端的法規(guī)，就是極端第五章營(yíng)養(yǎng)與營(yíng)養(yǎng)障礙性疾病第五章營(yíng)養(yǎng)與營(yíng)養(yǎng)障礙性疾病Acuterespiratoryinfections(ARI)19%PerinatalcausesDiarrhoea18%19%Malnutrition55%MeaslesOtherMalaria%32%5%AcuterespiratoryWhatandWhy?小兒需要那些能量?如何進(jìn)行小兒喂養(yǎng)?母乳喂養(yǎng)輔食的添加常見的小兒營(yíng)養(yǎng)障礙性疾病蛋白質(zhì)一熱能營(yíng)養(yǎng)不良維生素D缺乏WhatandWhy?第一節(jié)小兒營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ))能量小兒機(jī)體對(duì)能量的需要可分為以下幾方面基礎(chǔ)代謝:占50%2.食物的熱力作用:5-8%3.活動(dòng)消耗:15-30kcal/kg4.生長(zhǎng)發(fā)育所需:小兒特有,5-50kcl/kg5.排泄的消耗:<10%第一節(jié)小兒營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)growthanddevelopmentSpecificforchildren5-50kcal/kgPeakofheightvelocity00p604020620Ageinyearsgrowthanddevelopment能量(kcal/kg)年齡(Year)不同年齡小兒所需能量能量嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良醫(yī)學(xué)共61張課件ProteinImportantcomponentofbodySynthesisoftissuesinthebodyFormationofdigestivejuices,hormonesplasmaproteins,enzymeshemoglobinetc.Provide15%energyonlyifnecessaryPositivenitrogenbalanceininfancyBasicrequirements3-4g/kg/dforneonate,3.5g/kg/dforinfant3g/kg/dforpreschoolage,2g/kg/dforschoolageProteinProteinqualityeaaincludetheaminoacidsrecognizedasessential(Biologicallycompleteprotein)leucine,isoleucine,valine,threonine,methionine,phenylalanine,tryptophan,lysine,andhistidineaswellascysteine,tyrosine,andperhaps,arginineAnimalproteinsarebetterandplentifulthanvegetableproteinsProteinsfromvegetablesourceshouldbeusedincombinationBiologicalvalue(BV):digestible?Egg100BVMilk75BVFish75BVRice67BVProteinqualityPhysiologicroleoffataProvideapproximately35-40%/oftheenergy.AbsorptionofvitaminA,D,K,ComponentofcellmembraneandsometissueaWarmkeeperorganinsulatoraResourceofsteroidsPhysiologicroleoffat嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良醫(yī)學(xué)共61張課件嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良醫(yī)學(xué)共61張課件嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良醫(yī)學(xué)共61張課件嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良醫(yī)學(xué)共61張課件嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良醫(yī)學(xué)共61張課件嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良醫(yī)學(xué)共61張課件嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良醫(yī)學(xué)共61張課件嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良醫(yī)學(xué)共61張課件嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良醫(yī)學(xué)共61張課件嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良醫(yī)學(xué)共61張課件嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良醫(yī)學(xué)共61張課件嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良醫(yī)學(xué)共61張課件嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良醫(yī)學(xué)共61張課件嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良醫(yī)學(xué)共61張課件嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良醫(yī)學(xué)共61張課件嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良醫(yī)學(xué)共61張課件嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良醫(yī)學(xué)共61張課件嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良醫(yī)學(xué)共61張課件嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良醫(yī)學(xué)共61張課件嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良醫(yī)學(xué)共61張課件嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良醫(yī)學(xué)共61張課件嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良醫(yī)學(xué)共61張課件嬰兒喂養(yǎng)與蛋白質(zhì)營(yíng)